9-В клас
16.02.2021. 9-В клас. Українська мова
Тема. Складнопідрядні речення з підрядними обставинними причини та наслідку
Перебіг уроку
І. Організаційний момент.
Добрий день, дев’ятикласники!
Запишіть, будь ласка, у робочий зошит число, класна робота, тему уроку.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
· Дайте відповідь на запитання (усно)
- Які речення є складнопідрядними? Наведіть приклади.
- Яке місце може займати підрядна частина стосовно головної?
- На які види за значенням поділяються підрядні частини?
- Чим між собою різняться сполучники і сполучні слова?
- Наведіть наприклад складнопідрядне речення з підрядною частиною місця.
- Підрядна частина місця приєднується до головної за допомогою сполучних слів чи сполучників.
- Яке речення називається складнопідрядним реченням з підрядною частиною часу?
ІІІ. Сприйняття навчального матеріалу.
· Підрядними реченнями причини називаються такі речення, що вказують на причину дії головного речення і відповідають на питання чому? з якої причини? через що?
Наприклад: Я вас люблю великою любов’ю( чому? через що?), бо добре знаю вашу міць і твердь (Д. Павличко).
Підрядні речення причини пояснюють усю головну частину в цілому і приєднуються до неї за допомогою сполучників бо, тому що, через те що, у зв’язку з тим що, затим що, оскільки, завдяки тому що, з тієї причини що.
Наприклад:[ І не треба нести мені квітку надії ](1) (чому? з якої причини?), ( бо давно уже ти увійшла в мої мрії)(2).
У даному реченні перше просте речення є головним, а друге - підрядним причини, бо відповідає на запитання чому? і вказує на причину того , про що говориться в головній частині.
Підрядні речення причини можуть стояти перед головною частиною, всередині її і після неї.
Наприклад:
1. [Первісний і пізніший тексти гімну «Ще не вмерла України ні слава, ні воля » вельми різняться](1), ( тому що у вірш П. Чубинського вносилися певні зміни) (2) ( Ф. Погребенник). ( Підрядне речення причини(2) стоїть після головної.)
2. [У зв’язку з тим, ( що біосфера Землі перенасичена живими організмами(2)), вона сама намагається повернути рівновагу(1)] (В. Дольник). ( Підрядне речення причини(2) стоїть всередині головної.)
3. ( Що ти любиш мене та жалуєш(1)), [ від того і я така веселенька (2)] ( Г. Квітка-Основ’яненко). ( Підрядне речення причини(1) стоїть перед головним).
IV. Робота з підручником .
1. Опрацюйте теоретичний матеріал (с.108-109, 110).
2. Виконайте вправи: 223 – усно; 224, 227 – письмово.
3. «Орфографічна хвилинка». Запишіть слова разом або через дефіс.
Казна/який, будь/хто, хто/небудь, сніжно/білий, біло/сніжний, ні/чий, ні/який, червоно/гарячий, жовто/гарячий, де/хто, хто/сь.
V. Домашнє завдання.
1. Вивчити параграф 20, повторити 18, 19.
2. Виконати вправу 232 (І і ІІ завдання).
4.
21.01.2021. 9 – В клас. Українська мова.
Урок №32.
ТЕМА. Розвиток мовлення №12. Усний твір-роздум у публіцистичному стилі на суспільну тему
Епіграф уроку: Шануй батька й неньку, то буде тобі скрізь гладенько
Народна творчість
Перебіг уроку
І. Організаційний момент.
-- Добрий день, любі дев’ятикласники! Розпочинаємо наш урок – урок української мови.
Розгорніть робочі зошити, запишіть, будь ласка, число, класна робота, тему уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
· Бліцопитування
1. Як ви розумієте слова епіграфа?
2. Які ви знаєте стилі мовлення?
(Художній, розмовно-побутовий, публіцистичний, офіційно-діловий, науковий).
3. Що ви знаєте про публіцистичний стиль?
(Записати в робочий зошит)
( Публіцистичним стилем мовлення користуються в суспільно-політичному житті. Це мова газет, журналів, Інтернет-видань, радіо- і телепередач, суспільно-політичних виступів.
Мета публіцистичного стилю – точно, доступно, яскраво інформувати про важливі події, вплинути на свідомість людей, на формування громадської думки., інколи й спонукати до певних дій; викласти або з’ясувати певні суспільно-політичні питання, переконати читачів і слухачів у правильності висунутих думок, націлити на здійснення певних завдань.
