4-А

19.03.2021

Математика

Тема: Усне ділення круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа. Повторення ділення з остачею.

Хід роботи

Роботу починаємо з повторення вивченого матеріалу

1.Обчислити письмово № 857 ( 1,2 ст.)

2. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

Уважно послухати пояснення правила ділення числа на добуток двох чисел.

Розв’ язати приклади, які пропонує вам вчитель. Працювати до 10хв 34 с

https://www.youtube.com/watch?v=0Mq1K294AUA

3. Розглянути в підручнику записи № 858 та № 859

4. На закріплення матеріалу розв ‘язати № 861с. 138

5. Розв’ язати задачу № 862

Прочитайте умову задачі та виконайте короткий запис у таблиці

Вантажність 1 автом. Кількість рейсів Загальна маса

? всього 12р 20т

Однакова ? ? всього 60т

План розв’ язання.

Скільки тонн картоплі перевезли другим автомобілем? ( 40 т)
Скільки тонн перевозить один автомобіль? ( 5 т)
Скільки рейсів зробить перший автомобіль? ( 20 : 5 = 4 р.)
Скільки рейсів зробить другий автомобіль? ( 8 р.)

Щоб перевірити правильність виконання задачі, потрібно до 4 рейсів додати 8 рейсів =12 рейсів.Задача розв’ язана правильно, оскільки в умові задачі сказано, що загальна кількість рейсів складає 12.

Розв ‘язати задачу 865

Виконайте до задачі малюнок.

1.Яку відстань проїде перший автобус? ( 546 км)

2.Яку відстань проїде другий автобус? ( 416 км)

3. Скільки разом проїдуть автобуси? ( 962 км)

4. Яка відстань буде між ними? ( 494 км)

Літературне читання

Тема: Позакласне читання. Казки зарубіжних письменників.

Туве Янсон. Країна Мумі- тролів Комета прилітає.

Хід уроку

Познайомимося з казкою фінської письменниці Туве Янсон « Країна Мумі- тролів Комета прилітає.»
https://www.youtube.com/watch?v=XM7gqzmgkoI

https://www.youtube.com/watch?v=ZxB_dYF5-J0

Прочитайте уривок з казки с. 103- 109

- Назвіть головних героїв казки.

- Чому незнана стежина так вабила Чмиха і Мумі – троля?

- Яка велика таємниця поєднала Мумі- троля і Чмиха?

- Чому для Чмиха було так важливо мати своє кошеня?

3. Виконайте завдання № 4, 5 на с. 109.

19.03.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи:

https://www.youtube.com/watch?v=H6uAHw4_ubg&t=307s

18.03.2021

Літературне читання

Тема: Позитивні і негативні персонажі. Г. К. Андерсен. Гидке каченя ( продовження). Складання плану казки, стисле переказування.

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання.

Стисло розкажіть зміст казки батькам.

2.Робота над останньою частиною казки ( с. 149- 151)

Прочитайте виразно третю частину казки.

А) Поділимо цю частину на мікрочастинки

• „У весняному саду”.

• „Друга зустріч з лебедями”.

• „Чудове перетворення”.

„У весняному саду”

— Що трапилося у весняному саду?

— Прочитайте його опис.

„Друга зустріч з лебедями”

— Кого раптом побачило каченя?

— Чому його охопив незвичайний сум?

— Яке рішення воно ухвалило?

— Прочитайте його міркування.

„Чудове перетворення”

— Куди попливло каченя?

— Як зустріли його лебеді?

— Що побачило каченя у прозорій воді?

— Як ставилися до нього оточуючі?

— Чи змінилася поведінка птаха?

3) Переказ казки

Доберіть заголовки до кожної з трьох частин і стисло перекажіть казку.

4. ) Робота над характеристикою головної дійової особи.

- Хто є головною дійовою особою?

- Як каченя ставилося само до себе? А до навколишнього світу?

- Поясніть вислови, що виділені чорним шрифтом?

- Які риси характеру гидкого каченяти виявила його мати?

- Вчинки яких дійових осіб свідчать про їхню жорстокість?

- Яке ваше враження від прочитаного?

Виконати тести до казки

Код доступу 2687122

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Домашнє завдання: прочитати і переказати казку, відповісти на питання с.144-151

Природознавство

Тема: Рослинний і тваринний світ Чорного моря. Охорона Чорного моря.

Хід уроку

1 Перевірка домашнього завдання

— Що ви дізналися про Чорне море?

— Береги яких країн воно омиває?

— Чому важливо знати про наші моря якомога більше?

2.Робота над новим матеріалом

Природа Чорного моря дуже унікальна і неповторна.Українську землю омиває Чорне море – величне й красиве, по ньому ще в античність ходили кораблі древніх цивілізацій. Чорне море має яскравий чистий колір – лазурний, блакитний, зелений, воно ніби виблискує на сонці. Воно глибоке й тому прохолодне навіть у спеку.Багате рибою, корисними грязями, зручне для мореплавства. Морське повітря й вода дуже корисні для організму людини. На жаль, море дуже забруднене. Цього не можна допускати, адже це негативно впливає на екологію. Треба охороняти море, адже ніде більше літній відпочинок не буде настільки приємним.

Перегляньте відео про рослинний і тваринний світ моря. Запам 'ятайте назви тварин і рослин Чорного моря. Запитання буде на контрольній роботі.

https://www.youtube.com/watch?v=xIs-4PxDSjw

https://www.youtube.com/watch?v=TTDNL6u0NLk

Прочитайте про рослинний світ Чорного моря с. 121-124

— За малюнком 109 прочитайте про різноманітність тваринного світу Чорного моря.

— Яких птахів Чорноморського узбережжя ви знаєте?

— Що загрожує Чорному морю?

— Як охороняють живу природу Чорного моря?

— Прочитайте «Бібліотечку природодослідника»с.124

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 124.

Перегляньте відеоролик про Чорноморський біосферний заповідник

https://www.youtube.com/watch?v=smRYEsdCR2g

Домашнє завдання: с. 119-124 чит, відповідати на запитання

Я у світі

Тема: Турбота кожного про культурну спадщину і довкілля.

Хід роботи

1. Сьогодні ви продовжите знайомитеся з історичною і культурною спадщиною українського народу.

2. Перегляньте відео

https://www.youtube.com/watch?v=SyrhC79XNec

https://www.youtube.com/watch?v=R795gjM3xj4

а) Опрацюйте сторінки 123-127 підручника.

б) Дайте відповіді на питання с. 124

в) Прочитайте про сім чудес України

Світязь (озеро, Волинь).

Озеро Світязь — найбільше і найглибше озеро природного походження в Україні. Світязь чимось схожий на море, у вітряну погоду хвилі тут досягають півтораметрової висоти...

Розташований Світязь неподалеку смт Шацьк, центру відновленого у 1993 році району. Входить до групи Шацьких озер. Озеро Світязь живлять артезіанські джерела. Вода тут надзвичайно прозора і м’яка. У сонячну погоду дно видно на кількаметровій глибині.

Є у Світязя дивовижна приваблива сила. Слід увійти до його кришталевої води, як душа наповнюється світлою радістю. Майже вздовж усієї берегової смуги озера ростуть ліси. У літній час тут можна удосталь надихатися напоєним ароматом хвої повітрям, назбирати чорниці, ожини, грибів. Такого задоволення не має жоден, хто звик відпочивати на морському узбережжі.

Донині серед учених немає єдиної думки щодо походження Світязя та інших Шацьких озер. Дехто вважає, що після відступу дніпровського льодовика на Поліссі утворилося величезне водоймище. Льодовик з півночі підпирав його, не давши воді стікати вниз. Озера розглядаються ними як релікти, тобто залишки цього гігантського водоймища, западини якої з часом поглибилися вимиванням вапняків підземними потоками. Інші учені стверджують, що озера мають виключно карстове походження. Останні дослідження підтвердили льодовикове походження Світязя і його найближчих побратимів. А поява глибоких западин, на думку вчених, пов’язана з підняттям і опусканням окремих тектонічних блоків.

Біля берегів, особливо в районі Гряди, Світязь переважно мілкий. Можна пройти півтори сотні метрів, аж поки вода досягне грудей. У безвітряну пору вода прогрівається швидко, і тому тут з радістю відпочивають батьки з дітьми. Озеро в переважній своїй більшості дуже глибоке.

3. Розгадування кросворда «Культура»

1. Катерина... (Білокур).

2. Ярослав... (Мудрий).

3. Києво-Печерська... (лавра).

4. Аптека-музей у місті... (Львів).

5. Золоті... (ворота).

6. Краєзнавчий... (музей).

7. Софійський... (собор).

8. Головна вулиця Києва. (Хрещатик)

Домашнє завдання с. 123-127 чит, відповідати на питання.

Трудове навчання

Тема: Оздоблення виробів технікою вишивки. Основні прийоми роботи. « Шов вперед голка»

Хід роботи

1. Підготувати для роботи тканину , голку ,нитку ножиці.

2. Переглянути навчальне відео.

https://www.youtube.com/watch?v=XX_YAIH-uOA

3.Дотримуючись техніки безпеки, виконати» шов вперед голка».

17.03.2021

Літературне читання

Тема:Позитивні і негативні персонажі. Г. К. Андерсен. Гидке каченя

Хід уроку

1. — Згадаймо, про що перша частина казки? (Як народилися на світ каченята,

як очікувала качка останнього каченяти з великого яйця, яким некрасивим з явилося на світ останнє каченя. )

2. Робота над другою частиною казки

Самостійно мовчки прочитайте другу частину казки ( 147-148 до слів « прийшла чудова весна» )

— Про які небезпеки попередила качка своїх діток? (Щоб вони береглися кішок і дивилися, щоб на них ніхто не напав.)

— Що спіткало бідне, некрасиве каченя на пташиному дворі? (Його клювали і штовхали, ніхто не давав йому проходу.)

— Що говорили про нього на пташиному дворі?

— Як страждало каченя з-за своєї зовнішності?

— Як ви ставитеся до дівчинки, яка годувала курей?

- Як би ви вчинили на місці дівчинки?

1) Поділимо цю частину на мікрочастини.

• „Каченя втекло”.

• „У маленькій убогій хатинці”.

• „Зустріч з лебедями”.

• „Сувора зима”.

„Каченя втекло”

— Чому каченяті довелося бігти з пташиного двору? (Усі його гнали, ображали, навіть мама, брати і сестри називали його гидким; кури клювали, качки щипали, а дівчинка, яка годувала курей, — штовхала ногою.)

„У маленькій убогій хатинці”

— Куди дісталося каченя?

— Хто його помітив?

— Які надії на нього покладала господарка?

— Як жилося каченяті разом із куркою і котом?

— Чому каченя нудьгувало?

„Зустріч з лебедями”

— Де плавало каченя?

— Як до нього ставилися всі тварини?

— Кого побачило каченя якось увечері?

— Прочитайте опис лебедів.

— Які почуття оволоділи у цей момент каченям?

- Яка мрія поселилася у серці бідного гидкого каченяти?

„Сувора зима”

— Як зимувалося каченяті?

2) Виразно прочитайте ще раз другу частину казки.

3. Робота над характеристикою дійових осіб.

-Хто з персонажів казки виявляв уважність, турботу, ввічливість, доброту, а хто – жорстокість, байдужість, хвалькуватість, базікування.

4. Розгляньте малюнки до казки, що в підручнику. Які епізоди казки зображені?

- Доберіть малюнки, яких не вистачає.

4. Перекажіть прочитану частину казки.

Виконайте тести до 19 березня 20 години

Код доступу 4388354

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Домашнє завдання: прочитати казку від с.144 до с. 148

Українська мова

Тема: Дієслова на – ся. Вимова і правопис дієслів на –ся.

Хід роботи

Робота над новим матеріалом

Урок розпочинаємо з перегляду відеоуроку

https://www.youtube.com/watch?v=vRBjWkr1tXc

2. Робота за підручником.

— Прочитайте вірш Оксани Сенатович (вправа 390).

— Який настрій він створює?

— Як, на вашу думку, птахи могли зупинити рух на вулицях міста?

— Розгляньте схеми речень на с. 181.

— За цими схемами і змістом вірша побудуйте і запишіть речення. (Птахи зупинили рух транспорту у місті. Автомобілі зупинилися на дорогах умить.)

— Поміркуйте, чи подібні і чим відрізняються дієслова-присудки.

3. Каліграфічна хвилинка (за вправою 392).

4. Виконати вправу 391

— Розгляньте малюнки у вправі 391.

— Прочитайте речення під ними і визначте, які речення до якого малюнка стосуються.

— Які дієслова називають дії Андрійка і спрямовані на нього самого?— Які дієслова називають дії Андрійка та спрямовані на іншу особу (братика)?

— Якого змісту надає дієсловам частина слова -ся?

— Спишіть речення, у яких говориться про дії хлопчика, спрямовані на нього самого. (Частинка -ся пишеться після закінчення. Вона називається— постфікс.)

5. Виконати вправу 392

6. Утворення дієслів на -ся. Виконати вправу 393.

а)Прочитати правило та запам' ятати вимову і правопис дієслів на -ся

7. Виконати вправу 394.

— Розгляньте малюнки, доберіть до них відповідні прислів’я і приказки.

— Яка приказка залишилася без малюнка?

— Як ви розумієте зміст цих висловів?

— Спишіть прислів’я і приказки, у дієсловах на -ся виділіть закінчення. Усно назвіть час, число й особу.

8. Словникова робота.

— Запишіть з нового рядка нові слова: трамвай, тролейбус, гардероб, дисципліна. Запам ‘ятайте їх написання.

— Що означають дієслова на -ся?

— Як їх треба вимовляти, а як писати?

— Де знаходиться закінчення у таких дієсловах? (Перед -ся.)

8. Диктант.Напишіть диктант.

Любов до землі, до праці починається саме в твоєму віці. Якраз тепер ти приглядаєшся до роботи старших.

Люди сіють хліб. Щедро оспівана ця праця людська. Зерно для людини і досі залишається земним дивом. Воно безсмертне. Кинуте в землю, стає колосом. Наливається соками землі й сонця, красується, радує врожаєм.

Нелегко дається хліб. Справжню ціну йому складають хлібороби.

Математика

Діти, ми закінчили вивчати тему « Множення на розрядні числа». Сьогодні ви напишете самостійну роботу на закріплення вивченого матеріалу. Працюйте самостійно, будьте уважні при виконанні роботи. Успіхів вам!

Роботу надіслати на перевірку.

Хід роботи

1. Розв’ язати задачу.

Для виготовлення бетону завезли 765 т піску, щебеню 4 /5 від маси піску, а цементу 2/ 3 від маси щебеню. Скільки тонн разом завезли щебеню і цементу? ( 3 бали)

2. Обчислити вирази. ( 5 балів)

840 * 300 39096 : 4

67800 * 3 884 : 26

508 * 40 – 1748

3. Скласти вираз і знайти його значення

Число, що становить 1 /7 від 2940, збільшити у 8 разів. (2 бали)

4.Завдання.

Накреслити відрізок АВ довжиною 12 см. Потім накреслити відрізок КМ, довжина якого становить 3/ 4 відрізка АВ ( 1бал )

17.03.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати вправи для розвитку координації:

https://www.youtube.com/watch?v=hxfBHXsGR88

16.03.2021

Природознавство

Тема: Чорне море

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання
Домашнє завдання буде перевірятися за допомогою тестових завдань, які виконувати треба обов' язково. За виконані завдання оцінки виставляються в журнал.

Виконати тестові завдання до 18 березня 21 години

Код доступу 5694715

відкрийте посилання

join.naurok.ua

2 Вивчення нового матеріалу

— Сьогодні ви дізнаєтеся про особливості Чорного моря.

ü Познайомитеся з різноманіттям живих організмів Чорного моря

ü Поміркуєте, яку користь ми отримуємо від моря

ü Подумаємо, чим ми можемо допомогти вирішенню проблем Чорного моря.

— На півдні Україну омиває Чорне море, на південному заході — Азовське. Чорне море — одне із найсвоєрідніших і найцікавіших водойм земної кулі.

На відміну від більшості морів, його водна товща складається з двох дуже різних шарів: тонкого поверхневого шару, населеного рослинами і тваринами, та потужного глибинного шару, позбавленого життя. Солоність води із глибиною збільшується, а починаючи з 150 м з’являються сліди сірководню, тоді як вміст кисню різко зменшується, а із зростанням глибини зовсім зникає.

Середня глибина моря становить 1 256 м, а найбільша — 2 245 м. Верхній шар води Чорного моря багатий на рибу. Її тут налічується близько 180 видів.

Перегляньте відео урок про моря України

https://www.youtube.com/watch?v=HjL-lVNGF90

3. Робота за підручником (с. 119-121) ( читати до рослинного і тваринного світу)

Прочитайте текст підручника с.119- 121

— Прочитайте, що таке острів?

— Які найбільші острови Чорного моря ви знаєте?

— Що таке півострів?

— Який півострів Чорного моря найбільший?

- Які річки впадають в Чорне море?

Домашнє завдання: с. 119- 121читати, розповідати прочитане

Літературне читання

Тема: Життя і творчість Ганса Крістіана Андерсена. Г.К. Андерсен. Гидке каченя ( скорочено)

Хід уроку

1.Перевірка домашнього завдання

Виконати тести за прочитаною казкою до 19 березня 20 години

Код доступу 8910325

Відкрийте посилання

join.naurok.ua

2.Наша подорож чарівною країною казок триває: ми з вами завітаємо в гості до людини, яка має титул Короля Казок. Таке звання (неофіційне, звичайно, але не менш почесне) було у Ганса Крістіана Андерсена. Сьогодні в нас є чудова нагода познайомитися більше з його життям, з його яскравою особистістю та пригадати найвідоміші казки Андерсена. https://www.youtube.com/watch?v=2kCwEFtU6JQ

2) Біографічна довідка

Ганс Крістіан Андерсен народився в Оденсе — місті на данському острові Фюн. Його батько був бідним швецем, мати Ганна Марі Андерсдаттер —прачкою (вона походила з бідної сім'ї, в дитинстві мусила жебракувати, її поховали на кладовищі для бідних).

У ранньому дитинстві Ганс Крістіан був замкнутим хлопчиком з великими блакитними очима. Він сидів у кутку і займався своєю улюбленою грою — ляльковим театром. Це захоплення він зберіг і в юності.

З дитинства майбутній письменник виявляв схильність до мріяння і письменництва, часто влаштовував імпровізовані домашні спектаклі, що викликали сміх і знущання дітей. У 1816 помер батько Ганса Крістіана і хлопчикові довелося самому заробляти собі на прожиття.

Протягом року в Копенгагені Ганс Крістіан намагався потрапити в театр. Завдяки чудовому сопрано і його проханням, а також із жалю, Ганс Крістіан, незважаючи на не ефектну зовнішність, був прийнятий у Королівський театр, де грав другорядні ролі. Але із часом його все менше і менше задіювали у виставах, а потім почалася вікова ломка голосу, і він був звільнений. Колеги із театру говорили йому, що вважають Андерсена поетом. Сприйнявши цю пропозицію близько до серця, він починає писати.

Андерсен ніколи не був одружений і не мав дітей.

З 1835 друкує казки, яких за 40 років написав 156. У цьому жанрі найповніше виявився художній талант Андерсена. Помер казкар 4 серпня 1875 року.

На час своєї смерті Андерсон уже здобув світову славу. Він отримував стипендію від данського уряду як «національна гордість». Уже до смерті казкаря розпочалося планування встановлення йому пам'ятника, який зараз стоїть на площі перед ратушею у Копенгагені.

-3. Опрацювання першої частини казки «Гидке каченя» (до слів «Воно бігло...»)

А) Прочитайте першу частину казки ( С. 143-147)

3. Словникова робота. Хутір – відокремлене селянське господарство разом із садибою власника.

Милість – доброзичливе, привітне ставлення до когось.

Селезень – самець качки, качур.

— Чому каченя вважали гидким?

— Хто його захищав?

4. Вибіркове читання. Знайдіть і прочитайте.

— Де народилися каченята?

— Якими були перші дії каченят?

- Які настанови дала дітям мати –качка перед походом на пташине подвір'я?

— Як їх сприйняли на пташиному дворі?

— Чого боялася мама-качка?

— Як мати захищала гидке каченя?

— Чому гидке каченя вирішило втекти?

5. Складання плану казки.

Складемо план до першої прочитаної частини казки.

1.Народження каченят

2.Незвичайне каченя

3.Посміховисько

4.Пташиний двір

5.Втеча

-Другу частину казки будемо читати на наступному уроці і на ньому ми доробимо наш план.

Хто автор казки? - Хто , на вашу думку, є головним героєм казки?

-Який висновок ми можемо зробити із прочитаного уривку?

Ми не повинні судити по зовнішності,ми повинні бути ввічливими та щирими, бути толерантними один до одного.

Виконайте тести після читання першої частини до 18 березня 20 год

Код доступу 6530796

відкрийте посилання

join.naurok.ua

Домашнє завдання с. 143-147 читати,

навчитися переказувати І частину казки Г.К.Андерсена «Гидке каченя».

Математика

Тема: Складання і розв’ язування задач на пропорційне ділення. Розв ‘язування рівнянь та нерівностей.

Хід роботи

1.Урок розпочинаємо з повторення розв ‘язування задач на пропорційне ділення. Переглянути відео до 8 хв 40с і послухати пояснення розв ‘ язання задач.

https://www.youtube.com/watch?v=mpZNnREEwls

2. Самостійно розв’ язати задачу № 847 та приклади № 848 ( 1, 2 ст.)

Після виконання всієї роботи, надіслати на її перевірку.

3. Творча робота над задачами,

а) Розв’ язати задачу № 849.

Короткий запис задачі виконаємо в таблиці.

Місткість 1 каністр Кількість каністр Загальна кількість гасу

однакова 4 к. 72л

? к 54 л

— Ми вже неодноразово записували задачі у таблицю. Зміст задач був різний: про вартість покупки, про рух, про спільну роботу. Тому назви стовпців таблиці щоразу були різні. Але у кожній з цих таблиць йдеться про три величини, які пов'язані між собою (ціна, кількість, вартість, або швидкість, час, відстань). У нашій задачі це місткість однієї каністри, кількість каністр, загальна кількість гасу.

У всіх задачах, якщо числове значення першої величини помножити на числове значення другої, отримаємо числове значення третьої величини (якщо ціну помножимо на кількість, одержимо вартість; якщо швидкість помножимо на час, отримаємо відстань). У нашій задачі: якщо місткість однієї каністри помножити на кількість каністр, отримаємо загальну кількість гасу. А якщо відома кількість каністр і загальна кількість гасу, то можна знайти місткість однієї каністри: 72 : 4 = 18 (л).

Коли відома місткість однієї каністри (18 л) і загальна маса гасу (54 л), знайдемо кількість каністр:

(Відповідь: 3 каністри.)

б) Розв ‘ язати задачу № 850

— Зараз ми розв'яжемо задачу іншого типу, ніж попередня, але її зміст теж можна внести у подібну таблицю.

Місткість 1 каністри Кількість каністр Загальна кількість бензину

однакова ? 54 л

? всього 5 к. 36 л

План розв ‘язання.

1. Скільки всього літрів бензину заправили у два автомобілі? ( 90 л)

2. Скільки літрів бензину в 1 каністрі? ( 18 л)

3. Скільки каністр бензину заправили в перший автомобіль? ( 3 каністри).

4. Скільки каністр бензину заправили в другий автомобіль? ( 2 каністри)

(Відповідь: 3 каністри, 2 каністри.)

4. Розв'язування рівнянь і нерівностей.

а) Розв’язати рівняння N 852( 1, 4)

б) Виконати завдання № 853 ( 2, 3 )

5 ∙ а < 20, коли а < 4 ( а = 0, 1, 2, 3).

Українська мова

Тема: Визначення часу дієслів. Побудова речень з однорідними присудками.

Хід уроку 1. Сьогодні ви будете виконувати творчі вправи, які допоможуть вам навчитися розрізняти часові форми дієслів.

Словникова робота

Вибірковий диктант

— Випишіть словникові слова з тексту. Запам 'ятайте їх написання.

ВВІЧЛИВІ СЛОВА

Щоденно ми у своєму мовленні вживаємо ввічливі слова. Вимовляємо виразно, вимовляємо вранці і ввечері — спасибі, до побачення, будь ласка.

1) Повторимо вивчений матеріал.

Тестування

1. Дієслово — це частина мови, що означає:

а) назву предметів;

б) ознаку предметів;

в) дію предметів.

2. На які питання відповідають дієслова?

а) Який? яка? яке? які?;

б) що робить? що зробить? що буде робити?;

в) хто? що?.

3. У реченні дієслово найчастіше буває:

а) підметом;

б) присудком;

в) другорядним членом речення.

4. Дієслова у реченні пов’язані зі словами, що відповідають на питання:

а) хто?, що?;

б) який?, які?;

в) що робить?, що зробив?. 5. На дію, що відбулась до того, як про неї повідомили, вказують дієслова ...

а) теперішнього часу

б) майбутнього часу

в) минулого часу

6. На дію, що відбувається в момент повідомлення, вказують дієслова ...

а) теперішнього часу

б) майбутнього часу

в) минулого часу

7. Дієслова майбутнього часу відповідають на питання ...

а) що зробить? що буде робити? що робитимуть?

б)що робив? що зробив?

в) що робить? що роблять?

г) що робити? що зробити?

8.Знайди рядок, у якому всі дієслова стоять в теперішньому часі.

а) Співати, бігати, читати, розважатися.

б) Співаю, бігаєш, читаємо, розважаються.

в) Співав, бігав, читали, розважалися.

г) Заспіваю, побігаю, прочитаємо, будемо розважатися.

2. Словникова робота

Вибірковий диктант

— Випишіть словникові слова з тексту. Запам ятайте їх написання.

ВВІЧЛИВІ СЛОВА

Нагадаємо правило.

Дієслова змінюються за часами: вони мають форми минулого, теперішнього і майбутнього часу. Час дієслова визначається за моментом повідомлення про дію. Дієслова минулого часу вказують на дії, які відбувалися до моменту повідомлення про них: (що робив?) летів, (що зробив?) полетів. Дієслова теперішнього часу означають дії, які відбуваються під час повідомлення про них: (що робить?) летить. Дієслова майбутнього часу називають дії, які відбудуться після повідомлення про них: (що зробить?) полетить, (що буде робити?) буде летіти, (що робитиме?) летітиме.

1) Вставте дієслова відповідно до змісту речення. Поставте питання і визначте, час дієслів.

Їжаки ... велику кількість шкідливих комах і гризунів. (Знищує)

На траві ... росинки, мов сріблясті намистинки. (Блищить)

Дорога …..між полями. (Витися) Надворі …. холодний дощ.( йти ). Скоро у ліс ….. справжня весна. ( прийти).

2. Відгадайте загадки. До слів-відгадок доберіть дієслова у різних часових формах.

Летіла птиця по синьому небу, розпустила крила і сонце закрила.

(Хмара — пливе, закриє, насунулась)

Летить, а не горобець; виє, а не звір.

(Вітер —……,….., …..)

Мене частенько просять, ждуть, а тільки покажусь — ховатися почнуть.

(Дощ- .......,........,.......) В нашої бабусі сидить дід у кожусі, на печі нагрітий, без води умитий. (Кіт- …..,…….,…….)

3.Побудова речень з однорідними присудками.

Сьогодні ви дізнаєтесь, якими є особливості речень з однорідними присудками.

Перегляньте відео.

https://www.youtube.com/watch?v=ArBjuZqbYdY

Спишіть речення, вставляючи пропущені букви. Поставте ,де потрібно коми.

Від п..кучого сонця трава зів..яла потемніла полягла. У кущах солов…ї виспівували щ..бетали зал..валися. Бабуся ткала і в..шивала садила і вирощувала квіти готувала їжу білила хату. На ярмарку продавці продавали кр..чали запрошували щось купити. Хлопець вийшов до дошки взяв крейду почав п..сати.

А) Підкресліть головні члени речення.

15.03.2021

Основи здоров я

Тема: Дорожньо – транспортні пригоди

Хід уроку

1. Переглянути відеоурок про дорожньо транспортні пригоди.

https://www.youtube.com/watch?v=G78v_M9Eqqk

2. Робота за підручником (с. 126–127)

— Що таке ДТП?

— Що може бути причиною ДТП?

— Як повинен поводитися пішохід причетний до ДТП?

Прочитати текст «Аварія» і дати відповіді на запитання на с. 127–128.

3. Назвіть причини травматизму дітей.

а) Ігри на проїжджій частині;

б) перехід проїжджої частини у встановленому місці;

в) порушення правил дорожнього руху водіями;

г) порушення правил обходу транспортних засобів.

4. Прочитайте описи ситуацій ДТП. Дайте оцінку діям дітей. Сталося це вранці, якраз у годину «пік», коли багато людей вирушають у своїх справах: діти — до школи, дорослі — на роботу. Хлопчик, учень 4-го класу, дуже поспішав, щоб не запізнитися на урок. Вистрибнув із автобуса, глянув ліворуч — і мерщій через дорогу. Але він не помітив, що з-за рогу будинку виїхав легковий автомобіль. Водій побачив хлопчика, коли зупинити машину вчасно вже було неможливо. Заскрипіли гальма, та машина продовжувала рух. Водій спробував взяти ліворуч, але там — зустрічний потік транспорту... Із важкими травмами хлопчика забрала «швидка». Над ним довго «чаклували» лікарі. А от водія врятувати не вдалося.

— Які причини дорожньо-транспортних пригод вам відомі?

— Якими є наслідки дорожньо-транспортних пригод?

— Які правила слід виконувати, щоб уникнути ДТП?

— Чи перебігаєте ви дорогу перед машинами, що рухаються?

— Чи переходите ви дорогу в недозволених місцях та на червоне світло світлофора?

— Чи виходите ви несподівано на дорогу із-за машин, що стоять?

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ с. 126- 127

Українська мова

Тема: Дієслова майбутнього часу. Змінювання дієслів майбутнього часу за числами.

Хід уроку.

Починаємо урок з повторення вивченого матеріалу.

— Що називається дієсловом?

— Яким членом речення найчастіше є дієслово? (Присудком)

— З якою частиною мови найчастіше пов’язане дієслово? (З іменником)

— Як називається початкова форма дієслова? (Неозначена форма дієслова)

— Чому вона отримала таку назву? (Незмінна форма дієслова. Не вказує ні на час, ні на особу, ні на кількість.)

— На які питання відповідає неозначена форма дієслова? (Що робити? що зробити?)

— Як пишеться частка не з дієсловами? (Окремо)

1. Робота над прислів’ями

— Доповніть прислів’я, використовуючи слова з довідки. Вкажіть, у якому часі вжито дієслова. Запишіть прислів’я.

· Заєць від куща, а жаба від зайця...

· Не було б щастя, та нещастя...

· З ким поведешся, того й...

· Хто працює, той працю...

Слова для довідок: помогло, шанує, тікає, наберешся.

2. Доберіть антоніми до даних дієслів. ( Антоніми – слова з протилежними значеннями.)

Плакати —

сваритися —

лінитися —

ненавидіти —

програвати —

ворогувати —

голодувати —

загубити —

захворіти —

1) Запишіть утворені дієслова у певному часі.

Перші три — у теперішньому (сміється,…..).

Наступні три — у майбутньому (любитиме,…….).

Останні три — у минулому (їв,…….).

4. Виконати вправу 354 с. 164

5. Виконати вправу 357 ( 4 завд.)

II Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як змінюються дієслова майбутнього часу.

— Яку дію називають дієслова майбутнього часу? На які питання вони відповідають? (Дієслова майбутнього часу, які відповідають на питання що зробить? що зроблю? що зробиш? що зробимо?виражають дію, яка завершиться в майбутньому: (що зроблю?) перескочу, допливу, заспіваю.)

А) Вправа 355. Прочитайте таблицю змінювання дієслів майбутнього часу. Зробіть висновок.

Б) Прочитати та вивчити правило після таблиці с. 165

5. Виконати вправу 356 ( завдання 2, 5)

6. Виконати вправу 357 ( 4 завд.)

Математика

Тема: Множення круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа. Задачі на пропорційне ділення.

Хід уроку

1. Починаємо урок з невеличкої самостійної роботи. Перевіримо обчислювальні навички та вміння розв’ язувати задачі. Роботу обов ‘язково надіслати на перевірку.

А) Обчислити приклади № 838.

Розв’язати задачу

Б) На складі було 640 кг гречаної крупи. Першого дня видали 3/ 8, а другогo – 2/ 5 всіх круп. Якого дня видали більше і на скільки кілограмів?

2. Робота над новим матеріалом.

А) Вивчення нового матеріалу починаємо із перегляду відеоуроку .Уважно прослухайте пояснення знаходження добутку 1600 * 40.Зверніть увагу як підписати множники при множенні у стовпчик. Відеоурок переглядаєте до 6 хв 45с

https://www.youtube.com/watch?v=Fx001ZGSDq8

б) Розгорніть підручники на с. 136.

Розгляньте пояснення знаходження добутку № 839

В) Обчисліть письмово № 840 та № 841 ( 1, 2 ст.)

3. Розв’ язування задач.

1) Розв язати задачу № 842, склавши вираз

Брат- к тістечок по? грн

Сестра- с тістечок по ? грн

Всього заплатили- а грн.

План розв’язання

1. Скільки всього тістечок купили? ( к+ с)

2. Скільки коштує одне тістечко? ( а : ( к + с)).

Підставляємо дані і обчислюємо вираз. ( 4 грн)

2) Розв ‘язати задачу № 843

Короткий запис зробити в таблиці

Маса 1 мішка Кількість мішків Загальна маса

Однакова 4 м. жита ?

3 м. пшениці Всього 560 кг

1. Знаходимо, скільки всього мішків із зерном?

2. Скільки кг в 1 мішку? ( 80 кг)

3. Скільки жита було на причепі? ( 320 кг )

3) Обчислити приклади № 845.

15.03.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати вправи для профілактики порушення постави:

https://www.youtube.com/watch?v=Q3p3JBoys54

12.03.2021

Математика

Тема: Письмове множення багатоцифрових чисел на розрядні.

Задачі на пропорційне ділення.

Хід уроку

1. Усні обчислення.

а) Обчислити № 832 ( кругові приклади) усно, відповіді записати у зошит в рядок,через кому.( 9600, ….)

б) усно обчислити № 821, відповіді записати у зошит в рядок, через кому.

2. Повторення вивченого матеріалу.

А) Закінчити обчислення письмово № 831 с.135

б) Розв’яжи рівняння.

х : 3000 = 18

3. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота над задачами на пропорційне ділення,

а) Задача № 833.

- Прочитати умову задачі. Короткий запис виконати у таблиці.

Швидкість Час Відстань

Однакова 4 год всього 56 км

3 год ?

План розв’ язання:

1)Скільки годин витратив лижник на весь шлях? ( 7 год)

2) З якою швидкістю рухався лижник ? ( 8 км/ год)

3) Скільки км пройшов лижник після зупинки? ( 24 км)

Б) Розв’ язати задачу № 834.

Короткий запис до задачі виконати в таблиці.

Оплата за 1 день Кількість днів Всього отримали

Однакова 4 дні ? всього 1800грн

5днів ? Розв'язання:

1) Знайти кількість робочих днів разом. (9 дн.)

2) Знайти поденну оплату (за 1 день роботи) ( 200 грн)

3) Скільки заробив перший столяр? ( 800 грн)

4) Скільки заробив другий столяр. ( 1800 грн)

Якщо порівняти дві задачі, то структура розв’ язання обох задач однакова. Відмінність між ними полягає в тому, що в другій задачі запитується про два числа: кількість грошей, яку заробив і перший, і другий столяри окремо, тому ця задача має на одну дію більше.

4. Самостійно розв ‘язати задачу № 835 та обчислити вирази № 836 с. 136.

Роботу надіслати на перевірку.

Літературне читання

Тема: Позакласне читання. Казки зарубіжних письменників.

Хід уроку

1. Сьогодні ви познайомитесь з казкою польського письменника Яна Бжехва « Акадімія пана Ляпки».

https://www.youtube.com/watch?v=X04iQH3Kf2s

Уважно прочитайте уривок із казки про пригоди хлопчика Адася.

2. Запам 'ятайте, де навчався хлопчик, які доручення він виконував, з ким зустрічався.

3. Стисло перекажіть казку.

Домашнє завдання: с. 92 -96

Тести до п'єси- казки " Лисиця , що впала з неба"

Код доступу 9090503

відкрийте посилання

join.naurok.ua

Природознавство

Код доступу 9660439

відкрийте посилання

join.naurok.ua

11.03.2021

Продознавство

Тема: Озера і болота. Штучні водойми. Охорона водойм.

Хід уроку

1 Перевірка домашнього завдання.

Виконати тести всім дітям, щоб отримати оцінку за вивчений матеріал до 13 березня 20 год

Код доступу 9184322

відкрийте посилання

join.naurok.ua

2. Вивчення нового матеріалу.

Сьогодні ви дізнаєтеся про озера і болота та охорону водойм.

Загадка

Серед поля лежить дзеркало –

Скло голубе, а рама зелена. (озеро)

- На земній поверхні є западини різної глибини і ширини, які заповнюються водою. Так виникають озера. Ці заглибини утворюються внаслідок того, що земна поверхня тріскається, розломлюється і поступово заглибина стає більша. Озера утворила сама природа. Тому їх називають … (природними). На території України близько 20 тис. озер.

