5 клас
5-А, 5-Б клас. Дата: 07.12. 2020, 09.12.2020. Тема. Природа і людина. Поетизація образу природи у віршах Джона Кітса, Йоганна Вольфганга Гете та Генріха Гейне. Перейдіть за посиланням: drive.google.com/file/d/1wRLb97OGXCUbZ_uINKaH31XUOLMcK4HF/view?usp=sharing
5-А, 5-Б клас. Дата :14.12.2020, 16.12.2020 . Ернест Сетон Томпсон "Снап". Перейдіть за посиланням: drive.google.com/file/d/14evtEN5KyuqJUISYceLf8fTOj61lown4/view?usp=sharing
5-А , Б класи .
Урок 31 . Дата 11.01.2021 .
Тема . Світ дитинства . Марк Твен ( 1835-1910 ) .
« Пригоди Тома Сойєра » . Світ дорослих і світ дітей у повісті .
Хід уроку .
1 . Вступне слово вчителя ( прочитати ) .
Ім’я американського письменника Марка Твена знають в усьому світі . Його твори « Пригоди Тома Сойєра» , « Пригоди Гекльберрі Фінна » , « Принц і злидар » читають із задоволенням і діти , і дорослі . Дітей захоплюють пригоди однолітків , а дорослі згадують власне дитинство .
Сьогодні ми розпочинаємо знайомство з Марком Твеном , який свою повість « Пригоди Тома Сойєра» назвав « Гімном дитинства , перекладеним прозою » . Багато пригод , характерів Марк Твен « списав » із себе та своїх товаришів , його герой – бешкетник , фантазер , але водночас чесна і благородна людина – завоював симпатії читачів різних поколінь .
2 . Робота з підручником . Прочитати статтю « Марк Твен . Сторінки життя і творчості » ( с. 156 – 159 ) .
3 . Дайте відповіді на запитання ( усно ) :
- Які факти з життя письменника вас вразили найбільше і чому ?
- Поясніть псевдонім – Марк Твен .
4 . Робота в зошиті ( записати ) .
Марк Твен ( справжнє ім’я Семюель Легхорн Клеменс ) – американський письменник , видавець . Написав твори : « Пригоди Тома Сойєра» , « Пригоди Гекльберрі Фінна » , « Принц і злидар » , « Янкі при дворі короля Артура » .
Псевдонім – літературне ім’я митця .
Сюжет – послідовність подій у літературному творі .
Складники сюжету :
- Експозиція .
- Зав’язка .
- Розвиток дії .
- Кульмінація .
- Розв’язка .
5 . Робота з підручником . Прочитати статтю « Пригоди Тома Сойєра » . Історія створення ( с. 159 – 161 ) .
6 . Робота в зошиті ( записати ) .
Головні герої повісті : Том Сойєр , Гекльберрі Фінн , тітка Поллі , Сід , Мері , Беккі Тетчер .
7 . Знайомство зі змістом повісті « Пригоди Тома Сойєра » . Прочитати по підручнику ІІ розділ повісті с. 161 – 167 .
8. Переглянути презентацію за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=aqJYnLhT-Sw
8 . Переглянути за посиланням уривки з фільму https://www.youtube.com/watch?v=4J-qO9FGr28
Прослухати розділи повісті за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=H5r_QFKtOa4
9 . Запитання ( усно ) :
- Що таке сюжет ?
- Назвіть складники сюжету .
- Хто є головним героєм повісті Марка Твена « Пригоди Тома Сойєра » ?
- Які риси характеру Тома ви відзначили ?
- Чи можна його вважати позитивним героєм ?
- Якими в цьому розділі зображені дорослі ?
- Що б ви їм порадили ?
Домашнє завдання :
1 . Вивчити поняття теорії літератури сюжет , складники сюжету .
2 . Переказувати ІІ розділ повісті ( с. 161 – 166 ) .
3 . Дати відповіді на питання на с. 166 ( усно ) .
4 . * Виконати Творче завдання на с. 167 .
5 –А , Б класи .
Урок 32 . Дата 13.01.2021 .
Тема . Том Сойєр і Гекльберрі Фінн .
Хід уроку .
1 . Слово вчителя .
Дитинство – найпрекрасніша пора в житті людини . Бо саме в дитинстві ми зустрічаємо справжніх , вірних друзів на все життя .
І Марк Твен нагадує нам про це своїм твором .
2 . Робота над образами героїв твору .
А ) Словникова робота ( записати в зошит поняття теорії літератури ) .
Портрет – опис зовнішності людини , її поведінки .
Б ) Прочитати по підручнику про портрет ( с. 160 ) .
