11-Б клас
Відеоматеріали до вивчення творчості Анни Ахматової: drive.google.com/file/d/17G8MFi3Hd_Sx3NZ7o1KiCzGsL-zm_q3X/view?usp=sharing
11 – Б клас .
Урок 16 . Дата 14.01.2021 .
Тема . Антиутопія у світовій літературі . Розвиток жанру антиутопії у XX ст. : ознаки та представники .
Велика Британія . Джордж Оруелл ( Ерік Артур Блер , 1903-1950 ) . « Скотоферма » . Зв’язок творчості Дж.Оруелла із соціально-історичною ситуацією доби . Викриття сутності тоталітарної системи та її ієрархії в антиутопіях митця .
Хід уроку .
1 . Опрацюйте статтю підручника « Антиутопія у світовій літературі . Розвиток жанру антиутопії у XX ст. : ознаки та представники » ( с. 109- 112 ) .
2 . Робота в зошиті ( запишіть ) .
Антиутопія – це літературний жанр , критичне зображення в художній літературі небезпечних тенденцій та наслідків соціальних експериментів , антигуманної сутності державної системи , яка за допомогою терміна « поліпшення » і принадних ідеалів використовує насильство , облудну ідеологію , придушення свободи й аморальність .
Антиутопія виникає й утверджується на основі утопічної традиції .
Жанри : роман-антиутопія , повість-антиутопія , казка-антиутопія , поема-антиутопія , драма-антиутопія .
Представники : Є.Замятін « Ми » ; К.Чапек « P.U.R. » ; М.Булгаков « Дияволіада » , « Собаче серце » ; А.Платонов « Чевенгур » , « Котлован » ; Дж.Оруелл « Скотоферма » , « 1984 » ; Р.Бредбері « 451 градус за Фаренгейтом » ; В.Войнович « Москва 2042 » ; В.Винниченко « Сонячна машина » ; Я.Мельник « Маша , або Постмодернізм » та інші .
3 . Ознайомтеся з біографією Джорджа Оруелла ( прочитайте по підручнику с. 113 – 114 ) .
4 . Робота в зошиті ( запишіть ) .
Джордж Оруелл – англійський письменник і публіцист , який став всесвітньо відомим завдяки алегоричній повісті « Скотоферма » , а надто – утопічному роману « 1984 » , в якому він змалював тоталітарне суспільство майбутнього .
5 . Опрацюйте короткий зміст твору Дж.Оруелла « Скотоферма »за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=sy6wuRwsCZI
Перегляньте художній фільм за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=bR0GREfpH_k
Або мультфільм за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=_TP_ZDwimxM
6 . Складання анкети твору .
- Автор – Джордж Оруелл .
- Назва – « Скотоферма » .
- Рік створення – 1945 .
- Жанр – повість-антиутопія .
- Головні герої : містер Джонс – заможний англійський фермер ; Майор – кнур ; Сніжок , Наполеон , Пищик – свині ; Боксер – кінь , вівці , кури , собаки .
- Тема – зображення повстання тварин проти людей на фермі « Садиба » .
- Головна думка – критика радянської тоталітарної системи , попередження майбутніх поколінь про згубність комуністичної ідеології .
Домашнє завдання .
1 . Вивчити поняття теорії літератури « антиутопія » .
2 . Знати зміст твору Дж.Оруелла « Скотоферма » .
3 . Дати відповіді на питання на с. 112 ( усно ) .
11-Б клас . Урок 17 . Дата 21.01.2021.
Тема . Джордж Оруелл . « Скотоферма » .
Боротьба проти страху й рабської покірності в суспільній свідомості . Образ головного героя в динаміці . Поетика антиутопії ( фантастика , мова , символи , алегорії ) .
Хід уроку .
Завдання :
- Розглянути історію створення твору Дж.Оруелла « Скотоферма » .
- Працювати над змістом повісті .
- Характеризувати образи головних героїв .
- Визначити поетику антиутопії у творі .
І . Повторюємо вивчене .
1) Перегляньте експрес урок по повісті Дж.Оруелла « Скотоферма » за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=HTsCfk0uWWE
2) Використовуючи матеріал підручника ( с.113-115 ) і матеріал експрес уроку , напишіть літературний диктант .
Літературний диктант .
1. Літературний жанр ,критичне зображення в художній літературі небезпечних тенденцій та наслідків соціальних експериментів , антигуманної сутності державної системи – це …
2. У художній літературі – абстрактна модель ідеальної соціальної системи , що відповідає уявленням письменника про гармонію людини й суспільства – це …
3. Остаточне утвердження літературного жанру антиутопії та її відмежування від утопії відбулося в І половині …
4. Назвіть українських письменників , які створили зразки жанру антиутопії .