- Найбільше і найглибше озеро природного походження в Україні – Світязь. Вода тут прозора і м’яка. У сонячну погоду видно дно на кількаметровій глибині. Це озеро називають одним із семи природних чудес України.

- Найвідоміше озеро Карпат - Синевір. Воно знаходиться на висоті 1000м.

- У гирлі річки Дунай знаходяться найбільше за площею прісне озеро – Ялпуг.

- На узбережжі Чорного моря є озера-лимани із солоною водою.

- Солоними озерами багатий Крим. Найвідоміше – озеро Сиваш, з якого добувають кухонну сіль.

Болото – дуже зволожена ділянка суші, на якій ростуть вологолюбні рослини. Болота трапляються у лісах, де на поверхню виходить джерело, а вода не має куди стікати. Утворюються болота у пониззях біля річок, де вода затримується під час повеней. Болота поширені на Поліссі. Вони є переважно невеликими за площею і становлять 2% території України. Із боліт беруть початок і живляться багато річок. Вони живлять підземні води, що є важливим джерелом водопостачання. Із боліт добувають цінну корисну копалину – торф. Рослини, які відмирають, осідають на дно болота, скупчується там, злежуються і перетворюються на торф.

Заросле болото нагадує зелену луку. Води не видно, але ходити по ньому небезпечно. Досить ступити на цю «Луку» людині чи великій тварині, щоб потрапити у в’язке багно, з якого самому вибратися дуже важко.

- Що називається болотом?

- Чим небезпечні болота?

- Як вони утворюються?

Перегляньте відеоурок з теми « Озера і болота». Охорона водойм. https://www.youtube.com/watch?v=WTlJr75l690

3. Робота за підручником

Прочитати текст підручника на с.116 – 119.

Домашнє завдання: с. 116- 119 читати, розповідати, відповідати на питання.

Трудове навчання

Тема: Пришивання ґудзиків на ніжці.

Хід уроку

-Відгадайте загадку, щоб дізнатися з чим ми сьогодні будемо працювати.

Загадка

Він прикраса в кожній блузці,

Цей маленький круглий … (Ґудзик)

-Отже, сьогодні будемо працювати з ґудзиками.

-Для чого потрібні ґудзики?

-Ґудзики є невід’ємною частиною різних видів одягу. Такий одяг, як пальто, куртка, сорочка, блузка, штани ми вдягаємо щодня, тому ґудзики відриваються часто. Кожна людина повинна вміти пришивати ґудзики до одягу. Отже, мета нашого уроку: навчитися правильно й охайно пришивати ґудзики.

-Якого кольору бувають ґудзики?

-Які бувають ґудзики за розміром?

-Так, ґудзики бувають різні за формою: круглі, овальні, квадратні, трикутні, прямокутні.

-Ґудзики виготовляють із різних матеріалів – пластмаси, металу, обтягують тканиною, шкірою (зразки).

-Для різного одягу використовують різні ґудзики. За призначенням ґудзики бувають пальтові, костюмні, форменні, для штанів, суконь, чоловічих сорочок.

-Місце відірваного ґудзика можна визначити за залишками ниток або слідом від ґудзика. Якщо сліду не залишилося, треба застібнути виріб на всі ґудзики і позначити місце пришивання відірваного.

- Колись дуже давно люди носили одяг без ґудзиків. Вони обгорталися великими шматками тканини, яку на плечах скріплювали спеціальними застібками. Ці застібки були і прикрасами. Їх виготовляли із золота й оздоблювали коштовним камінням. І лише 200 років тому люди вперше почали виготовляти ґудзики з різних матеріалів: фруктових кісточок, тасьми, тканини, заліза, міді, золота і срібла. Нині ґудзики роблять здебільшого з пластмаси.

З ІСТОРІЇ ГОЛКИ

На території нашої країни голка з вушком з’явилася у господарстві людини 19 тисяч років тому. Революція і виготовленні голок відбулася в ХІV сторіччі, коли було винайдено дріт. Тривалий час основним постачальником голок у Європі була Німеччина, але у 1650 році англійці створили спеціальні верстати для випуску голок.

Історія російської промислової голки почалася з часів Петра І. За його наказом у 1717 році російські купці брати Рюміни і Сидір Томілін побудували дві фабрики щодо виготовлення голок.

Голка міцно увійшла в кожну хату бідняка, ставши справжнім символом працьовитості.

- Ґудзики бувають із двома й чотирма наскрізними отворами. Ґудзики з двома отворами пришивають 4-5 стібками, з чотирма – 2-4 стібками в кожну пару отворів. Колір ниток добирають до кольору ґудзика.

Як потрібно пришивати ґудзик.

https://www.youtube.com/watch?v=bk2RJI6lD18

Перегляньте відео та разом зі своєю матусею пришийте ґудзик, дотримуючись правил техніки безпеки.

11.03.2021

Літературне читання

Тема: Чарівні перетворення. О. Пушкін. Казка про царя Салтана…. (продовження)

Хід уроку

1. Продовжуємо читати казку О. Пушкіна « Казка про царя Салтана…»

1) Прочитайте самостійно другу частину казки.

-Хто такі Гвідон і Чорномор?

- Як удалося врятуватися цариці з немовлям?

- Хто дав князеві ім’я Гвідон?

2)Вибіркове читання.

Прочитайте, як Гвідон ставився до свого батька?

- Як цар Салтан оголосив про своє рішення їхати до Гвідона в гості?

- Які слова свідчать про те, що Гвідон з нетерпінням чекав на гостей?

- Кого він побачив на палубі?

- З якими почестями зустрічав царя Салтана?

- Прочитайте,яке диво побачили гості біля городської брами?

- Що вразило їх на широкому дворі?

- Як цар зустрів царицю?

- Що робили ткачиха й повариха?

- Чому цар помилував їх?

- Прочитайте зачин і кінцівку казки. Що незвичного і традиційного цих частинах помітили?

- Що чарівного було у казці?

3. Прочитайте виразно ще раз уривки казки.

4. Перекажіть казку від лиця Цариці/ Ткачихи чи поварихи/ Гвідона.

- Як можна охарактеризувати Царя Салтана/Царицю/Гвідона/ткачиху й повариху.

- Що засуджує автор?

- Чого навчає нас казка?

5.Розгляньте малюнки до казки. Яким рядкам твору вони відповідають?

Домашнє завдання с. 139 – 142 чит. виразно, відповідати на питання.

Я у світі

Тема: Турбота кожного про культурну спадщину і довкілля.

Хід уроку

1. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Вікторина

✵ Яке місто є столицею нашої держави? (Київ)

✵ Назвіть державні символи України. (Герб, Гімн, Прапор)

✵ Який кущ уважають народним символом України? (Калину)

✵ На честь кого було названо місто Київ? (На честь брата Кия)

✵ Як називається Основний Закон нашої держави? (Конституція України)

✵ Яка мова в Україні є державною? (Українська)

✵ Яка найбільша річка в Україні? (Дніпро)

✵ Державний Герб України — це... (тризуб).

✵ Якого кольору Державний Прапор України? (Синьо-жовтого)

✵ Урочиста пісня нашої держави — це... (Гімн України).

2. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Сьогодні ви ознайомитеся з тим, що є історичною і культурною спадщиною українського народу, із творчістю українських художників, мистецтво яких є культурною спадщиною України. Символами можуть бути не тільки герб, прапор, гімн, рослини. Символами можуть бути природні об’єкти — ріки, гори, озера, острови тощо; символами можуть бути архітектурні споруди; предмети, пов’язані з історією та традиціями того чи іншого краю; символами можуть стати видатні люди країни.

— Ми часто вживаємо слово культура. Воно увібрало в себе духовні і матеріальні надбання, створені народом протягом усієї історії. Самобутня національна культура українського народу є невід’ємною частиною світової культури. Своїм корінням вона сягає в глибочінь минулого. Український народ як творець національної і співтворець світової культури за свою багатовікову історію накопичив величезні духовні багатства. Про це насамперед свідчать численні пам’ятки, що збереглися від цивілізацій, які існували на території України. Всі вони є свідками духовного росту людини, її потягу до краси та вдосконалення.

До цієї скарбниці належать пам’ятки трипільської та скіфської культур, княжої доби, українського барокко, творча спадщина талановитих людей: письменників, друкарів, архітекторів, майстрів образотворчого і прикладного мистецтва, музикантів і композиторів, акторів театру і кіно. До культурної спадщини народу ми відносимо також пам’ятки історії, пам’ятки монументального мистецтва, пам’ятки містобудування та архітектури, музеї.

Передусім — це Софійський собор, Золоті ворота, Києво-Печерська лавра в Києві, Олеський замок у Львівській області, Спаський собор, П’ятницька церква у Чернігові, Церква Різдва у Тернополі, аптека-музей у Львові, резиденція митрополитів у Чернівцях тощо. У музеях збирають, вивчають, зберігають пам’ятки культури, різноманітні колекції, старовинні речі. Так, наприклад, у природничому музеї Києва виставлено скелети давніх мамонтів, а у Львові є аптека-музей, де можна побачити і навіть купити лікувальні настоянки за давніми рецептами. У музеї С. Корольова у Житомирі виставлено ракети, супутники.

У Конституції записано, що кожний громадянин повинен берегти культурну спадщину, не заподіювати їй шкоди, охороняти природні багатства. Закон України карає тих, хто знищує, руйнує або псує пам’ятки культури та твори мистецтва. Ніхто не має права без дозволу держави розкопувати міста, давні кургани. Суворо карають тих, хто глумиться над могилами, пам’ятниками.

2. Робота за підручником (с. 120-123)

Прочитати текст підручника с. 120-123

Якими новими словами ви збагатили свій словник?

3.Розгляньте фото у підручнику на с.120-123

.4. Прочитайте про відомі культурні пам’ ятки України. ✵ Синевир (озеро, Закарпаття).

Найбільше озеро Закарпаття — Синевир, яке утворилося 10 тисяч років тому на висоті 989 метрів над рівнем моря... Озеро Синевир справедливо вважають найкоштовнішим природним скарбом Національного природного парку «Синевир». Воно розташоване на висоті 989 метрів над рівнем моря, має середню площу 4-5 гектарів, його середня глибина становить 8-10 м, максимальна — 22 м.

Існує легенда, згідно з якою мальовниче озеро утворилося від потоку сліз графської доньки Синь, на місце, де її коханого, простого верховинського пастуха Вира, було вбито камінною глибою за наказом підступного графа.

Насправді ж озеро утворилося в результаті потужного зсуву, викликаного землетрусом, близько 10 тисяч років тому. На висоті 989 м гірські кам’янисті породи виросли на шляху швидкого струмка, утворивши греблю і повністю перегородивши вузьку долину. Улоговина, що при цьому виникла, заповнилася водою трьох гірських струмків. У прозорій воді озера добре почуваються форель озерна, райдужна та струмкова.

Краєвиди відзначаються надзвичайною мальовничістю й величністю. Стрімкі схили, вкриті стрункими ялинами, вік яких становить 140-160 років, спадають прямо до водної поверхні. Посередині ж озера розмістився, немов зіниця блакитного ока, невеликий острівець площею всього кілька метрів. Звідси і народна назва — Морське око.

На півострівці височить вирізана із червоного дерева скульптурна композиція «Синь і Вир» (скульптори Іван Бродин і Михайло Санич). Висота монументу 13 м. Відображаючись у воді, він сприймається таємниче, як чудова казка про безсмертне кохання.

2. Золоті ворота Свою столицю — Київ — князь Ярослав Мудрий прикрасив не гірше від найгарніших міст світу. Три кам’яні брами вели до міста. Найгарніша брама називалася Золоті ворота і була виготовлена з позолоченої міді. Ярослав Мудрий зробив це для того, щоб усі чужоземці, мандрівними, друзі і вороги бачили, який багатий, гарний і могутній Київ.

3. Пам’ятник Богданові Хмельницькому На одному із живописних майданів у центрі Києва височить фігура вершника з булавою у руці. Це пам’ятник Богданові Хмельницькому. Він був українським полководцем, прагнув звільнити рідну землю від загарбників. Кияни його зустрічати радо і святкували перемогу там, де зараз стоїть пам’ятник.

Домашнє завдання: с. 120-123 читати.

10.03.2021

Літературне читання

Тема: Вступ до теми. Л. Костенко. Затишно дітям в пазусі казок… О. Пушкін. Казка про царя Салтана…(уривки)

Хід уроку

- 1. Сьогодні на уроці ми починаємо вивчати новий розділ, який називається «Літературні казки зарубіжних письменників». І почнемо ми з читання твору Олександра Пушкіна.

- Подивіться на першу сторінку розділу.

- Що ми бачимо у її нижній частині? (Вірш)

- Хто написам цей вірш?

- Прочитайте його.

- Яких казкових героїв згадує поетеса у своєму вірші?

- Які з цих казок ви читали?

- Чому саме цей віршик ми можемо пов’язати з казками?

- Які рядку передають основну думку вірша?

- Сьогодні ми прочитаємо «Сказку про царя Салтана», яку написав О. С. Пушкін.

2. Прочитайте коротку біографію О. С. Пушкіна с. 136 підручника

- Видатний російський поет народився в Москві, у дворянській родині.

- 3 особливою любов'ю він ставився до своєї няні Арини Родіонівни, яка розповідала хлопчику багато російських народних казок, пісень, приказок, прислів"ів.

- Найбільшим захопленням поета було читання книжок, до якого він прилучився дуже рано. Навчаючись у ліцеї, Сашко дивував друзів і вчителів своєю начитаністю, прекрасною пам'яттю.

- У розквіті свого таланту Олександр Сергійович Пушкін створив низку віршованих казок: «Казку про царя Салтана…», «Казку про рибака і рибку», «Казку про мертву царівну…», «Казку про золотого півника». Ці твори переклали на українську мову Максим Рильський i Наталя Забіла.

Перегляньте відео

https://www.youtube.com/watch?v=Y4nVz3m0rZA

3 Читання уривків з казки «Казки про царя Салтана…»

Робота над заголовком

- Відкрийте свої підручники на сторінці 136.

- Прочитайте повну назву казки.

- Про що ви можете дізнатися із повного заголовку твору?

Словникова робота

- Під час читання вам зустрінуться такі слова: аршин, сваха, обмова. Давайте дізнаємося їх значення. Відкрийте ст. 138

- А також ми побачимо такі слова, як зорить і дозор у підручнику. Їх значення написано на ст.. 139-140.

Читання першої частини казки

- Прочитайте першу частину казки.

Що робили сестри під вікном?

- Про що мріяла кожна з них?

- Хто слухав сестер?

- Що вирішив цар?

- Куди поїхав цар після весілля?

- Який наказ він залишив молодій цариці?

- Хто народився у цариці?

- Що зробила молода мама?

- Чому сестри і сваха захотіли погубити царицю?

- Що вони зробили?

- Який лист написали цареві?

- Як цар відреагував на лист?

- Як можна охарактеризувати Царя Салтана/Царицю/Гвідона/ткачиху й повариху.

4. Розгляньте малюнки до казки.

5. Прочитайте повторно першу частину казки ще раз.

6. Домашнє завдання: с. 135- 139 чит., відповісти на питання до першої частини.

Українська мова

Тема: Складання письмового висловлювання про ситуацію з життя класу( зошит з розвитку писемного мовлення с. 43-45)

Хід уроку

Перегляньте відеоурок з даної теми. https://www.youtube.com/watch?v=defR3eelj7E

Опрацюйте сторінки зошита 43-44.
Запишіть зв’ язне висловлювання за прочитаним текстом у зошит або пригадайте один із випадків зі свого життя чи життя класу і розкажіть про нього, дотримуючись структурних частин тексту.

Зразок письмового висловлювання.

Наш клас дружний. Ми вирішили прибрати класну кімнату. Почалася ретельна підготовка. Однокласники принесли ганчірки та миючі засоби.

Закипіла робота. Спочатку кожен мив свою парту і стілець. Всі витирали дошку. Дівчатка дружно витирали та поливали квіти. Хлопчики розставили парти. Всі старалися, щоб клас був чистим та затишним.

І ось роботу завершено. Класна кімната сяяла чистотою. Приємно навчатися у такому класі.

Математика

Тема: Письмове множення багатоцифрових чисел на розрядні числа .Розв ‘язування рівнянь.

Хід уроку

1.Повторення вивченого матеріалу.

А) Обчислити письмово № 821 с.134.

2. Вивчення нового матеріалу

Уважно прочитайте пояснення множення багатоцифрових чисел на розрядні № 823 с. 134.

Зверніть увагу як записати числа при множенні у стовпчик ( кругле число підписуємо під першим множником так,щоб цифра відмінна від нуля була підписана під останньою цифрою першого множника)

3. Виконати письмово ( в стовпчик) № 824, № 825. Правильно підписуйте другий множник. Дивіться на зразок у № 823.

4. Пригадати правило, як знаходити невідомі компоненти,

розв’язажіть рівняння № 826

х : 500 = 25

х = 25 х 500

х=

…. : 500=25

5. Робота над задачею № 827

- Скільки кілограмів жолудів зібрали поросята?

- Скільки мішків зібрало кожне поросятко?

- Чи можемо ми дізнатися скільки жолудів в одному мішку?

- Що для цього потрібно знати?

- У скількох мішках знаходилися жолуді?

Відповідь: 60 кг жолудів в одному мішку.

6. Розв 'язати задачу № 829 с. 135

З' їдає кормів за 1 день - 3 кг 500г

Трави - 7 /10 усіх кормів

Зерна - 7 /100 усіх кормів

Трави і зерна разом- ? кг

План розв' язання:

1 Скільки кг становить трава?

2. Скільки кг становить зерно?

3. Скільки разом трави і зерна з' їдає кріль за день? ( 2кг 695 г)

10.03.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи:

https://www.youtube.com/watch?v=H6uAHw4_ubg&t=307s

09.03.2021

Математика

Тема: Усне множення двоцифрових і круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа. Розв' язування задач.

Хід уроку

Урок розпочинаємо з перегляду відеоуроку та виконання всіх завдань письмово, які пропонує вам учитель:

А) Збільшення числа у 10,100,1000 разів.

Б) Повторення переставного і сполучного законів множення.

В) Множення двоцифрових і круглих багатоцифрових чисел на розрядні числа.

https://www.youtube.com/watch?v=YMkYOS4Ke6Q

Робота за підручником.

1) Розв’ язати задачу № 817 с. 134

План розв’язання

1) Скільки кг рису продали за перший день? ( 160 кг)

2) Скільки кг рису продали за другий день? ( 432 кг)

3) Скільки кг рису продали за два дні? ( 592 кг)

Відповідь:592 кг рису продали за два дні.

2)Розв’язати задачу № 818

План розв ‘язання.

1) Скільки км пройшов турист за перший день? ( 30 км)

2) ) Скільки км пройшов турист за другий день? ( 30 : 5 * 4 =….)

3) ) Скільки км пройшов турист за два дні? ( 54 км)

4) Скільки км залишилося пройти туристу? ( 126 км)

Відповідь:126 км залишилося пройти туристу.

3) Розв’ язати задачу № 820 с. 134.

План розв ‘язання.

1) Скільки ящиків помідорів зібрала господарка всього?

2) Скільки кг помідорів в одному ящику? ( 10 кг )

Українська мова

Тема: Минулий час. Змінювання дієслів минулого часу за числами

Хід уроку

1. Переглянути відеоурок та виконати письмово завдання до 9 хв. 18 с ( до впр. 334)

https://www.youtube.com/watch?v=r57Iu-SxHQc

Робота за підручником.

1) Виконати вправи 385, 386 с. 178

2) Прочитати та вивчити правило на с 178

3) Виконати вправу 388

Роботу з укр.мови надіслати на перевірку.

Природознавство

Тема: Водойми України. Рівнинні та гірські річки.

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання

Виконати всім дітям класу тести з теми « Корисні копалини» до

10 березня 21 години

код доступу 5834919

відкрийте посилання

join.naurok.ua

Робота над новою темою.

Ви дізнаєтеся сьогодні, які водойми є на суші;

- з яких частин складається річка ;

- які водойми є на території України, де вони розташовані.

Без води життя на Землі неможливе.

А Вода напуває Землю, яка годує людину. Люди завжди розуміли значення води для себе. І тому 22 березня кожного року відзначається «Всесвітній день води». Вода – це не просто мінеральна сировина, це жива кров, яка створює життя, де його не було . Отже, воду потрібно економити.

Давайте пригадаємо, що ми відносимо до водойм

Річка Канал Море

Ставок ВОДОЙМИ Джерело

Озеро Водосховище

– Водойми, поділяються на два типи:природні та штучні .

Природні: Штучні:

Річка канал

Море водосховище

Джерело ставок

Озеро

Болото

Так під час дощу і танення снігу частина води стікає в річки, випаровується, а решта просочується крізь ґрунт і пісок до глини, яка не пропускає води. Усі води, які знаходяться під поверхнею землі, прийнято називати підземними. Під землею вода очищується і фільтрується, і вже чистою виходить на поверхню. Підземні води не залишаються нерухомими. Вони рухаються підземними струмками і виходять на поверхню.

Джерело - це вихід на поверхню Землі підземної води. Джерела утворюються в тих місцях, де шлях підземних вод перетинають яри, балки, горби або річки.. В цій воді є розчинені солі і гази. Таку воду називають мінеральною, і вона має лікувальні властивості. Народ надавав такій воді символічного значення: вона вважалась живою.

Жива вода надавала силу, зцілювала рани, повертала до життя.

– А що ж таке річка? :

Річка – це постійний потік води, який тече в заглибленні.

Річкою називають природний водотік, який має довжину понад 10 км, а коротші – це струмки. В Україні 14 великих річок, 4 тисячі – малих.

Дніпро – найбільша в Україні і третя за величиною в Європі річка. Дніпро - бере свій початок далеко за межами України – в Росії

Найбільші ліві притоки Дніпра - Ворскла, Самара, Десна, Сула.

Найбільші праві притоки Дніпра - Прип`ять, Тетерів, Інгулець.

Всього Дніпро має майже 1500 приток.

Одна з найбільших повноводних рік в Україні, Дністер, що протікає у семи областях . Дністер – бере початок у Карпатах і впадає в Чорне море. Довжина ріки – 1 363 км . На півдні України впадає у Чорне море – Дунай.

3. Перегляньте відео про водойми України.

https://www.youtube.com/watch?v=mEaN3ZTgncs

6. Робота за підручником стор.113-116.

Уважно прочитати текст підручника, відповісти на питання.

Домашнє завдання: с. 113-116 чит., відповідати на питання.

Літературне читання

Тема: Перевір свої досягнення.

Хід уроку

1.Записати і переслати або розповісти по телефону байку « Л. Глібова» Зозуля і Півень», тим дітям, які не розповіли її до цього часу ( таких дітей шестеро)

2. Опрацювати запитання до вивченої теми на с.134. Відповіді можна записати на окремий аркуш.

3.Виконати тести письмово на окремому аркуші та надіслати на перевірку всім обов’ язково.

Перевір свої досягнення за розділом «Розповіді про нас самих»

1.Де жив Езоп?

А) в Стародавній Греції

Б) в Стародавньому Єгипті

2.Яка мораль байки «Двоє приятелів і ведмідь»?

А) не бери чужого

Б) друзі пізнаються в біді

3.Мораллю якої байки є слова «Рука, як кажуть, руку миє»?

А) « Котова наука»

Б) «Зозуля й Півень»

4.Як звали хлопчика з байки «Котова наука»?

А) Петрусь

Б) Павлусь

5.Скільки років вовк був старостою?

А) 2

Б) 3

6.Хто підняв у небо Лисицю?

А) журавель

Б) лелека

7.Хто це сказав: «Годі вам брехати та одно другого знічев'я вихваляти»?

А) кіт

Б) горобець

8.Яка кличка кота із байки «Котова наука»?

А) Васько

Б) Мурко

9.Хто автор байки «Котова наука»?

А) Л.Глібов

Б) О.Пчілка

10.За що хвалили одне одного Півень і Зозуля?

А) за розум

Б) за голос

11.З'єднай назву твору та його автора.

«Лисиця, що впала з неба» О.Пчілка

«Двоє приятелів і ведмідь» Л.Глібов

«Котова наука» Езоп

«Зозуля і Півень» Н.Шейко-Медведєва

Домашнє завдання: с. 134 - виконати завдання та тести

05.03.2021

Літературне читанн

Тема: Особливості п' єси казки як жанру. Н. Шейко – Медведєва « Лисиця, що впала з неба» ( друга дія)

Хід уроку

1. Самостійно прочитайте другу дію п’єси .

— Де відбуваються події другої дії?

— Скільки у ній дійових осіб? Хто вони?

— Чи з’явилися нові дійові особи?

2 Знайдіть і прочитайте:

— Якої пори року відбувається друга дія казки? Чому ви вважаєте саме так? Доведіть свою думку словами тексту.

— Що вчиняла Лисиця? Як вона ставилася до Вовка?

— Хто допомагав Лисиці в її злочинах?

— Чому вона вирішила позбутися Вовка?

— Як вона хотіла це здійснити?

— Чому Ворона допомагала Вовкові? Поясніть вислів «чорна справа».

— Як усі разом перехитрили Лисицю?

— Від чого автор застерігає читачів? Що засуджує?

3.. Спостереження за мовою дійових осіб. — Хто з дійових осіб не має слів?

— Хто має дуже мало реплік?

— Які зміни настрою слід передати словами Вовка?

— З якою інтонацією потрібно читати слова Сірка, Ворони, Лисиці, Зайця?

— Учинки кого із персонажів ви засуджуєте, а кого — схвалюєте? Чому?

— Яку роль хотіли б зіграти у п’єсі? Чому?

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати п ‘єсу, відповісти на питання (с. 124-133).

Виконати тести після опрацювання твору до 08.03.2021

Код доступу 2562182

відкрийте посилання

join.naurok.ua

05.03.2021

Математика

Тема: Повторення переставного і сполучного законів множення. Зображення круглого числа у вигляді добутку, один із множників якого виражений одиницею з нулями.

Хід уроку

1.Повторення вивченого матеріалу. . Сьогодні ми з вами повторимо переставний та сполучний закони множення, а також пригадаємо як множити числа, які закінчуються нулями.

Які закони множення ми вивчили? (Переставний закон. Сполучний закон.)

-Як сформулювати переставний закон множення ? а ● b = b ● а

Від перестановки множників добуток не змінюється. Наприкдад: 4·9 = 9·4.

- Як сформулювати сполучний закон множення ? (a ● b) ● c = a ● (b ● c)

Щоб добуток двох чисел помножити на третє число, досить перше число помножити на добуток другого і третього чисел. Наприклад: (3·4)·7 = 3·(4·7)

З цих двох законів випливає ще одна властивість множення. (У добутку кількох множників можна переставляти множники і брати їх у дужки будь - яким чином).Наприклад: 3·4·25·30 = (3·30) · (4·25)

2. Робота по підручнику.

А) Розгляньте та прочитайте завдання №806 ( 1,2)(усно), завдання 3 виконайте письмово. Який закон використаємо, переставний чи сполучний?

- Використаємо сполучний закон множення.

3. Давайте пригадаємо, якщо ми множимо будь-яке число на 10, що треба зробити?( треба справа до числа, яке ми отримали дописати один 0 )

- Коли ми множимо будь-яке число на 100, треба справа до числа, яке ми отримали дописати два 00.

- Якщо ми множимо будь-яке число на 1 000, що треба зробити?

(треба справа до числа, яке ми отримали дописати три 000).

4. Виконайте завдання № 807 ( письмово)

5. Прочитайте завдання № 808 (1).

За зразком виконайте завдання № 808 ( 2)

6. Робота над задачею № 809 с 132

-Прочитайте умову задачі.

- Як знайти ціле число?

- Розв’ яжіть задачу.

7. Прочитайте і поясніть розв ‘язання задачі № 810( усно)

8. Розв 'яжіть аналогічну задачу.

Дівчинка купила блокнот за 3 грн і це становило шосту частину всіх грошей, що в неї були. Потім вона купила за 6 грн ручку. Скільки грошей в неї залишилося?

План розв’ язання:

1. Скільки грошей було у дівчинки?

2. Скільки грошей витратила дівчинка?

3. Скільки грошей залишилося у неї?

9. Розв’ яжіть задачу № 812

План

1. Скільки всього було сиру?

2. Скільки сиру витратили?

3. Скільки сиру залишилось.

05.03.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи з м’ячем.

https://www.youtube.com/watch?v=Mddi8a8bISM

16.02.2021

Математика

Тема: . ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЦИФРОВІ.

Обчислення значень виразів із буквою. ЗАДАЧІ НА ЗУСТРІЧНИЙ РУХ.

САМОСТІЙНА РОБОТА

Хід уроку

I. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Робота за підручником (с. 118–119)

1)Виконати завдання №732( 1завд., з другого завдання : 1 і 2 рівняння)

2. Розв’ язати задачу № 734

План розв’язання:

1) Скільки км пролетів перший літак? ( 1240км)

2) Скільки км пролетів другий літак; ( 1320 км)

3) Яка швидкість другого літака? ( 660 км/ год)

Відповідь: 660 км/год

3. Виконати завдання № 735с. 118

Самостійна робота

1. Обчислити вирази № 733 с.118

2. Виконати завдання № 737 с. 119

3. Розв’ язати задачу № 736.

Самостійну роботу надіслати на перевірку.

Літературне читання

Тема:Життя і творчість Павла Тичини. П. Тичина. Сонце і дим.

Хід уроку

1. Робота над скоромовкою .

Прочитайте скоромовку повільно, потім швидше, ще швидше.

Бджілка з джмеликом дзижчать,

Дитинчат дзижчати вчать.

Дзи-дзи-дзи та джи-джи-джи,

Як бджола, — і ти скажи.

2. Перевірка домашнього завдання.

А) виразно прочитайте батькам вірші П. Тичини.

3. Робота над віршем « Сонце і дим»

Відгадайте загадку.

· Біле-біле покривало

По землі порозстеляла,

Все укрила ним сама.

Відгадайте: це... (зима).

— За що ви її любите?

— Мороз. Сніг вискрипує і хрумає під ногами. Якщо взяти до рук трохи снігу та уважно роздивитися, то кожна сніжинка — як витвір мистецтва, ніби якийсь казковий майстер-ювелір зробив ці крихітні ажурні зірочки.

— Сьогодні ми дізнаємося, як про цю пору року писав П. Г. Тичина.

1.Прослухайте вірш

https://www.youtube.com/watch?v=kKqRuC0nHbU

— Чи сподобався вам вірш? Чим?

— Який настрій він у вас викликав?

— Які картини ви уявляли, слухаючи його?

2. Словникова робота

Гілля

зверта

вранці

стрічали

патлатий

убрався

зимнього

взолочені

— Прочитайте всі дієслова.

— Поясніть значення слова патлатий. (Патлатий — що має вигляд клаптів.)

3. Прочитайте вірша самостійно.

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Прочитайте вірш таким чином, щоб передати захоплення красою зимового ранку.

4. Виразно прочитайте вірш.

5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

Знайдіть і прочитайте:

— Яка картина постала перед очима зимового ранку?

— Яким стало місто?

— У яких словах поет передає захоплення зимою?

— Що автор говорить про дим?

— Чому він тане?

— У що убрався сад?

— Що сказано про гілля?

— Куди піднімається дим?

6. Гра «Добери риму»

Ми — ... (зими).

Сонця — ... (віконця).

Дим — ... (молодим).

Патлатий — ... (хати).

Краса — ... (звиса).

Іній — ... (синій).

Патлатий — ... (рудуватий).

а) Знайдіть найдовше і найкоротше речення.

(Найкоротше речення: Вийшли вранці ми. Найдовше — друга строфа.)

б) Знайдіть і прочитайте окличні речення.

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш (с. 112).

Українська мова

Тема: Зв’ язок дієслова з іншими частинами мови. Змінювання дієслів за числами.

Хід уроку

1.Повторення вивченого про дієслово.

- Яка частина мови називається дієсловом?

-Яким членом речення виступає дієслово?

-З якими частинами мови пов’ язане дієслово?

-За чим змінюються дієслова?

2. Прочитати словосполучення. Назвати дієслова. Зверніть увагу, з якими частинами мови вони вживаються.

Дивився на мене ( із займенником), зустрілися друзі ( з іменником), стоїть чотирнадцятим (з числівником), прийшли до школи ( з прийменником та іменником), співав дзвінко ( з прислівником), прийшла весна ( з іменником).

3.Прочитайте і спишіть вірш. Знайдіть дієслова, підкресліть їх.

Випишіть словосполучення дієслова з іншими частинами мови за зразком:

Зразок: Посадіть ( що? ) калину.

Посадіть калину коло школи,

Щоб на цілий білий світ

Усміхнулась щиро доля,

Материнський ніжний цвіт.

А щоб цвіт її не стерся,

Не зів’ янув в спориші,

Посадіте коло серця,

Щоб цвіла вона в душі.

4. Прочитайте та вивчіть правило на с. 149

5. Виконайте вправи 321,322

6.Іменники, прикметники, займенники змінюються за числами.

Пригадаємо, а чи змінюються за числами дієслова.

Завдання: Подані дієслова неозначеної формі поставити у формі однини та множини (письмово)

Зразок: Кликати- кличе (одн.), кличуть ( множ.)

Кликати, нести, робити, читати, грати, спати

- 1 На яке питання відповідають дієслова, вжиті в однині? (що робить?)

- 2в. На яке питання відповідають дієслова, вжиті в множині? (що роблять?)

7. Робота за підручником . Виконати вправу 323 ( 1, 2, 3 завд.) та вивчити правило с 149.

1) Розподілити дієслова у дві групи:

однина

множина

Летить, запалають, прочитає, кричав, йдуть, хвалив, посміхається, пливуть.

8. Виконати вправу 324 ( завд. 3 письмово)

Дієслово – незвичайна частина мови. Хоча б у тому,що вона означає дію. Адже споконвіку український народ не мислив свого життя без дії: навчатись, працювати, робити добро, співчувати, мріяти, вірити. І сьогодні ми повинні не тільки вживати ці дієслова у власному мовленні, а й утілювати їх у життя.

Природознавство

Тема: Рослинний тваринний світ Антарктиди.

Хід уроку

1. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

— В Антарктиді люди не можуть жити постійно. Чи є живі організми в Антарктиді?

Незважаючи на досить суворі умови, у теплий період року на скелях можна побачити антарктичні мохи, лишайники та водорості. Багато водоростей ростуть не тільки у водній масі, але й на поверхні льоду.

Серед тварин зустрічаються різні види морських ссавців: кити та дельфіни, кашалоти, пляшконоси, касатки, короткоголові дельфіни, південний та синій кит, фінвал, горбач, сейвал, вусаті кити, головоногі молюски, тюлені. У морях навколо багато риби.

Усі морські ссавці живляться крілем — дрібними морськими рачками завдовжки 40 мм та вагою 1 г.

Кріль має велике значення в людському господарстві: його м’ясо на смак подібне на м’ясо креветок, з нього виготовляють кормове борошно, яке за місткістю поживних речовин у 7–8 разів перевищує зернове.

Серед птахів зустрічається димчатий альбатрос, кілька видів буревісників, багато чайок, морських ластівок, поморників. На узбережжі морів і океанів живуть пінгвіни — птахи, які не вміють літати, проте добре плавають. Пінгвін — символ Антарктики. Розрізняють 17 видів пінгвінів: аделі, імператорський, королівський, антарктичний та ін.

2. Робота за підручником (с. 96–100)

Прочитати текст підручника с.96-100

— Розкажіть про оазиси в Антарктиді.

— За малюнком 90 розкажіть про пташиний світ Антарктиди.

— За малюнком 91 розкажіть про пінгвінів.

— Які ссавці мешкають біля берегів Антарктиди? Розкажіть про них.

— Чому необхідно охороняти природу Антарктиди?

— Які вживають природоохоронні заходи?

— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 100.

Переглянути відео

https://www.youtube.com/watch?v=XeJ50jkqnX8

3. Гра «Так чи ні?»

· Лід в Антарктиді такий товстий, що коли б ви захотіли пройти таку саму відстань пішки, то на це знадобилося б не менше 2 годин. Так чи ні?

· Пінгвіни вміють літати і добре плавають. Так чи ні?

· В Антарктиді живуть тюлені, кити. Так чи ні?

· В Антарктиді люди можуть жити постійно. Так чи ні?

· В Антарктиді колоніями живуть пінгвіни. Так чи ні?

· Пінгвіни живляться дрібною рибою, молюсками, рачками. Так чи ні?

· В Антарктиді на схилах гір улітку можна побачити мохи. Так чи ні?

2. Робота над загадками

· Білий ворот, чорний фрак.

Хто прийшов у зоопарк?

Мешканець південних льдин,

Цього птаха звуть... (пінгвін).

· У холодній плаває воді чудовий риболов.

На кризі мирно спить, коли закінчив він улов.

Відпочиває цілий день

Північний риболов... (тюлень).

Виконати тести з теми

Код доступу 4842081

відкрийте посилання

join.naurok.ua

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підручник (с. 96–100).

15.02.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи з м’ячем.

https://www.youtube.com/watch?v=Mddi8a8bISM

15.02. 2021

Основи здоров 'я

Тема: БЕЗПЕКА РУХУ ПІШОХОДІВ

Хід уроку

Тестування «Це повинен знати кожний»

1. Якщо незнайомець намагається тебе кудись завести, ти:

а) кричатимеш: «Допоможіть, рятуйте, я його не знаю!»;

б) ітимеш за ним;

в) бігтимеш туди, де є люди;

г) познайомишся із ним.