В ) Упізнайте літературного героя за портретом :
Невеликий хлопчисько з трохи кучерявим волоссям , кмітливий , винахідливий , гарний організатор , уміє орієнтуватися в складних ситуаціях .
- Звісно , ви здогадалися , мова йде про головного героя повісті Марка Твена – Тома Сойєра .
3 . Запитання ( усно ) :
- Що ми дізнаємося про Тома з перших сторінок твору ? ( Том – сирота , ним опікується тітка Поллі ) .
- Чи був він слухняним племінником ? ( Том був бешкетником , розбишакою , здатним на усілякі витівки ) .
- Чи любить його тітонька Поллі ? ( Вона вибачає йому всі витівки , бо дуже любить ) .
Про це свідчать цитати з твору ( прочитати ) :
« Ну й розбишака ж , хай йому абищо . У ньому наче біс сидить » , « Він був не лихий хлопчик , а тільки неслух , бешкетник . Але зла він нікому не хотів і серце мав предобре » .
4 . Характеристика образу Тома Сойєра ( письмово ) .
- Доберіть риси характеру Тома відповідно до ситуації ( добрий , лінивий , безсоромний , життєрадісний , справедливий , хороший організатор , розсудливий , кмітливий , хитрий , мужній , сміливий , винахідливий …) .
Ситуації Риси характеру
- Не пішов до школи -
- Участь у бійках -
- Фарбування паркана -
- « Прогулянка» на цвинтар -
- Втеча на острів -
- Перебування в печері -
- Виступ у суді –
Отже , у характері героя переважає позитивне , адже він – звичайна дитина , з гарними рисами характеру і недоліками .
5 . Характеристика образу Гекльберрі Фінна .
Постійним супутником Тома в усіх його витівках і пригодах є Гекльберрі Фінн .
- Прочитайте цитати з твору , де автор подає портрет Гека Фінна і розповідає про нього .
« Завжди був одягнений в обноски з дорослих людей …» . « На голові у нього стирчала руїна здоровенного капелюха з напівобірваними крисами » . « Куртка , коли він її напинав , сягала мало йому не до п’ят …, штани трималися на одній шлейці …» . « … був сам собі господар і робив усе , що йому заманеться » .
6 . Запитання ( усно ) :
- Що нам відомо про родину Гека ? ( Батько був пияком і не цікавився сином ) .
- Який спосіб життя вів Гек ? ( Він був сам собі господарем і робив те , що заманеться ) .
- Як він ставився до школи , до навчання ? ( Йому не потрібно було ходити до школи , церкви , не треба було нікого слухати ) .
- Як зовнішній вигляд характеризує хлопчика ? ( Недбало одягнений , але відкритий погляд , щира усмішка ) .
- Чи були у хлопчика друзі ? ( Діти тяглися до нього ,тішилися його забороненим товариством і шкодували , що не можуть бути такими , як він ).
7 . Робота в зошиті (запишіть риси характеру Гека Фінна або складіть сенкан-характеристику ( схема сенкана :
Іменник ( хто ? ) .
2 прикметника ( який ? ).
3 дієслова ( що робить ? ).
Речення із 4 слів .
Іменник ( синонім до першого слова ) .
Зразок сенкана :
Гек Фінн .
Надійний , чесний .
Бешкетує , мріє , товаришує .
Завжди приймає правильні рішення .
Хлопчик .
- Чому Том і Гек стали друзями ?
8 . Порівняльна таблиця ( прочитати ).
– Ми визначили риси характеру героїв . А тепер порівняємо персонажів .
Том Сойєр Гекльберрі Фінн
Спільне
Хлопці одного віку , добрі , щирі , люблять пригоди , відважні , сповнені життєвої енергії , бешкетники і вірні друзі .
Відмінне
1 . Сирота , має тітку , брата , 1 . Син пияка .
сестру .
2 . Має усе необхідне для 2 . Злидар .
життя .
3 . Кмітливий , веселий , 3 . Негативно ставиться до всього
винахідливий . зразкового .
4 . Освічений . 4 . Неосвічений , не ходить до школи ,
до церкви .
5 . Великий фантазер . 5 . Цінує свободу понад усе .
6 . Легко закохується .
9 . Висновок ( прочитати ) .
Хлопці не схожі зовні , у них різні характери , вони виросли в різних умовах і отримали різне виховання . Однак у багатьох ситуаціях довели відданість один одному , не боялися показати свій характер , відважно сприймали будь- які випробування , на все дивилися радісно й оптимістично . Отже , ми можемо назвати їх справжніми друзями .
- Чи хотіли б ви мати таких друзів , як Том і Гек ?
Я впевнена , що вам , п’ятикласникам , є чого повчитися у головних героїв повісті .