5. Дж.Оруелл – письменник якої країни ?
6. Назвіть справжнє ім’я Джорджа Оруелла .
7. Від назви чого походить псевдонім Оруелла ?
8. У дитинстві Оруелл почувався самотнім , найкращими друзями Еріка були …
9. В есе « Чому я пишу » ( 1946 ) митець зазначав : « Уже з раннього віку , приблизно з п’яти – шести років , я знав , що стану ….» .
10. Під час Другої світової війни письменник був …
11. Назвіть жанр твору Дж.Оруелла « Скотоферма » .
12. Коли і ким вперше був перекладений на іноземну мову ( українську ) твір Дж.Оруелла « Скотоферма » ?
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ) .
У казковій повісті-антиутопії Дж.Оруелла « Скотоферма » в алегоричній формі розповідається про часи становлення СРСР . Зокрема у творі йдеться про революцію 1917 р. , про брехливі обіцянки , що « земля – селянам , а заводи – робітникам » ,розповідається про розкуркулення , примусові переселення , репресії , розстріли і про мільйони замордованих у сталінських концтаборах .
От лише замість людей герої цієї повісті – тварини . Але чи так вони різняться між собою ? Про це і йтиме мова на уроці .
2 . Історія створення повісті-антиутопії Дж.Оруелла « Скотоферма » ( прочитати ) .
Якось у селі Дж.Оруелл побачив хлопчика , що гнав дорогою коня , б’ючи його лозиною щоразу , як той намагався звернути убік . « Мене вразила думка ,- згадував письменник ,- що , якби лише тварини усвідомили свою силу , ми не змогли б панувати над ними , і що люди експлуатують тварин майже так само , як багаті експлуатують пролетаріат » .
Тож автор обирає саме пародійний жанр аби неприхованою сатирою відтворити еволюцію стану тварин від абсолютної свободи до диктатури свині на прізвисько Наполеон . Написаний у 1943 р. , твір побачив світ у 1945 р. Його відмовлялися друкувати в Англії та США через жорстоку сатиру на сталінізм . Оруелл , який ненавидів імперіалізм , фашизм , у своєму творі , не ховаючись за метафори , оповідає про новітню брехню , замасковану під правду . За сатирою про несправедливе суспільство проступає відчай самого автора .
І все ж таки ідея твору « Скотоферма » вселяє усвідомлення того , що людство ніколи не відмовиться від боротьби за щастя і справедливість , а той , хто спробує встановити диктатуру й придушуватиме людську гідність , асоціюватиметься із свинями із твору Оруелла .
Письменник свідомо писав повість простою мовою , щоб твір легко можна було перекласти будь-якою слов’янською мовою , і він коли-небудь потрапить до СРСР . Хоч і мріяти про таке Оруелл не міг : в НКВС на нього давно збирали досьє , а це означало заборону його творів у СРСР .
3 . Робота за змістом твору Дж.Оруелла « Скотоферма » ( усно ) .
- Де відбувається дія твору ? ( На фермі ) .
- Яким був господар ферми ?
- Що призвело до змін на фермі ?( Немолодий хряк Майор запропонував тваринам улаштувати на фермі революцію , захопити владу господаря ) .
- Хто є головними героями твору ? ( Тварини ) .
- Як тварини назвали свою філософську систему ? ( Анімалізм ) .
- У чому суть анімалізму ? ( Принципи анімалізму свині зводять до 7 заповідей , які пишуть на стіні комори ) .
- Назвіть 7 заповідей , за якими тварини збиралися жити по-новому ?
( 1. Усяка двонога істота – ворог .
2 . Усяка чотиринога істота чи птах – друг .
3. Тварина ніколи не носить одяг .
4. Тварина ніколи не спить у ліжку .
5. Тварина не п’є спиртного .
6. Жодна тварина не вбиває іншої тварини .
7. Усі тварини рівні .) .
- Як звучала остання змінена заповідь ? Про що це говорить ? ( Усі тварини рівні ( та пізніше додали : та деякі рівніші за інших ) . Відбулася узурпація влади в колективному господарстві ) .
- Хто такий Наполеон ? ( Це ватажок свиней . Його образ подається в динаміці ) .
- Чому Наполеон намагався витлумачити заповіді по-своєму ? ( Заповіді поступово змінюються , а потім і зовсім скасовуються . Настає одноосібне керування Наполеона , його безмежна влада , свавілля , терор ) .