2. На вулиці незнайома людина безкоштовно дає тобі привабливий журнал і запрошує піти на якесь зібрання. Як ти вчиниш?

а) Не розмовлятимеш з незнайомцем;

б) скажеш, що тобі нецікаво;

в) погодишся;

г) запитаєш у мами.

3. Познач способи самозахисту.

а) Не показую свій переляк;

б) голосно плачу і кличу на допомогу.

4. Небезпечні знайомства призводять до:

а) залучення дітей у небезпечні групи;

б) зникнення людей;

в) пограбування;

г) щасливого життя.

5. Якщо тобі запропонували доставити пакунок, ти:

а) відмовишся;

б) віднесеш пакунок;

в) скажеш, що не можеш це зробити;

г) запитаєш у мами.

6. Доповни правила безпечної поведінки надворі.

а) До настання темряви НЕ...

б) По дорозі зі школи додому НЕ...

в) В автомашину до незнайомця НЕ...

г) З незнайомцем НЕ...

2 Вивчення нового матеріалу

Сьогодні ви дізнаєтеся про безпеку дорожнього руху.

— Яка частина вулиці відведена для пішоходів? (Тротуар)

— З якого боку тротуару необхідно рухатися пішоходам? (Із правого)

— Як пішоходові слід перейти на другий бік вулиці? (По пішохідному переходу)

— Що таке дорожня розмітка?

— Яка зебра допомагає перейти через дорогу?

— Який острівець існує прямо на дорозі?

— Які функції у цих дорожніх помічників?

2. Робота за підручником (с. 110–117)

А) Прочитати текст підручника с.110-116

Б) Прочитати і запам ятати правила для пішоходів на с.116

В) Відгадати загадки.

Г) Розглянути малюнки на с. 117 і виконати завдання на с.117.

— Навіщо існують правила для пішоходів?

— Які з прочитаних правил ви знали раніше?

— Які нові правила вивчили?

— Сформулюйте правила за малюнками на с. 110–115.

— Що заборонено робити пішоходам?

1. Гра «Доповни основні правила переходу вулиці пішоходом»

Пішоходи повинні переходити проїжджу частину вулиці по пішохідних... (переходах). Якщо є світлофор, то потрібно йти тільки на... (зелене) світло.

Якщо переходів немає, то дорогу слід переходити на перехрестях по лінії тротуару або... (узбіччя).

Перед тим як переходити дорогу з двостороннім рухом, необхідно поглянути... (ліворуч). Якщо проїжджа частина вільна, то можна... (йти). Дійшовши до середини вулиці, слід... (зупинитися). Якщо почався рух транспорту, необхідно почекати на... («островці безпеки») або на лінії, що розділяє транспортні потоки протилежних напрямків. Тепер необхідно поглянути... (праворуч). Якщо проїжджа частина вільна, завершити... (перехід).

Для того щоб перейти дорогу з одностороннім рухом, необхідно поглянути в сторону,... (протилежну руху транспорту). Якщо машин немає, то перехід слід здійснити одразу, тобто... (без зупинки на середині проїжджої частини).

2. Прочитати вірш

Життя — найдорожче, що є у людини.

Дорослий цінує життя і дитина.

І з тим, щоб життя розквітало усюди,

Розумні придумали правила люди.

Бувають складні, а бувають прості.

На правила мають зважати усі.

Тому для здоров’я і тіла, і духу

Дотримуйся правил дорожнього руху.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підручник (с. 110–117).

Математика

Тема: Усне ділення круглих багатоцифрових чисел на одноцифрові. Задачі на рух.

Хід уроку

1. Математичний диктант

Тестування: 1) Площа прямокутника визначається за формулою:

а) S = а + b; б) S = а · b; в) S = 2 · (а + b).

2) Знайдіть площу прямокутника, якщо а = 7 см, b = 4 см.

а) 28 см²; б) 59 см²; в) 49 см².

Запиши:

· Скільки дециметрів у половині метра?

· Площа прямокутника 42 см2. Його довжина 7 см. Знайдіть ширину прямокутника.

· Скільки годин у третини доби?

· Скільки кілограмів в 6 ц; в 2 т 5 кг?

· Скільки секунд у четвертій частині хвилини?

· Довжина класної кімнати 6 м, а ширина 4 м. Знайдіть площу класної кімнати.

Б) Обчислити усно № 726 с. 117

2. Робота над темою уроку

Робота за підручником (с. 116–117)

1)Розв’ язати приклади № 723 ( 1-й стовпчик). ( відповіді 14022; 1916)

2)Розв’ язати задачу 724( одним із вивчених способів)

До задачі накреслити малюнок ( дивитися зразок у зошиті)

Розв’язання:

1) Скільки км проплив перший човен;

2) Скільки км проплив другий човен;

3) Яка відстань між берегами?

Або:

1) На скільки км зблизилися човни за 1 годину?

2) Яка відстань між берегами?

Відповідь: 45 км

3) Обчислити вирази у стовпчик № 727( 1 стовпчик)

( 63105; 83084 – відповіді)

4) Завдання № 728 (1) – розглянути записи й пояснити обчислення.

( 2) – виконати письмово.

5) Завдання 729

Розв’язання

1) 2 · (5 · 3) = 30 (см²) — площа двох прямокутників з розмірами 3 см і 5 см;

2) 2 · (2 · 5) = 20 (см²) — площа двох прямокутників з розмірами 2 см і 5 см;

3) 2 · (2 · 3) = 12 (см²) — площа двох прямокутників із розмірами 2 см і 3 см;

4) 30 + 20 + 12 = 62 (см²) — площа розгортки.

Відповідь: 62 см² площа поверхні розгортки прямокутного паралелепіпеда

Українська мова

Тема: Аналіз контрольної роботи. Узагальнення і систематизація знань. Повторення вивченого про дієслово як частину мови.

Хід уроку

1. Виконати роботу над помилками у робочому зошиті.

1. Визнач речення з числівниками.Запиши.

а) Швидкість ворони може досягати шістдесяти кілометрів за годину.

б) У наступному місяці наш клас поїде на екскурсію.

в) В Україні є двадцять заповідників.

2. Встав займенник у речення, підкресли його.

Прийшла весна, а з ... і тепло настало.

а) вона;

б) нею;

в) мені.

3. Спиши. Підкресли займенники. Визнач їх відмінок.

Ми є діти українські, хлопці та дівчата. Уклін чолом народу, що рідну мову нам зберіг.

4. Спиши текст, замінюючи займенники 1-ї особи однини займенниками 2-ї особи множини.

Я люблю відпочивати в селі. Там у мене є багато друзів, з якими я ходжу в ліс. Вечорами я слухаю бабусині казки.

2. Розпочинаємо вивчати розділ «Дієслово» та пригадаємо все те, що ви вже знаєте про цю частину мови.

Дію виконати може

І в роботі допоможе.

Треба з ним завжди дружити,

З ним нам веселіше жити.

А) Відгадайте загадку.

· Бачить — не бачить,

Чути — не чує,

Мовчки говорить,

Добре мудрує.

Кривду соромить,

Правди навчає,

Часом жартує.

Смішки справляє. (Книжка)

— До якої частини мови належить слово-відгадка? (іменник, загальна назва, однина, жіночий рід)

— Відшукайте слова, які допомогли відгадати загадку.

— До якої частини мови належать ці слова?

— Згадайте, що ми вчили про дієслово у 3-му класі.

— Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=xrMUZF3zE2A

— Пригадаймо правило. Яка частина мови називається дієсловом?

3. Прочитайте та вивчіть правило на с. 146

— Для чого у мові потрібні дієслова? (Щоб мова була багатшою, живою, красивою.)

— З якою частиною мови зв’язані дієслова?

4. Виконайте вправи 316, 317 ( письмово)

5. Вправа 318. Прочитати речення і розглянути таблицю. З’ ясувати, чим дієслово відрізняється від іменника та прикметника. ( Усно)

6. Вибірковий диктант. Виписати з вірша дієслова.

Сонце заходить, гори чорніють,

Пташечка тихне, поле німіє.

Радіють люди, що одпочинуть,

А я дивлюся...

7. Домашнє завдання: вивчити правило с. 146, вправа 320

22.01.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи з м’ячем.

https://www.youtube.com/watch?v=Mddi8a8bISM

21.01.2021

Природознавство

Тема: Рослинний і тваринний світ Північної Америки

Хід уроку

1.Перевірка домашнього завдання

Виконати тести з вивченого матеріалу до 23 січня 22 год

Код доступу 2867597

відкрийте посилання

join.naurok.ua

2.Знайомство з рослинним і тваринним світом Північної Америки

У Північній Америці виділяють такі природні зони: арктичні пустелі, тундра, тайга, мішані та широколистяні ліси, лісостеп і степ, пустелі, перемінно-вологі ліси. Природа Північної Америки багато в чому подібна до природи Євразії. Так, на Крайній Півночі й островах Арктики розташована зона арктичних пустель. На північному узбережжі материка простягнулися безлісі простори тундри, яка поступово змінюється на тайгу.

У зоні арктичних пустель Північної Америки живуть вівцебики – великі травоїдні тварини з густою довгою шерстю. Взимку вони тримаються на підвищеннях, добуваючи собі корм з-під снігу, а влітку переходять у прибережну тундру, де більше рослин.

Господарем тайги є північноамериканський бурий ведмідь гризлі. На зиму він впадає у сплячку. Живиться рослинною їжею, комахами, дрібними тваринами; ловить у водоймах рибу (лосося); на великих тварин (лосів, оленів) нападає рідко.

На південь від тайги простягаються мішані і широколистяні ліси. У широколистяних лісах на бурих лісових грунтах ростуть дуб,

клен, липа, бук, каштан. Тут можна побачити теплолюбне тюльпанове дерево, квіти якого схожі на тюльпани.

У південній частині материка простягаються перемінно-вологі ліси. На родючих червоноземних грунтах ростуть сосни, дуби, пальми, магнолії, кипариси, оповиті ліанами.

У лісах Північної Америки мешкають олені, чорні ведмеді (барибали), рисі, дикобрази, а також опосуми, які добре лазять по деревах. Дикобраз живиться корою дерев, а опосум – переважно комахами. У самки опосума є сумка, в якій вона виношує дитинчат.

Поблизу гір живе пума – велика кішка, яку називають гірським левом. Вона добре стрибає, плаває і лазить по деревах. Полює на лосів, оленів, бобрів.

Єнот-полоскун селиться поблизу водойм. їсть ягоди, жолуді, горіхи, рибу, жаб. Має звичку промивати у воді свою здобич. На нього полюють вовки, рисі, алігатори, сови. Якщо єнот не може сховатися або втекти, він прикидається мертвим.

Іноді в лісах зустрічається скунс. Живиться він комахами, яйцями птахів, мишами, листям і плодами рослин. Відчувши небезпеку, тварина стає на передні лапи і випускає на ворога струмінь їдкої рідини із сильним неприємним запахом, яка може ненадовго осліпити.

У перемінно-вологих лісах материка водяться дикі індики. Ці великі птахи живляться рослинами, комахами, жабами, ящірками. Гнізда будують просто на землі.

Уздовж берега Тихого океану росте секвоя вічнозелена – одне з найбільших дерев на Землі. Окремі екземпляри досягають висоти понад 110 м і живуть понад 3000 років.

Центральну частину Північної Америки займають степи, які називають преріями ( лісостеп і степ). На родючих чорноземних грунтах тут ростуть ковила, бородач, тонконіг, бізонова трава.

У преріях живуть бізони – великі травоїдні тварини. Через надмірні полювання вони були майже повністю винищені. Нині охороняються в заповідниках.

Насінням трав живляться бабаки, лучні собачки, тушканчики. На них полюють хижі птахи, койоти (степові вовки), лисиці, змії.

Ще далі на південь прерії переходять у напівпустелі і пустелі. Одна з найсухіших і найжаркіших пустель світу – Долина Смерті – має статус національного парку США. На сіро-бурих грунтах ростуть кактуси, юки, агави. Листки агави – довгі і м’ясисті; в них рослина запасає вологу. У кактусів волога накопичується в стеблі, а листки перетворилися на колючки.

У північноамериканських пустелях живуть плазуни – ящірки, змії, черепахи; звірі: антилопи, койоти, пуми,

Хом’яки, ховрахи. Серед комах поширена пустельна сарана.

Поміркуйте! Як діяльність людини впливає на природу Північної Америки?

Під впливом господарської діяльності людини природа Північної Америки суттєво змінилася. Вирубані значні площі лісів, розорені прерії. Багато тварин стали рідкісними. Для збереження природи в країнах Північної Америки прийняті відповідні закони. На материку створено численні заповідники і національні парки. В одному з найбільших національних парків світу Вуд-Баффало (Канада) охороняється найчисленніше стадо бізонів. У найстарішому Йосемітському національному парку (США) під охороною перебувають ліси з гігантських тисячолітніх секвой.

2.Перегляньте відео про рослинний і тваринний світ Північної Америки.

https://www.youtube.com/watch?v=FQcDsqY_22Y

3. Опрацювати текст підручника с.74-77

4. Виконати завдання в зошиті с.31-32 (Рослинний і тваринний світ Північної Америки.)

Домашнє завдання: с. 74-77 чит.. відповідати на питання

Літературне читання

Тема: Навчальний проєкт «Мандрівка шляхами Тараса Шевченка»

Хід уроку

1. До 26 грудня підготувати навчальний проєкт « Мандрівка шляхами Тараса Шевченка»

2. Переглянути відео про життя Т. Г. Шевченка та прочитати матеріал про його життя.

https://www.youtube.com/watch?v=GdYM9PgUli

Дитячі роки Тараса Шевченка

Народився майбутній поет 9 березня 1814 року у селі Моринці на Київщині в сім’ї селян – кріпаків Григорія Івановича та Катерини Якимівни Шевченків.

Через два роки у 1816 році сім’я переїхала до батькових родичів у село Кирилівку. У цьому селі промайнули дитячі роки Тараса, з якими пов’язані всі перші спогади та враження.

Тарас зростав кмітливим і допитливим. Коли йому виповнилося 8 років, батько віддав його в «науку» до кирилівського дяка Павла Рубана. За два роки хлопець навчився читати та писати У 9 років малий Тарас залишився без матері. Життя в сім’ї стало нестерпним, коли батько одружився з удовою. Хлопчина змушений був терпіти знущання лихої мачухи. В 11 років Тарас став круглою сиротою .

Т.Г.Шевченко – художник.

Як складалася доля малого Тараса далі ….

Немало мандрував Тарас по селах у пошуках людей «щоб добру навчили». Багато знущань і кривди зазнав він від дяків, до яких попадав у науку.

Змалку в обдарованій дитині прокинувся талант художника. Вугіллям, крейдою чи олівцем він малював скрізь, де тільки міг. Прагнення навчитися малювати водило хлопчика від села до села у пошуках вчителя.

Зустрівся на цьому шляху сільський маляр, що впізнав талант Тараса. І готовий його вчити, якщо той принесе дозвіл від пана. Не отримав хлопчина дозволу. А в 14 років в 1828році натомість став козачком у пана Енгельгарда.

У вільний час Тарас Шевченко продовжує малювати , за це пан його сильно карав. Але пан таки розгледів талант Шевченка і забажав мати власного художника. У 1831 році у Петербурзі віддає хлопчика на чотири роки до живописця В.Ширяєва. Стверджують , що саме тоді Шевченко почав складати свої перші поезії. З того часу Шевченко - художник і Шевченко - поет йшли поруч тернистими стежками життя.

Поступово Тарас знайомиться з талановитими художниками – К.Брюлловим, В.Жуковським. Друзі вирішили визволити його з кріпацтва. Для цього вони розіграли в лотерею портрет В Жуковського , написаний К.Брюлловим і за 2500крб. викупили Тараса у поміщика.

22 квітня 1838 року Шевченко стає вільним. Цього ж року (1838- 1845р.) почав вчитися в Російській Академії Мистецтв, а після її закінчення працює художником у Києві. За своє життя він написав понад 1000 картин та малюнків, з яких збереглося лише 835.

Важкий шлях доводилося проходити Тарасу Шевченко. Він переживав сум і горе, але зростав в Україні серед мальовничої природи, Він захоплювався нею, його твори сповнені любов’ю до рідного краю. Найкраще про це сказав сам поет у своїх творах.

Продовжте подальші рядки віршів Т. Шевченка

1.Зоре моя вечірняя,

Зійди над горою,

Поговорим тихесенько

В неволі .... (з тобою).

2.Світає,

Край неба палає,

Соловейко в темнім гаї

Сонце .... (зустрічає).

3.Тихесесенько вітер віє,

Степи, лани мріють,

Між ярами над ставами

Верби … (зеленіють).

4.Сади рясні похилились,

Тополі поволі стоять собі,

Мов сторожа,

Розмовляють … (з полем).

5.Тече вода з-під явора

Яром на долину.

Пишається над водою

Червона .... (калина). ( Тарас Шевченко любив калину, і коли померла його мати , на могилі посадили кущ калини)

6.Реве та стогне Дніпр широкий,

Сердитий вітер завива,

Додолу верби гне високі,

Горами … (хвилю підійма).

- Пригадайте, які твори Шевченка читали? Для цього роз’єднайте слова і назвіть, з якого вірша ці рядки?

Вітервіє-повіває,пополюгуляє,

намогилікобзарстарийнакобзіграє.

Щетретіпівнінеспівали,ніхтоніденегомонів,

сичівгаюперекликались, таясенразуразскрипів.

Пливечовенводиповенніхтонеспиняє,

Комуспинить-рибалонькинасвітінемає.

У 1840 році побачила світ книжка Т.Г.Шевченка «Кобзар», за яку в народі прозвали поета кобзарем. Якщо схочете прочитати вірші, завітайте до бібліотеки нашої школи.

Як складалося подальше життя?

Недовго судилося поетові бути вільним. За те, що належав до таємного товариства, яке ставило своєю метою визволення України, за те, що писав про волю, цар Микола 1 у 1847 році наказав заарештувати Тараса і заслати в оренбурзькі степи до Орської фортеці . Там Т.Г Шевченко до 1857 року був рядовим солдатом царської армії .

Тарасу Шевченко заборонили писати і малювати.

Десять довгих років карався Тарас Шевченко солдатом на засланні без права писати й малювати, без книжок, серед дикого степу, між чужими людьми.

Незважаючи на заборону, він продовжує писати і малювати, а девізом свого життя він проголосив: «Караюсь, мучусь…, але не каюсь…» У неймовірно тяжких умовах, крадькома він писав поезії, створив понад 400малюнків.

В 44 роки поет повернувся із заслання в Петербург, здоров’я було вже підірване. Т. Г. Шевченко написав для дітей “Буквар”, мріяв написати ще ряд підручників для початкової школи, але хвороба не дала цього зробити. Останні дні життя поета були дуже важкими: він тяжко дихав, не міг говорити. Вночі, з 9 на 10 березня прибули телеграми з Харкова, Полтави, що вітали поета з Днем народження. Та вранці, 10 березня 1861 року у своїй кімнаті - майстерні в Академії мистецтв він помер.

Із 47 прожитих років йому довелось бути: 24 роки кріпаком, 10 років у неволі, три з половиною роки під наглядом поліції. І тільки 13 років - вільною людиною.

Поховали Т. Г. Шевченка спочатку на Смоленському кладовищі у Санкт- Петербурзі, а в травні того ж року його прах перевезли на Україну і поховали на Чернечій (а нині Тарасовій) горі біля Канева.

Минають віки, стираються написи на каменях, тліють книги, руйнуються будівлі, але слово Шевченка – живе і вічно. Вивчаймо його, думаймо над його істиною, виконуймо його заповіти.

Трудове навчання

Тема: Виготовлення подарункового пакунка

Хід уроку

1 Переглядаючи відео створіть пакуночок

https://www.youtube.com/watch?v=TZKtXx2zstU

20.01.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи.

https://www.youtube.com/watch?v=H6uAHw4_ubg

20.01.2021Українська мова

Тема: Займенник як частина мови. Роль займенників у мові.

Хід уроку

1. Скласти і записати слово.

Ім ен нник . Зай ме нн ник.

А). З слів скласти речення.

Праця, краща, маленька, безділля, велике, за.

Б). Підкреслити антоніми.

2 Сьогодні ви дізнаєтеся про ще одну частину мови.

— Які частини мови вивчили?

— Наведіть приклади вивчених частин мови.

Прочитайте слова. Визначте до якої частини мови вони належать.

Маринка, лікар, радіє, солоний, тринадцять, солом’яний, співає, регоче, він, ми, те, стільки.

Чи змогли визначити до якої частини мови належать слова він, ми, те, стільки?

— Діти, на які питання відповідають слова: він (хто?), ми (хто?), те (яке?), стільки (скільки?).

— Тоді, можливо, слова він, ми — це іменники, те — прикметник, стільки — числівник. Хоч вони і відповідають на питання цих частин, але це інша частина мови — це займенник.

2. Читання казки про займенник

КАЗКА

У давні часи в одному царстві жили собі добрі та веселі люди. Вони працювали не покладаючи рук і тому їхня держава славилась багатством та достатком. А недалеко, серед темних скель у Чорній печері жила зла чаклунка. Вона давно розмірковувала над тим, як завдати шкоди людям. Чаклунка взяла свою чарівну палицю, ударила тричі об землю і промовила: «Хай ці щасливчики забудуть свої імена, хай діти забудуть імена батьків, а батьки — імена дітей. Тоді вони обов’язково посваряться». І враз люди стали злі, роздратовані, сумні. Так тривало доти, доки мешканці царства не зрозуміли, що вони забули свої імена, імена знайомих, назви всього, що їх оточувало. А як повернути імена, як дізнатися про назви предметів вони не знали.

Якось до їхнього царства потрапив добрий мудрець, люди розповіли йому про своє горе і попросили про допомогу.

-Добре, я допоможу вам повернути свої імена, але це буде не відразу,— пообіцяв мудрець.— А поки що я дам вам слова замість імен і назв, які забрала зла чаклунка. Запам’ятайте, ці слова будуть тільки вказувати на особу чи предмет. Ви зможете говорити між собою, не називаючи імен та предметів. Наприклад: кожен з вас про себе говоритиме «Я», а якщо вас буде багато — «Ви». Розповідаючи про когось або про щось, кажіть «Він», «Вона», «Воно», а якщо їх багато — «Вони». А поки прощавайте, я йду до злої чаклунки. Чаклунка погодилася віддати людям їхні імена за умови, що мудрець відгадає її загадки.

- По білому полю чорним маком сіяно.

- Не думає, не гадає, а інших навчає.

- На базарі не знайти, на вагах не зважити.

Мудрець відгадав загадки, і чаклунці довелося віддати людям імена. Але мешканцям веселого царства дуже сподобалися слова, які їм подарував мудрець, і вони залишили їх собі, щоб уживати у мовленні замість імен.

— Як же назвемо нову частину мови? ( Займенник)

— Чому її так назвали?

— Давайте відгадаємо загадки, які зла чаклунка загадала мудрецю, а потім спробуємо замінити слова-відгадки займенниками.

Сторінка — вона, книга — вона, букви — вони, підручник — він, розум — він.

Займенник — це частина мови, яка вказує на предмети, їх ознаки, кількість, але не називає їх. Наприклад, іменники хлопчик, кінь, камінь, гнів можна замінити займенником він; прикметники допитливий,

— займенником стільки. Займенники відповідають на ті самі питання, що й частини мови, замість яких вони вживаються. сильний, важкий, справедливий — займенником такий; числівники два, шість, десять

3. Перегляньте відео

https://www.youtube.com/watch?v=QTObJuehQ0Y

https://www.youtube.com/watch?v=MIVwI4rzD9g

Друге відео переглядайте 1хв.45 с

4. Робота за підручником

А) Вправа 288

Б) Вправа 289

В) Прочитати та вивчити правило

г) Вправа 290

5. Складіть і запишіть три запитання із займенниками ти, ви, ми.

— Яку нову частину мови вивчали ?

— На які питання відповідають особові займенники?

— Для чого потрібні займенники?

Літературне читання

Тема: Позакласне читання.Зимова казка.

Прочитати оповідання І. Нечуя – Левицького. Зимовий ліс та М. Коцюбинського. Пишний січневий ранок. ( 67 – 69)

Відповісти на питання та виконати завдання 2 на с. 68 та завд. 1,3 с.69.

Математика

Тема: Обчислення площі прямокутних ділянок за планом. Розв ‘язування задач.

Хід уроку

1.Усні обчислення.

А) Виконати завдання № 609 с.100

2 Розв ‘язування задач на обчислення площі прямокутних ділянок

А) Переглянути відео

https://www.youtube.com/watch?v=Cn-0F-bFR4M

б) Задача № 610.

(Розв'язання: 1) площа ділянки з цибулею ( 30 кв.м)

2) ширина ділянки з редискою;

3) площа ділянки з редискою;( 20кв. м)

4) площа ділянки з морквою.( 40кв.м)

в) Задача № 611.

Перший спосіб:

1) Скільки витратили лаку на 1 м² підлоги; ( 200 г)

2) Яка площа підлоги? ( 20 кв.м)

3) Скільки г витратили лаку? ( 4000 г = 4 кг)

Другий спосіб:

1) Яка площа підлоги? ( 20кв.м )

2) Скільки витратили лаку першого разу? ( 2400 г)

3) Скільки витратили лаку другого разу? (1600 г)

4) Скільки всього витратили лаку? ( 4000г = 4 кг)

г) Задача № 612.

( задача на 4 дії) ( 1) ширина саду; 2) площа саду; 3) яку площу займають яблуні; 4) яку площу займають фруктові дерева)

(Відповідь: 640 м².)

2. Розв’ язати вирази № 613 ( 1 стовпчик)

19.01.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи

https://www.youtube.com/watch?v=H6uAHw4_ubg

19 .01 2021

Природознавство

Тема: Північна Америка

Хід уроку

1.Вивчення нового матеріалу

Пригадай! Які материки об’єднує частина світу Америка? У яких півкулях розташована Північна Америка? Які океани її омивають?

Північна Америка — третій за розмірами материк Землі. Він розташований у Північній та Західній півкулях і омивається трьома океанами: на півночі — Північним Льодовитим, на сході — Атлантичним, на заході — Тихим. Біля материка розташований найбільший острів світу — Ґренландія ( мал..60 с.71 підр.).

Північна Америка з’єднана з Південною Америкою вузькою смужкою суходолу — Панамським перешийком. По ньому проводять межу між двома материками. 2/3 поверхні материка займають рівнини. У центрі континента простяглися найбільші рівнини Північної Америки — Великі та Центральні рівнини. Це більш високі рівнини, тому й забарвлені вони на карті у жовтий колір. Більш низькі рівнини розташовані на південному сході материка й на карті вони забарвлені у зелений колір

На сході материка розташовані невисокі гори Аппалачі. Їх найвища точка ледь перевищує 2 км. На заході здіймаються одні з найбільших гір на планеті — Кордильєри. Вони простягайся з півночі на південь через увесь материк на 9000 км. Найвищою вершиною Кордильєр є гора Мак-Кінлі. Її висота більше 6 км (6194 м). Вершини гір вкриті снігами і льодовиками

У Північній Америці багато річок. Міссісіпі — найбільша річка Північної Америки. Індіанці називають її Великою рікою. Це одна з найдовших річок на Землі. Вона бере початок з невеликого озерця на Центральній рівнині, несе свої води до Атлантичного океану і впадає в Мексиканську затоку. Під час злив, танення снігів у горах Міссісіпі виходить з берегів і затоплює поля й поселення.

Річки, що починаються у Кордильєрах, утворюють глибокі розщелини — каньйони. Річка Колорадо утворює один із найглибших у світі каньйонів — Великий каньйон. Він простягається майже на 400 км, а його глибина понад півтора кілометра.

На сході материка розташовані Великі озера Північної Америки..Серед них найбільше прісноводне озеро земної кулі Верхнє. Воно найглибше і найхолодніше з п’яти Великих озер. Великі озера з’єднані короткими і широкими річками. Річка Ніагара, яка з’єднує два великі озера Ері й Онтаріо, падаючи з 50-метрової висоти, утворює всесвітньовідомий Ніагарський водоспад. Шум води, що падає, можна почути на десятки кілометрів. Розгляньте зображення Ніагарського водоспаду( малюн.63 с.73 підр.) На півночі розташоване Велике Невільниче озеро — найглибше озеро в Північній Америці .Протягом восьми місяців на рік воно скуте кригою. З озера витікає велика річка Маккензі, що несе свої води до Північного Льодовитого океану.

Більша частина території Північної Америки розміщується в помірному тепловому поясі, південна окраїна — в жаркому, північна — в холодному.

На півночі материка зима довга і дуже холодна, температура повітря опускається до -40 °С. Літо коротке і прохолодне, із середньою температурою близько +5 °С. Опадів випадає мало.

У помірному поясі зима холодна, а літо помірно тепле. Холодне повітря з півночі легко проникає на південь, а тепле — з півдня далеко на північ. Це спричиняє різкі зміни погодних умов на рівнинній території.

У центральній частині Північної Америки бувають торнадо — сильні повітряні вихри. Торнадо нагадує закручений стовп повітря, що швидко рухається і завдає значних пошкоджень усьому, що трапляється на його шляху.

Для півдня материка характерні урагани — сильні вітри, які приносять з океану на суходіл зливи і грози. В океані ураганний вітер здіймає велетенські хвилі, які, досягаючи узбережжя, спричиняють повені та руйнування.

Північна Америка багата на корисні копалини. На півночі зосереджені величезні поклади залізних, мідних та інших руд. Найбільші родовища нафти й газу розташовані на Великих рівнинах. У горах залягають значні поклади кам’яного вугілля. Уздовж західного узбережжя знаходяться потужні родовища золота.

Найбільші країни Північної Америки — Канада (столиця Оттава) і Сполучені Штати Америки (столиця Вашинґтон). Це економічно високорозвинуті країни світу. Більшість населення материка мешкає в містах.

Це цікаво знати! Корінне населення Північної Америки — індіанці й ескімоси. Після відкриття Америки Христофором Колумбом мільйони європейців й африканців переселилися на материк. Багато їх нащадків живе там і сьогодні. Живуть у Північній Америці й українці, найбільше їх — у Канаді.

2. Перегляньте відео про материк Північна Америка

https://www.youtube.com/watch?v=N815Sm277Pk

https://www.youtube.com/watch?v=DdXH9ozMCBY

3. Прочитайте статтю в підручнику с. 71-74

4 Виконайте завдання в зошиті с. 30.

Підсумок уроку.

1. Продовжіть речення.

• Північна Америка розташована у півкулях... .

• Материк Північна Америка омивають океани... .

• Північна Америка розташована в теплових поясах... .

• Найбільша річка Північної Америки... .

• Найбільше озеро Північної Америки... .

• Найвища гора Північної Америки... .

• Північна Америка багата на корисні копалини... .

• Найбільша за площею країна Північної Америки... .

Домашнє завдання.

— Прочитайте параграф на с. 71-74. Дайте відповіді на запитання

Літературне читання

Тема: Музей заповіту Тараса Григоровича Шевченка в Переяславі ( за матеріалами музею)

Хід уроку

1.МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Поетична розминка

-Доповніть рядки вірша римами, назвіть прикметники

На траві блищать росинки,

Мов ……………. . ( блискучі намистинки)

Роси падають на квіти

І блищать, як ………… . ( самоцвіти)

Засоромилась дівчина,

Мов ……….. . (червона калина)

2Щоб дізнатися тему уроку, прочитайте акровірш. Що таке акровірш? Прочитайте, будь ласка, самостійно.

Ти мусиш нам співця назвати,

Адже умів лиш він один

Рабів німих так захищати,

А хто так оспівав, як він,

Садок вишневий коло хати? - Про кого ж говориться у цьому віршеві?

Сьогодні розширимо наші знання про життєвий та творчий шлях Великого Кобзаря, дізнаємося про любов та повагу людей до безсмертного імені Тараса.

1. Сьогодні ви побуваєте в музеї м. Переяслава,де Т.Г.Шевченко написав вірш «Заповіт»

Послухайте вірш Т.Г. Шевченка « Заповіт»

https://www.youtube.com/watch?v=b-I41tFM0Jc

Перегляньте відео про музей

https://www.youtube.com/watch?v=loBDEpbY5y8

2.Робота над статтею « Музей « Заповіту» Т.Г.Шевченка у

Переяславі Прочитайте статтю с. 85

А) Робота над змістом

-Що нового дізналися зі статті?

- Коли було створено « Музей «Заповіту»?

-В якому саме місті?

-В чиєму будинку було створено музей? Чому саме тут?

- Які незвичайні дерева можна побачити? - Хто їх посадив?

- Що сказав Тарас Григорович, саджаючи дерева?

- Як ви розумієте його слова?

-Скільки разів в тексті зустрічається слово:

музей, Козачковський, Тарас Григорович ?

Музей «Заповіту» Т.Г.Шевченка у місті Переяславі –Хмельницькому на Київщині було засновано у 2008 році у колишньому будинку лікаря А.Козачковського, у якому Шевченко перебував три рази. У садибі збереглися дві, висаджені разом акації, які посадили Козачковський з Шевченком.

Музей складається з 12 залів: . Це цікаво знати.

--« Заповіт», перекладений нині 147 мовами світу, написаний Т.Г.Шевченком 25 грудня1845 року. Як він народився? За яких обставин Шевченко написав своє «невмируще слово»? …Грудень 1845 року видався напрочуд сніжним і морозним. Саме цієї пори вирушив у далеку дорогу – аж на Полтавщину- Тарас Шевченко. У Полтаві він поквапився до Шведської могили, яку хотів замалювати ,бо ще раніше не бачив місцевість, де було поховано загиблих під час Полтавської битви шведів, у ряду інших картин започатої ним серії « Мальовнича Україна». За малюванням і побачив поета поміщик Степан Самійлов, з котрим Шевченко здавна приятелював. Разом дісталися хутора В'юниця, де сім'я Самійлових радо привітала поета. А на ранок Шевченкові стало зле. Місцевий фельдшер визначив – запалення легень. На сімейній раді вирішили – негайно відправити хворого поета в Переяслав до лікаря Андрія Козачковського, котрий був добрим знайомим як Самойлових, так і самого Шевченка.

Зустріли хворого Шевченка в Переяславі добре. Йому відвели окрему кімнату, оточили увагою. Лікар робив усе можливе, аби швидше поставити на ноги свого земляка! Третьої ночі настала криза. Хворий відчув повне виснаження – груди здавлювала задуха, серце калатало, мов дзвін. Збуджена уява малювала гнітючі картини, а в голові роїлися похмурі думки. Та найбільше ятрила одна думка: «Я ще мало встиг зробити для рідного народу… Яким же буде моє останнє слово до людей?» Відтак дістав олівця і записника. На білому полі свіжою борозенкою лягли перші рядки:

Як умру, то поховайте

Мене на могилі …

Вибіркове читання

- Прочитайте, де і коли відкрито музей «Заповіту».

- Коли був написаний цей твір?

- Які події у житті поета відбулися у переяславську осінь?

- Які живі очевидці тих подій залишилися у саду Козачковського?

- Минають роки, стираються написи на камені, тліють книги, руйнуються будівлі, але слово Шевченка – живе і вічне.

- Вивчаймо його, думаймо над його істиною, любімо свою Батьківщину так, як любив її він, виконуймо його заповіти.

Домашнє завдання с. 86-87 чит., відпов. на питання

Математика

Тема: Одиниці вимірювання площі. Задачі,які містять дії над величинами,вираженими в одиницях площі.

Хід уроку

1. Усні обчислення

1) Розв’язування задач.

§ Висота коня 1 м 6 дм, а верблюда — на 6 дм вище. Запишіть висоту верблюда у сантиметрах. (220 см)

§ Кит досягає у вазі 150 000 кг. Скільки тонн важить кит?

§ Стрибок дельфіна складає 680 см. Запишіть висоту стрибка в метрах і сантиметрах.

§ Юрій Гагарін на кораблі «Восток» облетів земну кулю за 108 хвилин. Скільки годин і хвилин тривав політ? (1 год 48 хв)

§ Зріст слона 3 м 5 дм, а жираф — на 8 дм вище. Знайдіть висоту жирафа.

2) Математичний диктант.

— Записати й обчислити.

Різницю чисел 1500 і 500 збільшити у 4 рази. (4000)
Добуток чисел 148 і 0 збільшити на 25.
Суму чисел 280 і 120 зменшити у 5 разів.
Скільки вийде сотень, якщо три тисячі поділити на три десятки?
Швидкість велосипедиста 15 км/год, а швидкість мотоцикліста 90 км/год.
У скільки разів швидкість мотоцикліста більша за швидкість велосипедиста?

2. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

— Для вимірювання величини обирають одиниці вимірювання. Існують одиниці вимірювання і для площі. Невеликі площі вимірюють квадратними сантиметрами. Квадратний сантиметр — це площа квадрата зі стороною 1 см. При числах «квадратний сантиметр» записують скорочено так: 1 см 2 , 7 см 2 .

Робота за підручником (с. 98)

Завдання 602( прочитати пояснення)

— Розглянемо, де в житті можна застосовувати ті чи інші одиниці вимірювання площі.