Публіцистичний стиль характеризується точністю, послідовністю, логічними доказами, а також образністю, виразністю й емоційним забарвленням.
Основні жанри публіцистичного стилю: замітка, стаття, інтерв’ю, рецензія, репортаж, звернення, виступ на зборах тощо.)
4. Назвіть мовні особливості публіцистичного стилю.
( Характерними мовними засобами публіцистичного стилю є суспільно-політична лексика, крилаті вислови, прислів’я, порівняння, повтори, непрямий порядок слів, короткі прості речення (часто питального або окличного характеру), звертання.)
5. Дайте визначення поняття «етика».
6. Дайте визначення поняття «мораль».
( Записати в робочий зошит визначення).
МОРАЛЬ --- система норм, принципів, поглядів і уявлень, що регулюють поведінку людей у ставленні один до одного та до суспільства.
ЕТИКА --- філософська наука, об’єктом якої є мораль, її походження, розвиток і роль у суспільному та особистому житті людей; норми поведінки; сукупність моральних правил певного угруповання, суспільної організації. Етика як наука прагне дати відповідь на питання, що таке добро і зло, совість і честь, обов’язок, гідність, гуманність, відповідальність тощо.
ІІІ. Сприйняття навчального матеріалу.
· ЛЕКСИЧНА РОБОТА. Попрацюйте зі словником і визначте лексичне значення слів..
Моральні якості, гуманізм, людяність, гідність.
Орієнтовна відповідь (запишіть у робочий зошит).
Моральні якості --- доброта, чуйність, людяність
.
Гуманізм - це етична позиція, яка надає особливого значення цінності людей; ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності; людяність.
Людяність --- це доброзичливе, чуйне ставлення до інших.
Гідність --- це поняття моральної свідомості, яке виражає уявлення про цінність всякої людини, як моральної особистості, а також категорія етики, що означає особливе моральне ставлення людини до самої себе і ставлення до неї з боку суспільства, у якому визнається цінність особистості.
· Доберіть антоніми до назв моральних якостей та моральних почуттів.
Великодушність, правдивість, вимогливість, підступність, щедрість, зазнайство, вірність, чванство, благородство, співчуття, користолюбство, гордість, довір’я, страх, ненависть.
· Робота з пам’яткою.
Ознайомтеся з пам’яткою з написання твору.
ПАМ’ЯТКА
1. Обрати тему , що вас зацікавлює і хвилює.
2. Визначити обсяг матеріалу, який охоплює тема.
3. З’ясувати основну думку твору.
4. Продумати послідовність частин твору-роздуму, додержуючи композиційних особливостей його ( теза, аргументи, докази, висновок).
5. Самостійно скласти план твору.
6. Під час підготовки твору потрібно дбати про вичерпне розкриття теми.
7. Бути уважним до вживання мовних засобів у творі.
8. Виклад матеріалу обов’язково ілюструвати прикладами.
· СКЛАДАННЯ ТВОРУ.
--- Робота з текстом. Прочитайте текст про можливі стилі поведінки батьків з дітьми. Висловіть свій погляд на викладене в тексті (усно). Доберіть заголовок до тексту.
Усі ми живемо на одній планеті. Усі ми – діти різних епох. Кожна людина має свій погляд на речі. Тому неминуче зіткнення різних світоглядів.
Проблема «батьків і детей» актуальна й донині. Однак сьогодні вона придбала трохи інше фарбування. У сучасному світі, мені здається, питання це виникає від непорозуміння. Бажання возвеличити себе перед старшим або перед молодшим поколінням.
Непорозуміння – це не недолік сучасного суспільства, а непорозуміння між «батьками» і «дітьми» - це трагедія двох поколінь. Воно є головною причиною, передумовою для виникнення проблеми. На мою думку, непорозуміння зароджується при найменшому зіткненні різних поглядів на той самий предмет. Конфлікт є своєрідним завершенням проблемної ситуації. Однак проблема все-таки залишається невирішеною.