- Чому так сталося , що наївні , але працьовиті тварини , опинилися в іншому ярмі – ярмі Наполеона ( своїх над своїми ) ? ( Необізнаність і довірливість тварин ; усвідомлення , що не люди ( багатії ) , а свої ( бідні , тварини ) можуть так вчинити з ними , їхня малограмотність , страх перед загрозою всесильного лідера ) .
- Хто у творі є основоположником теорії анімалізму ? ( Наполеон ) .
- Чому свині , яких автор називає найрозумнішими тваринами на фермі , починають жорстоку тиранію щодо таких , як і вони , свиней ? ( « Найрозумніші тварини » так само прагнуть певного контролю над суспільством ( скотофермою ) , як і всі деспотичні правителі . Абсолютна влада не передбачає компромісів та милосердя до собі подібних . Найкращим захистом від тоталітаризму є заможне і освічене населення , що має широкі громадянські права , чого бракувало жителям ферми ( малограмотні , бідні , безправні ) .
- Кого у творі виставлено як « ворогів народу » , і вони зазнали жорстокої розправи ? ( Молоді поросята , прибічники Сніжка ) .
- Чи можна виправдати систему , яка знищує людину як ворога народу ? ( Це був антигуманний режим , який не допускав інакомислення й непослух , пригнічував волю і свідомість , йому немає виправдання ) .
- Як ви прокоментуєте у зв’язку з цим одну із переписаних заповідей на фермі « Тварини не мають убивати собі подібних …( без причини ) »? ( Перебираючи на себе усю повноту влади на фермі , Наполеон переписує і цю заповідь на свою користь , б причину можна знайти завжди . Тиран порушує цю заповідь , аби посіяти страх серед жителів ферми ) .
4 . Робота з підручником . Опрацюйте по підручнику с. 114- 118 . Складіть ( письмово ) характеристику героїв твору .
5 . Алегоричні образи у творі Дж. Оруелла « Скотоферма » .
Дія , образи твору . Історичні паралелі ,, прототипи .
1. Старий кнур . 1. Ленін .
2. Тварини на фермі . 2. Робітники і селяни .
3. Боротьба з людьми . 3. Боротьба з панівним класом .
4. Скотоферма . 4. СРСР .
5. Ударна робота 5. Індустралізація .
нової держави .
6. Сусідні ферми . 6. Сусідні країни .
7. Побудова вітряка . 7. Нова економічна політика в СРСР в 20р.XX с
8. Образ Наполеона . 8. Сталін .
9. Зруйнований вітряк . 9. Політичні репресії .
10. Пси Наполеона . 10. Радянські силові структури .
11. Відновлення вітряка . 11. Перша п’ятирічка ( 1928-1932 ) .
12. Голод на фермі . 12. Голод і репресії в СРСР .
В алегоричних образах і ситуаціях утілені конкретно-історичні проблеми й широкий морально-філософський зміст .
6 . Образи-символи у творі .
Образи твору . Символ .
1. Керманичі ферми . 1. Вороги-капіталісти .
2. Люди . 2. Багатії .
3. Тварини . 3. Бідняки .
4. Трудяга - кінь Боксер . 4. Робітничий клас .
5. Вівці . 5. Малограмотне населення .
6. Пищик . 6. Пропаганда в СРСР .
7. Ручний ворон Мойсей . 7. Духовенство .
7 . Запитання ( усно ) .
- Назвіть елементи фантастики у творі .
- Яка мова повісті ?
- Доведіть , що твір Дж. Оруелла « Скотоферма » є повістю – антиутопією.
ІІІ . Підсумки уроку .
1 . Слово вчителя .
« Скотоферму » Дж.Оруелла можна назвати карикатурою на реальні історичні події , що відбулися в СРСР з 1917 по 1943 роки : комуністичне правління , що прийшло на зміну царському , встановлення диктатури пролетаріату , культ особи Й.Сталіна , індустріалізація СРСР , репресії , голод , війна подаються через алегорію , гіперболізацію яскраво , пафосно . Але ближче до фіналу твору атмосфера нагнітається , насувається сум і розпач . Наприкінці повісті-антиутопії персонажі б’ються , і « уже годі було розібратися , де людина , а де свиня » .
2 . Запитання ( усно ) .
- Над якими питаннями заставляє нас замислитися повість Оруелла ?
- Чи є твір Дж. Оруелла « Скотоферма » актуальним у наш час ? ( Актуальність твору зумовлена його проблематикою : людина стає свинею внаслідок власного вибору ) .
Домашнє завдання .
1 . Опрацювати матеріал уроку .
2 . Прочитати по підручнику с. 114-118 . Виконати пункт 4 уроку ( дати письмову характеристику героям твору ) .