Вкажіть, яку одиницю вимірювання зручно використати для вимірювання площі конкретної фігури ( усно)

Аркуш паперу кв.км

Поле а

Лист металу кв.м

Футбольне поле кв.см

Грядка га

Територія країни кв.мм

Робота за підручником (с. 98)

Виконати завдання 603

Завдання 604

Завдання 605)

Розв’язання

Що значить порівняти? ( відняти)

Завдання 606

1) 6070;

2) 485;

3) 317 892;

4) 806.

Розв язати задачу 608

1.Скільки арів займає будівля та сад разом?

2. Яку площу займає город?

3. На скілька=и а площа городу більша від площі саду?

Українська мова

Тема: Узагальнення і систематизація знань і вмінь учнів з розділу « Числівник»

Хід уроку.

Який розділ ми зараз вивчаємо? (Частини мови) - З якою частиною мови ми познайомилися? Що означає числівник? На які питання відповідає? Які бувають числівники? Як пишуться складні числівники?

Прочитайте вірш "Числівник "

Число числівник назове,

У світ лічби вас поведе.

Ми навчимося рахувати,

І додавати й віднімати.

Одна на світі Батьківщина,

І матір теж одна-єдина,

Над нами сонечко одне,

Проміння шле нам золоте.

Земля одна, планет багато,

На небі тисячі зірок.

Шість буднів тижня - одне свято ,

І безліч у полях квіток.

Число числівник називає,

І всяк школяр це добре знає.

Один, два, три, чотири, п'ять -

Учімось, друзі, рахувать.

- Назвіть числівники, які почули у вірші.

1. Каліграфічна хвилинка.

Сім дес деся сімдесятий

Ві вісі вісімдесят вісімдесятий

Провідміняти числівник вісімдесят

Складіть речення з одним із числівників.

2. Вибірковий диктант.

Випишіть числівники.

Підраховано, що за п'ятдесят днів людина з'їдає стільки їжі, скільки важить сама. За життя людина з'їдає п'ятнадцять тонн хліба. У нашій країні людина фізичної праці з'їдає шістсот грамів хліба на добу. Для службовців, учнів денна норма - чотириста грамів.

3. Робота над загадками

— Відгадайте загадки. Які числівники там використано?

Відгадки запишіть з нового рядочка після вибіркового диктанту.

- Математику щоб знати,

Треба добре рахувати,

Ви подумайте, рішіть

І відповіді запишіть.

(Веселі задачі )

Ø Це число я знаю, братці,

Чотири по чотири буде... .

Ø Летіла птиця на морозі

Над хатами зимовим днем,

Згубила літеру в дорозі

І стала ... цифрою з нулем.

Що це таке? (Сорока, а число….)

Ø Білка моркву посадила,

Штук сімнадцять там вродило.

П'ять зайців по три зірвали,

Скільки білочці зосталось .

Ø Два зелених огірочки заховались під листочком,

Шість на сонечку лежали

І хутенько підростали.

Вісім жовтих лежебоки

Вигрівали жовті боки.

Скільки ж всіх було на грядці? Порахуй всіх по порядку.

Ø Шість ведмедів по малину

Йшли у сонячну годину.

Троє там вже ласували.

Скільки всіх ведмедів стало?

3. Робота з ребусами

— Прочитайте слова.

-Запишіть слідуючий рядок слів.

За 3 мка

пер 6

ві 3 ло

100 янка

100 ляр

100 рона

3 буна

ві 3 на

7 я

Г1а Пі2л 100лиця

4. Робота з підручником ( с.131, вправа 287)

5. Тестування ( надіслати на перевірку)

1. Числівник — частина мови, що:

а) означає предмет;

б) вказує на кількість предметів або їхній порядок при лічбі;

в) відповідає на запитання який?.

2. Числівники в мовленні використовують:

а) щоб позначати числа на письмі;

б) щоб мова наша була насиченою і цікавою;

в) щоб передавати кількість і порядок предметів при усному і писемному мовленні.

3. На які питання відповідають числівники?

а) Який? яке? де?;

б) скільки? котрий? який?;

в) яка? котрий? що?.

4. Визначте числівники у реченні.

Як черешневий цвіт, злітали один за другим два білих метелики.

а) Два;

б) два, один за другим;

в) один за другим.

5. Визначте групу числівників, що відповідають на запитання котрий?.

а) П’ятьом, десятьом;

б) п’ятий, десятий;

в) п’ятьма, десятьма

6. Оберіть правильно записаний числівник 600:

а) шіссот; б) шістсот; в) шістьсот.

7. Оберіть правильно записаний числівник 60:

а) шістдесят; б) шісдесят; в) шістдисят.

8. Оберіть правильно записаний числівник 500:

а) п’ятьсот; б) п’ятссот; в) п’ятсот.

Або виконати тести на сайті « на урок» до 20 січня 22год, використавши

Код доступу 3438853

відкрийте посилання

join.naurok.ua

18.01.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи для розвитку силової витривалості https://www.youtube.com/watch?v=KZuySih6_vc

18.01.2021

Основи здоров’ я

Тема: Охорона здоров’ я дітей. Гуманне ставлення до людей з особливими потребами.

Хід уроку

1.Почнемо урок з повторення вивченого матеріалу.

— Що таке інфекція? Які інфекції вам відомі?

— Що ви знаєте про ВІЛ? Яку хворобу він спричиняє?

— Чому СНІД — це небезпечна хвороба?

— Коли можна заразитися ВІЛ?

— Продовжіть речення: «Зараження ВІЛ не відбувається...».

2.Вивчення нового матеріалу

— Добре, коли людина здорова. Та щойно захворіє, одразу згадує, що є медичні працівники, які обов’язково допоможуть.

— Сьогодні ви дізнаєтеся про охорону здоров’я дітей і гуманнее ставлення до людей з особливими потребами.

— Охорона здоров’я людини та виховання здорових дітей були основними проблемами в усі часи.

— Які медичні та оздоровчі заклади вам відомі?

— Хто, крім рідних та близьких, має піклуватися про ваше здоров’я?

— Які медичні установи є в нашому місті?

А) Визначте, до якого лікаря слід звертатися, якщо виникають певні проблеми зі здоров’ям?

Ознаки хвороби Лікар

Висока температура Терапевт

порушення зору стоматолог

зубний біль окуліст

біль у вусі лор

травма ноги кардіолог

біль у серці хірург

сильний головний біль невропатолог

— Згадайте, за яким номером телефону викликають швидку допомогу.

— Чому під час деяких захворювань лікування вдома не допомагає?

— Чому не можна пустувати із номером телефону «103»?

4. Робота за підручником (с. 90–91) Прочитайте текст підручника.

— Що є найбільшою соціальною цінністю в нашій державі?

— Що це означає?

— Які медичні заклади України піклуються про здоров’я дітей?

— Що ви дізналися про дитячу працю в Україні?

— Хто такі люди з особливими потребами?

— Наведіть приклади видатних людей, які мали вади здоров’я.

· Прочитати оповідання В. Сухомлинського «Як Сергійко навчився жаліти».

— Уявіть, що ви познайомилися зі сліпою дівчинкою. Як би ви поводилися із нею?

— Чи зважали б на її сліпоту?

— Чи підкреслювали б це у розмовах?

— Яким був Сергійко?

— Милосердя проявляється не просто у співчутті, а у вчинках підтримки і допомоги людям, благонадійності і самопожертви.

· Виконати завдання на с. 94.

5. Жила-була собі дівчинка. До неї потрапила чудова квіточка-семицвітка. Чудовою вона була тому, що кожна пелюстка мала виконати одне бажання.

Шість пелюсток дівчина змарнувала на несерйозні бажання.

А от сьому, останню пелюстку дівчинка використала дуже розумно. Відірвавши її, дівчинка забажала, щоб хлопчик Вітя, який хворів і рухався лише за допомогою палиць, одужав. Тепер вони граються разом.

Але так буває тільки у казках. У житті, на жаль, деякі хвороби вилікувати поки що неможливо. Діти, які мають певні фізичні чи інші недоліки, теж хочуть учитися, гратися, спілкуватися з друзями.

Як ви гадаєте, яким чином ви можете допомогти хворому хлопчикові чи дівчинці?

а) Сидіти поряд із ним (нею), зітхати;

б) дати грошей на нову іграшку;

в) прийти до нього (неї), допомогти у навчанні, погратися разом, послухати музику, почитати.

Діти, які мають фізичні та інші недоліки, мають право на особливу увагу та піклування дорослих і держави. Про це записано у Конвенції про права дитини (ст. 23).

— Є спеціальні школи для дітей з фізичними недоліками — слабким зором, слухом, хворою спиною тощо. Держави роблять так, щоб ці люди не відчували себе самотніми, відрізаними від життя; дають їм роботу, яку вони можуть виконувати, сплачують їм пенсії. Дуже часто люди з фізичними недоліками стають відомими вченими, поетами, композиторами, навіть беруть участь у спортивних змаганнях. Наприклад, видатний німецький композитор і піаніст Людвіґ ван Бетховен був практично глухий.

· Паралімпійські ігри (Олімпійські ігри для спортсменів-інвалідів) проводяться невдовзі після закінчення літньої Олімпіади. До їхньої програми входять найрізноманітніші види спорту, у тому числі заїзди на інвалідних візках, теніс, плавання і стрільба з лука.

Уперше збірна України взяла участь у змаганнях з легкої атлетики 1996 року в Паралімпійських Іграх в Атланті. У складі команди-дебютанта було всього 6 спортсменів. Але саме легкоатлети України завоювали золоту, срібну і бронзову медалі.

Далеко-далеко у космічному просторі є планета, така сама, як Земля. Люди, які мешкають на цій планеті, є такими ж, як і ми, за винятком того, що в них лише одне око. Але воно особливе. Ним вони можуть бачити в темряві, дивитися у безмежну далечінь і бачити крізь стіни. Жінки на цій планеті такі самі, як і на Землі. Та якось в однієї жінки народилося дивне дитя: воно мало двоє очей. Його батьки були дуже засмучені.

Проте хлопчик ріс щасливим. Батьки любили його, милувалися ним. Але їх непокоїло, ще він був таким незвичайним. Вони показували його багатьом лікарям, але ті тільки хитали головами і говорили: «Нічого не можна зробити». Коли хлопчик підріс, він мав щоразу більше проблем. Оскільки він не міг бачити в темряві, то змушений був носити із собою якесь джерело світла. Коли він пішов до школи, то не міг читати так добре, як інші діти. Вчителі мусили надавати йому спеціальну допомогу. Хлопчик не бачив на великій відстані, тому потребував спеціального телескопу, щоб бачити інші планети. Деколи він, вертаючись зі школи, відчував себе дуже самотнім. «Інші діти бачать предмети, які я не можу бачити,— думав він.— Я мушу навчитися бачити те, чого

не бачать вони».

І одного чудового дня він помітив, що дійсно може бачити те, чого не можуть інші. На відміну від них, він бачив увесь світ у кольорі. Одразу після цього відкриття він вивів батьків на вулицю і розповів про те, що бачив, дуже здивувавши їх цим. Його друзі теж бути здивовані. Він розповідав їм чудові історії, вживаючи слова, які вони ніколи до цього не чули, як-от червоний, жовтий, оранжевий... Говорив про зелені дерева і пурпурові квіти. Кожен хотів знати, якими він бачить речі. Хлопчик розповідав дивні історії про глибокі сині моря і пінні хвилі з білими гребенями. Дітям подобалися оповідання про дивних драконів, особливо коли він описував їхню лискучу шкіру, очі, гарячий подих.

Одного дня він зустрів дівчину. Вони покохали одне одного. Вона не мала нічого проти того, що він не схожий на інших. І тоді він відчув, що йому це також байдуже. Хлопець став дуже відомим. Люди з усієї планети приходили, щоб послухати його. У молодого подружжя народився син. Дитина була такою ж, як і всі на планеті, і мала лише одне око.

— Як ви вважаєте, як почувалася людина, маючи двоє очей, в той час як інші мали одне?

— Як ви гадаєте, які труднощі виникали у хлопця з двома очима? Чому?

5 . Підсумок опрацьованого матеріалу.

— Що найбільше впливає на зміцнення й збереження здоров’я людини?

— Якої особливої турботи потребують люди із фізичними вадами?

— Чи існує людина, якій ви щоденно допомагаєте? Хто це? Як ви їй допомагаєте?

Домашнє завдання: читати с. 90 -94, відповідати на питання.

Математика

Тема:Обчислення площі прямокутника. Розв ‘язування задач, пов’ язаних із площею прямокутника.

Хід уроку

1.Усні обчислення.

Пригадайте правило обчислення площі прямокутника. -В яких одиницях обчислюємо площу фігур?

А) Довжина і ширина прямокутника дорівнюють 8 см і 4 см; 15 см і 5 см; 12мм і 4 мм. Запишіть, чому дорівнюють площі цих фігур та їх периметри.

Б) Вставте пропущені числа:

2м 30см =…дм 6дм 1см = …см

1м – 5дм = …дм 2070 м = …км …м

7 км – 30м = …м 3дм +4см = …см

В) Вдома виміряйте довжину і ширину своєї кімнати. А тепер обчисліть її площу і дізнайтесь скільки потрібно лаку, щоб покрити підлогу у кімнаті, якщо на 1м² витрачають 95г лаку.

2. Будемо розв’язувати задачі на знаходження площі.

Завдання на знаходження площі.

1) Виконати завдання № 593, № 594, № 595

- Як знайти площу прямокутника, периметр прямокутника? Запишіть формули площі та периметра та обчисліть їх.

3. Розв ‘язування задачі № 596

Умову задачі записати в таблицю.

Кількість булочок за 1день Кількість днів Загальна кількість бул.

? 10дн. 90 б.

? 15 б. 90 б.

Разом ? дн 90 б.

1. Скільки булочок за 1 день з’ їдає Карлсон?

2. . Скільки булочок за 1 день з’ їдає фрекен Бок?

3. . Скільки булочок за 1 день з’ їдають разом?

4.За скільки днів з’ їдять 90 булочок разом?

Відповідь: за 6 днів з ‘їдять 90 булочок .

4. Скласти і розв’язати задачу № 597 за коротким записом.

Відповідь: 16 км за год.

5. Самостійно скласти та розв’ язати рівняння № 598 с. 97

6. Розв’язання виразів на сумісні дії № 599( 1 стовпчик)

- Щоб знайти значень виразів, потрібно пригадати правила на порядок дій.

7. Додатково розв’ язати задачу № 601.Надіслати на перевірку ( № 597, 598, 599( 1ст.) , № 601 (хто виконає додатково)

Українська мова

Тема: Вправи на практичне застосування складних і складених числівників.

Хід уроку

1. Повторення вивченого про числівник.

Яка частина мови називається числівником?

На які питання відповідає?

Наведіть приклади числівників.

На які питання відповідають кількісні числівники? (скільки?) , порядкові? ( котрий?)

1)Записати тільки числівники. Будьте уважні.

Числівники не треба плутати із співзвучними іменниками та прикметниками. Розрізняємо ці частини мови за допомогою питання.

П’ятий, п’ятак, п’ять, п’ятеро; шість, шостий, шестиповерховий, шестеро;

трійка, три, троє.

2. Робота над новим матеріалом.

1). Каліграфічна хвилинка (за вправою 284).

— Прочитайте загадку (вправа 283 (викон. 3 завд).

— Як називається гра? (Футбол.)

— Зверніть увагу, як пишеться це слово.

— Зі складів (вправа 284) утворіть і запишіть слова. (Футбол, гравець, футболіст.)

— Хто такий гравець?

2. За будовою числівники поділяються на прості, складні і складені.

Простий числівник складається з одного слова, яке має один корінь: три, сотий.

Складний числівник складається зі слова, яке має два корені: п’ятнадцять, вісімдесят, триста.

Складений числівник складається з кількох слів і ці слова пишуться окремо: триста п’ятдесят, дві тисячі чотириста вісім.

Розглянути таблицю і назвати групи числівників за будовою.

Групи числівників за будовою

Прості (один корінь)Три, сорок, сто, тисяча, мільйон , сім

Складні (два і більше коренів) П’ятдесят, сімсот, шістдесят,двохтисячн

Складені (два і більше слів) Тридцять сім, сто двадцять шість

Чому числівник сто сорок один означає одне число, а пишеться трьома словами?( це складений числівник, що складається з трьох простих числівників)

3. Правопис складених числівників.

1) Виконання вправи 285.

Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок.

— Назвіть числівники, які зустрічаються у тексті. Зверніть увагу, що під час запису у таких числівниках кожне число писатиметься окремо.

— Дайте письмову відповідь на запитання повним реченням: коли заснований футбольний клуб «Динамо»? Скільки футболістів цього клубу удостоєні звання «Заслужений майстер спорту»?

2) Виконання вправи 286.

— Які емоції переживають вболівальники під час гри?

— Прочитайте текст напівголосно, намагаючись передати емоції людей під час матчу.

— Виконайте друге завдання вправи, пригадавши правопис числівників 50-80. У складених числівниках записуйте кожне слово окремо.

3. Словникова робота.

— Яка якість дуже важлива для досягнення результату у спорті? (Дисципліна.)

— Запишіть у зошити словникові слова футбол, шеренга, дисципліна.

— Складіть і запишіть речення зі словниковими словами.

16.01.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути відео та виконувати запропоновані вправи https://www.youtube.com/watch?v=XlTHEbVe5jQ

16.01.2021

Математика

Тема: Правило обчислення площі прямокутника та його застосування. Застосування значень виразів на сумісні дії. Задачі на спільну роботу.

Хід уроку

1. . Усні обчислення.

Записати та обчислити вирази.

а) Різницю чисел 53 і 45 збільш у 6 раз (48);

суму чисел 27 і 12 зменш у 3 рази (13);

до добутку чисел 15 і 4 додай добуток чисел 10 і 4 (100);

від частки чисел 100 і 20 відніми частку чисел 100 і 25 (1);

від 100 відняти частку чисел 92 і 23 (93).

1 т - 100 кг ; 1 т - 3 кг ;

1 т : 1 ц . 1 т : 5 ;

2.— Прочитайте запис.

Мм, м² ,см² ,дм, км , кв. дм , кв.мм

Це величини.

— Які з них вам відомі? (Одиниці довжини)

— Для чого необхідно знати одиниці вимірювання?

— Ми дуже часто говоримо про практичне застосування математичних знань у житті людини. Необхідність змусила людину вже в давнину, вимірювати не тільки довжину, відстань, але й площу.

У звичайному житті на кожному кроці ми зустрічаємося з поняттям «площа». Що таке площа, знає кожен. Кожен розуміє зміст слів: площа кімнати, площа садової ділянки. Сьогодні навчитеся обчислювати площу прямокутника за допомогою формули.

Перегляньте відео та запам‘ятайте формулу обчислення площі прямокутника

https://www.youtube.com/watch?v=HuMMgowcA9I

Прочитайте ще раз пояснення.

Площа — це математична величина, яку можна знайти, знаючи ширину та довжину фігури. Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину (в однакових одиницях) та знайти добуток цих чисел. Позначається площа буквою S.

Якщо ширина прямокутника а, довжина b, то площа S дорівнює добутку його ширини на довжину, тобто S = а х b.

— А для чого потрібно знати це правило?

— Де в житті нам знадобляться ці знання?

1) Робота за підручником (с. 95-96).

а) Виконайте завдання № 584; 585

Завдання № 584

Запишіть, як знайти площу прямокутника S за його довжиною а та шириною b.

S = а ∙ b

Відповідь: S = 5 ∙ 3 = 15 (см²)

Завдання № 585

— Обчисліть площу кожного прямокутника.

Відповідь: S = 3 ∙ 4 = 12 (см²); S = 5 ∙ 2 = 10 (см²).

Додаткове завдання( письмово)

Обчисліть площу прямокутника зі сторонами:12см і6 см; 10мм і 5 мм

Б) Обчислити вирази № 586

В) Розв’язати задачу № 588

1) Скільки сіна потрібно коровам на один день?

6 (ц)

2) Скільки сіна потрібно вівцям на один день?

3 (ц)

3) Скільки сіна потрібно коровам і вівцям разом на один день?

9 (ц)

4) На скільки днів вистачить сіна для коров і овець разом?

Відповідь: на 8 днів вистачить сіна коровам і вівцям разом.

4) Робота над задачею № 589

Розв’язання:

1) Скільки годин був у дорозі автобус;( 3 год)

2) Яка швидкість автобуса?

Відповідь: автобус їхав зі швидкістю 64 км/год.

Літературне читання

Тема: Т. Шевченко. Реве та стогне Дніпр широкий…. ( напам ‘ять)

Хід уроку

1 Перевірка домашнього завдання

Прочитайте виразно вірші Т.Г. Шевченка рідним.

2. Опрацювання вірша Т.Г. Шевченка «Реве та стогне Дніпр

широкий…»- Сьогодні продовжимо знайомство з пейзажною лірикою Т. Г. Шевченка.

Тема нашого уроку : « Т. Г. Шевченко «Реве та стогне Дніпр широкий» Прослухайте запис пісні «Реве та стогне Дніпр широкий…»

https://www.youtube.com/watch?v=j9MAxVEUgAo

Які картини малює ваша уява?

- Як звучала музика?

- Які емоції викликала?

- Прослухайте запис вірша

- https://www.youtube.com/watch?v=crMVWe-x2wg

1. Прочитайте вірш мовчки

- У якому стовпчику описується буря на Дніпрі ?

- Як передавати інтонацією і темпом бурю ?

- Як передати неспокій у природі, що описується у другій строфі?

Яка інтонація і темп підходять для читання останньої строфи?

2. Осмислення змісту вірша.

- Як зображено природу у вірші? (Як живу істоту ).

- За допомогою яких слів автор зобразив природу, як живу істоту? ( Реве, стогне, завива, виглядав, сердитий).

- Прочитайте першу строфу. – Що поет змальовує? ( Бурю на Дніпрі).

- Прочитайте другу строфу. – Що зображено у другій строфі? (Неспокій у природі).

- Прочитайте третю строфу. – Яка третя картина?(До ранку поволі буря вщухла).

3.. Робота над образними висловами

- Як розумієте вислови?

‘’Реве та стогне Дніпр широкий ‘’(Сильна буря спричиняє дуже гучний шум і гуркіт води).

‘’Вітер завива ‘’( Сила вітру створює звуки, схожі на завивання).

‘’Горами хвилю підійма ‘’ ( Сила вітру підіймає воду високо вгору).

- З чим порівнює автор місяць? (З човном).

- Як розумієте слова : ‘’ Човен у хмарах то виринав, то потопав ?’’ ( Вітер гнав хмари, вони то відкривали місяць, то знову закривали )

- Окрім даного твору, ще багато інших віршів покладено на музику. Багато з них уже вважаються народними.

а) Зацвіла в долині, червона калина…

б) Зоре моя вечірняя, зійди над горою…

в) Дивлюсь я на небо…

д) Тече вода з-під явора…

Домашнє завдання: вивчити вірш напам’ ять с. 85

15.01.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути відео та виконувати запропоновані вправи https://www.youtube.com/watch?v=yT5VBXR8Qow&t=217s

15.01.2021

Літературне читання

Тема: Поезія великого Кобзаря. Т. Шевченко. Вітер віє- повіває… Вітер з гаєм розмовляє…

Хід уроку

Перевіримо домашнє завдання

1 Вибіркове читання оповідання Т. Шевченка «Про себе».

Прочитайте, якою була хата, де виріс майбутній поет?

Прочитайте, якими словами поет передає захоплення садом?

Прочитайте , які думки не давали спокою малому Тарасу?

2. Перекажіть оповідання Тараса Шевченка «Про себе»

2. Робота над новим матеріалом - Ми продовжимо ознайомлення з творчістю Т. Г. Шевченка. Поезія великого Кобзаря стала нетлінною частиною духовного буття українського народу. Т. Г. Шевченко для нас — це не тільки те, що вивчають, а й те, чим живуть, з чого черпають сили й надії.

А). Опрацювання вірша Т. Г. Шевченка «Вітер віє-повіває...»

1. Прочитайте вірш.

Який настрій він у вас викликав?

Які картини ви уявляли, читаючи його?

2. Словникова робота

могила високий насип на місці давнього поховання

кобза старовинний український струнно-щипковий музичний інструмент

чуприна волосся на голові людини ; чуб, шевелюра.

3. Прочитайте вірш мовчки і підготуйтесь до виразного читання.

У якому темпі, з якою інтонацією та силою голосу будете читати вірш?

Які слова виділите голосом при читанні?

Де зробите паузу?

4. Виразне читання вірша.

5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

Що автор говорить про вітер?

Які уособлення використовує?

З чим порівнює степ?

Якими словами поет описує кобзаря?

Як ви розумієте зміст виділеного вислову?

6. Цікаво знати!

Хто такі кобзарі?

Колись у сиву давнину, ходили по Україні старі люди (часто вони були сліпі), співали про тяжке життя, про героїчні подвиги козаків. Співаючи, вони грали на музичному інструменті — кобзі (бандурі). Назва інструмента і дала назву музикам — кобзарі.

Шевченко не грав на кобзі, не співав пісень на дорогах України. Але коли читаєш його твори, то ніби чуєш ніжну, сумну пісню про тяжке життя народу.

Свою першу збірку творів (1840 р.) поет назвав «Кобзар». Входило до неї тоді 8 поезій.

7. Робота за ілюстрацією.

Розгляньте картину Василя Касіяна «Кобзар».

Кого художник зобразив на картині? Які кольори він використав?

Який настрій вони створюють? Як передають характер героя?

Що можна сказати про кобзаря?

Що зображено на другому плані картини?

Які відчуття викликає картина?

Б). Опрацювання вірша Т. Г. Шевченка «Вітер з гаєм розмовляє...»

1. Прочитайте вірш.

Які картини ви уявляли, читаючи його?

Які почуття він у вас викликав?

Визначте настрій твору.

Виберіть темп читання.

Виділіть слова, які будете вимовляти з більшою силою голосу.

2. Спробуйте прочитати вірш виразно.

Що поет описує у вірші?

Які уособлення вживає?

Де плив човен?

Чому його ніхто не спиняє?

Куди поплив човен?

Що з ним сталося?

Як поет передав картини тиші і неспокою в природі?

3. У піснях річка Дунай оспівується як позначення якоїсь прекрасної країни, тридев'ятого царства. Згідно багатьох легенд, Дунай протікає посеред раю. За однією з болгарскьих легенд, він витікає з-попід кореневища світового древа — велетенської золотої яблуні. У весільному обряді росіян існує згадка про Дунай, на берегах котрого росте казкове дерево. Фольклор як східних так західних слов'ян характеризує Дунай, як спільний символ величезного водяного простору, в тому числі й морського.

Вода з ріки Дунай відкриває ворота в потойбічний світ. Напитися води з Дунаю означає: або назавжди піти туди, звідки не повертаються, або забути про все, що любив доти, або ж отримати доступ до заборонених тайн, дізнавшись про подальшу, зазвичай не надто щасливу долю.

4. Робота за ілюстрацією.

Розгляньте ілюстрацію до цього вірша.

Що художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав? Який настрій вони створюють? Як передають картину неспокою в природі?

Яким рядкам твору відповідає ілюстрація

5. Прочитайте обидва вірші ще раз.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: Вітер віє- повіває…, Вітер з гаєм розмовляє ( с.84-85 ) читати виразно вірші.

Скласти власний вірш про вітер

Математика

Тема: Площа фігури. Квадратний сантиметр. Задачі, аналогічні до задач на спільну роботу.

Хід уроку

1. Усні обчислення.

Знайти 1/ 6 год = …хв; 1/ 4 доби = ..год; 1/ 10 хв = ..с; 1/ 3 року =..міс.

- 2. В яких одиницях вимірюється довжина? ( мм, см, дм, м, км )

- На скільки вистачить1 кг чаю, якщо щодня витрачати по 5г?

- На скільки вистачить 1 кг цукру, коли щодня витрачати по 50 г?

3. Сьогодні ми знайомимось із поняттям «площа фігури», будемо вчитись порівнювати та визначати площі фігур..

Слово « площа» ви чули в своєму житті не один раз ( площа будинку складає 100 квадратних метрів, площа поля становить 50 гектарів)

Спробуйте відповісти:

- Якщо пофарбувати в нашому класі двері і підлогу, на що піде більше фарби? Чому?

- Кажуть, що площа підлоги більша за площу дверей. Чому?

- Ми можемо порівняти площі цих предметів на око і побачимо, площа дверей менша,ніж площа підлоги.

— Порівняти площу двох великих предметів можна на око, але, якщо предмети невеликі( наприклад, прямокутники розміром 6см на 2 см та 8 см на 4 см, то їх можна порівняти накладанням однієї фігури на другу.

Площа – це величина, яку можна не тільки порівнювати, але й вимірювати.

Перегляньте відеоурок і ви дізнаєтесь, що таке площа фігури та в яких одиницях вона вимірюється

https://www.youtube.com/watch?v=DUb-qlLhFiU

3. Прочитайте завдання № 577 с. 94

4. Одиниця вимірювання площі фігури — квадратний сантиметр (завдання № 578). Запишіть у зошиті , скільки квадратних см у кожній фігурі. № 578

9 см² 6 см² 8 см²

Накресліть квадрат з стороною 1 см.

- Це квадратний сантиметр - одиниця вимірювання площі. Записується так: 1см²

а) Побудуйте в зошитах квадрат із стороною 3 см .Розбийте його на кв.см. Порахуйте, яка площа квадрата? Обчисліть периметр квадрата.

5. Обчисліть вирази № 579 с. 95

6. Робота над задачею № 580.

Умову задачі запишіть у таблицю

За 1 день Кількість днів Всього сторінок

1) Скільки сторінок тексту набирає перший оператор за 1 день?

2) Скільки сторінок тексту набирає другий оператор за 1 день?

3) Скільки сторінок тексту набирають обидва оператори за 1 день?

4) За скільки днів обидва оператори наберуть 90 сторінок?

Відповідь: за 2 дні обидва оператори наберуть 90 сторінок.

7. Розв язати задачу № 581

Швидкість Час Відстань

15 км за год 3 год

? 2 год 67 км

Відповідь: 11 км за год

14.01.2021 Літературне читання

Тема: : Життя і творчість великого Кобзаря. Т. Шевченко. Про себе( продовження)

Хід уроку

1.Опрацювання продовження оповідання Т. Шевченка « Про себе»( с.82- 84 до кінця)

2. Словникова робота

Прочитати пояснення слів у підручнику.

3. Прочитати твір до кінця ( мовчки)

Які рядки тексту свідчать про те, що малий Тарас був допитливим хлопцем?

— Куди він помандрував?

— Чому вирішив повернутися додому?

— Куди він насправді пішов?

— Хто допоміг Тарасові повернутися додому?

— Як чумаки поставилися до хлопця?

А) Вибіркове читання

— Прочитайте розмову Тараса з чумаками.

— Кого Тарас побачив на подвір’ї?

— Хто найбільше зрадів поверненню Тараса? Чому?

— Хто така Катерина?

— Якою ви її уявляєте?

— Знайдіть і прочитайте уривок, у якому описуються риси характеру Катерини.

— Чому малий Тарас довго не міг заснути?

б) Гра «Упізнай предмет за його ознакою».

Вбога, стара, біла... (хата).

Стара, розлога... (верба).

Густий, темний, тихий... (сад).

Кубічний, білявий... (хлопчик).

Терпляча, ніжна... (сестра Катерина).

4 ) Перекажіть прочитане оповідання.

— Уявіть, що ви опинилися на місці Тараса. Вам потрібно розповісти про свою подорож. Як би ви себе називали під час розповіді?

5) Характеристика головного героя.

-Які риси характеру хлопчика проявилися в цьому епізоді його життя?

Виберіть слова, які характеризують хлопця

Тарасик кмітливий фантазер мрійник енергійний спостережливий боягузливий

6) Бліцтурнір.

1. Назвати псевдонім Шевченка. (Кобзар)

2. Коли народився Т. Г. Шевченко? (9 березня 1814 р.)

3. Де народився Т. Г. Шевченко? (У с. Моринці Звенигородського повіту на Київщині)

4. Що означає ім’я Тарас? (Тарас у перекладі з грецької — бунтівник, непокірний, безстрашний.)

5. Як називається перша збірка віршів поета? («Кобзар»)

6. Хто такі кобзарі? (Колись кобзарями називали сліпих дідусів, що ходили від села до села і, граючи на кобзі, розповідали людям про долю України.)

7. У якому селі минуло дитинство Т. Г. Шевченка? (У с. Кирилівка)

8. Де художник здобув художню освіту? (У Петербурзькій Академії мистецтв)

9. Де похований Т. Г. Шевченко? (У Каневі, на високій горі, яка називається Тарасовою)

10. Скільки років прожив Т. Г. Шевченко? (47 років)

7. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що нового дізналися про життя і творчість Тараса Григоровича Шевченка?

— Що вас найбільше зацікавило? Що вразило?

— Що б ще хотіли дізнатися про життя і творчість великого Кобзаря?

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати оповідання (с. 79–84).

Виконайте тести, після того, як уважно прочитаєте оповідання до 15 січня 20:00

Код доступу 2264175

відкрийте посилання

join.naurok.ua

Природознавство

Тема: Рослинний і тваринний світ Африки

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання.

Виконати тест до 15 січня 18: 00

Код доступу 1542485

відкрийте посилання

join.naurok.ua

2. Робота над новим матеріалом

Рослинний і тваринний світ Африки.

На території Африки є

пустелі,

вологі тропічні ліси,

савани. І кожна з цих зон має свій рослинний і тваринний світ .

Пустеля Сахара — унікальне місце. Дивовижно, наскільки вміло люди, тварини та рослини пристосувалися до життя в умовах постійної спеки, засухи та майже повної відсутності води!

Сахара — найбільша пустеля на Землі і займає 30 % площі всієї Африки.

«Сахара» в перекладі з арабської мови означає «пустеля»? Місцеві жителі ще називають її «Морем без води», адже 5-10 тис. років назад тут було багато озер, рік і тропічних лісів.

Середньодобова температура в пустелі +40 °C, проте вдень пісок іноді прогрівається і до +80 °C. А вночі температура може різко впасти до -15.

Дощ у Сахарі — дуже рідкісне свято.

Натомість часті піщані бурі, викликані гарячими пустельними вітрами.

Тільки уявіть собі, перехід через пустелю і назад займав півтора року!

Рослинний світ Сахари зовсім бідний. Чому? ( прочитайте у підручнику на с. 65-66)

Де-не-де в пустелі можна зустріти оазиси — водойми з розкішною зеленою рослинністю навкруги. Саме тут і влаштовують села, а іноді будують цілі міста. Щороку кількість оазисів невпинно зменшується.

«Дерево життя», арганія колюча – рослина пустелі Сахара. З плодів арганії отримують унікальну за своїми властивостями ефірну арганову олію.

Верблюжі колючки- коренева система сягає 20 м вглиб. У тканинах верблюжої колючки багато цукру, але харчується нею тільки невибагливий верблюд. Хоча її використовують у медицині.

Кактуси- самі жаростійкі рослини на Землі.

Усі рослини пустель , у тому числі і кактуси, об’єднує наявність:

довга коренева система, завдяки якій рослина отримує вологу глибоко з ґрунту;
м’ясисті листки, здатних накопичувати воду;
колючки, за допомогою яких рослини в пустелі закріплюються у пісках;
невелика висота

Шаблерога антилопа — постійний мешканець пустель. Тривалий час вона може обходитися без водопою, задовольняючись мізерною вологою, що міститься в рослинах. Вона належить до числа видів, перед якими реально стоїть загроза знищення.

Холодними ночами багато плазунів впадають у заціпеніння, оскільки в них сповільнюється кровообіг.

Вранці вони приймають сонячні ванни і, зігрівшись, вирушають на полювання.

Верблюди можуть прожити без води цілих два тижні, а без їжі до місяця. Ці дивовижні тварини відчувають запах вологи ще за 50 км та за один раз можуть випити близько 100 літрів води.

Піщаний кіт — найменший представник диких кішок. Довжина тіла — всього 65-90 см, 40 % якої займає хвіст. Ці малюки ведуть нічний спосіб життя, рятуючись від денної спеки в норах. Наступна зони – вологі тропічні ліси.

- Чому ліси отримали назву вологі тропічні ? (Щодня йдуть рясні дощі)

- Які рослини ростуть у вологому тропічному лісі Африки? (Ліани, пальми)

- Назви тварин - мешканців вологих тропічних лісів (Леопарди, шимпанзе, горили).

- Як пристосувалися тварини до життя у вологих тропічних лісах? (На деревах)

Отже ,рослинний і тваринний світ інший. Це залежить від клімату.

Наступна зона Савани. Від іспанського слова «Сабана», що означає дика, первісна рівнина. В Африці величезні території (майже 40 % площі) займають савани.Це безкраї трав’янисті території, подібні до наших степів. У савані існує два сезони - період дощів (літній) та сухий (зимовий).

Тут височіє баобаб! Це священний символ. Дерево живе до 5000 років, його висота - 25 метрів. В охопленні стовбур до 45 м. Тільки 20 осіб, взявшись за руки, можуть охопити його. Плоди схожі на огірки. А ще росте зонтична акація. Її листя дрібне, розташоване ребром до сонця, тому під ним не знайти тіні. В саванах росте багаторічна слонова трава висотою до 3,5 м. На початку сезону дощів її сонячні молоді пагони і листя служать хорошим кормом для всіх травоїдних, а в сухий сезон її поїдають тільки слони - звідси й її назва.