Проблема «батьків і дітей» ніколи не знайде ідеального рішення. Ідеальні стосунки «батьків і дітей» мають на увазі розуміння й увагу як з боку дітей, так і з боку батьків. Але мені здається, що це не завжди можливо в реальному житті. Старше покоління, бажаючи допомогти молодшому, пропонує свій метод рішення того або іншого питання. Найчастіше , ґрунтуючись на особистому досвіді й уважаючи пропонований шлях оптимальним, вони не замислюються над індивідуальністю людської долі й, як правило, поступово починають просто нав’язувати свою точку зору. Але будь-яка людина повинна з раннього віку знати, що вона, як і всі люди, має право на власну думку, що терпіння, розуміння й повага до батьків – якості, які допоможуть пройти свій довгий і важкий життєвий шлях ( Із журналу).
· Усний твір.
Складіть твір на одну із запропонованих тем.
1. Тепло родинного затишку робить людину нездоланною.
2. Любить людей мене навчила мати.
3. Якими повинні бути взаємини дітей з батьками в сучасному світі?
4. Сучасна молодь нічим не цікавиться: міф чи правда?
ІV. Домашня робота.
1.Скласти твір на одну із запропонованих тем.
2. Доберіть 3-5 прислів’їв про необхідність шанобливого ставлення до батьків.
Любі дев’ятикласники! Усний твір – це один із видів усної контрольної роботи. Розкажете, коли буде очна форма навчання.
19.01. 2021. 9-Вклас. Українська мова.
Урок №32. Тема. Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними
І. Добрий день , любі дев’ятикласники! Розгорніть, будь ласка, робочі зошити, запишіть число, класна робота, тему уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
*Перевірка домашнього завдання.
--- Пошуково-вибіркова робота. Випишіть речення з підрядними означальними, складіть схеми.
1. Благословен той день і час, коли послалась килимами земля, яку сходив Тарас малими босими ногами (М. Рильський).
2. Тому такий в твоїй печалі зміст, який лиш людство зрозуміти може (М. Рильський).
3. Малі дерева схожі на дорослих, як діти на своїх батьків (М. Сингаївський).
4. Андрій підвівся з пенька, на якому відпочивав після ходи по крутій багнюці, розшукав між кущами свого човна (Г. Тютюнник).
5. Як добре знати, що тебе веде твій власний шлях – єдиний із можливих (Л. Первомайський).
ІІ. Сприйняття навчального матеріалу.
--- Опрацюйте теоретичний матеріа.
Складнопідрядним реченням з’ясуальним називається таке складне речення, у якому головна частина характеризується змістовою та структурною неповнотою, а підрядна, з’ясовуючи конкретно зміст повідомлюваного, заповнює її.
Наприклад: 1. Жаль, що в нас скупі слова (А. Малишко).
2. Я чую, як шумлять комети і зростають трави(Богдан-Ігор Антонич).
Структура такого речення зумовлюється передусім семантичною природою пояснювального слова, а також його синтаксичними, конструктивними можливостями – здатністю до граматичного керування.
Опорними, пояснювальними словами можуть бути окремі групи дієслів у ролі присудка головної частини. Здебільшого це дієслова:
говорити, казати, запевняти, повідомляти, оголошувати, думати, пам’ятати, планувати, чекати, сподіватися, спостерігати, збагнути, радіти, вірити тощо.
Наприклад: 1. Я вірю в те (вірю в що?), що вернеться тепло (Д. Павличко).
2. Мусить пташка малесенька дбати (дбати про що?, де б водиці дістати краплинку (Леся Українка).
З’ясувальні підрядні частини можуть пояснювати і такі дієслівні форми, як дієприкметник, дієприслівник, безособові форми на –но, -то, які за своїм значенням і творенням співвідносяться з названими групами дієслів, що потребують з’ясування об’єкта.
Наприклад: 1. Козаков завжди брав собі найнебезпечніші завдання, не задумуючись( над чим?), що це може коштувати йому життя( О. Гончар).
2.Тоді і вирішено (що?), щоб іти мені через городи… (Ю. Смолич).
3. Знаючи вельми добре свого академіка, шофер переконаний (у чому?), що це може коштувати йому життя (О. Гончар).
З’ясувальна підрядна частина відповідає на питання всіх відмінків, замінюючи підмет головної частини.
Наприклад:
1. І снилось (що снилось?), як гаряче дихають дні (А. Малишко).
2. Він потім спитав (про що спитав?), чи води в неї немає (А. Головко).
· Робота з підручником.
--- Прочитайте параграф 17(с.93-94).
--- Виконайте вправи: 186(усно), 187(письмово).
*Дослідження-моделювання. До поданих головних речень додайте підрядні й запишіть.