3 . Відповідати на питання на с. 118 ( усно ) .
4 . * Написати есе « Голос правди Дж.Оруелла в казковій повісті-антиутопії « Скотоферма »» .
Відповіді на літературний диктант і характеристику героїв твору надіслати до 23.01.2021 на мою електронну пошту pav644606@gmail.com
Код доступу на класрум rgrarzw
17.12.2020 Контрольна робота №2. Шедеври європейської лірики першої половини ХХ століття. Перейдіть за посиланням:drive.google.com/file/d/1ZECvEX3Z1Pa9a2wY1Td8vjhUktpuQUMv/view?usp=sharing
10.12.2020. Поезія Анни Ахматової та Володимира Маяковського. Перейдіть за посиланням: drive.google.com/file/d/1F2tnalVFTIomoh_upFQJSl3HeB6vyoMp/view?usp=sharing
Доброго дня , шановні діти та батьки !
Два тижні будемо працювати дистанційно .
У зошиті із зарубіжної літератури записуємо :
Дата
Класна робота
Тема уроку
Що записати додатково , я буду повідомляти у змісті уроку . Домашні завдання пишіть у щоденник . У кого немає зошита ( він у мене ) , пишіть на листочках , або заведіть новий .
Письмові роботи надсилайте на мою електронну пошту
pav644606@gmail.com
Якщо виникнуть запитання ,телефонуйте за номером 0987507572 .
Бажаю міцного здоров’я , успіхів у навчанні і приємного спілкування ( хоч і дистанційно ) . Павлова І.М.
Зарубіжна література . 11-Б клас .
Урок 7 . Дата 05.11.2020 .
Тема . Франц Кафка . « Перевтілення » . Образ Грегора Замзи : проблемність , метафоричність , символічність . Розкриття у творі світового буття як абсурдного . Особливості композиції , функції фантастики . Характерні риси стилю Ф.Кафки , поєднання реалістичних і міфологічних елементів у гротескному світі .
Хід уроку .
І . Актуалізація опорних знань . Повторення вивченого .
1) Дайте відповіді на питання .
- Що називається модернізмом ? ( Сукупність літературніх напрямків і течій , що сформувалися на початку XX ст.) .
- Назвіть течії раннього модернізму . ( Символізм , імпресіонізм ,неоромантизм ) .
- Які течії відносять до зрілого модернізму ? ( Акмеїзм , імажизм , екзистенціалізм ) .
- Визначте характерні риси модернізму . ( Новаторські пошуки змісту і форми ; надання переваги творчій інтуїції ; прагнення відкрити вічні ідеї , здатні перетворити світ за законами краси і мистецтва ; пошук нових художніх засобів ) .
- Назвіть представників модернізму . ( Письменники : Ш.Бодлер , П.Верлен , А.Рембо ,С.Малларме – Франція ; І.Анненський , О.Блок , В.Брюсов , Ахматова , Б.Пастернак , О.Мандельштам – Росія ; Р.М.Рільке – Австрія . Художники :П.Пікассо , П.Сезан . Скульптор Роден . Композитори : М.Равель , І.Стравінський . Кінематографи :Дж.Гріффіт , С.Ейзенштейн , О.Довженко ) .
- Що називається авангардизмом ? ( Умовний термін для позначення низки художніх течій у літературі і мистецтві , що зародилися на початку XX ст. Авангардизму притаманні бунтарство , епатажність , нова лексика ) .
- Назвіть течії авангардизму . ( Футуризм , кубізм , дадаїзм , сюрреалізм , конструктивізм , експресіонізм . Представники : Г.Аполлінер , В.Маяковський , Г.Тракль ) .
Літературу XX ст. розділяють на масову ( реалістичну ) та елітну ( або елітарну , модерністську ) .
- Кого називають « батьками » модерністської прози ? ( Франца Кафку – Австрія , експресіоніст ; Марселя Пруста -Франція , імпресіоніст , символіст , « потік свідомості» , Джеймса Джойса –Ірландія , символіст , натураліст , « потік свідомості» ) .
- Хто такий Ф.Кафка ? ( Австрійський письменник , один із фундаторів модерністської прози , здобув славу митця- пророка . Єврей за походженням , парижанин за місцем проживання , німець за мовою . Прізвище Кафка у перекладі з чеської –« ґава » ) .
- Яка головна тема творчості митця ? ( Відчуження людини і дегуманізація суспільства ) .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Робота з підручником . Опрацювати статтю « Оповідання « Перевтілення» . Історія створення » ( с. 41 ) .
2 . Робота в зошиті .
« Перевтілення » ( 1912 ) - знаковий твір модерністської літератури .