Найбільшим у савані є африканський слон - найбільша тварина на суші. Його маса - 5 т, зріст - 3,5 м, а довжина тулуба до 5 м. А жирафи – найвищі. Їх зріст досягає 6 м. Не дивлячись на незграбний вигляд, вони бігають швидше коней. Вони і справді, начебто зібрані із запасних частин: голова і тулуб взяті у коня, ноги - у антилопи, шия - верблюда і, нарешті, плямисту шкуру, напевно, леопард позичив.

Серед тварин найсильніший і найгрізніший - лев, а також гепарди, шакали, гієни. Для багатьох тварин і людини неабияку небезпеку становлять крокодили. А найбільшим птахом є африканський страус - зріст до 3 м, маса до 90 кг. Яйце важить стільки, скільки важить 40 курячих. Вони охороняють пасовища.

- Багато цікавого можна дізнатися про рослинний та тваринний світ Африки.

Перегляньте відео про рослинний і творинний світ Африки.

https://www.youtube.com/watch?v=0xxnhBBv58Q

https://www.youtube.com/watch?v=iLqfOVp4srA

Домашнє завдання.

С. 65- 71 прочитати, відповісти на питання. Кого зацікавив рослинний світ підготувати розповідь про рослинний світ Африки, а кого зацікавив тваринний світ, підготувати про тварини Африки розповідь.

Я у світі

Тема: Позитивні риси людини.

Хід уроку

1.Прочитайте вірш.

Їжачиха та їжак

Не помиряться ніяк.

— Ти колючий! Пострижися!

— Ти колюча! Не колися!

— Я колючий? Хто б казав?

— Нащо ти колючу взяв? Від колючого я чую!

— Я колючій не дивую!

— Не дивуєш? От дивак! А іще ж, либонь, їжак.

— Не дивуєш? От дивачка, А іще ж, либонь, їжачка...

Їжачиха і їжак

Не помиряться ніяк.

— Отже, чи сподобалася вам поведінка їжака та їжачихи?

( Вони сварилися)

2. Доберіть до слова «сваритися» синоніми із запропонованого списку.

Лаятися

Домовлятися

Сперечатися

Конфліктувати

Цікавитися

- Отже, слово «сваритися» можна замінити словами лаятися, сперечатися, конфліктувати.

- Сьогодні поговоримо про сварки, конфлікти, про способи їх розв’язання та уникнення.

3. Робота зі словничком.

. Прочитайте визначення, що таке конфлікт.

- Отже, конфлікт — суперечність, що виникає між людьми.

- Конфлікти є природною частиною нашого життя. Всі ми різні: у кожного свої звички, погляди, переконання. Отож, наші інтереси і інтереси оточуючих нас людей можуть не збігатися. Іноді це стає причиною виникнення конфліктів.

Чому виникають конфліктні ситуації?

Найважливіше у спілкуванні з іншими людьми – володіти собою, вміти чути інших.

- Через що між вами виникають конфлікти?

- Що може допомогти вирішити конфлікт?

- А що таке компроміс? ( це згода на основі взаємних поступок)

Той хто не боїться йти на компроміс , уникає конфліктів.

4. Складання асоціативного куща до слова «конфлікт».

- Які асоціації у вас виникають зі словом « конфлікт»?

Отже, зі словом «конфлікт» ми можемо підібрати такі слова сварка, злість, непорозуміння, обурення та інші.

5. Розповідь про гнів.

- Послухайте розповідь про гнів і скажете як можна побороти гнів.

— Психолог вважає, що гнів — це інфекція, і поширюється поміж людей зі швидкістю світла. Спалахи гніву шкодять нервовій системі людини, яка гнівається.

Практичні поради "Як побороти гнів"

1) Відчувши наближення злості, заплющіть очі і полічіть до 10. Наступного разу спробуйте лічити вже не числа, а предмети.

2) Відчуваючи приплив гніву, подивіться на годинник та відкладіть спалах гніву на 15 хв. Так можна навчитися контролювати себе.

Ситуації.

• Ти стоїш на перерві та розмовляєш з друзями. Аж раптом тобі хтось боляче наступає на ногу. Ти розсердився, готовий полізти у бійку, та раптом чуєш: "Вибач, будь ласка. Мені дуже прикро, я не хотів зробити тобі боляче". Злість зразу пройшла, і ти несподівано для себе відповідаєш: "Та нічого, буває".

— Чому?

(Ввічливі слова запобігають конфлікту, гасять його.)

• Мама дала Дмитрику цукерки, щоб він почастував своїх товаришів. Коли Дмитрик вийшов у двір, він побачив, що серед друзів був і його кривдник — Сергійко, який часто грубо його штовхав, обзивав. Дмитрик замислився, як йому вчинити: пригощати Сергійка, чи ні?

— Дайте пораду Дмитрику

Прочитайте правила розв'язання конфліктів.

Найкращі ліки від ненависті і гніву — це прощення.

• Не тримати в серці гніву. Гнів завжди породжує гнів.

• Не звинувачувати інших у поганих думках або вчинках.

• Знайти в собі мужність визнати свою помилку.

3. Назвати найкращі риси характеру.

4. Які добрі вчинки ви зробили сьогодні?

5. Пригадайте, кого ви образили ненавмисно, та знайдіть спосіб залагодити свою провину.

6. Робота за підручником.

А) Прочитати с. 84-85 підручника.

- Що б ти порадив для того, щоб уникнути конфлікту?

Б) Прочитайте прислів’ я. Поясніть їх зміст.

В) Прочитайте оповідання « Водні лижі». Дайте відповіді на питання.

Домашнє завдання: с.84- 89 читати

Трудове навчання

Виконайте роботу за зразком

https://www.youtube.com/watch?v=4BtDToMUULE

13.01.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути відео (техніка безпеки з фізичної культури під час дистанційного навчання) https://www.youtube.com/watch?v=3auqI9qlu6k

13.01.2021

Українська мова

Тема: Спостереження за функціональною роллю числівників у реченні.

Хід уроку

1. Актуалізація опорних знань.

- Яка частина мови називається числівником?

- На які питання відповідає?

- Наведіть приклади числівників.

- На які питання відповідають кількісні числівники? (скільки?) , порядкові? ( котрий?)

1. Каліграфічна хвилинка ( вправа 279; скласти речення з числівником шістсот) .

2. Сьогодні продовжимо знайомитись із числівником. Хоча числівник – чи не найменша за кількістю слів частина мови, однак ми повинні знати і правильно вживати їх у своєму мовленні.

Будемо говорити про час і його значення в житті людей .А тут без числівників нам не обійтись.

- А) Виконати вправу 280. За 1хв можна прочитати 100слів, скласти 5 цеглин, пробігти 100 метрів.

Б) Провідміняти словосполучення восьма година.

3. Вибірковий диктант.

Виберіть із вірша і запишіть словами числівники, які є результатом виконаної дії.

Годі нам вже дармувати –

Будем разом додавати,

Добре слова вимовляти,

Наголоси проставляти:

Шість та шість –

То дванадцять;

Шість та сім –

То тринадцять;

Шість та п`ять –

Одинадцять;

Сім та сім –

Чотирнадцять;

Вісім та дев`ять –

То сімнадцять.

Можна й далі рахувати,

Числівники записати…

А тепер ми ще полічим,

Без посилочки запишем:

Двісті та триста –

П`ятсот;

Триста та триста –

Шістсот;

По чотириста двічі –

Вісімсот;

А коли ще 100 додати,

Що тоді ми будем мати?

Дев`ятсот.

4. Робота за підручником.

Вправа 281 ( письмово)

Виконати тестування

1. Що означають числівники?

а) Ознаку предмета;

б) порядок при лічбі;

в) кількість або порядок предметів під час лічби.

2. На які питання відповідають числівники?

а) Скільки? котрий? який?

б) який? чий? чиє?

в) який? яка? яке?

3. У якому рядку всі слова — числівники?

а) Двоє, троє, четвірка, шестеро, десятеро;

б) одиниця, п’ятдесят, п’ятсот, дев’ять, шістдесят сім;

в) другий, сорок третій, дев’яностий, двісті тридцять сьомий, шостий.

4. У якому рядку всі числівники відповідають на питання скільки?

а) Двадцять сім, тридцять сім, сорок два, п’ятдесят вісім;

б) перший, два, три, чотири, десять;

в) двійка, шістдесят шостий, шістсот два, двісті два.

5. Запишіть приклади словами.

37 + 12 = 300 + 16 =

95 – 43 = 500 – 60 =

6. Запишіть числівники словами. Від числівників, що відповідають на питання скільки?, утворити числівники, що відповідають на питання який?, котрий?.

7, 11, 43, 35, 21, 115.

Цю роботу надіслати для перевірки. Всі діти мають отримати оцінки.

Математика

Тема: Множення одноцифрових чисел на багатоцифрові. Знаходження значень виразів на сумісні дії. Задачі на спільну роботу.

Хід уроку

1. Усні обчислення.

- Як знайти швидкість ? Час? Відстань?

- В яких одиницях вони вимірюються?

А). За 2 години черепаха подолала відстань 140 см. З якою швидкістю пересувалася черепаха?

Б) Швидкість реактивного літака 2000 км/ч. Скільки кілометрів пролетить реактивний літак за 2 години?

В)Завдання 567(1 ) (усно)

2. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

— Потрібно помножити число 8 на 3247. Виконуємо обчислення двома способами у стовпчик.

8х 3247 3247 х 8

— Який спосіб обчислення найбільш зручний?

— При множенні одноцифрового числа на багатоцифрове для зручності обчислень множники переставляють і множать багатоцифрове число на одноцифрове.

1) Виконати № 567 ( 2) с. 92, № 568

2) Обчислити № 569( 1,2, 3 приклади); № 569 ( 2)- перевірити обчислення виразу ( усно)

3) Обчислити вирази №570 по варіантах( 1варіант-1приклад;

2 варіант -2 приклад). Діти знають, який варіант вони виконують у класі. РОБОТА НАД ЗАДАЧАМИ

4) Задача № 571

а (км) — відстань, яку проїхав автобус;

b (год) — час руху автобуса;

а : b (км/год) — швидкість руху автобуса;

(а : b) ∙ 3 (км) — відстань, яку проїде автобус за 3 години

Завдання № 572 ( усно)

5.Задача № 573

Насос-за 6 год – 24 т води

Насос – за 3 год -24 т води

Всього – за ? год викачають 24т води

1) Скільки т води викачує перший насос за 1 год?

2)Скільки т води викачує другий насос за 1 год?

3) Скільки т води викачують обидва насоси за 1 годину? 4) За скільки годин вони обидва викачають 24 т води?

Відповідь: за 2 години викачають цю воду обидва насоси, якщо працюватимуть одночасно.

6.Завдання 575 ( письмово)

Літературне читання

Тема: Життя і творчість великого Кобзаря. Т. Шевченко. Про себе.

Хід уроку

Повідомлення теми уроку.

— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ.

- Ви знаєте, що наша земля зветься Україна, ми звемося українцями. Ми любимо свій край, шануємо і поважаємо всіх людей Землі.

А чи знаєте ви, діти, що Україну теж шанують і знають у світі ? Яких ви знаєте людей, що принесли славу Україні у світі ?

Добре відомі в усьому світі й імена таких визнаних майстрів поетичного слова як Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки, Павла Тичини, Максима Рильського. Творчість цих видатних українських поетів назавжди увійшла у скарбницю світової літератури.

У цьому розділі ви ознайомитеся із чудовими творами цих та інших поетів.

2. Дата 9 березня 1814 року пам’ятна в історії української літератури. Тоді, темної ночі, перед світанком, у селі Моринці на Звенигородщині, у хаті Григорія Шевченка, кріпака пана Енгельгарда, блиснув єдиний на все село вогник: народилася нова кріпацька душа для пана, а для України — її великий співець — Т. Шевченко.

Світлі дні дитинства були недовгими. Перше тяжке горе, що вразило серце малого Тараса і принесло лихо в Шевченкову родину, - смерть матері. Мачуха, яку привів батько, перетворила рідну хату на пекло: сльози, бійки, сварки, образи і приниження.

На 12 році Тараса спіткало нове горе - раптово, простудившись у дорозі, помер батько.

- Доля привела 17- річного Тараса до Петербурга, пишної і величавої столиці Російської імперії, до міста, де він прожив у цілому 17 років, де сталися важливі події його, де він став художником і вільною людиною.

- 22 квітня 1838 року пан видав вільну своєму кріпаку Тарасові Шевченку. Це сталося завдяки відомим діячам живопису і літератури того часу: В. Жуковському, К. Брюллову, Є. Гребінці, В. Григоровичу, А. Мокрицькому, які зібрали і заплатили за поета 2500 крб.

- Ще одна подія, знаменна не тільки в житті Тараса, а й важлива для всієї України, - вихід у світ книги віршів,, Кобзар” у 1840 р. Справді,

„Кобзар” належить до тих книжок, які найбільше друкують і читають у всьому світі. То святиня, національна Біблія України.

- За бунтівливі вірші Шевченка жорстоко покарали - 10 років солдатської муштри, які й підірвали його здоров’я. Вирок царя мав означати й духовну смерть Кобзаря - йому заборонялося писати й малювати. Але зболена душа не могла мовчати - писав і малював, ховаючи у „ захалявні книжечки”.

- Через 10 років поета звільнили, він повернувся у Петербург, 1859 року ще раз, втретє і востаннє відвідав Україну. Хворий поет доживав свій страдницький вік у Петербурзі. Уже будучи хворим, видав український буквар для недільних шкіл, планував видати ряд підручників.

- Помер Т. Шевченко 10 березня 1861 року. Його поховали на Смоленському кладовищі в Санки-Петербурзі. Але у травні цього ж року тіло великого Кобзаря було перевезене в Україну. З того часу 22 травня - День пам’яті поета, день національного трауру України.

Світлий нетлінний образ степової Чернечої гори - могили великого Кобзаря - став національною святинею.

3. Самостійно прочитайте статтю «Тарас Шевченко»

- Що розкриває поет у своїх творах?

- Які провідні музеї, пов’язані з ім’ям Тараса Шевченка, є в Україні?

4. Опрацювання оповідання Тараса Шевченка «Про себе»

— Прочитайте заголовок оповідання.

— Хто є його автором?

— Як ви вважаєте, про що йтиметься в цьому оповіданні?

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Які картини ви уявляли, слухаючи його?

— Назвіть головного героя твору.

— Чому оповідання має таку назву?

— Яких ще дійових осіб ви можете назвати?

Переглянути відео про життя Т. Шевченка

https://www.youtube.com/watch?v=GdYM9PgUlis

3) Словникова робота.

Шаг батіг

мажа череда

царина перелаз

неборак барильце

— Знайдіть тлумачення слів першої колонки у підручнику.

— Доберіть тлумачення до слів другої колонки. - Прикріплений до держака мотузок або ремінець, яким поганяють тварин; канчук, пуга. (Батіг)

- Певним чином обладнана частина огорожі; місце, де перелазять або переступають, перескакують і т. ін. через неї. (Перелаз)

- Гурт свійських тварин (перев. великої рогатої худоби), які утримуються, пасуться разом. (Череда)

- Невелика посудина для рідини (найчастіше з дерева) з двома днищами й опуклими стінками, стягнутими обручами. (Барильце)

4) Прочитайте оповідання ще раз до слів « ….засинає справжнім непорушним сном» с. 82, дайте відповіді на поставлені питання

— З яким почуттям Тарас Шевченко згадує своє село?

— Якою була хата, де виріс майбутній поет?

— Якими словами поет передає захоплення садом?

— З чим його порівнює?

Чому рідний сад для нього наймиліший? . ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати оповідання (с. 79–82).

12.01.2021

Математика

Тема: Множення багатоцифрових чисел, що закінчуються нулями. Задачі на спільну роботу.

Хід уроку

1.Усні обчислення.

Математичний диктант

Математичний диктант допоможе дізнатись дещо цікаве про нашу країну.

А) Запишіть числа.

Довжина кордону України 6500км.

В Україні 73000річок, 20000 озер.

Найвища вершина Кримських гір - Роман-Кош – має висоту 1545 м.

Найвища вершина Карпат – Говерла – 2061м

Перший множник 13000, другий – 3.Знайдіть і запишіть добуток.

Знайдіть добуток чисел 429 і 1000

- Підкресліть однією рискою круглі числа.

-Які числа є непарними? Підкресліть їх двома рисками.

- Скільки всього десятків, сотень у першому числі?

Б) Виконати № 558( завд.2 – письмово); № 559 ( усно) –пояснити, як знаходили добутки.

2. Тема уроку «Письмове множення чисел, що закінчуються нулями. Задача на спільну роботу. Сьогодні ви поглибите знання про оформлення письмового множення чисел, що закінчуються нулями, (А як називаються такі числа? ), будемо розв’язувати задачі .

3. Пояснення нового матеріалу

— Давайте спробуємо письмово помножити 43800 на 7.

Другий множник записуємо так, щоб нулі залишилися праворуч.

Множимо частину числа без нулів.

8 помножити на 7, буде 56; 6 пишемо, а 5 запам'ятовуємо; 3 помножити на 7, буде 21 та ще 5, буде 26; 6 пишемо, а 2 запам'ятовуємо. 4 помножити на 7, буде 28 та ще 2, буде 30. Пишемо 0 на місці десятків тисяч, а 3 — на місці сотень тисяч.

Тепер до утвореного числа приписуємо нулі першого множника.

Отже, добуток 306600.

х43800

306600

Два нулі, які були наприкінці першого множника, залишилися і в кінці добутку. Кажуть, що два нулі зносимо. Тому множники розміщують по-іншому. Другий множник записують так, щоб нулі залишились праворуч.

А) Розгляньте № 560 як виконали множення.

20300 49 000 5700

7 4___ 3

142100 196 000 15600

- Який з прикладів записано не правильно? Чому?

- Як виправити помилку?

б)Розв’яжіть приклади 560 (завд. 2) письмово.

Перевірте відповіді ( 3800, 13400, 504 000, 910000)

4. Знайти значення виразу № 561 ( письмово)

5.Робота над задачею 563

- Хто такий оператор?

-Скільки сторінок набирає на комп’ютері за день І оператор? (20 ст)

-Скільки сторінок набирає на комп’ютері ІІ оператор? (24 ст)

-На яке питання треба відповісти в цій задачі?

-Який вираз потрібно скласти для розв’язання цієї задачі?

(Щоб дізнатися, скільки сторінок наберуть оператори за к днів, якщо працюватимуть разом, треба знати, скільки сторінок вони наберуть разом за день. Для цього треба до 20 додати 24. Отже, за к днів вони наберуть:..)

Відповідь: 220 сторінок наберуть оператори за 5 днів.

6. Запишіть відповіді на питання № 564

7. Самостійна робота

1. Запишіть круглі числа

503 962, 130003, 23400, 980040, 5600032

2. Розв’яжіть рівняння :

х: 4= 22000

3. Виправте помилки

х 452000 х 26300 х 35400

3 4 5

1356000 105200 1770

4. Давайте згадаємо, що таке прямокутник?

- Як знайти периметр прямокутника?

Прочитайте задачу.

Ширина прямокутної ділянки 200м, що у 4рази менше довжини. Знайдіть периметр ділянки.

-Чи можемо одразу знайти периметр?

-Що треба знайти спочатку? Як? Чому?

Виконану самостійну роботу надіслати на перевірку.

Українська мова

Тема: Вимова і правопис числівників.

Хід уроку

1. 1.Повторення вивченого матеріалу. Вірш-загадка

- Прочитайте вірш-загадку і згадайте, яку нову частину мови ми почали вивчати!

Що тримає всьому лад,

Ще й полічить все підряд?

По порядку поскладає,

Бо тим числам лік він знає.

Один, два, три, чотири…

Певну кількість полічили.

Перший, другий, третій…

Рядочками поскладали…

Про що йдеться? Відгадали?

(числівник)

- Про що йдеться у вірші?

- Що називається числівником?

- Назвіть числівники, які почули у загадці.

- На які дві групи можна поділити ці числівники?

- Які ж числівники називають кількісними? ( називають кількість предметів) ( шість, шістнадцять)

- А які числівники називаються порядковими? ( означають порядок при лічбі ) ( восьмий, двадцятий, тринадцятий )

— На які питання відповідають числівники? Навести приклади числівників, що означають порядок при лічбі? кількість предметів?

— Запам’ятайте, що цифрами учні користуються на уроках математики, а на уроках мови числівники записують словами. 2. Каліграфічна хвилинка

Ші ст дц ця ять шістнадцять

— Від поданого числівника утворіть числівник, що відповідає на питання котрий?. Складіть і запишіть з ним речення

3. Робота над прислів’ями

— Поєднайте частини прислів’їв. Підкресліть числівники.

Хто мовчить,

а сім кисне

В роботі «ох»,

той двох навчить.

Одне літо краще,

а шостий відпочиваємо.

П’ять днів нічого не робимо,

а їсть за трьох.

От погода: один день блисне,

як сто зим.

4.Робота над новим матеріалом. Сьогодні ви дізнаєтеся про вимову і правопис окремих числівників.

- Для чого це потрібно? (щоб грамотно писати, правильно вимовляти).

- А якому уроці ще можна застосовувати ці знання? (на уроці математики)

- 5. Робота за підручником.

- А) Прочитайте колядку ( впр. 273)

- Про які свята у ній ідеться?

- Які числівники ужито?

Б) Виконати вправу 274. Виписати спочатку числівники, а потім – іменники.

В) В українській мові числівники змінюються за відмінками.

Вправа 275. Прочитайте таблиці відмінювання числівників.

Провідміняйте числівники десять, десятий, користуючись таблицями підручника.

6. Виконати вправи 276, 277.

7. Робота над загадкою

· Двоє вулицею йдуть,

По вісім саджанців несуть.

Скільки ямок треба, діти,

Щоб рослини посадити? (Шістнадцять)

12.01.2021

Літературне читання

Тема: А. Качан. Летючий корабель.

Хід уроку

Мовна розминка

1. Гра «Кмітливчик»

— Доберіть з довідки відповідні прикметники.

Буду я навчатись мови …

У трави-веснянки, у гори …

В потічка …, що постане річкою,

В пагінця …, що зросте смерічкою.

Буду я навчатись мови-блискавиці

В клекоті… … криці.

В корневищі … ниви … ,

В леготі … пісні…

А. Малишко

Довідка: крутої, золотої, зеленого, веселого, гарячім, колискової, колоскової, кованої, пружному, шовкової.

2. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Прочитайте оповідання В. Сухомлинського «Не забувай про джерело», перекажіть його батькам, дайте відповіді на питання. 3.ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми зазирнемо до віршованої скарбниці Анатолія Леонтійовича Качана.

— Які твори цього поета ми вже вивчали? («Дівчинка і море», «Біля тихого Дунаю» )

Перегляньте звернення поета до дітей.

https://www.youtube.com/watch?v=yu-ecUvYvik

1). Робота над заголовком вірша « Летючий корабель»

— Прочитайте заголовок: зі здивуванням, із захопленням, з питальною інтонацією.

— Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші з таким заголовком?

2). Прочитайте вірш

— Чи сподобався вам вірш?

— Які почуття він у вас викликав?

— Які картини ви уявляли, слухаючи його?

3) Словникова робота

Юнга чергування, перебування на якому-небудь посту на судні.

Вахта високий стовп, вертикальна або похила конструкція на судні, призначена для встановлення вітрил, прапора або спостережного пункту.

Щогла підліток на судні, що навчається морської справи, готується стати

матросом.

— Серед слів правої колонки знайдіть тлумачення до слів лівої колонки.

4). Підготовка до виразного читання вірша

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Які слова виділите голосом при читанні?

5). Виразне читання вірша

6). Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Що поет порівнює з кораблем?

— Навколо чого пливе Земля?

— Ким є ми на цьому кораблі?

— На що схожий Місяць?

— Хто пливе разом з нами на палубі Землі?

— До чого нас закликає поет?

— Як поет пише про прихід весни?

— Що він бажає Землі?

7). Гра «Добери риму»

Сонця — … (охоронці).

Земля — … (корабля).

Народів — … (природи).

Ти — … (з висоти).

Зеленим — … (безіменні).

Землі — … (журавлі).

З нами — … (димами).

Материків — … (лісів).

Десна — … (весна).

Гілці — … (мандрівці).

8).. Гра «Добери пару» (дієслово — іменник)

Пливе (Земля)

Сяє (Місяць)

Пливуть (сусіди)

Цвіте (калина)

Виходить (Десна)

Прийшла (весна)

Тремтить (лист)

Домашнє завдання : виразно читати вірш, відповідати на питання

Природознавство

Тема: Африка- найспекотніший материк Землі.

Хід уроку

1. Перевірка домашнього завдання

Ми з вами почали вивчати материки нашої планети Земля

- Що ви знаєте про материк Євразія? ( Хто не читав текст підручника – прочитати с. 57 -62)

- Які океани омивають береги цього материка?

- На які частини поділяється Євразія?

- На якій частині живемо ми?

- Які природні зони є у материка?

- Охарактеризувати кожну природну зону материка.

- Який материк є найближчим сусідом Євразії.

- Про який материк ми будемо говорити сьогодні. Ви дізнаєтеся відгадавши мою загадку.

2. Відгадування загадки

Чи насправді так, чи може сон це,

Наче казка, неповторний дивний світ.

Цей материк – улюблениця сонця

Де бував чудовий лікар Айболить. ( Африка)

- А що ви знаєте про цей континент?

Проблемне питання

- А чому його називають – найспекотнішим?

- Розпочнемо нашу уявну подорож по материку Африка

Щоб більш конкретно уявляти якою є Африка, я пропоную переглянути відео.

https://www.youtube.com/watch?v=ruzn4Hm1fbk&t=235s

Я думаю, що нам буде дуже цікаво дізнатися це більше інформації про цей дивовижний материк.

Африка - другий за величиною після Євразії материк земної кулі. Майже посередині Африку перетинає лінія екватора. Тому материк Африка - найспекотніший. Таке розміщення сприяє надвисоким температурам упродовж усього року. На материку майже не буває холодних зим. Сніг тут – украй рідкісне явище. Як не дивно, його можна побачити біля екватора на гірських вершинах вище за 5000 м. На південному сході материка розміщений великий острів - Мадагаскар.

Завдання. Позначте на контурній карті острів Мадагаскар у зошиті на с. 28

1. «Природа Африки»

Природа Африки. Поверхня материка – переважно рівнинна. Є і гори. Найвища точка Африки - гора Кіліманджаро (5895 м). В Африці поблизу тропіків температура сягає +32°С улітку і +24 °С узимку. Біля північного тропіка випадає найменше опадів, тому тут простяглася найбільш спекотна й суха область не тільки Африки, а й усієї Землі – пустеля Сахара.

Літо в Сахарі неймовірно спекотне, небо майже безхмарне. Сонце нагріває поверхню каменів і піску до +70 °С, температура повітря сягає +40 °С і вище. Удень розпеченим сухим повітрям важко дихати. Усе живе ховається в ущелинах каменів, у коренях висохлих трав. Пустеля здається мертвою. Улітку часто дме сильний вітер, що несе хмари піску. Пил закриває сонце. Люди й тварини задихаються - рот, ніс і очі забиває піском. Біда тому, хто не сховається вчасно від бурі.

Завдання. Позначити на карті пустелю Сахара н зошиті.

2. «Корисні копалини»

Африка багата на корисні копалини. Тут є великі запаси золота, платини, алмазів, уранових руд, нафти і газу.

3. «Води Африки»

Води Африки. Материк Африка з усіх боків омивається водами Атлантичного та Індійського океанів, а також Середземного моря. Вони теж впливають на природу Африки. Територією Африки протікають річки. Ніл - одна з найдовших річок у світі. Біля екватора протікає повноводна річка Конго. Більшість річок Африки швидкі, рясніють водоспадами, озера зосереджені переважно на сході, де вода заповнює тріщини розломів землі. Найбільшою прісною водоймою в Африці є озеро Вікторія. Воно не глибоке.

4. «Населення Африки»

Населення Африки. Значна частина населення Африки має темний колір шкіри. На півночі живуть народи зі світлою, смаглявою шкірою. Основна частина населення мешкає в селах, займається сільським господарством. Завдяки великій кількості тепла в Африці вирощують такі культури: каву, какао, фініки, ананаси, банани та ін. На території Африки розміщено понад 50 держав.

Домашнє завдання: с. 62- 65 читати , відповідати на питання.

Увага! Проблемне питання.

- Так, як називається наша планета? Ми де живемо? А чому різні природні умови: Євразія і Африка?

11.01.2021 Математика

Тема: Множення у випадку кількох нулів у першому множнику. Розв’ язування задач із двома буквенними даними.

Хід уроку

1. Усні обчислення.

а). Розв'язати задачу.

Потяг проїхав 480 км зі швидкістю 60 км/год. Який шлях він пройде за той самий час, якщо рухатиметься зі швидкістю 70 км/год?

Відповідь: 560 (км).

б) Виконання вправи № 550.

в) Пригадаємо, які числа називаються парними? непарними?

Парні числа діляться на 2 без остачі ( 2 , 4, 8,40, 52 і т.д.)

Непарні числа діляться на 2 з остачею( 3, 5, 7,9 і т.д)

2 Вивчення нового матеріалу.

Пригадаємоз милулого уроку алгоритм множення багатоцифрових чисел на одноцифрові (№ 542)

1. Підготовча вправа (№ 551- виконати множення ).

2. Пояснення.

— Розгляньте запис. Спробуйте пояснити, як виконали множення

30085 × 3

90255 Число 5 множимо на 3, отримуємо 15; 5 пишемо, 1 запам’ятовуємо, 8 помножити на 3 дорівнює 24 і ще 1, отримаємо 25; 5 пишемо, 2 запам’ятовуємо; 0 помножити на 3 дорівнює 0, записуємо; 3 помножити на 3 буде 9, записуємо.

3.Виконання прикладів № 552( 1,2,3 пр.).

4. Виконання завдання № 553 у стовпчик.

— Назвіть серед поданих чисел парні. Парні числа збільшити у 6 разів, а непарні — зменшити на 6.

4006 ∙ 6 20756 ∙ 6 ;

17201 - 6 3015 - 6

1. Розв'язування задачі № 554

У великому кінотеатрі – k сеансів за день по 1224м.

У малому кінотеатрі – с сеансів за день по 208 м.

Всього -? глядачів

План розв'язування задачі

(1224 ∙ k — кількість глядачів за день у великому залі;

208 ∙ с — кількість глядачів за день у малому залі;

1224 ∙ k + 208 ∙ с — кількість глядачів за день у кінотеатрі.

Якщо k = 5; с = 4, то: то 1224 · 5 + 208 · 4=….

б) Задача № 555.

Задача розв'язується двома способами.

I спосіб

1) скільки км пройшов катер за 3 години;

2) скільки км пройшов буксир за 3 години;

3) яка відстань між буксиром і катером через 3 години?( Відповідь: 27 км)

ІІ спосіб

1) На скільки км за год більша швидкість катера, ніж буксира;

2) Яка відстань між ними через 3 години?

11.01.2021 Фізична культура

Завдання: переглянути відео та виконати запропоновані вправи https://www.youtube.com/watch?v=-1owqtgXvbE

11.01 2021

Основи здоров' я

Тема: Туберкульоз і СНІД –хвороби, що набули соціального значення.

Хід уроку

— Пригадайте, які хвороби вам відомі? (Грип, туберкульоз, ангіна, коклюш, дифтерія, пневмонія...)

— Хвороби можуть бути інфекційними (заразними) та неінфекційними, які не передаються від хворої людини до здорової. Інфекційні хвороби спричиняють бактерії і віруси. А чи знаєте ви, які хвороби належать до соціально небезпечних? (Грип, туберкульоз, СНІД)

— Сьогодні ви дізнаєтеся про інфекційні хвороби, що набули соціального значення.

1. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Туберкульоз — досить поширене і небезпечне інфекційне захворювання. Збудником його є туберкульозна паличка, або паличка Коха, названа так на честь ученого, який її відкрив. Туберкульоз уражає всі органи і тканини людини. Найчастіше трапляється туберкульоз легень. Туберкульозна паличка передається повітряно-крапельним шляхом. Вона може бути на посуді, одязі, рушниках, на предметах, якими користується хворий. Підхопити туберкульоз можна і від свійських тварин. Заразитися можна де завгодно — у транспорті, в школі, в магазині, під час спілкування, при поцілунках тощо. Симптоми — руйнування тканини легень або інших органів, яке супроводжується загальною слабкістю, пітливістю, втратою апетиту і підвищенням температури у вечірній час.

Чи всі люди, до яких потрапила туберкульозна паличка, хворіють на туберкульоз? Ні, не всі. Із 100 людей, заражених на туберкульоз, захворюють 5 осіб. Решта спокійно живуть із нею, їхня імунна система тривалий час тримає збудника під контролем. Але якщо організм утрачає опір, то бактерії активно розмножуються і викликають захворювання.

Для запобігання туберкульозу Міністерство охорони здоров’я проводить санітарну профілактику — лікування хворих, спостереження й обстеження членів їх сімей. Для виявлення туберкульозу застосовують флюорографічне обстеження, туберкулінові проби, наприклад Манту. Проводять і специфічну профілактику — введення всім новонародженим, а за потреби — підліткам і дорослим, вакцини БЦЖ, що являє собою послаблені туберкульозні палички, які сприяють утворенню активного штучного імунітету.

СНІД є смертельно небезпечним захворюванням, яке сучасна медицина поки що неспроможна вилікувати.

Організм людини має захисну систему, яка протистоїть різним інфекціям. Її називають імунною. Імунітет — це наша зброя проти мікробів і вірусів. Він не тільки захищає наш організм від захворювань, але й допомагає видужати. На початку 80-х років лікарі помітили стійке зростання кількості пацієнтів із новим загадковим захворюванням. Хворі втрачали здатність опиратися інфекціям і вмирали від різних хвороб. Це нове інфекційне захворювання — синдром набутого імунодефіциту людини (СНІД). Збудник хвороби — спеціальний вірус, що отримав назву вірусу імунодефіциту людини (ВІЛ).

Уявіть собі фортецю — це наш організм. Воїни, які захищали фортецю, заразилися і загинули. Тепер немає кому захищати наш організм. Він безсилий подолати будь-яку інфекцію. Те саме відбувається і в разі зараження ВІЛ. Людський організм — це фортеця, а імунітет — могутнє військо. Якщо в організм потрапляє ВІЛ, він починає знищувати імунітет, і організм стає зовсім беззахисним перед мікробами і вірусами. Коли імунітет знищений, починається СНІД. СНІД — це остання стадія хвороби, під час якої людина може померти навіть від ангіни.

Занедужати на СНІД людина може через багато років після інфікування. Чітких симптомів ця хвороба не має. В Україні склалася загрозлива ситуація — стрімко зростає кількість інфікованих і хворих на СНІД. Тому дуже важливо знати, як вберегтися від ВІЛ. Діти вашого віку інфікуються вкрай рідко. Але це не означає, що діти цілком захищені від зараження.

ВІЛ може передаватися:

через кров;

при народженні, від хворої матері, яка годує дитину молоком.

2. Робота за підручником (с. 86–89)

— Які захворювання називають соціально значущими?

— Яка основна ознака цих захворювань?

— Що таке туберкульоз? Що ви прочитали про це захворювання?

— Що є збудником туберкульозу?

— Хто відкрив цю мікобактерію?

— Як передаються ці бактерії?

— Чому ця хвороба є глобальною небезпекою?

— Яких заходів уживають у нашій країні для боротьби з цією хворобою?

— Що таке проба Манту?

— Як виявити туберкульоз у дорослих?

— Складіть речення за фотографіями на с. 87–88.

— Що таке СНІД?

— Що є збудником СНІДу?

— Як передається цей вірус?

— У яких випадках спілкування з ВІЛ-інфікованими людьми вірус імунодефіциту не передається?

— Що ви дізналися про історію поширення цієї хвороби у світі і в Україні?

3. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1). Сюжетно-рольова гра «Візит до лікаря»

Лікар. Що трапилося?

Хворий. Лікарю, останнім часом я відчуваю слабкість, схуднув на 5 кг, уночі сильно пітнію, після обіду підвищується температура, з’явився біль у грудях, швидко стомлююсь, немає апетиту.

Лікар. Ви робили рентген?

Хворий. Ні.

Лікар. Тоді обов’язково завітайте до фтізіатра, пройдіть обстеження. Можливо, це і не туберкульоз, але краще попередити, ніж лікувати.

Хворий. Дякую.

2). Вправа «Якщо..., то...»

Якщо в організм людини потрапить вірусна інфекція, то це...

Якщо вчасно запровадити карантин, то...

Якщо зробити щеплення, то...

Якщо вживати продукти, що містять вітамін С, то...

Якщо дотримувати правил особистої гігієни, то...

Якщо людина відчуває слабкість, нежить, ломоту в тілі, температуру, кашель, то...

3). Гра «Так чи ні?»

Епідемії грипу найчастіше виникають улітку. Так чи ні?

Туберкульоз найчастіше вражає печінку. Так чи ні?

Вірус грипу передається повітряно-крапельним шляхом. Так чи ні?

При нежиті носовичок може стати джерелом повторного зараження. Так чи ні?

Причиною захворювання на СНІД є вірус. Так чи ні?

ВІЛ можна заразитися, торкаючись хворого на СНІД. Так чи ні?

Не можна брати до рук використаний шприц. Так чи ні?

ВІЛ передається через кашель або чхання. Так чи ні?

ВІЛ передається через рукостискання. Так чи ні?