Зразок. Ми знаємо (знаємо що?), … . Ми знаємо, що мова мамина свята.
1. Усі говорять, … . 2. Ми дізналися про те, … . 3. Важливо пам’ятати, … . 4. Цікаво, … .
*«Говоримо правильно». Прочитайте сполуки слів, запам’ятайте їх написання.
Дитячий майданчик, протягом (упродовж) години, у будь-який час доби, добросовісний постачальник, навчальна книга; депутатська недоторкаННість, ТуреЧЧина, КролевеЧЧина.
· Лінгвістична гра. Знайдіть зайве речення, випишіть його. Виконайте письмово синтаксичний розбір виписаного речення. Побутуйте схему речення.
1. Здавалося, що то дзвенить золото сонця.
2. Ніколи не думайте, що ви вже все знаєте (Народна творчість).
3. Довго чаруватимуть своєю піснею бурхливі потоки, що течуть із гір на долину.
Завдання лінгвістичної гри оцінюється в 10 балів.
Виконану роботу сфотографуйте і скиньте мені у Viber (066917514) до 20:00 20.01.2021р.
ІІІ. Домашнє завдання.
1. Вивчити правила напам’ять (с. 93-94).
2. Повторити на с.18.
3. Виконати вправу 188 або 189.
Виконану домашню роботу скидають мені у Viber такі учні: Прокопович Д. , Сидорченко А., Желєзняк А., Паєвський Д., Гавриленко В. до 20:00 20.01.2021р.
14.01.2021. 9-В клас. Українська мова.
Тема. Підрядні сполучники і сполучні слова у складнопідрядних реченнях. Складнопідрядні речення з підрядними означальними
І. Розгорнути робочий зошит, записати число, класна робота, тему уроку.
ІІ. Повторення домашнього завдання.
- Дати відповідь на запитання (усно).
1. Яке речення називається складнопідрядним? (с.78).
2. Назвіть засоби зв’язку частин складнопідрядного речення. Чим між собою різняться сполучники й сполучні слова? (с.79).
3. На які види за значенням поділяються підрядні частини? (с.83-85).
ІІ. Сприйняття навчального матеріалу (записати в робочий зошит).
Карта пам’яті: складне речення, головне речення, підрядне речення, означення, додаток, сполучники підрядності, сполучні слова.
Зверніть увагу! (Конспект запишіть до зошита з правилами « Словникова скринька». Розрізняють у складнопідрядних реченнях сполучники й омонімічні їм сполучні слова. Це передусім слова що, коли, як. У різних складнопідрядних реченнях вони можуть бути сполучниками чи сполучними словами. Для розмежування їх пам’ятайте такі правила:
1) Сполучники не є членами речення, а сполучне слово (займенник (який, чий, котрий, хто, що) або прислівник (де, коли, куди, звідки)) обов’язково виконує роль у підрядній частині речення.
2) Сполучне слово може вимовлятися з логічним наголосом, що не властиво сполучникам.
3) Сполучник можна замінити лише сполучником, а сполучне слово – іншим сполучним словом.
4) Сполучне слово що можна замінити сполучним словом який (яка, яке, які).
Сполучник коли – сполучником якщо.
Сполучник як – сполучниками наче, ніби, нібито, немов, неначе, немовбито.
Наприклад:1. Бринить на склі шовкова павутина, що (сполучне слово, заміна – яка; підмет) на морозі сріблом зацвіла (Н. Данилюк).
2. Шуміла берегу ріка, що (сполучник, не можна замінити займенником) в неї хвилі у зірках.
3. Тоді дуб затиха й слухає, як (сполучне слово, обставина) натруджено мовчить його коріння (Є. Гуцало).
4. Лелечиха на хаті схлипнула крізь сон, як ( можна замінити синонімічним сполучником мов, сполучник) схлипує немовля(М. Стельмах).
Підрядні означальні речення пояснюють або характеризують член головного речення, виражений іменником, і відповідають на питання який?
Наприклад: Цю історію хочеться казати найдорожчими словами (якими?), що дають людині в рідкі, неповторні години (О. Довженко).
Підрядне речення має бути приєднане до того слова, яке воно пояснює чи характеризує, інакше спотворюється зміст. Засобами зв’язку частин такого речення є сполучні слова який, що, котрий, чий, де, куди, звідки, коли і підрядні сполучники щоб, ніби, наче, як.