Жанр- оповідання .
Тема – гранична самотність особистості та трагічне знецінення людського життя .
Головний герой – Грегор Замза . Прізвище персонажа – це зашифроване за допомогою криптографії прізвище самого автора .
Назва оповідання – « Перевтілення » - метаморфоза , перетворення .
Сюжет твору – перетворення головного героя на величезну комаху , яка викликає в усіх жах і огиду . Опис боротьби героя за право вважатися людиною .
Композиція твору – 1. Перетворення . 2 . Відчуження . 3 . Смерть .
3 . Опрацювати зміст твору ( прочитати по підручнику с. 45 – 48 ) .
4 .Запитання за змістом оповідання :
- Грегор Замза – головний герой твору . Що з ним трапилося ?
- Що вражає в його перевтіленні ?
- Ким був Грегор до перетворення ? ( Комівояжером ) .
- Як ставився Грегор до своєї родини ? Що він для неї робив ?
- Як поставилися до Грегора рідні ?
- Як змінювалися їх стосунки з часом ?
- Що спонукає Грегора піти з життя ?
- Що , на вашу думку , найстрашніше у творі ?
- Чи мав герой шанси на спасіння ?
- Яка головна метафора твору ?
- Чому автор зберігає розміри людського тіла героя після перевтілення ?
- Назвіть фантастичні елементи у творі .
5 . Словникова робота ( записати ) .
В оповіданні автор використовує гротеск з метою відтворення абсурдного світу та зображення духовних трансформацій людини та людства .
Гротеск ( від італ. Grotta – печера , грот ) – вид художньої типізації , коли свідомо порушується життєва правдоподібність, фантастичне поєднується з реальним , трагічне з комічним .
6 . Характерні ознаки стилю Кафки :
- Зосередженість на відчуженні людини ,абсурдності буття .
- Зображення конфлікту людини з таємничою й абсурдною владою ( батько , хазяїн на службі ) .
- Песимізм , картини духовних і фізичних страждань людини, яка потрапила в життєву катастрофу .
- Поєднання трагічного й іронічного , реального та фантастичного , гротеску , натуралістичних деталей , унаслідок чого реальність стає схожою на сновидіння .
7 . Робота над картиною Едварда Мунка «Крик» за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=rLa77GOJ2io
Картина стала знаковою для світового експресіонізму .
- Що спільного між оповіданням Кафки і картиною Е.Мунка ? ( Жахи , страхи , волання на повні груди про допомогу ) .
8 . Подивіться кінофільм за мотивами оповідання Ф.Кафки « Перевтілення» за посиланнямhttps://www.youtube.com/watch?v=jDvqgAuZZy0
Порівняйте фільм з твором .
- Чи сподобалося вам відображення кафкіанського світу й образів персонажів ?
9 . Висновок .
Страшним в оповіданні є не саме перетворення , а реакція оточення Грегора на нього . Кафка попереджає : трагізм людини XX ст. у тому , що оточення не розуміє добрих намірів , руйнуються ідеали , зникає людяність .
Отже , внутрішній світ Грегора - прагнення допомогти , бажання робити добро , а навколишній – уособлення зла та жорстокості .
Домашнє завдання .
1. Опрацювати конспект .
2. Знати зміст твору Ф.Кафки « Перевтілення » .
3. Скласти сенкан до слів « Кафка» ( 1 в. ) , « Грегор Замза » (2 в. ) .
4. * Дати відповіді на питання 12 , 15 ( на с.48 ) .
Зарубіжна література . 11-Б клас .
Урок 8 . Дата 12.11.2020 .
Тема . Росія . Михайло Опанасович Булгаков ( 1891 – 1940 ) .
Життєвий і творчий шлях М.Булгакова . М.Булгаков і Україна . Конфлікт митця з владою в умовах тоталітарної радянської системи .
Роман « Майстер і Маргарита » як « роман – лабіринт » зі складною філософською проблематикою . Взаємодія трьох світів у творі . Особливості композиції ( « роман у романі » ) та оповідної структури . Трагізм долі митця . проблеми кохання і творчості .
Хід уроку .
Головне – не втрачати почуття власної
гідності .
М.Булгаков
І . Повторення вивченого матеріалу .
1 . Запитання :
- Хто такий Ф.Кафка ?
- Як взаємопов’язаний життєвий і творчий шлях письменника ?
- Чому однією з провідних тем у творчості письменника стала самотність ?
- Що таке гротеск ?
- Чому художній світ Ф.Кафки називають гротесковим ?
- Хто є головним героєм оповідання « Перевтілення » ?