Не можна заразитися, якщо випити зі склянки, якою користується хворий на СНІД. Так чи ні?

Не можна заразитися ВІЛ через укуси комах. Так чи ні?

ВІЛ-інфікований обов’язково хворіє на СНІД. Так чи ні?

Не можна заразитися ВІЛ, проколюючи вуха або роблячи манікюр у перукарнях. Так чи ні?

Є ризик заразитися ВІЛ, видаляючи зуб. Так чи ні?

Висновок. Немає таких причин, через які ми повинні принижувати людей, що живуть з ВІЛ. На їхню долю і без того випали тяжкі випробування. Не слід кривдити таких людей. Потрібно бути милосердними до них.

— Як ви вважаєте, від чого залежить стан вашого здоров’я? (Від занять спортом і фізкультурою, від правильності харчування, від умов життя і праці, від екологічного оточення, від наявності шкідливих звичок, від уміння розслаблятися, від тривалості сну, від організації вільного часу, від спадкових хвороб, від дотримання режиму дня.)

— Яким вірусом спричиняється СНІД?

— Як діє вірус ВІЛ?

— Як передається ВІЛ?

— Як цей вірус потрапляє в організм?

— Чи можна заразитися ВІЛ через рукостискання?

— Де можна заразитися?

— Чи можна брати чужі шприці для ін’єкцій?

— Чому не можна піднімати із землі шприці та голки?

— Що слід робити у разі травмування, що спричинило появу крові?

— Чому необхідно рішуче відмовлятися від пропозицій незнайомців скуштувати будь-які ліки?

— Чому особливо небезпечним є введення ліків у кров?

— Чому слід бути милосердним до хворих на СНІД та ВІЛ-інфікованих? ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

(с. 86–89 прочитати тест підручника,відповісти на питання).

11.01 2021

Українська мова

Тема: Числівник як частина мови

Хід уроку

1.Записати дату

Одинадцяте січня

Дистанційна робота

2. Хвилинка—каліграфинка.

Ф ф фа фо фу фи фі фе аф оф уф иф іф еф

бол фут

-- Утворіть слово і каліграфічно запишіть його.

Слово «футбол» - словникове, його написання треба запам’ятати.

--Які асоціації викликає у вас це слово? ( Ворота, поле, воротар, м’яч, гол, суддя, уболівальники, тренування)

-- Чи знаєте ви, що означає англійське слово « футбол»?

Фут—нога, ступня.

Бол – м’яч.

--До якої частини мови належать це слово? ( Іменник)

- Утворіть від нього прикметник і запишіть через риску:

Футбол - футбольний;

( Футбольний м’яч, футбольна гра, футбольна команда)

- Складіть речення зі словосполученням « футбольна команда» і запишіть його в зошитах.

Футбольна команда складається з 11 футболістів.

- Визначте головні члени речення і підкресліть їх.

- Над кожним словом надпишіть,яка це частина мови?

- Що ви пропустили? (Число 11)

- Що воно означає? (Кількість гравців)

- На яке запитання відповідає? (Скільки?)

- Під яким номером грає ваш улюблений футболіст? (сьомий, десятий)

- Що означає слово «сьомий»? ( Порядок при лічбі)

Слово 11 означає кількість предметів і відповідає на питання : скільки?

Слово « сьомий» означає порядок при лічбі і відповідає на питання : Який? Котрий?

3. Повідомлення теми уроку

Ви щойно, самі того не помічаючи, склали правило про незнайому ще вам частину мови «Числівник.»

- А чому вона так називається? Як ви гадаєте?

- Тож від якого слова утворено частину мови « Числівник»?

( Від слова « число»)

- Ось це і є темою нашого уроку. Сьогодні ми починаємо вивчати нову частину мови « Числівник». Будьте уважними.

- Запишіть тему уроку

Числівник

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=3mtc-0HoHAQ

Це числівник –мандрівник, рахувати все він звик.

Перегляньте телеурок

https://www.youtube.com/watch?v=8dZSt1M_SCM

4.Робота за підручником.

А) Робота над вправою 267. Прочитати колядку і звернути увагу , які числа в ній зустрічаються.

Виконати завдання 3 до вправи ( Четвертий ( котрий?), три ( скільки?),…..

Б) Прочитати та вивчити правило на с. 123.

В) Виконати вправу 268, вправу 270 ( усно)

Прочитайте числівники. Вимовляйте їх правильно!

Одина́дцять

Двана́дцять

Чотирна́дцять

Шістна́дцять

П’ятдесяти́

П’ятдеся́т

Шістдеся́т

Шістдесяти́

Сімдеся́т

Сімдесяти́

Вісімдеся́т

Вісімдесяти́

Ти́сяча

Г) З нового рядка записати числівники, запам’ ятати їх написання.

П’ ятдесят, п ‘ятдесяти, п’ ятсот.

Шістнадцять, шістдесят, шістдесяти.

Д) Виконати вправу 271 с.124 5. Самостійна робота

— Спишіть текст, підкресліть числівники.

Чи знаєш ти, що одна синичка за добу з’їдає стільки комах, скільки сама важить? А своїх діток вона годує на добу понад триста тридцять разів, шпак - більше, ніж двісті разів. ПІДСУМОК УРОКу

— З якою частиною мови ознайомилися?

— Що ви можете розповісти про числівник?

— На які питання відповідає числівник? Наведіть приклади.

— Що може означати числівник? Наведіть приклади

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Записати два прислів ‘я з числівниками; вивчити правило .

16.12.2020

Літературне читання

Тема: Г. Тютюнник. Ласочка

Хід уроку

Познайомитися з біографією автора.

Григір Тютюнник народився на Полтавщині у селянській родині. Доля приготувала Григору багато випробувань. Хлопець у 6 років залишився без батька. Але усе своє життя письменник з теплотою і ніжністю згадував його. Потім настала війна і голод. Допомогли у житті йому дядько з своєю дружиною.

Навчання здобув у ремісничому училищі, куди Григір пішов тому, що там давали, хоч поганеньку одежину і 700г глевкого хліба в день. Саме цей хліб і допоміг йому вижити разом з мамою у страшний 1947 рік. А потім Григора спіткала ще й тяжка хвороба – туберкулюз легенів. Всі випробування важким тягарем лягли на його знеболену душу.

Ще дитинства Григір ріс хлопчиком, чутливим до природи. Ці душевні переживання і враження знайшли відбиток у його творах. З під пера виходять збірки для дітей «Ласочка», «Лісова сторожка», «Степова казка».

Починав писати твори Григір Михайлович російською мовою, а коли прочитав словник Бориса Грінченка з українською мовою більше не розлучався..

Прожив Г. Тютюнник, лише 49 років, але зумів залишити багато цікавих творів для дорослих і дітей.

2. Опрацювання нової теми.

- Між якими людьми виникає дружба?

- Що найголовніше у дружбі?

Визначення за словником поняття дружба.

- Доберіть синоніми до слова друг. (Товариш, побратим, приятель)

3. Читання складних слів.

підзолочений туркотіли скімлення дзяволить вудочці червонило куняв облизнулося дрібушить витанцьовує

-Назвіть прикметник. Від якого слова утворилося це слово?

-Назвіть іменник. Визначте відмінок іменника.

4. Читання твору.

- Послухайте як завдяки риболовлі потоваришували людина з твариною. (Вчитель починає, учні продовжують).

5.Короткий аналіз твору.

-З яким літературним жанром ми познайомилися?

- З чого видно, шо це оповідання?

- Хто головні герої оповідання?

-Яке захоплення було у Арсена?

-Для кого Арсен ловив рибу?

- Чому лисеня прибігло до Арсена?

- Чому Арсен назвав лисеня Ласочкою?

- Що означає слово ласувати?

6. Вибіркове читання.

- Зачитайте, яким Арсен побачив лисеня.

- Як Ласочка впіймала рибину.

- Чого навчилося лисеня у Арсена.

- Зачитайте рядки в яких видно, що Арсен думав про Ласочку в холодну зиму.

- Зачитайте, як Арсен чекав на Ласочку після зими.

- За якими рухами Арсен впізнав Ласочку в дорослій лисиці.

- В яких рядках описуються події зображені на малюнку.

Бесіда.

- Що сподобалося Арсенові в Ласочці в перший день їхнього знайомства?

- Яку першу рибину спіймала Ласочка?

- За допомогою чого Ласочка спілкувалася з Арсеном?

- Чому Ласочка не прийшла в перший день після лютої зими?

- По чому видно, що Ласочка довіряла Арсенові і їхня дружба продовжувалася і далі?

-Чому Ласочка не відібрала рибину у малого лисеняти?

7. Гра «Чи уважний ти читач»

Знайдіть «зайвий» художній засіб.

Куняв у човні, тоненьке скімлення, перевело погляд, молотила хвостиком, ласий шматочок, часто-густо засипав, вухами пряде.

8. Характеристика героїв.

- Яким ви уявляєте Арсена? Яка в нього зовнішність? Який характер?

- Чи випадково автор дав своєму герою таке ім’я?

9. Етимологія імені

Арсен – людина творча. Він дуже добрий, всім намагається допомогти. Любить тварин, підгодовує бездомних. Арсен товариський, але друзів обирає собі дуже обережно. Він не балакучий, любить більше слухати, а ніж говорити.

- Якою була Ласочка?

Виберіть слова, які підходять до характеристики Арсена і характеристики Ласочки.(за слайдом)

Мудрий(а), привітний(а), розумний(а), щедрий(а), працьовитий(а), здібний(а), гостинний(а), не набридливий(а),

веселий(а), витриманий(а), турботливий(а).

Арсен Ласочка

мудрий розумна

привітний працьовита

щедрий здібна

гостинний не набридлива

веселий витримана

- Чи можемо ми сказати, що саме такі якості характеру допомогли їм потоваришувати?

- Чи хотіли б ви зустрітися з героями оповідання і послухати, що вони нам розкажуть про себе.

- Що головне в оповіданні риболовля чи дружба?

- Чого навчає нас оповідання?

VI. Домашнє завдання.

Переказувати оповідання за планом та придумати продовження оповідання.

14.12.2020 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи для розвитку силових здібностей https://www.youtube.com/watch?v=5eie_sJTZ1Y

14.12. 2020

Українська мова

Тема: Використання прикметників в описах пейзажу.

Хід уроку

1. 1.Повторення вивченого матеріалу.

-За чим змінюються прикметники?

-Як визначити відмінок прикметника?

-Назвати відмінки прикметника та запитання до них.

1) Словниковий диктант

Восени, вдень, вчора, взимку, вранці, ввечері,вперед, назад, кілометр, портрет, горизонт, мізинець.

2) Записати речення. Визначити відмінок ужитих у них іменників і прикметників. Прикметники підкреслити хвилястою лінією.

Василька пригостили смачними грушами. На червоній троянді заблищали крапельки роси. Юрко зрадів крижаній бурульці, яка звисала з даху блищала різнобарвними вогниками. Серед м’ якої трави метушились мурашки. На самотньому дереві кувала зозуля.

2 Робота над новим матеріалом.

Будемо вчитися використовувати прикметники в описах пейзажу.

1) Прочитати вправу 234. Виконати завдання до вправи.

-На кого схожа кожна гілка?

2) Виконати письмово вправи 235, 236 ( 2, 3 завдання )

3) Виконати вправи 237, 239.

14.12.2020

Основи здоров 'я

Тема: Вплив телебачення, комп' ютера , мобільних телефонів та інших електронних засобів на здоров 'я.

Хід уроку

— Для чого слід чергувати працю і відпочинок?

— Які справи та заняття допоможуть набратися сил для успішного навчання?

— Чим перевтома відрізняється від утоми?

Які наслідки надмірного перегляду телевізійних передач та користування комп’ютером?

Назвіть дії, які ви робите щодня вдома. ( читаю книгу,дивлюся телевізор», «граю на комп’ютері»).

Вправа « Упізнай за описом».

Електронний пристрій для прийому і передачі відображення і звуку, що передають по безпровідних каналах;

Пристрій або система, що здібна виконувати задану, чітку послідовність операцій.

У наш час загострюються актуальні й болісні для українського суспільства проблеми, зокрема посилення негативного впливу на дітей засобів масової інформації (і в першу чергу Інтернету й телебачення).

Телевізор та Інтернет стає для дитини чи підлітка основним джерелом інформації. За даними дослідників, український підліток проводить біля телевізора 3-5 годин на добу. Для порівняння: польський підліток дивиться телевізор 2-4 години на добу, у вихідні до 5 годин. У США телевізору діти приділяють більше часу ніж навчанню.

Не менше небезпечним для дитини може бути і Інтернет. Комп’ютерні ігри (у тому числі он-лайнові) призводять до звикання чи навіть залежності, що можуть виникнути досить швидко, навіть через півроку. Інтернет-залежний не може контролювати кількість часу, проведеного перед монітором, для нього характерні сухість очей, розлади сну, брак апетиту. Ігри, у яких герой може стрибати з високого будинку, перелітати прірви тощо, провокують дітей робити щось подібне, ризикуючи здоров’ям і життям.

Телебачення

Одним із видів пасивного відпочинку може бути перегляд телевізійних передач, фільмів, або проведення часу за комп’ютером. Сьогодні ми живемо в час небувалого розвитку інформаційних технологій. Ми отримуємо інформацію завжди: коли читаємо книжки, слухаємо радіо, дивимося телевізор, спілкуємося між собою. Завдяки технічному прогресу виникли нові засоби спілкування, а разом з ними — і нові цінності. Першим проривом у цьому напрямку стала книга, пізніше — періодичні друковані видання, потім — телеграф, радіо, телебачення і, нарешті, Інтернет. Сьогодні світ заполонили комп’ютери.

З’ясуємо користь і шкідливість телебачення, комп’ютера, інтернету щодо впливу їх на здоров'я людини.

ü Робота з підручником

1. У підручнику на ст.78-80 прочитайте тект статті і запам' ятайте правила користування телевізором, комп 'ютером, мобільним телефоном.

Час перегляду телепередач має бути обмежений — не більше ніж 1–2 години на добу.

Тривалий перегляд може призвести до зменшення рухової активності — гіподинамії, порушення зору, головного болю, негативних емоцій, порушення сну.

Користування комп’ютером

Вчені досліджували наслідки багатогодинного перебування дітей у віртуальному інформаційному просторі й отримали такі результати:

- у дітей, які забагато грають у комп’ютерні ігри, можуть виявлятися зміни в розвитку

головного мозку;

- комп’ютерні ігри стимулюють лише ті частини головного мозку, що відповідають за зір та пересування, і не допомагають у розвитку інших його важливих ділянок;

- у дітей, які довго грають у комп’ютерні ігри, не розвиваються лобні долі мозку, що відповідають за поведінку, тренування пам’яті, емоції, навчання. Ці частини мозку

повинні розвиватися до досягнення дорослого віку.

Як користуватися комп’ютером, щоб не зашкодити здоров’ю?

1 безперервна робота за комп' ютером не більше, ніж 15 хвилин;

2 після роботи робити виконувати вправи для очей;

3 сидіти прямо, тримаючи голову з невеликим нахилом уперед;

4 відстань від очей до монітора має бути 45–70 см

Відгадайте загадки та виконайте (усно) гру на с. 81-82

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: с. 78-82 читати, відповідати на питання. Математика

Тема: ЗАСТОСУВАННЯ СПОСОБУ ОКРУГЛЕННЯ ПРИ ДОДАВАННІ ТА ВІДНІМАННІ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ВИВЧЕНИХ ВИДІВ

ХІД УРОКУ

1. Математичний диктант

— Запишіть вирази і знайдіть їх значення.

• Перший доданок 90, другий — у 3 рази менше. Знайдіть суму.

• Частку чисел 360 і 6 збільшити в 4 рази.

• Знайдіть 1 /8 від суми чисел 500 і 220. ( 500 + 220 ) : 8

• Частку чисел 780 і 10 збільшити на 22.

• Від числа 290 відніміть частку чисел 240 і 8.

• Число 560 збільшити на добуток чисел 70 і 2

2. Усно .

До кожного з чисел назвати найближче кругле число.

27, 359, 119, 896, 333.

3. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

— При додаванні і відніманні (там, де це зручно) застосовують метод округлення.

Нехай потрібно до 46 додати 39. Замість числа 39 додамо найближче кругле число 40 та знайдемо суму 46 + 40 = 86. Число 86 більше шуканої суми на 1, тому що додавали не 39, а 40. Віднімемо від 86 одиницю. Отримаємо 85.

46 + 39 =85

46 + 40 = 86

86 -1 = 85

Нехай від 93 треба відняти число 48. Замість числа 48 віднімемо найближче кругле число 50 та знайдемо різницю: 93 - 50 = 43. Число 43 менше шуканої різниці на 2, тому що віднімали не 48, а 50. Додамо до числа 43 число 2. Отримаємо 45.

93 – 48 = 45

93 – 50 = 43

43 + 2 =45

1) Прочитати пояснення у підручнику № 473

2)Завдання 474 (письмово)

3)Завдання 475 (письмово)

Зразок: 30 • х > 100

х = 5; 8; 10

4). Робота над задачами

Задача № 476

— Ознайомтеся з текстом задачі. Запишіть її скорочено.

Було --- 217 діт.

Виїхало — ? команд по 11 гр.

Залишилося — 173 діт.

Складіть план розв’язання задачі.

1) Скільки гравців виїхало на змагання;

2) Скільки команд виїхало на змагання.

Відповідь: 4 футбольних команди виїхало на змагання.

5) Завдання 478

---- Що таке радіус? (відстань від точок на колі до його центру).

--- Скільки мм у одному см? (10 мм)

— Прочитайте задачу.

--- Що відомо у задачі?

--- Про що запитується у задачі?

---- Яка довжина відрізка АВ? (6 см)

---- Яка довжина радіуса кола із центром у точці А? ( 1 см 2 мм, 12 мм )

---- А з центром у точці В?

--- Якщо нам відомо, що довжина радіуса кола із центром у точці А становить 12 мм, то яка довжина відрізків КА і АС? ( по 12 мм)

--- Яка довжина відрізків DВ і ВМ, якщо довжина радіуса кола із центром у точці В становить 9 мм? (по 9 мм)

--- Як знайти довжину відрізка КМ, якщо у нас відома довжина КА, АВ, ВМ? ( додати довжини)

--- Як знайти довжину відрізка СD? ( від довжини відрізка АВ відняти суму довжин відрізків АС і DВ)

КА = АС = 12 мм

DB = ВМ = 9 мм

АВ = 60 мм

1)КМ = КА + АВ + ВМ = 12 мм + 60 мм + 9 мм = 81 мм = 8 см 1 мм

2)CD = AB – (AC + DB) = 60 – (12 + 9) = 39 мм.

Відповідь: довжина відрізка КМ = 8см 1мм, а CD = 39 мм.

— Результати обчислення перевірте вимірюванням.

6) Самостійна робота.

Розв язати задачу 477 с. 76
Обчислити:

5 год 26 хв + 6 год 35 хв 12 год 43 хв – 3 год 54 хв

14 р. 8 міс. – 5 р. 11 міс. 13 діб 8 год – 6 діб 11год

3. Обчислити:

5655 – 962 : 26

Самостйну роботу виконати дітям без допомоги батьків і надіслати на перевірку.

11.12.2020

Математика

Тема: Дії з іменованими числами. Розв' язування задач на визначення часу. Розв’ язування рівнянь.

Хід уроку

.Усні вправи.

1) Обчислити вирази № 463

2) Розв” язати задачі:

а) Урок почався о 10 год 25 хв і тривав 40 хв. О котрій годині закінчиться урок? (Об 11 год 05 хв.)

б) Сонце зійшло о 5 год, а зайшло о 10 год 26 хв вечора. Яка тривалість дня? (17 год 26 хв)

в) Сонце зайшло о 10 год 21 хв вечора, а зійшло о 6 год ранку. Яка тривалість ночі? (До опівночі пройде 1 год 39 хв, після опівночі — 6 год.Разом: 7 год 39 хв).

2. Пояснення нового матеріалу на основі задачі.

А) Задача. Учні виїхали на екскурсію 26 травня о 7 год ранку, а повернулися 31 травня о 9 год вечора. Скільки часу вони пробули на екскурсії?

30 діб 21 год - 25 діб 7 год = 5 діб 14 год або

31 доба 21 год -26 діб 7 год = 5 діб 14 год

Б) Прочитати задачу № 464 та розв” язання до неї

3. Розв ‘язати задачу № 465

Спочатку дізнаємося, скільки часу минуло від початку літочислення до дня смерті Петра Сагайдачного. Це 1621 р. 3 міс. 20 днів. Тепер дізнайтеся, скільки часу минуло від початку літочислення до сьогоднішнього дня. Нарешті, від більшого числа відніміть менше.

2019р. 11міс 11дн – 1621р. 3 міс 20днів = ?

3.Розв’ язати задачу № 466 .

24 доби 9 год - 21 добу 18 год = ?.

4. Розв’ язати задачі № 467, № 468

3. Розв'язування рівнянь № 469 (із перевіркою).

(Відповідь: х = 946; х = 3678; х = 1140.)

4. Виконання завдання № 470* (за бажанням).

Домашнє завдання.

№№ 471, 472 (с. 75).

Українська мова

Тема: Вправи на визначення відмінків прикметників у реченні

Хід уроку

1.Повторення вивченого матеріалу.

-За чим змінюються прикметники?

-Як визначити відмінок прикметника?

-Назвати відмінки прикметника та запитання до них.

1) Провідміняти словосполучення зелений гай.

2) Добери до прикметників антоніми. Запиши. Визнач їх рід.

Стара газета-

близька дорога –

говіркий хлопець –

глибоке озеро –

добре яблуко –

3) Списати текст, вставляючи на місці крапок пропущені букви. Підкреслити прикметники хвилястою лінією, визначити їх відмінки.

Білокора чарівниця з..ма примчала на білому коні у сади і парки.Торкнулась чарівною паличкою в..рхівок дерев. І заіскрились на них кришталеві шати: срібні м…режані намітки,білі пишні плат..ячка. На з..емлі іскриться гаптований килим. У в…сокому холодному небі повільно пливуть хмари.

2.Прочитайте епіграф до уроку на с.107

-Коли святкуємо це свято?

-Що знаєте про нього?

1) Прочитайте виразно вірш ( впр.229).Назвіть прикметники- антоніми. (усно)

А) Запишіть каліграфічно слова та речення із вправи230.

Доберіть спільнокореневі слова до слова щедрівки.

2) Виконайте письмово вправи 231, 233.

Розвиток продуктивного мислення

Тема: Образні порівняння

Хід уроку

1.Віднови пропущені літери і закінчи порівняння.

1) Г-л-дн-й, як во…

2)Х-тр-й, як ли…..

3) См-л –в-й, як л….

4) Уп –рт-й, наче ос….

5) М –вч-зн –й, як ри….

6)П-л –хл-в –й, як за….

7) П- в –льн—й, немов че…..

2. Вибери з довідки слово, яке закінчить порівняння.

1) Біла,як ___________

2) Кругленький, мов ________

3)Тонкий, як_____________

4) Струнка, мов ______________

5) Чорнява,неначе_______________

6) Щедрий, як липневе______________

7) Міцний,наче_________________

8) Свіжий, як ______________

9) Солодкий, мов_________________

Довідка ( мед, тополя, ніч, молоко, троянда, яблуко, дуб, сонце,шовк).

3)До даних словосполучень підберіть словосполучення, вжиті в переносному значенні.

Залізна руда – (залізна душа, залізні руки, залізний погляд)

Мідна руда – (мідне серце, мідне волосся, мідний )

Всі завдання усні.

11.12.2020 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи для розвитку координації https://www.youtube.com/watch?v=SSE3grKUVNo

10.12.2020

Літературне читання

Тема: Позакласне читання. Природа рідного краю.

Хід уроку

Прочитати твори про надзвичайні дива природи, які є в Україні с. 38-40.
Підготувати стислий переказ прочитаних оповідань.
Дати відповіді на питання після текстів.

Переказ оповідань будемо слухати, як тільки прийдете до школи.

Я у світі

Тема: Культура поведінки. Правила етикету.

Хід уроку

1.Повторення вивченого.

— Які правила поведінки ви знаєте?

— Які правила поведінки ви виконуєте?

— Чого не можна робити на вулиці?

— Необхідність спілкування людей на основі визначених, а головне — всім добре відомих правил стає все більш очевидною. Ці правила слід знати всім, і не варто нехтувати ними.

«Правил поведінки дуже багато — спробуй їх всі запам’ятати!» — скажуть деякі. Насправді є одне просте правило: людина своєю поведінкою і зовнішнім виглядом не повинна доставляти незручності навколишнім людям. І тоді її вважатимуть інтелігентною людиною.

Дотримання правил доброї поведінки, уміння спілкуватися з людьми, визначати характер незнайомого співбесідника або внутрішні емоції своїх друзів слід учитися з дитинства. Володіючи такими знаннями, вам легше буде досягти успіхів на складному і цікавому шляху, що називається життя.

— Сьогодні ви більше дізнаєтеся про культуру поведінки.

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

— Поведінка певної людини, привітно чи грубо сказане нею слово нерідко залишає у душі іншої людини слід.

Слід поводитися таким чином, щоб не було соромно за свої вчинки.

Давайте разом спробуємо з’ясувати, зі скількома людьми ми зустрічаємось щодня.

Удома —

у школі —

на вулиці —

— Так, удома ви спілкуєтесь зі своїми рідними, сусідами, у школі — з учителями, однокласниками, батьками, кухарями, в магазині — з продавцем, на вулиці — зі знайомими і незнайомими, молодими і старими, однолітками.

Важко порахувати, скількох людей за один день ми бачимо, зі скількома розмовляємо, щось запитуємо, відповідаємо, звертаємось із проханнями.

Отже, людина постійно спілкується з іншими людьми. Поведінка людей має бути такою, щоб не образити словом, вчинком інших. А що ж таке поведінка?

Поведінка — це спосіб життя та дії людини, тобто те, як людина живе, як учиняє. Чим раніше ви будете знати про правила поведінки, тим меншої кількості помилок припускатиметесь, менше прикростей завдасте собі і іншим, навіть настрій відбивається на поведінці людини, її вчинках, діях, мовленні.

Часто гарний настрій людини залежить від того, чи були ви до неї уважними, привітними, доброзичливими. І як прикро буває від байдужості, грубого чи злого слова. Зазвичай усім хочеться, щоб кожен день минав весело, цікаво.

— Що для цього потрібно? (Щоб ніхто не ображав.)

2. Робота за підручником (с. 70-71)

Читання статті « Культура поведінки. Правила етикету»

— Що таке етикет?

— Які правила етикету ти знаєш?

Прочитай правила етикету с. 71
4. Прочитай і поясни прислів я.
Прочитай притчу « Кедр»

-Чому буревій зламав кедр?

-Яка доля чекає на людину, якщо вона поводиться так само, як кедр?

УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Гра «Світлофор увічливості»

— Позначте «ввічливо» зеленим кольором, «неввічливо» — червоним кольором.

· «Дайте мені хлібину»,— звертається хлопчик у магазині до продавця.

· «Вибачте, будь ласка, я штовхнула вас ненавмисно»,— каже дівчинка в автобусі.

· «Покличте до телефону Марину!».

· «Я трохи порвала цю книжку. Підклейте її самі»,— сказала дівчинка бібліотекареві.

· «Люба бабусю! Я із задоволенням тобі допоможу».

· У шкільному коридорі розмовляють учителі, серед них Олег побачив свого класного керівника і проходячи сказав: «Добрий день, Ігоре Степановичу!».

· Коридором йде вчителька, в руках у неї книжки, зошити, портфель. Назустріч їй — учень: «Добрий день»,— і пішов далі.

· Ти йдеш із товаришем вулицею. Він привітався з незнайомою тобі людиною. Ти теж сказав: «Добрий день!».

· Після обіду Коля сказав бабусі: «Дякую, борщ дуже смачний».

2. Тестування

Познач, які правила ти завжди виконуєш.

· Я чемний і люб’язний завжди та за будь-яких ситуацій.

· Не поводжуся брутально, не бешкетую.

· Допомагаю у справах маленьким і великим.

· Не накопичую образ, не дуюся.

· Не ставлю себе і свої інтереси на перше місце.

· Зважаю на бажання і настрій інших людей: дорослих, однолітків, менших.

· Завжди пам’ятаю про свої та шкільні речі, майно.

· Домашнє завдання: с. 71-73, відповісти на питання, скласти правила ввічливості при спілкуванні хлопчиків з дівчатками.

Природознавство

Тема:.Навчальний проєкт «Земля –планета « Вода» (природа океанів)

Хід уроку

1. До 15 грудня підготувати проєкт на тему: «Земля- планета « Вода» ( природа океанів)

2. Повторюємо вивчений матеріал про материки та океани , готуємося до контрольної роботи.

- Що таке материк? (Материки — це величезні ділянки суші, оточені з усіх боків водою. Острови теж оточені водою, але мають менший розмір.)

- Скільки материків на Землі?

- Назвіть їх.

- Вирушаємо у кругосвітню подорож, починаючи її від найменшого материка.

- Назвіть його (Австралія)

- У якій півкулі він знаходиться? (Східна півкуля)

- Який материк найбільший? (Євразія)

- Де він знаходиться? (Східна півкуля)

- Як ви вважаєте, який материк найспекотніший? (Африка)

Пропливли вздовж узбережжя Африки й опинилися у західній півкулі.

- Які материки там розташовані?

- Чи всі материки ми зустріли на своєму шляху? Який материк ми не побачили?

Антарктида — найхолодніший материк. Морози там досягають до -80 °С.

- Чи можна Антарктиду та Австралію об’єднати в одну групу? (Можна. Обидва материки розташовано в південній півкулі.)

- Наші кораблі від материка до материка пливли океанами.

- Які океани ми перетнули під час плавання? (Індійський океан, Атлантичний океан, Тихий океан)

- Яким океаном ми не пливли? (Північний Льодовитий океан)

- Який найбільший і найменший океани. (Найбільший — Тихий океан, найменший — Північний Льодовитий)

- Які материки омиває Північний Льодовитий океан? (Євразію і Північну Америку)

- Який океан омиває відразу чотири материки? (Індійський: Африка, Євразія, Австралія та Антарктида)

- У якій півкулі можна зустріти всі океани відразу? (У східній півкулі)

- Як називаються маленькі ділянки суші, що з усіх боків омиваються водою? ( острови)

- Чи далеко від материків знаходяться острови? (Ні)

Гра «Зберемо валізу для подорожі»

- На який із материків нам потрібно взяти подані речі? (Парасольку, валянки, літак, пляшку з водою, панаму)

Назви речей Назва материка

Ми знаємо

парасолька

Південна Америка

Найвологіший материк

валянки

Антарктида

Найхолодніший материк

літак

Євразія

Найбільший материк

вода

Австралія

Найсухіший материк

панама

Африка

Найспекотніший материк

Гра «Відповідай швидко!»

- Я — найбільший материк, що складається з двох частин. (Євразія)

- Я — материк, розташований у східній півкулі, мої береги омиваються водами Індійського та Атлантичного океанів. (Африка)

- Я — материк, на якому знаходиться Південний полюс. (Антарктида)

- Я — невеликий найсухіший материк, розташований у східній півкулі. (Австралія)

- Зменшене зображення земної поверхні на площині, на якому географічні об’єкти зображені за допомогою умовних знаків, називається:

а) глобус; б) планшет; в) географічна карта; г) малюнок.

6. Скільки материків на Землі?

а) 4; б) 5; в) 6; г) 7.

7. Складіть пару: материк — характеристика.

1) Найбільший материк.

2) Найжаркіший материк.

3) Найменший материк.

4) Найхолодніший материк.

а) Антарктида

б) Африка

в) Австралія

г) Євразія

. Домашнє завдання с. 51-55, відповідати на питання

Трудове навчання

Тема: Проєкт « Майстерня Діда Мороза». Виготовлення ялинкових прикрас.

Хід уроку

1.Переглядаючи відео, виготовити новорічного сніговичка

https://www.youtube.com/watch?v=Afw5LVytbrs

9.12.2020 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи https://www.youtube.com/watch?v=5eie_sJTZ1Y

09.12.2020

Математика

Тема: Дії з іменованими числами. Розв ‘язування задач на визначення тривалості подій.

Хід уроку

1.Усні обчислення.

а) 5 хв - 5 с (4 хв 55 с); 4 хв - 1 с (3 хв 59 с);

4 год - 1 год 10 хв (2 год 50 хв); 2 год - 40 хв (1 год 20хв);

10 р. - 10 міс. (9 р. 2 міс.)

б) Скільки років у трьох століттях? У десяти століттях? У двадцяти століттях? Скільки місяців має півроку? Півтора року? Два з половиною роки?

2. Завдання виконати письмово ( у стовпчик)

а) 5 років 8 міс. + 11 років 9 міс.

14 год 12 хв - 6 год 43 хв

3. Виконати завдання № 455 письмово.

4. Виконати завдання № 456.

• 14 год 35 хв - 8 год 57 хв = ?

14 год 35 хв = 13 год 95 хв

13год 95 хв – 8 год 57 хв – цей вираз запишіть у стовпчик і розв’ яжіть його.

16 діб 10 год - 6 діб 15 год = ? –цей вираз теж розв ‘яжіть у стовпчик

16 діб 10 год = 15 діб 34 год

4. Задача № 457 (розв'язати з використанням годинникового циферблата).

(Відповідь: 12 годин.)

5. Задача на визначення тривалості події (за № 458).( усно)

6. Розв'язати задачу № 459 (письмово)

16 год 16 хв – 7 год 55 хв = ?

16 год 16 хв = 15 год 76 хв

15 год 76 хв – 7 год 55 хв =

4. Задача № 461 письмово

7.Розв’ язати приклади № 462 (1, 3 ст.)

Українська мова

Тема: Спостереження за зміною закінчень прикметників у різних відмінкових формах.

Хід уроку

1.Повторення вивченого матеріалу

-Що називається відмінюванням прикметників?

Назвати всі відмінки та запитання до них.

- За чим змінюються прикметники?( числами, родами, відмінками)

1. - Як визначити відмінок прикметника?( прикметник завжди стоїть у тому самому відмінку , що й іменник )

1) Провідміняти словосполучення літня жінка.

2)Запиши словосполучення. Визнач відмінок ужитих у них іменників і прикметників.

На лісовій галявині ( М.в.), у зеленій траві, працьовитій білочці, на стрункій берізці, золотій пшениці, дитяча іграшка, дощовою погодою.

2. Вивчення нового матеріалу.

1) Відгадати загадки впр.224

а) Виконати завдання 2 ( 1 варіант) і 3- (письмово) вправи 224

2)Виконати вправу 225 ( письмово).

3) Прочитати та вивчити правило с.107

4) Прочитати уривок з казки вправа 227 с.106. Скласти і записати текст , що могли подарувати середня і молодша сестри людям. Скористайтесь матеріалами вченого Лиса.

Літературне читання

Тема: Н. Кир ян. Євшан. Легенда « Євшан».

Хід уроку

1. Прочитайте скоромовку спочатку повільно, потім швидше .

У діброві - дуби,

Під дубами - гриби,

Трава - між грибами,

Хмарки - над дубами.

2. Складіть прислів’я з поданих слів.

Калини, верби, нема, України, без, і.

(Без верби і калини нема України )

— Поясніть значення прислів’я.

— Які ще рослини — символи українського народу ви знаєте? (Тополя, чорнобривці, барвінок, мальви)

— Сьогодні ми дізнаємося про ще одно рослину – символ України - Євшан.

А для цього ми познайомимося з оповіданням Надії Кир’ян «Євшан"

3. Біографічна довідка

— Надія Кир’ян (Уютнова) народилася 24 червня 1946 року в місті Іваново. Вірші Надія Володимирівна почала писати ще у дитинстві, коли жила на Полтавщині. Цей чарівний, казковий край, надихав юну поетесу. А сьогодні ми познайомимось із одним з оповідань Надії Володимирівни «Евшан».

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=WVDs2WG5w6I

4. Робота над оповіданням.

1) Самостійно прочитайте текст.

— Чи сподобався вам твір?

— Які почуття він у вас викликав?

— Над чим примусив замислитись?

Євшан-зілля (полин) степова запашна рослина із червоним або пурпуровим цвітом.Існує понад 500 видів цієї рослини. В Україні до 20 видів. Має гіркуватий запах і гіркий на смак... Євша́н-зі́лля у народній поезії — символ туги за Батьківщиною. Символ пам’яті рідної землі, Батьківщини, своєрідний пароль українців. За легендою, переказаною Іпатіївським літописом, зцілює від звиродніння, і якщо навіть хто забуде свою Батьківщину, то,понюхавши його, пригадає.

5 Виразно прочитайте текст ще раз.

6 Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

– Де народжується євшан?

— З чим порівнює цю квітку автор?

— Про що розповідає легенда?

— В чому чарівна сила квітки євшану?

5. Прочитайте вірш про євшан - зілля

Євшан-зілля, євшан-зілля

Що росте на Україні,

У трояндах, у ромашках,

У волошках в житі синіх.

Там настоюються чари

На гіркому чебреці,

Вип'єш ти цього узвару

І позвуть місця близькі.

Де річки течуть блакитні,

Дозріває урожай,

Вип'єш зілля, знову рідний

Пригадаєш милий край!

Ти його степів дитина,

Ти його ланів плуга,

Це для тебе Україна

Зготувала свій узвар.

З половецької давнини

Міф зберігся у віках,

Що любов до Батьківщини

Зілля збуджує в серцях.