Наприклад: 1. Квіти художниця зображує, зазвичай, такими (якими?), що зростають із землі (І. Конєва). Що – це сполучне слово (підмет), бо можна замінити синонімічним які.
2. Майже всі квіти, про які співав і співає народ, згадала художниця у своєму живописі (А. Малишко).
3. Хатина, у якій художниця працювала, усю осінь, зиму та частину весни була сирою й холодною (О. Найден).
ІІІ. Робота з підручником. Опрацювати параграф 16.
- Виконати вправи: 172 (усно), 174 (письмово).
Вправа 174 (записати в зошит)
1. Сет - одна партія у грі в теніс, у якому потрібно виграти не менше як шість геймів. (Гейм - частина матчу в деяких видах спорту).[ …], ( у якому…).
2. Я люблю фолк-рок, який поєднує музичні елементи року та сучасного міського фольклору.[ …], ( який…).
3. Завдання серфінгіста – піймати хвилю, яка йде до берега, й проїхати на її гребені на спеціальній дошці лежачи або стоячи. [ …, ( яка …), …].
4. Гомін гірських потоків, які бігли вниз, підхоплюючи все на своєму шляху, вривався у відчинене вікно.[ …, ( які…), …].
5. На вулиці міста Переяслава й досі росте акація, яку посадив Т. Шевченко зі своїм другом Козачковським.[ …], ( яку …).
· «Екологія слова» (записати до «словникової скриньки»). Пам’ятаймо: одержують, отримують подарунок, грошовий переказ, стипендію. Здобувають освіту, знання, перемогу, волю.
· Складіть 2 речення: одне зі словом одержують, а друге – здобувають.
IV. Домашнє завдання.
1. Правила вивчити напам’ять (параграф 16, с.88-89), уміти наводити приклади.
2. Виконати вправу письмово 175 або 178.
3. Повторити параграфи 14, 15.
12.01.2021. 9-В клас. Українська мова.
ТЕМА. Складнопідрядне речення, будова його і засоби зв’язку в ньому. Основні види складнопідрядних речень
І.Повторення вивченого.
*Дайте відповідь на запитання (усно).
1. Яке речення називається складним? (с.48-49).
2. За допомогою яких засобів поєднуємо частини складного речення?
3. НА які види поділяються складні речення? Чи можуть частини складних речень бути односкладними?
4. За допомогою яких сполучників з’єднуємо частини складносурядного речення?
ІІ. Сприймання навчального матеріалу.
· Робота з підручником. Опрацюйте теоретичний матеріал за підручником (параграф 14,15 с.78-79, 81, 83-85).
· Виконайте вправи: 148,149(усно),155 (письмово).
· Пояснювальний диктант.
Запишіть речення, поясніть розділові знаки.
Зразок. Де хата біленька, там родина гідненька (Народна творчість). (Складнопідрядне речення, кома відокремлює підрядну частину від головної).
1. Серед майстрового люду найбільшої слави зажив мій дід Дем’ян, якого знав увесь повіт (М. Стельмах).
2. А солов’ї ридають серед саду, а цвіт горить (А. Малишко).
3. Старші люди мовили мені, що коли з листочка навесні можна спити росяні краплини, незабаром соловей прилине (Д. Білоус).
4. Блиснули переді мною чорні очі, давні, знайомі, і я відразу все відгадав (С. Васильченко).
ІІІ. Домашнє завдання.
*Правила вивчити напам’ять (с.78-79,81, 83-85).
*Повторити види односкладних речень (с.14).
*Виконати вправу 163 або 164.
10.12.2020. 9 – В клас. Українська мова.
Тема. Ділове мовлення. Заява
1. Записати в робочий зошит число, класна робота, тему уроку.
2. Виконати роботу з підручником.
- Опрацювати теоретичний матеріал ( с.238).
- Виконати вправу 508 (усно). Прочитайте зразки заяв. Зверніть увагу на місце розташування кожного реквізиту та на розділові знаки.
- ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Після назви виду документа (слова заява) крапку не ставимо.
- Виконати вправу 509 (письмово).
3. Домашнє завдання.
*Вивчити теоретичний матеріал напам’ять (с.238-239).
*Повторити на с.251 – 257 (основні правила орфографії ), на с. 18 ( розділові знаки при однорідних членах речення), на с.60,64 ( кома, крапка з комою, тире між частинами складносурядного речення).
*Виконати тестові завдання (підручник ,с.71-73).