- Охарактеризуйте поведінку рідних Грегора Замзи до , під час і після перевтілення . У чому вона подібна , а в чому відрізняється ? Чому ?
- Поясніть назву оповідання « Перевтілення » .
- Чи згодні ви з тим , що Г. Замза – « маленька людина » ?
- Чому , на вашу думку , Кафка категорично заборонив видавцеві друкувати зображення Грегора у вигляді жука ?
- Чи є фінал твору закономірним ?
- Пригадайте відомі вам із міфології , фольклору та літературних творів перевтілення героїв в іншу істоту . Чим перевтілення Грегора принципово відрізняється від них ?
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ) .
« Які зірки в Україні ! Уже майже сім років живу в Москві , а все-таки тягне мене на батьківщину . Серце щемить , хочеться іноді нестерпно на поїзд … І туди . Знову побачити урвища , занесені снігом , Дніпро … Немає у світі міста , кращого за Київ ! ..»
Хто міг написати такі рядки ? Лише та людина , яка безмежно закохана в це давнє і водночас юне місто . І дійсно , автор наведених рядків – видатний письменник XX ст., творець знаменитого роману « Майстер і Маргарита » , киянин М.Булгаков – був саме такою людиною .
2 . Зв’язок Булгакова з Україною ( Заочна екскурсія Києвом булгаківськими місцями ) , перейти за посиланням
3 . Робота з підручником .
Опрацювати біографію М.Булгакова ( с. 50-51 ) .
4 . Робота в зошиті ( записати ) .
Михайло Булгаков – російський прозаїк і драматург І пол. XX ст., який назвав себе містичним письменником . Письменник – реаліст , сатирик , автор фантастичних творів ( « Дияволіада » , « Собаче серце » , « Фатальні яйця » ) . Найпопулярнішою за життя Булгакова була п’єса « Дні Турбіних » , яку любив Сталін ( подивився виставу 17 разів ! ) . Із 1926 р. знаходився у « внутрішній еміграції » .
5 . Прочитати по підручнику рубрику « Долі людей і книжок . М.Булгаков і влада » ( с. 51 ) .
6 . Робота за романом « Майстер і Маргарита » ( опрацювати за підручником с. 52 – 56 ) .
7 . Прочитати :
Роман « Майстер і Маргарита » чи не наймістичніший твір світової літератури .
А ) Історія створення .
М.Булгаков працював над романом з 1928 по 1940 рр. Відомі 6 його редакцій . Спочатку автор хотів написати « роман про диявола » - сатиричну фантасмагорію з вставною новелою про Ісуса Христа та Понтія Пілата .
Варіанти назв роману були різними : « Чорний маг » , « Копито інженера » , « Жонглер з копитом » , « Князь темряви » та ін.. У 1931 – 1932 рр. у романі з’явилися образи майстра та Маргарити , а в 1937 – 1938 рр. – остаточна назва « Майстер і Маргарита » .
Б ) Джерела роману ( прочитати по підручнику с. 54 – 55 ) .
М.Булгаков неначе готувався до написання роману протягом усього життя .
- Батько викладав курс демонології в Київській духовній академії . для письменника образи нечистої сили були « знайомими » з дитинства .
- Автор вів зошити , де зберігалися виписки з демонологічної , церковно-релігійної та історичної літератури .
- Особливо багато запозичив із « Фауста » Гете . Про це свідчить навіть епіграф до роману :
…тож хто ти , нарешті ?
- Я – частина тієї сили ,
що вічно хоче зла і вічно творить благо .
В ) Особливості композиції ( записати у зошит ) .
- За формою « Майстер і Маргарита » - це роман в романі .
- Розділи про життя Москви в 1930 – х роках чергуються з розділами на біблійні теми ( роман майстра інтерпретує відому історію про зустріч Ісуса Христа та Понтія Пілата , а також жертовну загибель Ісуса Христа ) .
Г ) Три світи в романі ( записати ) .
- Земний світ .
Москва 1930-х років . Герої – Берліоз , Римський , Варенуха , Ласточкін та інші .
- Космічний світ . Герої – Воланд та його почет ( Азазелло , Коров’єв – Фагот , кіт Бегемот , Гелла ) .
- Біблійний світ . Події в Єршалаїмі ( Ієшуа Га – Ноцрі , Понтій Пілат , Левій Матвій , Марк Щуробій та ін..
Герої , що пов’язані з темою кохання , мистецтва : майстер і Маргарита ( прототипом героїні дослідники вважають третю дружину письменника Олену Сергіївну Шиловську ; ім’я запозичене із трагедії Гете « Фауст » .
Д ) Проблеми , теми , ідеї ( записати ) .