Євшан-зілля, євшан-зілля

Що росте на Україні,

У трояндах, у ромашках,

У волошках, в слові милім.

Вип'єш ти цього узвару

І додому поведе,

Серце стомлене стежину

В Батьківщину віднайде.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати легенду «Євшан» с. 66–67.

08.12.2020

Доброго дня, діти! Вам було завдання вивчити напам ‘ять вірш О. Олеся «Степ». Протягом цього тижня вивчіть його. Сьогодні ви будете читати два твори « Літній ранок» та « Літній день». З твору «Літній ранок» вивчити напам ‘ять уривок

Літературне читання

Тема: М. Вовчок. Літній ранок. М. Концюбинський. Літній день ( уривок напам ‘ять ). Порівняння творів.

Хід уроку

Робота над новим матеріалом.

На попередньому уроці ми разом з Олександром Олесем милувалися степом у різні пори року. Сьогодні ми будемо спостерігати, як письменники описують красу української землі у різні пори доби.

1. Опрацювання твору Марка Вовчка «Літній ранок»

1) Відгадайте загадку.

✵ Він найпершим прокидається,

Чепуриться, умивається,

Вийде з терема хутенько,

Привітає землю-неньку.

Є така в нього турбота —

Всіх підняти до роботи. (Ранок)

2)Самостійно мовчки прочитайте оповідання.

— Які картини ви уявляли, читаючи твір?

— Який настрій створює твір?

3) Словникова робота.

Читання колонок слів

росяними Луки

навкруги пташки

життєдайного схованок

прокидається здіймається

— Яке слово «зайве» в першому стовпчику? (Здіймається — дієслово)

— Яке слово другого стовпчика складається з двох частин? (Життєдайного)

4) Підготовка до виразного читання твору

Як літнє сонце змінює пейзаж?

Що відбувається літнього ранку з луками, пташками?

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати твір?

— Яке речення прочитаєте з особливою інтонацією?

5) Виразне читання твору .

6) Вибіркове читання.

— Що автор говорить про луки? Прочитайте.

— З чим порівнює росу? Прочитайте.

— Як описує пробудження пташок?

— Доберіть синонім до слів випурхують та схованок.

— Якою є ріка на світанку? Прочитайте.

— Що автор говорить про гори?

— Як впливає сонце на трави і квіти?

2. Опрацювання твору Михайла Коцюбинського «Літній день»

1) Прочитайте самостійно твір.

Що автор описує у своєму оповіданні?

— Які картини ви уявляли, читаючи його?

2) Словникова робота.

Що означає слово ярина? Яке пояснюється на с.65?

Вилискували — м’яко блищали, відсвічували; лисніли.

3) Знайдіть і прочитайте, де протікала річечка.

Які рослини привернули увагу автора? Прочитайте.

Назвіть кольори, які передають барви природи?

— Які слова виділите голосом при читанні?

4) Виразно прочитайте твір

Порівняйте описи природи «Літній ранок» і «Літній день».

Що є спільного у їхньому змісті? Чим вони відрізняються?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вивчити напам’ять рядки опису «Літній день» від початку оповідання до слів …….килимами ярини. (с. 65-66).Відповісти на питання після тексту.

Українська мова

Тема: Відмінювання прикметників. Вправи на визначення відмінків прикметників у реченні.

Хід уроку

1.Повторення вивченого матеріалу

- Яка частина мови називається прикметником ?

- За чим змінюється прикметник ? ( родами та числами)

- Як визначити відмінок прикметника в реченні ?

1) Прочитай текст. Випиши прикметники та пов’ язані з ними іменники. Визнач їх число, а в однині рід.

Моя бабуся найкраща в світі. У неї найніжніші руки, найсмачніші пиріжки, наймудріші поради, найцікавіші казки. Моя бабуся лагідна, турботлива, чуйна. Я дуже її люблю і зичу їй здоров’ я та довгих років життя.

2. Вивчення нового матеріалу.

Будете вчитися відміняти прикметники. Прочитайте таблицю назв відмінків та запитань.

Прикметники, змінюючись за родами, відмінками й числами, відповідають на такі питання:

називний

— який? яка? яке? які?; зелений

родовий

— якого? якої? якого? яких?; зеленого

давальний

— якому? якій? якому? яким?; зеленому

знахідний

— який? або якого? яку? яке? які? або яких?; зелений

орудний

— яким? якою? яким? якими? ; зеленим

місцевий

— (на) якому? якій? якому? яких? на зеленому

Зверніть увагу !!!!

Визначення відмінка прикметника

АЛГОРИТМ

1. Знайди у тексті прикметник .

2. З’ясуй від якого іменника він залежить.

3. Визнач відмінок іменника ( бо прикметник завжди стоїть у тому самому відмінку , що й іменник )

Зеленую шубу – ( З.в.)

Зеленого шуму – ( Р. в.)

Усі прикметники відмінюються за одним зразком без винятків. Є лише невелика різниця у вживанні букв а, у, е, и та я, ю, є, і в закінченнях твердої і м’якої груп.

До твердої групи належать прикметники з основою на будь-який твердий приголосний: гарячий, чужий, короткий, зелений, братів, сестрин.

До м’якої групи належать прикметники з основою на м’який [нˊ]: синій, давній, ранній, пізній. Сюди належать також безкраїй, довговіїй, короткошиїй з основою на [й].

3) У підручнику уважно прочитайте таблиці відмінювання прикметників

Вправа 215, далі вивчити правило, вправа 217 ( усно)

4 ) За даним зразком провідміняти словосполучення працьовита сорока, білий сніг.

Зразок:

Н.в. ( яке?) біле поле

Р. в. ( якого?) білого поля

Д.в. ( якому ?) білому полю

З.в. ( яке ? ) біле поле

О.в. ( яким ? ) білим полем

М. в. ( на якому? ) на білому полі

3) Виконати письмово вправи 219, 223 ( 2 завдання)

08.12.2020

Природознавство

Тема: Індійський океан.

Хід уроку

1.Перевірка домашнього завдання .Дати відпові 1)Де розташований Північний Льодовитий океан?

на північному полюсі

на південному полюсі

на екваторі

2)Який за величиною Північний Льодовитий океан?

найбільший

середній

найменший

3)Які материки омиває Північний Льодовитий океан?

Південну Америку і Африку

Північну Америку і Євразію

Євразію і Австралію

4)Поверхня океану - це:

чистий водний простір

водний простір, покритий водоростями

товстий шар криги

5)Який рослинний і тваринний світ Північно Льодовитого океану?

дуже багатий

дуже бідний

помірний

6)Чому рослинний і тваринний світ Північно Льодовитого океану дуже бідний?

сонце високо над горизонтом

сонце низько над горизонто

туди далеко йти і їхати

2.Вивчення нового матеріалу

Сьогодні на уроці ми,продовжимо нашу подорож Світовим океаном і дізнаємось які неповторні риси має Індійський океан. Ви дізнаєтесь про географічне положення цього океану та чим він відрізнається від інших океанів.

Перегляньте відео та прочитайте матеріал про Індійський океан

https://www.youtube.com/watch?v=9xv-ts4gczY

У 1497 році за наказом короля Португалії Еммануїла I вирушила в плавання експедиція на чотирьох судах на чолі з досвідченим мореплавцем Васко да Гамою. Головна мета експедиції полягала в тому, щоб розвідати морський шлях до Індії. Такі багатства далекого континенту, як прянощі і шовк, дуже цінувалися в тогочасній Європі. Васко да Гама, обігнувши мис Доброї Надії, увійшов в Індійський океан. Коли Васко да Гама вперше пропливав водами Індійського океану до берегів Індії, він навіть і не уявляв собі справжні його розміри. У Північній півкулі океан більше схожий на велике море, глибоко врізане в суходіл. Лише наприкінці епохи Великих географічних відкриттів європейці дізналися про величезні простори Індійського океану в Південній півкулі. Така особливість географічного положення океану суттєво впливає на його природу, відрізняючи від Тихого та Атлантичного.

Індійський океан — третій за розмірами басейн Світового океану, більша частина якого розташована в Південній півкулі між берегами Африки, Євразії, Австралії та Антарктиди. Площа — близько 76 млн. км2. У Північній Півкулі океан повністю лежить у жаркому тепловому поясі. Це єдиний океан, який не має прямого зв’язку з Північним Льодовитим океаном. Берегова лінія розчленована слабко, в океані вісім морів, є великі затоки. Великі острови Мадаґаскар, Суматра, Шрі-Ланка, величезна кількість дрібних острівців вулканічного походження, оточених кораллами.

3Робота з підручником.

А) Прочитати статтю с. 52- 54.

-Де розташований Індійський океан?

Який рослинний і тваринний світ Індійського океану?

Домашнє завдання: опрацювати матеріал підручника с. 52-54.

08.12.2020

Математика

Тема:Додавання і віднімання іменованих чисел. Розв’ язування задач.

Хід уроку

1. Повторення вивченого.

1). Записати кожне з чисел 79 і 346 у вигляді суми і різниці круглого і одноцифрового числа.

2. Нагадаємо правило додавання і віднімання іменованих чисел

Додавати і віднімати іменовані числа можна двома способами:

А) додавати і віднімати так, як вони записані;

Б) замінити кожне число меншими одиницями вимірювання довжини або маси і виконати дії.

2) Виконати дії

3 км 950 м + 4 км 806 м 28 ц 06 кг - 9ц 19кг

ІІ РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

Повторення одиниць вимірювання часу таблиця С 56 підручника прочитати

1.(Завдання 448, усно) Прочитайте задачу і поясніть обчислення, подані в підручнику.

2. Завдання 449 ( усно) Прочитайте і поясніть розв’язання прикладів.

3. Виконати письмово Завдання 450( дивитися на зразок № 449)

4. Виконати письмово № 454

. Робота над задачами

5.Задача 451 Прочитати умову задачі. Записати коротку умову. Розв 'язати дії у стовпчик.

Кількість корів Кількість силосу за 1 день Кількість днів

1 корова 37 кг 198 дн( з 25 жовтня по 10 травня)

96 корів ? кг 1 /3 від 198

План розв’язання задачі.

1) Скільки силосу з ї дають 96 корів за день? ( 3552 кг)

2) Скільки триває 1/ 3 стійлового періоду? ( 66 днів)

3) Скільки кг силосу згодують 96 коровам за 66 днів? ( 234 432 кг)

6.Розв' язати задачу 452

План розв' язання задачі

1) скільки кг очищає 1 машина за 1 хвилину;

2)скільки кг очищає 2 машина за 1 хвилину;

3) скільки кг очищують 1 і 2 машини разом за 1 хвилину;

4)за який час очистять обидві машини разом 7 т зерна?

07.12.2020

Математика

Тема: Круглі числа. Складання виразів за задачами з буквенними даними. Периметр прямокутної ділянки.

Хід уроку

Повторення вивченого матеріалу

1.Запишіть усі можливі перетворення 8 км в інші одиниці вимірювання довжини (м, дм, см, ), 5 т в інші одиниці вимірювання маси ( ц , кг, г)

8 км = …..м 5т = …..кг

8км = …дм 5т = …..ц

8 км = ….см 5 т =….г

2. Математичний диктант

54- збільшити в 5 разів

76- збільшити у 100 разів

81- збільшити у 1000 разів

1000- зменшити в 2 рази

Як називаються числа, що отримали у відповіді?

Числа, запис яких закінчується нулем або кількома нулями, називаються круглими.

2. Вивчення нового матеріалу

1). Каліграфічна хвилинка

Завдання 439 с. 71

Прочитайте круглі числа. Запишіть їх каліграфічно.

2) Завдання № 440.

Записати кожне з чисел 76 і 379 у вигляді суми і різниці круглого та одноцифрового чисел за зразком поданим у підручнику.

3). Задача з буквеними даними № 441

Турист – с км

Велосипедист - ?, у 3 рази більше

Відстань між селом і містом- ? км

Розв’ язання

с км – пройшов турист до зустрічі;

с ·3 км – прїхав велосипедист до зустрічі;

с + с * 3 ( км) – відстань між селом і містом

4). Знаходження периметра прямокутної ділянки за планом

Завдання 443

Що таке периметр?

Як обчислити периметр прямокутника? ( Р = (а+ в ) * 2

Периметр якої ділянки можемо знайти?

а) Огірки

б) Помідори

в)Картопля

5). Робота над задачею № 444

Читаємо задачу

Аналіз задачі

1. Про що йде мова в задачі ?

2. Скільки днів фабрика виробляла тканину?

3. Що відомо про І і ІІ день ?

4. Що можна знайти на підставі цих даних ?( Скільки виробила фабрика тканини за 2 дні )

5. Якою дією ? ( + ) Який це вид задачі ? ( На знаходження суми )

6. Знаючи, скільки виробили за 2 дні, що можна дізнатися тепер ? ( скільки за ІІІ день )

7. Якою дією ? ( - ) Чому ? ( на - менше )

8. Тепер нам відомо, скільки. виробили І, ІІ і ІІІ дня ?Про що можна дізнатися за цими даними ? (Скільки виробили за 3 дні )

9. Якою дією ? ( + )

-В результаті цієї дії ми дізналися, скільки виробили тканини за 3 дні.

6). Розв’язати задачу № 445( 1) с.72

7) Обчислити вирази № 442, № 447 ( 2 стовпчик)

Зверніть увагу на дії з іменованими числами.

Українська мова

Тема: Змінювання прикметників за родами та числами.

Хід уроку

1. Повторення вивченого.

- Яку частину мови ми називаємо прикметником?

(Частина мови, що називає ознаку предмета і в початковій формі відповідає на питання який?, яка?, яке?, які?)

- З якою частиною мови пов’ язані у реченні прикметники?

- Які слова називають антонімами? Синонімами?

-Як визначаємо рід і число прикметника?

( а) Прикметник завжди стоїть у тому числі і роді, що й іменник, з яким пов'язаний. б) За закінченнями)

1) Доповни прислів’ я прикметниками- антонімами. Підкресли їх.

Пісня ні в добру, ні в …….. годину не покидає людину. Колос повний до землі гнеться, а …….. угору дереться. Порожня бочка гучить, а ……… мовчить. З великої хмари …….дощ буває.

2 Вивчення нового матеріалу.

2 ) Випишіть прикметники, визначте число і рід в однині.

Реве та стогне Дніпр широкий

Сердитий вітер завива,

Додолу верби гне високі,

Горами хвилю підійма.

Попрощалось ясне сонце

З чорною землею,

Виступає круглий місяць

З сестрою зорею.

2. Вибірковий диктант

- Напишемо вибірковий диктант.

- Запишіть прикметники тільки чоловічого роду.

Барвистий, українська, молода,активний, рожевий, сонячне, вічний, паперова, іскристий, дерев’яна, новий, синє, осінній, казковий, шкільна.

- Підкресліть першу літеру в кожному слові і прочитайте слово, яке отримали.

2. Виконати письмово вправи № 205, 206, 207.

3. Вивчити правило с. 98.

Основи здоров’ я

Тема: Руйнівники здоров ‘я. Формування негативного ставлення до куріння та алкоголю.

Хід уроку

Вивчення нового матеріалу.

- Сьогодні ми поговоримо про небезпеку куріння, вживання алкогольних, наркотичних і токсичних речовин, їх згубний вплив на здоров’ я. 1. Прочитай текст підручника с. 72 -76

2. Робота за підручником на с. 76, 77.

· Поясни прислів’я.

· Дай відповіді на запитання і виконай завдання 5 -6 разом з батьками.

- Поясни, як ти розумієш вислови видатних людей.

1) Від куріння тупієш. Куріння - гарна річ для бездіяльних людей. (Йоганн Гете)

2) Тютюн приносить шкоду тілу, руйнує розум, отуплює цілі нації. (Оноре де Бальзак).

3) Від поганих звичок гине краса, через них скорочується молодість. (Горацій).

3/ Прочитай прислів я про здоров’я та поясни їх.

1) Здоров’я маємо - не дбаємо, а загубивши - плачемо.

2) Наше здоров’я - у наших руках.

3) Хто здоровий, той і молодий.

4) Хто здоровий, той багатий, а хто недужий, той бідний.

Домашнє завдання: с. 72 -77 читати, виконати завдання 6 с. 77.

07.12.2020 Фізична культура

Завдання: переглянути та виконувати запропоновані на відео вправи https://www.youtube.com/watch?v=sssjrnqPnGQ

06.11.2020

Математика

Тема: Нумерація шестицифрових чисел. Розкладання чисел на розрядні доданки. Визначення числа тисяч у числі.

Хід уроку

Розпочинаємо роботу з перегляду відеоуроку. Працюєте разом з учителем і виконуєте всі завдання. У підручнику це № 267 - № 274

https://www.youtube.com/watch?v=SnPKUz_2Icc&t=245s

Домашнє завдання: № 273, № 274

Українська мова

Тема: Розрізнення називного і знахідного відмінків.

Хід уроку

Каліграфічна хвилинка

Виконати вправу 127 ( всі завдання)

Словникове слово напам’ ять написати цілий рядок.

Прочитати текст вправи 126. Дібрати заголовок. ( Грошові одиниці)

Доповнити речення та записати їх. Визначити відмінок іменника кетцаль.

Будете вчитися розрізняти називний і знахідний іменники в реченнях та словосполученнях.
Прочитайте та запам’ ятайте правило с. 64

А) Розгляньте та прочитайте таблицю. Зверніть увагу на значення називного та знахідного відмінків.

- Чим схожі вони та чим відрізняються?

Б) Перегляньте відео до 4хв 38 с про те, як розрізнити називний і знахідний іменники.

https://www.youtube.com/watch?v=oxTc0TDBfTg&t=589s

в) Прочитайте ще раз правило та запам ‘ятайте, як визначити відмінок іменника ( Н.в. це чи З. в.)

А) У Н. в. іменник в реченні завжди є підметом і вживається без прийменника.

Б) У З. в. іменник є завжди другорядним чле В) Підставити замість даного іменника іменник ж. р мама. Якщо буде закінчення –а або –я, то це –Н.в. Якщо буде закінчення –у або –ю , то це буде Зн. в. Наприклад: купив зошит – Зн.в. (підставляю маму, закінчення –у), написав листа- З.в ( підставляю маму-закінчення -у)

Зразок: Айстри( що?, це підмет, отже , це Н.в.) зацвіли на клумбі. Діти задивилися на айстри ( на що? ) ( айстри – це другоряд. член речення, вживається з прийменником- це Зн. в

Запишіть словосполучення. В дужках визначте відмінок.

Наприклад: Хвіст лисиці( Р.в.)

Збігти з ( гора) , прийти до ( річка ), укус ( змії), аромат ( троянда),вітер нахиляє ( калина), прийшов до ( лікар), отримав медичну ( допомога).

Надішліть завдання № 5 на перевірку.

6.Виконати вправу 129.

Дякую за роботу.

Розвиток продуктивного мислення

Тема: Образні порівняння. Приказки та прислів я.

Хід уроку

Відновити прислів я, добираючи слова з дужок ( завд. 8 с 76) посібник
З якою приказкою зі зразка подібна за змістом наступна група приказок? ( завд. 9 с. 76)
Знайти біля якого равлика живуть приказки ( завд. 10 с.77
До кожного прислів 'я добери слово,що є його закінченням. ( Усно )

Не краса красить, а ……

Не кажи гоп, поки ……..

Не лінися рано вставати та змолоду більше …… Не на користь книжку читать, коли вершки лише …...

.Одна розумна голова добре, а дві ще ……

Око бачить далеко, а розум ще .....

Пташка красна своїм пір'ям, а людина — своїм ….

Треба розумом надточити, де сила ……

.

Довідка: ( розум, хапать, краще, досвідом, не перескочиш, далі, знати, знанням, не візьме)

05.11.2020

Природознавство

Тема: План місцевості. Умовні знаки на плані місцевості.

Хід уроку

- II. Актуалізація опорних знань учнів Що таке горизонт? ( Горизонтом називають частину земної поверхні, яку людина бачить навколо себе.)

- Що називають лінією горизонту? (Це уявна лінія, де небо ніби з’єднується з поверхнею Землі.)

- Чому горизонт має форму кола?

- Яка місцевість називається відкритою? Наведіть приклад. ( Горизонт і лінію горизонту видно на відкритій місцевості, де немає лісу, гір і будинків.)

- Що таке орієнтування на місцевості? ( За Сонцем, за компасом, місцевими ознаками.)

- Як можна орієнтуватися за Сонцем? (Для цього потрібно опівдні стати обличчям у бік своєї тіні. Перед тобою буде північ, за спиною – південь. Права рука покаже на схід, а ліва - на захід.)

- Що таке компас? (Компас – це прилад для визначення сторін горизонту.)

Люди яких професій постійно користуються компасом?

Виконайте тести до 7 листопада 17 год.

Код доступу 5837429

Введіть цей цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

2.Діти, на яких уроках ви чули слово план?

— Що означає це слово на уроках мови та літератури, на уроках

малювання, на уроках праці?

— Чому легше складати оповідання чи переказ, якщо є план?

— Навіщо предмети на малюнках розташовують на задньому, середньому і

передньому плані?

Повідомлення теми і завдань уроку.

- Сьогодні на уроці ми довідаємося, що називається планом у природознавстві, навчимося креслити план найпростіших предметів, місцевості. Вивчимо умовні знаки, які знаходяться на плані. У кожного з вас є сірникові коробки, гумки. Покладіть їх на аркуш паперу і обведіть. Ми одержимо на аркуші паперу два прямокутники. Прямокутник, який ми відмалювали із сірникової коробки, буде називатися планом сірникової коробки, а інший – планом гумки. План – це точне креслення вигляду предметів зверху.

- Так само ми можемо накреслити плани й інших предметів, які можемо покласти на аркуш паперу.

- Як накреслити план великого предмета, наприклад стола?

- Зверху кришка стола теж є прямокутником, який має довжину120 см і ширину 80 см. Прямокутник такого розміру не вміститься на аркуші паперу. Щоб зобразити його, треба зменшити розміри, наприклад у 40 разів. Тепер план стола у вигляді прямокутника буде завдовжки 3 см і завширшки – 2 см. А якщо потрібно зобразити план двох таких столів, які стоять один від одного на відстані 160 см? Тоді зменшувати у 40 разів треба не лише розміри кришок столів, а й відстань між ними. На плані відстань між столами становитиме 4 см. Масштаб вказує, у скільки разів зменшено (або збільшено) справжні розміри предметів і відстані між ними. Масштаб записується так: 1см – 40см. Це означає, що1см на плані відповідає 40 см дійсних розмірів (довжини і ширини) столів і відстані мін ними. На планах масштаб може бути різним. Наприклад: 1см – 10см, 1см – 25 м, 1см – 300м.

- Запам’ятайте, масштаб вибираємо такий, щоб ми змогли розмістити його на відповідному аркуші.

- Що ж таке план місцевості?

- Перегляньте відео

- https://www.youtube.com/watch?v=iWIhgTl5NzM

- План місцевості — це зменшене узагальнене зображеення вигляду згори невеликої ділянки земної поверхні.

Знайдіть визначення в підручнику (с. 33), розгляньте малюнки.

Для зображення предметів на плані місцевості використовують умовні знаки. Кожен предмет має свій умовний знак. Завдяки умовним знакам на плані місцевості легко розпізнати об’єкти, дізнатися про їх розташування.

6. Робота з підручником

1) Розгляньте на с. 33 малюнок і план місцевості, зверніть увагу на умовні знаки с. 35 до плану місцевості, аналогічні умовні знаки є на форзаці підручника. Розгляньте їх .

7. Робота в зошиті.

Виконати завдання с. 13 -14

8 . Домашнє завдання:

1) Опрацювати статті та завдання підручника (с. 32—35).

Я у світі

Тема:: Можливості людей в досягненні успіху.

Хід уроку

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

— Вам, напевно, доводилося бачити дітей, які живуть в одному будинку, одного віку, вчаться в одному класі, але в них різні характери, поведінка, досягнення у навчанні.

Усі люди чогось прагнуть. Хтось мріє стати лікарем, хтось — художником, хтось — учителем. Мрія надихає людину, дає сили для досягнення мети.

— Сьогодні ми спробуємо зрозуміти, чому одні люди успішні, а інші — ні, як досягти успіху.

2. . ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Читання й обговорення оповідання В. О. Сухомлинського

ЯК МИКИТА СТАВ ПРАЦЬОВИТИМ

Микита був дуже ледачим. Не хотів як слід працювати та й отримав з граматики двійку.

Дали Микиті роботу на літо. Поклав він на столі підручник та й зітхнув тяжко. Треба виконати двісті вправ. Хіба ж таку роботу зробиш!

Минув день, минув другий, минув третій. Ось і тиждень минає, а Микита щодня тільки гляне на книжку та й зітхне тяжко-тяжко. Утомився хлопець від неробства. Сидить, дивиться у вікно. А за вікном під водостічною трубою стоїть порожнє відро. І в нього з труби капає вода — крапля за краплею. Нічого робити Микиті, сидить біля вікна цілий день та все дивиться, як вода капає.

А ввечері вийшов, дивиться, а вже піввідра накапало. Наступного ранку було повне відро.

Здивувався Микита: виходить, із маленьких краплинок може назбиратися повне відро води!

Зітхнув тяжко та й відкрив граматику, і зошит відкрив.

— Яким був Микита?

— Чи зрозумів він свою помилку? З чого це видно?

— То які ж риси характеру є ворогами успіху? (Байдужість, лінь)

Працьовитість — запорука успіху. Випадкових перемог не буває. Успіх приходить до тих, хто багато працює. Народна мудрість говорить: «Хочеш бути щасливим — не будь лінивим». Бо все у світі здобувається людською працею: зводяться будинки, будуються мости, вирощується хліб і до хліба. І все це для людини, щоб вона була сита, здорова, весела і щаслива, а «без труда нема плода».

А яка головна ваша праця?

Часто не хочеться сісти за уроки, вивчити правило, вірш. Результат — відставання у навчанні. А надолужити — важко. Тому намагайтеся працювати щодня, не відкладаючи на завтра те, що можна зробити сьогодні.

2. Робота за підручником (с. 42-44) Прочитати статтю.

3. На с 44-45 прочитати про відомих успішних українців.

4.Прочитати уривок з твору О. Вишні « Перший диктант»

5. Підсумувати свої знання с. 48 ( Поради « Як досягти успіху»)

6. Виконати тест с 49 -50

7. Домашнє завдання: опрацювати матеріал с. 42 -50

Літературне читання

Тема:В. Сосюра. Дзвін шабель. М. Пригара. Козак Голота.

Хід уроку

Починаємо урок з мовленевої розминки.

Прочитайте прислів'я з різною інтонацією і в різному темпі (радісно і швидко; сумно і повільно; здивовано, запитально).

У козака життя коротке, а слава вічна.

Україна- козацька мати.

Козацькому роду нема переводу.

—Перегляньте відео і подумайте, кому буде присвячений сьогоднішній урок?

https://www.youtube.com/watch?v=EIXctSrNxWA

Що ви знаєте про козаків?

Козаки — це вільні люди!

Козаки — безстрашні люди!

Козаки — борці за волю,

За народу кращу долю!

Козак — це людина чесна і смілива,

Найдорожча йому — Батьківщина

Козак — слабому захисник.

- Кого ми можемо назвати, у наш буремний час, нащадками козаків?

На уроці ми будемо вивчати історичний твір Марійки Пригари «Козак Голота».

Вдома : Виразно читаємо, чітко розповідаємо,мовлення своє розвиваємо.

3. Познайомимося з автором твору.

Марія Аркадіївна Пригара народилася 20 лютого 1908 року в Москві у родині службовця. Згодом батьки переїхали до Криворіжжя, де маленька непосидюча дівчинка насолоджувалася чарами степу, залюбки бігала понад озером до школи, захоплювалася милозвучністю народних пісень, поезією українських дум, які навчив любити батько. Через деякий час сім’я переїхала до Києва.

Справжня література ввійшла в життя Марії Аркадіївни в Одесі, куди вона переїхала шістнадцятирічної дівчиною. Тому, коли постала проблема вибору професії, спочатку думала бути медиком, як мати, але переважила любов до поезії. Марійка стала студенткою Одеського інституту народної освіти. Восени 1924 року в місцевій газеті з’явився її перший вірш «Повстанець».

Перші книжки для дітей вийшли 1929 року. Це «Весна на селі» та «Дитячий садок».

3 Прочитайте біографічні дані автора у підручнику с. 45

2. Прочитайте твір «Козак Голота»

.1) Словникова робота.

Сайгак — вид антилоп, що раніше заселяв степи України.

Тур — вимерлий дикий бик. (Жупан — теплий верхній чоловічий суконний одяг.

Цехін — старовинна венеціанська золота монета

Бранець — полонений.

Мурза — тут: багатій, великий пан у східних народів. Улус — стійбище кочовиків.

Галера — старовинне вітрильне багатовеслове військове судно.

Байрак — ліс у яру, в долині або яр, порослий лісом, чагарником

Шлик — старовинний круглий або конічний головний убір, обшитий чи оздоблений хутром.

Пещаль — старовинна вогнепальна зброя, схожа на рушницю.

Зопалу — необачно.

Кіл́ія — місто в Одеській області України, що лежить на березі Кілійського гирла Дунаю.

— Чи сподобався вам твір?

-Де відбувалися описані події?

-Хто скакав по шляху степом?

-Куди їхав козак із Січі Запорізької?

-Де пропав побратим козака Голоти?

-Як звали побратима Голоти? - На яке дерево виліз Голота, вистежуючи ворога?

Чому Голота сам поїхав до Килії?

Фізкультхвилинка.

https://www.youtube.com/watch?v=hxdw6TnoG58

Домашнє завдання: Перечитати ще раз оповідання від с.45 до 47 до слів «Золота ж узяти ніде…» ,стисло переказати прочитану частину.

Трудове навчання

Тема: Виготовлення листівки-орігамі « Лисичка»

Хід уроку

1. Приготуй необхідні матеріали матеріали для роботи.( с.13)

2. Уважно прочитай послідовність роботи.

3. Користуючись малюнками, змайструй подаруночок.

4.Під час роботи дотримуйтесь правил техніки безпеки.

Виконану роботу приносьте до школи.

· Математика

Тема: Читання і записування чисел у межах 200 000. Утворення числа 200 000. Лічба сотнями тисяч. Мільйон.

Хід уроку

–Діти, тема уроку - із секретом, відгадаєте ребус, зможете прочитати її повністю. Ребус над назвою уроку.

Сьогодні на уроці ви будете

- читати шестицифрові числа;

- записувати шестицифрові числа;

- визначати загальну кількість одиниць кожного розряду;

- мільйон;

-розв язувати задачі; приклади.

В кінці уроку ви дізнаєтесь ім’я людини, яка вперше, за легендою, вимовила слово «мільйон».

1. Усні обчислення.

350 • 2 400 • 2

150 • 4 + 200 4 • 100 + 300

540 : 60 • 50 200 • 4 + 100

4 листопада

Дистанційна робота

2.Самостійно виконати завдання № 256 с. 40

3. Прочитати (№257) і пояснити як отримали число 200 000

А). Прочитати числа, визначити і записати найбільше , найменше (200000, 59605).

Б). Визначити кількість тисяч у кожному із чисел.

4. Прочитати числа № 258 та записати їх: 100 000, ...1 000 000.

Чи знаєте ви як називається останнє записане число.? Це – мільйон. Як отримати мільйон?

999 999 + 1 = 999 000 + ( 999 + 1) =1 000 000

Мільйон - це тисяча тисяч. Мільйонами рахують населення країн, великих міст, роки утворення планети Земля, відстані у космосі. Це - найменше семицифрове число, перше число третього класу чисел.

А)Каліграфічна хвилинка: 1 000 000.

5. Виконати завдання № 259

6. Робота над задачею 262.

– Прочитайте задачу мовчки, про що в ній розповідається? (Про крупи.)

– Прочитайте задачу вголос, визначте головні слова.

– Поясніть кожне число в задачі.

– Складіть скорочений запис.

Рис - ?кг, 1/3 усіх крупів

354кг

Пшоно - ?кг, 1/4 від решти

– Запишіть дії з поясненням.

–Виконайте завдання із зірочкою (На скільки кілограмів було більше рису, ніж пшона?)

7. Самостійна робота №261 ( 1, 2, 3 стовпчик)

8. Завдання 260 ( 1 ст.)

Рівняння ( х- 240 ) : 2= 410

За легендою, вперше слово "мільйоні" сказав в 1500 році італійський купець Марко Поло про незліченні багатства Індії та Китаю, що означало "велика тисяча", тобто "тисяча тисяч.

Українська мова

Тема: Розрізнення відмінків іменників. Відмінність родового і знахідного відмінків та називного і знахідного відмінків.

Хід уроку

Каліграфічна хвилинка ( вправа 122)
Прочитати вірш ( вправа 120) .Звернути увагу на незнайомі слова.

Виписати з тексту іменники, які вживаються тільки у множині.

Вивчення нового матеріалу.

Будемо вчитися розрізняти у реченнях іменники родового і знахідного відмінків .

4. Прочитайте текст вправи 123 ( усно )

Визначити відмінок слова бандурист

А) уважно прочитати таблицю після вправи і порівняти значення та питання родового та знахідного відмінків.

Б) Як розрізнити ці відмінки прочитайте у таблиці.

В ) Перегляньте уважно відео послухайте пояснення вчителя.

https://www.youtube.com/watch?v=oxTc0TDBfTg&t=589s

Відео переглядати до 7 хв. 50сек.

Г) Прочитайте правило, яке я вам записала і запам’ ятайте.

Правило

В) Щоб визначити в реченні відмінок іменника родовий це чи знахідний, потрібно замість даного іменника підставити іменник жіночого роду. У Р.в – він матиме закінчення –и або –і.

У З. в. –закінчення –у або -ю.

Наприклад: Подих вітру ( підставляємо іменник ж.р. мами, закінчення –и, значить Р. в.)

Побачив птаха ( підставляємо іменник ж. р маму, закінчення –у, значить З.в.)

Записати речення. Визначити відмінки іменників. Це завдання надіслати для перевірки.

Без води загине все живе на землі. Воду потрібно берегти. Хлопчик міряв температуру .Дядько Роман посадив садок. Вітер гнув дерева до землі. Картоплю люди саджають у вологу землю. Здалеку мандрівники побачили землю.

Прочитати вправу 124. Письмово виконати вправу 125.

Літературне читання

Тема: І. Крип якевич. Книги за княжих часів. Д. Білоус.У назвах міст і сіл слова…. А.Коваль. Місто Чернігів.М. Хоросницька. Звідки в міста назва – Львів.

Хід уроку

· 1.Перевірка домашнього завдання Гра «Так – ні»

Дай відповідь на питання.

· Ярослав Мудрий князював у Львові?

· Мудрість Ярослава була в його справах?

· Чи любив князь воювати?

· Ярослав Мудрий заповідав синам жити в мирі й злагоді?

· Чи поважали князя посли інших держав?

· Князь Ярослав перед смертю покликав до себе доньок?

а) Вибіркове читання.

– Прочитайте, як піклувався князь про місто, як він його укріпив.

– Прочитайте про прийом чужоземних посланців.

– Прочитайте заповідь князя синам.

– Пригадайте, як ставився Ярослав Мудрий до книг?

За часів Ярослава Мудрого почали перекладати багато книг із грецької мови й інших на церковнослов’янську мову, було переписано багато книг. При Софійському соборі було створено бібліотеку, яка славилася на всю Європу.

2.Повідомдення теми й завдань уроку.

Про існування книги за княжих часів ви дізнаєтесь, прочитавши оповідання Івана Крип’якевича «Книги за княжих часів»

9 листопада відзначають День української писемності? А чи знаєте чому?

– Соьогоднішній урок допоможе нам про це дізнатися.

3 Прочитайте про Івана Крип’якевича, автора тексту.

Іван Петрович Крип’якевич народився у м. Львові в сім ї священника. У 1904 – 1909 рр. навчався на філософському факультеті Львівського університету.

Ім’я Івана Крип’якевича можна зустріти на багатьох підручниках з історії України. Він відомий саме як дослідник історії України та її народу. Це учений надзвичайно широкого діапазону. Він не тільки історик усіх епох, археолог, історіограф, і немає ділянки у всіх сферах історії української культури, де б він своїми роботами не вніс значного вкладу».

2. Прочитайте твір самостійно.

– Який це твір за жанром? ( науково-пізнавальне оповідання)

А)Словникова робота

Прочитайте значення слів монах, сажа

Монах — член релігійної громади, який прийняв постриг і дав обітницю вести життя, відповідне до монастирського статуту.

Сажа — чорна порошкова маса, що утворюється внаслідок неповного згорання палива й осідає у печах; кіптява.

3.Прочитайте текст ще раз

— Що нового ви дізналися з тексту?

— Якою була книга за княжих часів?

— Хто зберігав книги?

4. Вибіркове читання.

—Прочитайте, де перебували вчені та письменники за княжих часів?

— Як називалися люди, які переписували книги? На чому тоді писали

книги?

— Як прикрашали сторінки рукописних книг?

— Чому ці книги могли мати тільки князі?

— Хто був найвідомішим ученим за княжих часів? Де жив Нестор Літопи-

сець?

— Яким є значення цієї людини в історії України?

— Яку назву мала перша історія України?

— Пригадайте, автором якого літопису був Нестор. («Повість минулих

літ»)

– Що нового ви дізналися з оповідання про стародавні книжки?