- Реальне життя Москви 30 –х рр. XX ст. : характеристика обивателів .
- П’яте Євангеліє від Булгакова – історія Понтія Пілата та Ієшуа Га – Ноцрі .
- Особистість і влада .
- Свобода і насильство .
- Митець і влада .
- Історія кохання майстра і Маргарити .
- Сенс буття людини .
- Духовна сутність світу .
- Призначення особистості .
- Вибір її позиції .
Тема твору – зображення духовної деградації суспільства в культурно- історичному контексті , відтворення трагедії людини та світу , знецінення моральних ідеалів .
Ідея твору – письменник викриває суспільні вади і протиставляє насильству силу духу людини , її творчість , волелюбність . Утвердження високих людських цінностей – добра , справедливості , кохання , свободи .
8 . Ознайомитися зі змістом роману М.Булгакова « Майстер і Маргарита » ( прочитати по підручнику с. 57-66 ) .
9 . Опрацювати рубрику «« Майстер і Маргарита » в кіномистецтві » ( с. 67 – 68 ) .
10 . Переглянути фільм « Майстер і Маргарита » за посиланням
ІІІ . Підсумки .
Звертання до епіграфа уроку ( прочитати ) .
М.Булгаков у романі « Майстер і Маргарита » стверджує , що кожна людина може йти шляхом Христа , нести у світ моральні істини , жити заради добра .
« Люди , ви – боги » , - говорив письменник , маючи на увазі здатність людини змінити духовний та природний світи . Спасіння Землі й людства , на думку письменника , має прийти не від диявола й не від будь-якої іншої потойбічної сили . Це повинна здійснити сама людина !
« Рукописи не горять !» - ця фраза є лейтмотивом усього твору й символізує безсмертя людського духу , творчості , добра , любові , волі і християнських ідеалів .
« Головне – не втрачати почуття власної гідності » , - закликав відомий російський письменник Михайло Опанасович Булгаков .
Домашнє завдання .
1 . Знати зміст роману М.Булгакова « Майстер і Маргарита » .
2 . Записати характеристику майстра ( 1 варіант ) , Маргарити ( 2 варіант ) .
3 . Навести приклади афоризмів з роману ( письмово ) .
4 ) * Підготувати повідомлення « М.Булгаков і Київ » .
Код приєднання до класу із зарубіжної літератури на класрум rqrarzw
Зарубіжна література . 11 – Б клас .
Урок 9 . Дата 19.11.2020.
Тема . Контрольна робота № 1 .
Вступ . Золоті сторінки далеких епох . Модернізм .
Твір
Хід уроку .
І . Підготовка до написання контрольного твору .
Теми контрольного твору .
1) Наш світ очима самотнього генія ( за творчістю Ф.Кафки ) .
2) « Людино , збережи своє обличчя ! » ( за оповіданням Ф.Кафки « Перевтілення » ) .
3) Нечиста сила в романі М.Булгакова « Майстер і Маргарита » .
4) Тема добра і зла в романі М.Булгакова « Майстер і Маргарита » .
5) Рятівна сила кохання (за романом М.Булгакова « Майстер і Маргарита » .
6) Що заповідав нащадкам М.Булгаков у романі « Майстер і Маргарита » ?
7) Есе « Булгаковський Київ » .
8) Есе « Самотність » ( за творами модерністської літератури ) .
9) Лист авторові чи герою твору ( за вивченими творами ) .
10) « Рукописи не горять » (за романом М.Булгакова « Майстер і Маргарита » .
ІІ . Написання контрольного твору .
Орієнтовний обсяг письмового твору ( 11 клас рівень стандарту ) – 3,0 – 3,5 сторінок .
Домашнє завдання .
1 . Повторити теми « Золоті сторінки далеких епох » , « Модернізм » .
2 . Розгадати загадки роману М.Булгакова « Майстер і Маргарита » ( перший форзац підручника ) .
Контрольну роботу здати до 24.11.2020 .
Бажаю успіхів !
Код доступа на класрум rqrarzw
Зарубіжна література . 11 – Б клас .
Урок 10 . Дата 26.11.2020 .
Тема . Шедеври європейської лірики І половини XX ст.. Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці XX ст..
Франція . Гійом Аполлінер ( Вільгельм Альберт Володимир Олександр Аполлінарій Костровицький ) ( 1880 – 1918 ) – поет – авангардист .
Збірки « Алкоголі . Вірші 1898 – 1913 рр.» , « Каліграми . Вірші Миру і Війни » . Специфіка віршованої форми каліграм . « Зарізана голубка й водограй » . Тема кохання й часу у вірші « Міст Мірабо » . Верлібр у творчості Г.Аполлінера .
Хід уроку .
Найвизначніший поет початку
століття .
Луї Арагон
І . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Кінець XIX – початок XX ст.. став важливою віхою у розвитку людства , а особливо - в літературі , мистецтві . Саме в цей час з’явилося розмаїття стилів , течій , напрямів .
2 . Робота з підручником . Опрацювати статті « Шедеври європейської лірики І половини XX ст. » , « Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці XX ст. » , « Пошуки й експерименти в живописі » ( с. 69 – 75 ) .
3 . Робота в зошиті ( записати ) :
Початок XX ст. у світовій літературі відрізняється надзвичайною строкатістю модерністської поезії , яка представлена великою кількістю різних течій і напрямків :
А ) Модернізм – символізм , неокласична поезія , імпресіонізм , акмеїзм , імажизм .
Б ) Авангардизм – футуризм , експресіонізм , кубізм , сюрреалізм , дадаїзм .
4 . Прочитати біографію Г.Аполлінера ( с. 76 – 78 ) .
5 . Записати в зошит :
Г.Аполлінер – французький поет- авангардист , який про себе говорив : « Я не маю власної поетичної системи , а вірніше маю їх багато ». Богемо – анархічний поет , у творчості якого співіснують романтизм , символізм , кубізм та сюрреалізм .
Періоди творчості :
1 ) Перший поетичний злет – це твори романтичного складу , народжені драмою нерозділеного кохання . « Рейнські вірші » . Нові елементи : розмовний ритм , прозаїчність , верлібр .
2 ) Знайомство з П.Пікассо ( 1900 р. ) , захоплюється кубізмом . У цей час пише поезії , у яких показує в одноплановій площині віддалені , внутрішньо між собою незв’язані мотиви , враження , образи ( поема « Зона ») .
3 ) 1912 р. – збірка « Алкоголі . Вірші 1898 – 1913 рр. » про життя , «Палюче , немов спирт » ( поезія « Лорелея ») . В основі поезії – легенда про бідну красуню , яка стала русалкою , і своїм співом зваблювала чоловіків . У центрі поезії – конфлікт Лорелеї та єпископа , який , не добившись її кохання , викликав її на суд .
4 ) 1917 р. – драма « Перса Терезія » , яку назвав сюрреалістичною .
5 ) 1918 р. – збірка « Каліграми » , присвячена другу , загиблому на війні .
Так з’являються поезії- розмови , поезії – каліграми .
Каліграми – різновид фігурних віршів .
Верлібр – неримований вірш .
6 . Прочитати вірші « Міст Мірабо » , « Зарізана голубка і водограй » ( с. 77 – 79 ) .
7 . Робота в зошиті ( записати ) :
« Зарізана голубка і водограй » ( 1914 ) . Це поезія – засудження війни , плач по загиблих . Водограй – символ скорботи , голубка – символ миру .
« Міст Мірабо » ( 1912 ) . У вірші оспівується кохання , що спливає з життя , як води Сени під Паризьким мостом Мірабо . У творі подано роздуми про семе життя і плин часу .
8 . Переглянути каліграми за посиланням https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=каліграми+Аполлінера&client=firefox-b-d&sa=X&ved=2ahUKEwjUr43X46rtAhUQt4sKHXFFBhUQjJk
ІІІ . Підсумок :
1 . Запитання :
- Назвіть основні напрями творчості Г.Аполлінера .
- Яка ідея вічності розкривається у вірші « Міст Мірабо » ?
- У чому розкривається антивоєнна направленість поезії « Зарізана голубка і водограй » ?
2 . З’ясуйте риси творчості Г.Аполлінера :
- Відмова від розділових знаків .
- Метафоричність мови .
- Асоціативна образність .
- Неоднорідність побудови рядків .
- Підкреслена експресивність твору .
3 . Розкрийте сутність епіграфа до уроку : « Найвизначніший поет початку століття » ( Луї Арагон ) .
4 . Висновок :
Творчість Г.Аполлінера надзвичайно цікава , сповнена новим змістом . Він і творець – каліграми , поезії – розмови , поезії – прощення , і саме йому належить неологізм « сюрреалізм » , який дав назву новому напряму в мистецтві і літературі . Життя людини , її свідомість стали предметом творчості поета . Захоплення живописом , особливо кубізмом , дало поштовх до винайдення нових форм у поезії .
Домашнє завдання :
1 . Аналізувати поезії Г.Аполлінера .
2 . Вивчити напам’ять вірш « Міст Мірабо » .
3 . Дати відповіді на питання на с. 79 .
4 . Створити власну каліграму ( за бажанням ) .