5. Стисло перекажіть оповідання

– Ким був Нестор Літописець?

6.Хвилинка-цікавинка.

Найдавніший із літописів, що дійшов до нас, був написаний у 1377 році на пергаменті – вичиненій телячій шкурі. Він названий Лаврентіївським, за ім’ям монаха-переписувача Лаврентія. Як і багато інших, цей літопис відображає більш давні тексти. Зокрема до нього входить пам’ятка вітчизняного літопису «Повість минулих літ», написана на початку ХІІ століття. Автором « Повісті» був монах Києво-Печерського монастиря преподобний Нестор Літописець ( близько 1050 – 1114 рр.). Його ми по праву можемо вважати батьком не лише вітчизняної історії, а й словесності.

Преподобний Нестор – киянин. Юнаком ( у сімнадцять років) прийшов до Києво-Печерської обителі та прийняв постриг. Він глибоко цінував істинне знання, з’єднане зі смиренністю та каяттям. У монастирі він виконував обов’язки літописця. Всесвітню славу Нестору принесла його участь у літописанні Київської Русі. Так на початку ХІІ ст. виникла перша редакція «Повісті минулих літ». Її написання, безперечно, було справою життя Нестора. Патріот Руської землі, Нестор обстоював її політичну єдність, виступав проти міжкнязівських чвар. Історію Русі розглядав як частину історії людства.

Преподобний Нестор працював до останнього дня свого життя. Мощі святого покояться в Ближніх печерах Києво-Печерської лаври.

Українською православною Церквою встановлений орден «Преподобного Нестора Літописця».

9 листопада православна церква вшановує пам'ять святого преподобного Нестора Літописця.

Цього дня від 1997 року Україна святкує День української писемності.

7.Опрацювання вірша Дмитра Білоуса «У назвах міст і сіл».

А) Прочитайте вірш

Б)Словникова робота

Предки – пращури, цуратися – зневажати, таємниче – загадкове.

В) Виразно прочитайте вірш

- Які картини постали у вашій уяві?

- Які кольори веселки ви б використали, малюючи картину?

8. Опрацювання твору Алли Коваль «Місто Чернігів».

Земля – це книга, у якій

історія твого народу.

А)Прочитайте вірш

- Що вас здивувало, зацікавило?

- До якого жанру належить цей твір?

Б) Словникова робота

· Серна тварина

· Завойовники Загарбники

Терем розкішний будинок

· Припущення імовірність чого – не будь

В)Прочитайте вірш виразно

9.Прослухайте вірш «Звідки в міста назва – Львів»

https://www.youtube.com/watch?v=wzdnxb_yblQ - Львів – це великий культурний, політичний, історичний центр Західної України. . Говорять, що це місто схоже своїми архітектурними спорудами на Париж, навіть деякі фільми, події яких розгортаються у Франції, були відзняті у Львові.

Сьогодні ви прочитаєте вірш Марії Хоросницької «Звідки в міста назва Львів» про історію походження найкрасивішого міста України – Львова

- Прочитайте вірш самостійно та скажіть, між ким відбувається розмова у вірші?

- Від чийого імені вона ведеться?

9. Вибіркове читання вірша.

- Знайдіть та прочитайте.

- Ким був Данило Галицький? Чому він сумував?

- На чию честь назвав князь місто, яке будував?

- Які побажання були для сина?

- То з яких часів у міста ця назва?

(Робота за малюнками.)

10. Повчіться вірші читати виразно.

Домашнє завдання:навчитися читати виразно с. 42-45, відповідати на питання.

–

03.11.2020

Математика

Тема: Нумерація шестицифрових чисел у межах 200 000. Повторення письмового ділення на одноцифрове число. Розв ‘язування задач.

Хід уроку

Починаємо урок з повторення вивченого матеріалу.

1.Виконати завдання № 245 ( зразок: 48 355 -48 тис.) 2. Математичний диктант

— Запишіть цифрами числа: п’ять тисяч сто двадцять три; шістдесят дві тисячі п’ятсот вісім; сімдесят дві тисячі чотири; сорок три тисячі три.

— Запишіть «сусідів» числа 50 000.

• частку чисел 48 та 4 збільшити у 5 разів.

• добуток чисел 24 і 4 зменшити у 8 разів.

• різницю чисел 87 і 48 збільшити у 2 рази.

• Різницю чисел 59 і 38 зменшити у 7 разів

Відповіді: (48 : 4) * 5 =

3. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

. Робота за підручником

— Назвіть попереднє і наступне числа для чисел: 31 801 (31 800; 31 802); 19 820 (19 819; 19 821).

Завдання 246

— З’ясуйте, які розряди становлять окремі ґудзики (одиниці), смужки (десятки), зв’язки (сотні), пакети (тисячі), коробки (десятки тисяч).

Відповідь: 68 548 ґудзиків.

Завдання 247 (письмово), за зразком

- — Назвіть найбільше п’ятицифрове число (99 999).

- Скільки всього десятків у числі 99 999 ?

- Назвіть наступне число до 99 999. (100 000)

- 99 999 + 1 = 99 000 + ( 999 + 1) = 99 000+ 1 000= 100 000

- 100 000 - це багатоцифрове число, найменше шестицифрове число. Складається із класу одиниць і тисяч. У числі 100 000 - 1 сотня тисяч. Якщо до ста тисяч додати один, отримаємо число сто тисяч один. Наступне число сто тисяч два, потім – сто тисяч три і т. д. (100 000+ 1 =100 001; 100 001 + 1= 100 002; 100 002 + 1= 100 003 і так далі)

4. Прочитайте числа в таблиці № 249 (усно) з’ясуйте, що спільного у записаних у таблиці числах. Проаналізуйте їх розрядний склад.

Зразок міркувань: у числі 100 001 міститься одна сотня тисяч, відсутні одиниці розряду десятків тисяч, одиниці розряду одиниць тисяч, одиниці розряду сотень, одиниці розряду десятків, є 1 одиниця.

5.( Усно) Розкладемо шестицифрове число на суму розрядних доданків.

183 248 = 100 000 + 80 000 + 3 000 + 200 + 40 + 8

6.Завдання 250 і 251 ( письмово)

7.. Повторення письмового ділення

Завдання 252 ( 1)( усно)

Завдання 252 (2) (самостійно)

- 2. Прочитайте задачу № 253 та розв ‘яжіть її.

- Що нам відомо в задачі?

- Яку частину становлять груші?

- Яку частину становлять яблуні?

- Про що треба дізнатися в задачі?

- Ми можемо зразу відповісти на питання?

- Про що треба дізнатися спочатку?

План розв’язання задачі

1) Скільки груш у саду?

2) Скільки яблунь у саду?

3) Скільки груш і яблунь у саду?

4) Скільки слив у саду?

Діти, якщо ви виконали всі завдання, то ви молодці! Дякую вам за роботу .

Природознавство

Тема: Орієнтування на місцевості за допомогою Сонця, компаса та місцевих ознак.

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання.

- Перегляньте відео і пригадайте вивчений матеріал про горизонт

https://www.youtube.com/watch?v=bY2tEyyzFgs

- Що називається горизонтом?

- Що називається лінією горизонту?

- За яких умов розширюється горизонт?

- Чи можна довести, що лінія горизонту – це уявна лінія?

- Які основні та проміжні сторони горизонту знаєте?

- Як можна орієнтуватися на місцевості?

2 . Прочитайте текст.

У Івасика і Марійки тато лісник. Хатинка лісника знаходиться поблизу лісового озерця. Мама зготувала обід і попросила дітей віднести його татові. Вона наказала йти лісовою стежиною і не звертати з неї, оскільки ліс густий і темний. Івасик запитав, в якому напрямку розташовані лісове озеро і хатинка. Мама відповіла, що у південному від їхнього двору. Діти зібралися і весело пішли до лісу. Зайшовши до нього, Марійка помітила великого білого гриба. Вона показала свою знахідку братикові, і вони, бігаючи від дерева до дерева, почали шукати гриби й непомітно звернули зі стежки. Через деякий час діти озирнулися – ліс став густішим, а стежка зникла. Сонце заховалося за хмари, і в гілках зашумів вітерець. Марійка заплакала, а Івасик почав думати, як вибратися з гущавини і донести обід татові. Він згадав, що хатка лісника знаходиться у південному напрямку.

А як же визначити де південь?

Питання:

1. На яку місцевість потрапили діти?

2. Чи можна визначити в лісі сторони горизонту за Сонцем?

3. Чому? - -Що ж порадити Івасикові та Марійці?

Діти,саме на цьому уроці ви дізнаєтесь про те, як визначити сторони горизонту за допомогою дерев, трав’янистих рослин, деяких тварин, а також ознайомитеся з дуже цікавим приладом – компасом. Він допоможе орієнтуватися у будь-якій місцевості і в будь-який час доби.

Орієнтуватися на місцевості означає вміти визначати сторони горизонту, тобто дізнаватися, в який бік від нас північ, південь, захід, схід.

- Але орієнтуватися на місцевості можна не тільки за Сонцем, а й за іншими природними ознаками.

- Перегляньте відео та спробуйте допомогти дітям знайти напрямок до хатинки лісника

https://www.youtube.com/watch?v=tqWOGwUQmoE

1.Гриби ростуть в основному з північної сторони дерев, пеньків, кущів. Із західної і східної сторін їх менше, а на південній стороні, особливо в посушливу погоду, вони зустрічаються дуже рідко.

- Мурашники в лісі розміщуються з південної сторони дерев. Південна сторона мурашника більш похила, а північна - крута.

- На поодиноких деревах, що ростуть на галявинах, гілки і листя густіші й довші з південної сторони.

- Трава густіша і вища з південної сторони дерев, пнів, кущів; улітку вона швидше жовтіє й вигорає на південних схилах.

- Мохи й лишайники на корі дерев, скелях, великих каменях, старих дерев’яних будинках в основному з північного боку.

- Річні кільця на пеньках спиляних недавно дерев, які росли на відкритих місцях, ширші з південної сторони.

Отже,

- За якими ознаками, крім Сонця, можна визначити сторони горизонту?

- Що ви порадите Марійці та Івасикові?

- Як їм знайти лісову хатинку, в якій на них чекає тато?

- Продовжіть розповідь.

· Діти, уявіть, що ви вирушили на кораблі в далеку морську подорож. Корабель потрапив у дуже густий туман і збився з потрібного напрямку. Як вивести його на заданий курс?

· Чи можна це зробити за допомогою тих способів орієнтування, які вже відомі? Чому?

· В таких випадках використовується прилад, за допомогою якого точно визначаються сторони горизонту.

Під склом знаходжусь я,

На північ і на південь дивлюсь.

Якщо зі мною підеш –

Назад дорогу легко знайдеш.

(компас)

· Що це?

· Що таке компас?

Будова компаса

· Розгляньте малюнок компаса у підручнику.

· Компас має корпус. Всередині корпуса міститься намагнічена стрілка. Спеціальною пружиною, вона притискується до скла. Всередині компаса міститься також лімб з поділками, на якому літерами позначено сторони горизонту.

· Компас – один із стародавніх винаходів людства і використовувався людьми при орієнтуванні вже дуже давно.

· А як же користуватися цим приладом? Як за його допомогою можна визначити сторони горизонту?

· Для того, щоб працювати з компасом його треба зорієнтувати:

1. спочатку покладемо компас на горизонтальну поверхню або на долоню, щоб стрілка не торкалася дна корпуса

2. після цього підтягнемо пружину для того, щоб звільнити стрілку

3. далі повернемо компас, щоб синій кінець стрілки опинився перед позначкою Пн.(північ), а тоді літери Пд.(південь)будуть указувати на південь, літери Зх.- на захід, літери Сх. – на схід.

- Зробимо висновок.

Висновок: основні і проміжні сторони горизонту можна визначити за Сонцем, за місцевими ознаками, а найточніше – за компасом.

4. Робота в зошиті.

С. 12-13

Підсумок уроку

- про які способи орієнтування на місцевості ви знали до сьогоднішнього уроку?

- Про які дізналися сьогодні?

- Яку тему потрібно було засвоїти, щоб про них дізналися?

Домашнє завдання

- Прочитайте статтю у підручнику «Орієнтування на місцевості» с. 29-32 Знайдіть у ній відповіді на запитання після тексту. Побудуйте відповіді на запитання своїми словами.

Українська мова

Тема: Вправляння у відмінюванні іменників у однині.

Хід уроку

1. Повторення вивчених правил.

-Що називається відмінюванням?

-Як називаються відмінки іменників?

-На яке питання відповідає кожен із них?

Перегляньте відео , запам 'ятайте назви відмінків та запитання до них.

https://www.youtube.com/watch?v=RDrYe7qJR5k

2. Прочитайте словникові слова в рамках. Запишіть їх. Зверніть увагу на наголос.

3. Каліграфічна хвилинка ( вправа 115)

Спишіть слова і поетичні рядки з вправи.

Підкресліть іменники в кличному відмінку.

4. Розгляньте і прочитайте таблиці відмінювання іменників. Зверніть увагу, у яких відмінках мають однакові закінчення іменники жіночого, чоловічого та середнього роду.

У яких відмінках іменників чоловічого роду вживаються однакові закінчення?

5. Виконайте вправу 118. Провідміняйте слова карта, земля, кінь, поле.

6. Прочитайте текст вправи 116. Визначте тему і головну думку.

Виконайте завдання. 1.Дібрати до вправи заголовок. 2. Списати перше виділене речення, підкреслити граматичну основу ( підмет і присудок), встановити зв’ язок слів у реченні.

Зразки заголовків: ( Кобзарі- творці героїчних пісень; Кобзарі-

душа і сила українського народу.)

7. Запишіть, розкриваючи дужки. Визначте відмінки іменників.

Без належної ( дисципліна) не може бути успішної ( праця). Не читай (книжка) під час їжі. Передбачай ( небезпека).

Літературне читання

Тема: Олександр Олесь. Ярослав Мудрий.

Хід уроку

1. Підготовка до ознайомлення з твором.

— Сьогодні на уроці ми продовжимо мандрувати сторінками історичного минулого нашої держави, будемо читати уривок з книги "Княжа Україна" Олександра Олеся «Ярослав Мудрий».

Ярослав Мудрий продовжив справу свого батька Володимира Великого. Він

боронив українську землю від поляків і печенігів. За часів Ярослава Київ став ще більшим і багатшим. Ярослав упорядкував і уклав перші українські закони і назвав їх " Руською правдою.

2. Гра "Незвичайна математика".

— Виконайте дії і прочитайте утворений результат.

Книга- га — и + я + зь = ... (Князь.)

Яр + оса—а + лавка—ка =... (Ярослав.)

Мед—ед + уд + риба—ба + й =... (Мудрий.)

3. Відео про Ярослава Мудрого

https://www.youtube.com/watch?v=PZgEXS_PG_w

4. Опрацювання твору Олександра Олеся "Ярослав Мудрий". - Що ви знаєте з біографії О.Олеся

Кандиба Олександр Іванович (Олександр Олесь)

Біографія

Олександр Олесь (справжнє прізвище — Кандиба) народився 4 грудня 1878 року в м. Білопілля Сумської області в чумацько-селянській сім’ї. Дід по матері орендував маєток у селі Верхосулі, де минали молоді роки Олеся. Батько, Іван Федорович, працював на рибних промислах в Астрахані, де й потонув у Волзі, коли Сашкові було 11 років.

Мати Олександра з трьома дітьми повернулася до Білопілля. Виховувала дітей у любові. У чотири роки Сашко вже вмів читати. Незабаром перед ним почала відкриватися чарівна поезія Шевченкового «Кобзаря». Олександр Олесь закінчив початкову школу й двокласне училище, а віком 15 років (1893) вступив до хліборобської школи в містечку Дергачі, що неподалік від Харкова. Там Олександр брав участь у випуску рукописних журналів «Комета» та «Первоцвіт», у яких побачили світ його перші вірші.

1905 року альманах «Багаття» вперше публікує твори Олександра Олеся.

.22 липня 1944 року Олександр Олесь помер у Празі. Похований на Ольшанському кладовищі .

2010 року в м. Білопіллі було встановлено пам’ятник Олександру Олесю

Прослухайте уривок із повісті

https://www.youtube.com/watch?v=ji7WmYA5HpM

5. Словникова робота.

— Прочитайте колонки слів.

Вал жийте Царгород

мур оздобив подастеся

берло посланці чужоземні

дбав вигнанці тинятиметесь

вал - висока земельна насип для захисту населеного пункту;

мур - висока кам’яна або цегляна стіна навколо чогось ;

берло - палиця, оздоблена коштовним камінням і різьбою; символ, знак влади.

Посланець - особа, яку посилають з яким-небудь терміновим дорученням, повідомленням

— Які з цих слів пояснюються після твору? Прочитайте ці тлумачення.

— Прочитайте слова, які утворюються з двох. Що це за слова?

(Цар+город, чужа+земля).

— Доберіть синоніми до слів дбав(турбувався, піклувався, опікувався),

оздобив (прикрасив).

— Які із слів мають наступні значення?

1)Ті, кого вигнано, вислано кудись із певної території, місцевості.(вигнанці)

2)Високий земляний насип навколо поселення, міста чи фортеці для захисту

від ворога.(мур)

3)Люди родом з чужих земель, представники чужої країни, держави;(чужоземці)

6 .Прочитайте вірш самостійно.

— У якому місті князював Ярослав Мудрий?

- Чому народ та посли з інших країн його поважали?

7) Прочитайте вірш вголос ще раз

— Що дізналися про князя Ярослава Мудрого?

— Як дбав Ярослав про Київ?

— Які захисні споруди збудував? Прочитайте словами тексту.

—Як до Ярослава Мудрого ставились посли інших держав? Прочитайте.

—Прочитайте, у чому мудрість Ярослава.

—Що заповів Ярослав Мудрий своїм синам? Давайте прочитаємо уважно цю

заповідь.

—Поміркуйте над її змістом. Яка основна думка заповіді?

—Знайдіть у тексті і перечитайте речення, в якому передається ця основна думка.

8.) Гра "Чи були такі речення у творі?"

• "Оточив його мурами, ровом, валами обвів". (Ні.)

• "За князя, за Ярослава, Київ — Царгородом став". (Є.)

• "До палат ішли невпинно посланці із чужини". (Ні.)

• "І, допущені у Київ, низько кланялись посли". (Ні.)

• "Пролетіли дні короткі…". (Є.)

• "А незгода, наче вітер, все по світу рознесе". (Ні.)

«У Європі честю мали..» (Є)

3. Д/з. ст. 38-39, виразно читати вірш.

02.11.2020

Основи здоров’ я

Тема:Про поставу. Плоскостопість.

Доброго дня, дорогі діти! Дуже шкода, що ми з вами поки що не можемо зустрітися і вам доведеться самостійно вивчати новий матеріал. Але 2 тижні промайнуть швидко і ви знову повернетеся до школи. Я хочу, щоб ви.діти, відповідально віднеслися до навчання, старанно працювали над вивченням нових тем,щоб з гарними оцінками закінчити 4 клас. Якщо виникатимуть певні запитання – телефонуйте, будемо вирішувати їх разом.

Хід уроку

І. Повторення вивченого.

1. Назвіть органи чуттів.

- Який орган допомагає дізнатися, які на смак фрукти? (Язик).

- За допомогою якого органа ви відчуваєте запах квітів? (Органа нюху).

- За допомогою якого органа ви чуєте звуки дзвіночка? (Органа слуху).

- Доторкнися до підручника. Який він? Який орган допоміг тобі дізнатися про це? (Шкіра).

- Яке значення мають органи чуття людини ?

2.Сьогодні на уроці ми говоритимемо про поставу, ознаки правильної і неправильної постави. А також ви дізнаєтеся, що таке плоскостопість, що слід робити для формування правильної форми стопи й запобігання плоскостопості. Розучимо вправи для запобігання плоскостопості.

- Що таке постава? (Постава - це звична поза тіла людини у спокої та в русі. Вона визначається під час стояння, сидіння, ходьби та виконання інших видів рухової діяльності).

- Що означає вислів «правильна постава»? (Уміння рівно тримати своє тіло, не сутулитися).

- Як потрібно стояти, тримаючи правильну поставу? (Тулуб випрямити, але при цьому слід пам’ятати, що хребет має невеликі вигини в шийному та поперековому відділах; плечі опустити і трохи відвести назад, голову тримати прямо, живіт підтягнути, ноги випрямити).

- Як треба правильно сидіти за партою чи столом під час читання чи виконання письмових робіт? (Потрібно сидіти рівно, не згинаючи хребта; не спиратися і не лягати на стіл. Плечі мають бути на одному рівні, голова - трохи нахилена. Між краєм столу й тулубом повинна проходити долоня. Стегна мають знаходитись під прямим кутом до хребта і гомілок. Ноги всією ступнею мають стояти на підлозі або підставці).

- Як слід ходити, тримаючи правильну поставу? Як краще нести речі в руках? (Ходити потрібно рівно, не сутулячись, голову тримати прямо. Якщо доводиться нести в руках якісь речі, їх слід розподілити за вагою рівномірно в обидві руки).

- Що слід робити для формування правильної постави? (Для формування правильної постави слід робити фізичні вправи, а також стежити за поставою під час стояння, сидіння, при ходьбі, під час фізичної роботи, гри тощо).

- Які вправи найбільш корисні для хребта? (Спеціальні фізичні вправи на гнучкість хребта і зміцнення м’язів спини).

- Що значить неправильна постава? (Це коли людина сутула, голова опущена, живіт випнутий).

- Чому потрібно стежити за поставою? (Правильна постава - запорука здоров’я. Вона впливає не тільки на зовнішність, але й на розташування і роботу внутрішніх органів. Порушення постави може призвести до змін у скелеті, погіршення роботи систем кровообігу, дихання, травлення тощо. До того ж неправильна постава - це некрасиво і шкідливо для здоров’я).

2. ПРАКТИЧНА РОБОТА.

Виконання вправи

4) Покладіть книжку на голову і походіть з нею.

Ця вправа є корисною для збереження правильної постави.

- Плоскостопість - опущення склепінь стопи.

- Для формування правильної форми стопи й запобігання плоскостопості потрібно носити взуття за розміром. Воно не повинно бути з пласкою підошвою, завузьким і стискати ноги. Взуття має бути з невеликим каблуком.

Для стоп корисно ходити босоніж вдома по спеціальному (ортопедичному) килимку, а влітку - по траві, піску, гальці. Для запобігання плоскостопості потрібно робити спеціальні вправи.

4. Робота за підручником на с. 38-41.

· Опрацювати текст,розглянути малюнка.

· Ознайомитися з текстом Роберта Ротенберга «Чи гарна в тебе постава?».

· 5. ПРАКТИЧНА РОБОТА.

Розучити комплекс вправ для запобігання плоскостопості (с. 42, 43 підручника).

6. Робота за підручником на с. 41, 42.

· Розгадування ребусів.

· Робота над віршем Валентини Бутрім про поставу.

Прочитайте вірш.

Розкажу вам зараз, діти,

Дуже правила прості.

Як за партою сидіти –

Це потрібно у житті.

Як іде урок читання,

Книжку рівно покладіть,

Не сидіть, як знак питання,

Гарно плечі розведіть.

Спинку рівною тримайте,

Рук на книжку не кладіть.

Голову не нахиляйте.

Як окличний знак сидіть.

Будуть у вас здорові очі,

Швидко будете рости.

Хто здоровим хоче бути –

Вмій здоров’я берегти!

Зараз буде малювання.

Дуже любите? Авжеж!

Малювати є бажання,

Але правила є теж.

Сісти треба тут красиво,

Можна й стати за мольберт.

Не як-небудь - косо-криво,

Не складайтесь, як конверт.

Ніг не треба закладати,

Опустіть їх до землі.

Про здоров’я треба дбати,

Поки, діточки, малі.

На письмі сидіти важко,

Правил тут чимало є.

Хтось зігнувся, бідолашка,

Мало носом не клює.

І забув про все, до речі.

Животом на парту ліг.

І зібгав докупи плечі,

Ще й зсутулився, як міг.

А тим часом все страждає:

Шлунок стиснувся й болить,

Ще й печінка набрякає,

Селезінка аж пищить,

І не бачать добре очі,

Серце дрібно стукотить.

Кожен орган волі хоче,

У здоров’ї хоче жить.

А тому запам’ятайте

Дуже правила прості:

Спинку рівною тримайте –

Це потрібно у житті.

Буде гарною постава

І красивою хода.

Будь, дитино, вправна, жвава,

Не спітка тебе біда.

Бережіть здоров’я власне,

Поки є на це ще час,

Бо життя у нас прекрасне

І одне ж воно у нас!

7.Домашнє завдання: с. 38- 43 читати, відповідати на питання.

Математика

Тема: Порівняння багатоцифрових чисел.Перетворення іменованих чисел.Розв' язування задач.

Хід уроку

1. Починаємо урок з повторення вивченого матеріалу.

Усно

Прочитайте числа 74 158; 40 008; 14 076; 12 220.

Назвіть « сусідів» цих чисел.

Визначте скільки всього одиниць, десятків, сотень і тисяч у кожному з цих чисел.

Розкладіть їх на розрядні доданки.

Б) Обчисліть ( усно)

40 000+ 8 30 000+ 300+30+3

50 000 + 700 20 000 + 3 000 + 1

7 000 * 4 36 000 : 9

Запишіть 2 листопада

Дистанційна робота

Сьогодні на уроці ви будете вчитися читати, записувати, порівнювати п’ ятицифрові числа, перетворювати іменовані числа, розв’ язувати задачі та приклади.

2) Виконайте самостійно № 237; № 238 ( зразок: 17 348 – усього тисяч- 17; усього сотень – 173; усього десятків – 1734)

3. Порівняйте числа ( усно)

567 … 667 12 100 …..12 010

1 501…2 670 45 000 …..47 126

1) З двох чисел менше те, яке під час лічби називають раніше.

Наприклад: 468 < 478

2)При порівнянні чисел застосовуйте прийоми порозрядного порівняння від вищих розрядів до нижчих (зверніть увагу на кількість тисяч, сотень, десятків, одиниць у кожному числі).

Наприклад: 17 326 < 28 454, тому що 17 тис. < 28 тис.

4. Виконайте письмово завдання № 236

5. Дії з іменованими числами — № 239( письмово) Зразок: 480см = 4м 80см Пригадайте, що 1м = 100 см; 1 кг = 1000 г

6) Розв'яжіть приклади № 240.Виконайте перевірку дією множення.

7) Розв'яжіть задачу № 241.

Це задача на знаходження невідомого третього доданка. Відразу знайти ми його не можемо. Тому спочатку знаходимо другий доданок.

План розв’ язання задачі:

1) Знаходимо друге число;

2) Знаходимо суму двох чисел;

3) Знаходимо третє число.

8.Розв'язування задачі № 242 одним способом

План розв’ язання задачі:

1) На скільки більше слів читає учень за хвилину мовчки;

2) На скільки більше слів читає учень мовчки за 5 хв;

Діти, якщо ви виконали всі завдання, то ви молодці! Дякую за роботу

Українська мова

Тема: ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ІМЕННИК ЯК ЧАСТИНУ МОВИ. Відмінювання іменників

Хід уроку

Доброго дня, діти! Перш, ніж виконувати вправи, уважно прочитайте до них завдання. Деякі завдання будуть відрізнятися від тих, що подані у вправі.

Запишіть у зошитах: 2 листопада

Дистанційна робота

1. Виправте помилки і запишіть слова правильно.

Щодено, посиредині, портред, окиан, в літку, допобачення, горезонт,восини, типер,в горі.

2. Повторення вивченого.

— З чого складається наше мовлення? (З речень)

— З чого складаються речення?

— Як групуються слова у мові? За якими ознаками?

— Які частини мови вам відомі?

— Наведіть приклади слів, що належать до відомих вам частин мови.

3. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА УРОКУ

— Сьогодні ми пригадаємо, що нам відомо про іменник; розширимо свої знання про лексичне значення іменника.

Перегляньте відео і пригадайте вивчений матеріал

https://www.youtube.com/watch?v=pxVTkw5L_qU&t=14s

Наведіть приклади іменників, що означають назви предметів, які можна побачити, почути, до яких можна доторкнутися.

— А які іменники означають те, про що можна лише подумати? (Радість, сум, сміливість, біль, холод, любов)

— Яке питання можна поставити до цих іменників? (Що?)

Висновок. До іменників належать слова, які мають абстрактне значення і відповідають на питання що?.

3.Виразно прочитайте вірш

Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть,

Плугатарі з плугами йдуть,

Співають ідучи дівчата,

А матері вечерять ждуть.

Сім'я вечеря коло хати,

Вечірня зіронька встає.

Дочка вечерять подає,

А мати хоче научати,

Так соловейко не дає.

Які іменники використані в тексті?

— Які з іменників належать до істот, а які — до неістот?

Випишіть спочатку іменники, що є назвами істот,а потім- назвами неістот. Визначте число іменників ( однина, множина)

3. Прочитайте та вивчіть правило на с.53.

4. Виконайте вправу 106 с. 53.

5.Прочитайте текст вправи 107 . Перекажіть його.

Виконайте письмово завдання 3.

Закінчіть фразу.

- Іменник означає … ( назву предмета.)

- Іменники відповідають на запитання ( Хто? Що?)

- Ми не можемо визначити рід у іменників ( множини).

6. Сьогодні ми повторимо, як іще змінюється слово. Адже тема уроку –Відмінювання іменників

Що таке відмінювання?

А) Прочитайте правило на с.55 та запам’ ятайте його.

Як називаються відмінки – ви вже знаєте. Що ж вони означають? На які питання відповідають?

Б) Давайте розглянемо таблицю в підручнику( вправа 111 на с. 55)

За зразком вправи провідміняйте слово телеграма в однині та множині, запам ‘ятайте його написання.

Зверніть увагу ще раз на написання словникових слів ( записані в рамках)

Перевірте виконану роботу.

15 січня

Літературне читання

Тема: Поезія великого Кобзаря. Т. Шевченко. Вітер віє- повіває… Вітер з гаєм розмовляє…

Хід уроку

Перевіримо домашнє завдання

1 Вибіркове читання оповідання Т. Шевченка «Про себе».

Прочитайте, якою була хата, де виріс майбутній поет?

Прочитайте, якими словами поет передає захоплення садом?

Прочитайте , які думки не давали спокою малому Тарасу?

2. Перекажіть оповідання Тараса Шевченка «Про себе»

А). Опрацювання вірша Т. Г. Шевченка «Вітер віє-повіває...»

1. Прочитайте вірш.

Який настрій він у вас викликав?

Які картини ви уявляли, читаючи його?

2. Словникова робота

могила високий насип на місці давнього поховання

кобза старовинний український струнно-щипковий музичний інструмент

чуприна волосся на голові людини ; чуб, шевелюра.

3. Прочитайте вірш мовчки і підготуйтесь до виразного читання.

У якому темпі, з якою інтонацією та силою голосу будете читати вірш?

Які слова виділите голосом при читанні?

Де зробите паузу?

4. Виразне читання вірша.

5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

Що автор говорить про вітер?

Які уособлення використовує?

З чим порівнює степ?

Якими словами поет описує кобзаря?

Як ви розумієте зміст виділеного вислову?

6. Цікаво знати!

Хто такі кобзарі?

Свою першу збірку творів (1840 р.) поет назвав «Кобзар». Входило до неї тоді 8 поезій.

7. Робота за ілюстрацією.

Розгляньте картину Василя Касіяна «Кобзар».

Кого художник зобразив на картині? Які кольори він використав?

Який настрій вони створюють? Як передають характер героя?

Що можна сказати про кобзаря?

Що зображено на другому плані картини?

Які відчуття викликає картина?

Б). Опрацювання вірша Т. Г. Шевченка «Вітер з гаєм розмовляє...»

1. Прочитайте вірш.

Які картини ви уявляли, читаючи його?

Які почуття він у вас викликав?

Визначте настрій твору.

Виберіть темп читання.

Виділіть слова, які будете вимовляти з більшою силою голосу.

2. Спробуйте прочитати вірш виразно.

Що поет описує у вірші?

Які уособлення вживає?

Де плив човен?

Чому його ніхто не спиняє?

Куди поплив човен?

Що з ним сталося?

Як поет передав картини тиші і неспокою в природі?

4. Робота за ілюстрацією.

Розгляньте ілюстрацію до цього вірша.

Яким рядкам твору відповідає ілюстрація

5. Прочитайте обидва вірші ще раз.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: Вітер віє- повіває…, Вітер з гаєм розмовляє ( с.84-85 ) читати виразно вірші.

Скласти власний вірш про вітер

Математика

Тема: Площа фігури. Квадратний сантиметр. Задачі, аналогічні до задач на спільну роботу.

Хід уроку

1. Усні обчислення.

Знайти 1/ 6 год = …хв; 1/ 4 доби = ..год; 1/ 10 хв = ..с; 1/ 3 року =..міс.

- 2. В яких одиницях вимірюється довжина? ( мм, см, дм, м, км )

- На скільки вистачить1 кг чаю, якщо щодня витрачати по 5 г?

- - На скільки вистачить 1 кг цукру, коли щодня витрачати по 50 г?

3. Сьогодні ми знайомимось із поняттям «площа фігури», будемо вчитись порівнювати та визначати площі фігур..

Слово « площа» ви чули в своєму житті не один раз ( площа будинку складає 100 квадратних метрів, площа поля становить 50 гектарів)

Спробуйте відповісти:

- Якщо пофарбувати в нашому класі двері і підлогу, на що піде більше фарби? Чому?

- Кажуть, що площа підлоги більша за площу дверей. Чому?

- Ми можемо порівняти площі цих предметів на око і побачимо, площа дверей менша,ніж площа підлоги.

Площа – це величина, яку можна не тільки порівнювати, але й вимірювати.

Перегляньте відеоурок і ви дізнаєтесь, що таке площа фігури та в яких одиницях вона вимірюється

https://www.youtube.com/watch?v=DUb-qlLhFiU

3. Прочитайте завдання № 577 с. 94

9 см² 6 см² 8 см²

Накресліть квадрат з стороною 1 см.

- Це квадратний сантиметр - одиниця вимірювання площі. Записується так: 1см²

а) Побудуйте в зошитах квадрат із стороною 3 см .Розбийте його на кв.см. Порахуйте, яка площа квадрата? Обчисліть периметр квадрата.

5. Обчисліть вирази № 579 с. 95

6. Робота над задачею № 580.

Умову задачі запишіть у таблицю

За 1 день Кількість днів Всього сторінок

1) Скільки сторінок тексту набирає перший оператор за 1 день?

2) Скільки сторінок тексту набирає другий оператор за 1 день?

3) Скільки сторінок тексту набирають обидва оператори за 1 день?

4) За скільки днів обидва оператори наберуть 90 сторінок?

Відповідь: за 2 дні обидва оператори наберуть 90 сторінок.

7. Розв язати задачу № 581

Швидкість Час Відстань

15 км за год 3 год Всього 67 км

? 2 год

Відповідь: 11 км за год

05.03.2021

Математика

Тема:Тема: Повторення переставного і сполучного законів множення. Зображення круглого числа у вигляді добутку, один із множників якого виражений одиницею з нулями.

Хід уроку

Які закони множення ми вивчили? (Переставний закон. Сполучний закон.)

-Як сформулювати переставний закон множення ? а ● b = b ● а

Від перестановки множників добуток не змінюється. Наприкдад: 4·9 = 9·4.

- Як сформулювати сполучний закон множення ? (a ● b) ● c = a ● (b ● c)

2. Робота за підручником.

- Використаємо сполучний закон множення.

- Коли ми множимо будь-яке число на 100, треба справа до числа, яке ми отримали дописати два 00.

- Якщо ми множимо будь-яке число на 1 000, що треба зробити?

(треба справа до числа, яке ми отримали дописати три 000).

4. Виконайте завдання № 807 ( письмово)

5. Прочитайте завдання № 808 (1).

За зразком виконайте завдання № 808 ( 2)

11.03. 2021

Літературне читання

Тема: Чарівні перетворення. О. Пушкін. Казка про царя Салтана…. (продовження)

Хід уроку

1. Продовжуємо читати казку О. Пушкіна « Казка про царя Салтана…»

1) Прочитайте самостійно другу частину казки.

-Хто такі Гвідон і Чорномор?

- Як удалося врятуватися цариці з немовлям?

- Хто дав князеві ім’я Гвідон?

2)Вибіркове читання.

Прочитайте, як Гвідон ставився до свого батька?

- Як цар Салтан оголосив про своє рішення їхати до Гвідона в гості?

- Які слова свідчать про те, що Гвідон з нетерпінням чекав на гостей?

- Кого він побачив на палубі?

- З якими почестями зустрічав царя Салтана?

- Прочитайте,яке диво побачили гості біля городської брами?

- Що вразило їх на широкому дворі?

- Як цар зустрів царицю?

- Що робили ткачиха й повариха?

- Чому цар помилував їх?

- Прочитайте зачин і кінцівку казки. Що незвичного і традиційного цих частинах помітили?

- Що чарівного було у казці?

3. Прочитайте виразно ще раз уривки казки.

4. Перекажіть казку від лиця Цариці/ Ткачихи чи поварихи/ Гвідона.

- Як можна охарактеризувати Царя Салтана/Царицю/Гвідона/ткачиху й повариху.

- Що засуджує автор?

- Чого навчає нас казка?

5.Розгляньте малюнки до казки. Яким рядкам твору вони відповідають?

Домашнє завдання с. 139 – 142 чит. виразно, відповідати на питання.