Домашнє завдання :
1 . Вивчити поняття теорії літератури « портрет » ( с. 160 ) .
2 . Прочитати розділ 9 повісті ( с. 167 – 173 ) .
3 . Розповідати про пригоди на цвинтарі від імені Тома чи Гека ( за вибором ) .
5-А , Б класи .
Урок 33 . Дата 18.01.2021 .
Тема . Ставлення автора до своїх героїв .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого матеріалу .
Виконайте тест за біографією Марка Твена , 2 і 9 розділами повісті « Пригоди Тома Сойєра » ( письмово у робочих зошитах ) .
1) Марк Твен :
А) американський письменник ;
Б) англійський письменник ;
В) російський письменник .
2) Справжнє прізвище Марка Твена :
А) Роджерс ;
Б) Треверс ;
В) Клеменс .
3) Марк Твен у перекладі з англійської означає :
А) глибока річка ;
Б) мірка два ;
В) право руля .
4) Дія твору відбувається в американському містечку :
А) Санкт-Петербург ;
Б) Флорида ;
В) Париж .
5) Події повісті « Пригоди Тома Сойєра » :
А) вигадані ;
Б) узяті з життя Марка Твена та його друзів ;
В) запозичені з фольклору .
6) Літнього суботнього дня Том Сойєр вийшов на вулицю :
А) з відром вапна і довгою щіткою , щоб білити паркан ;
Б) щоб піти з друзями купатися на річку ;
В) щоб піти шукати скарб .
7) Що обіцяв Том Джиму за фарбування паркану ?
А) тенісну кульку ;
Б) яблуко ;
В) білу алебастрову кульку .
8) Хто зображав пароплав « Велика Міссурі » ?
А) Том ;
Б) Джим ;
В) Бен Роджерс .
9) Уночі Том із Геком , який тримав у руках дохлу кішку , прямують :
А) додому ;
Б) до кладовища ;
В) у печеру .
10) Свідками якої страшної події на кладовищі стали хлопці ?
А) убивства лікаря ;
Б) убивства індіанця Джо ;
В) убивства Мефа Поттера .
11) Хто з учасників бійки був найпідступнішим і найжорстокішим ?
А) лікар ;
Б) індіанець Джо ;
В) Меф Поттер .
12) За жанром « Пригоди Тома Сойєра » - це :
А) оповідання ;
Б) повість ;
В) роман .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Сьогодні ми продовжуємо вивчати повість « Пригоди Тома Сойєра » Марка Твена . Будемо говорити про надзвичайні пригоди Тома та його друзів . Поговоримо про те , як сам автор відноситься до всіх тих витівок , які робили хлопці , ми знову поринемо у світ дитинства та дізнаємося , що ж поєднує Тома з автором цього твору .
2 . Робота з підручником .
Прочитати розділ 23 ( с. 174-179 ) .
3 . Запитання за прочитаним розділом ( усно ) :
- Яка подія сколихнула містечко ? ( Був призначений день суду над вбивцею ).
- Яку клятву дали один одному Том і Гек ? ( Нікому не розповідати про те , що вони стали свідками вбивства ) .
- Чому хлопці з жалем ставилися до Мефа Поттера ? ( Вони пригадували те гарне , що зробив Меф для них ) .
- Що могли зробити хлопчики для ув’язненого ? ( Просунути крізь гратку трохи тютюну і сірників ) .
- Чому герої почувалися останніми боягузами і зрадниками ? ( Бо знали , хто був справжнім убивцею ) .
- Хто врятував Мефа Поттера ? ( Том ) .
- Як закінчився суд ? ( Індіанець Джо втік ) .
4 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Ставлення автора до героїв проявляється у зображенні їхніх вчинків , поведінки в різних ситуаціях , у портретах героїв твору , в описанні одягу , жестів , ходи , звичок , у мові персонажів , в авторських зауваженнях , художніх деталях .
5 . Проаналізуємо вчинки хлопчиків .
Вчинок 1 . Фарбування паркана . Том вигадує , хитрує , зумів важку роботу перетворити на прибуткову справу .
Вчинок 2 . Свідчення Тома на суді проти індіанця Джо . Прояв мужності хлопця , адже і дорослі боялися індіанця .
Вчинок 3 . Втеча на острів . Для дітей – лише гра , дорослі переживають і радіють ,коли діти повернулися додому .
Вчинок 4 . Гек рятує вдову Дуглас . Ставлення жителів містечка до хлопчика змінюється . Його стали поважати .
Вчинок 5 . Том і Беккі заблукали в печері . Автор схвалює поведінку Тома , який поводить себе мужньо, заспокоює дівчинку , знаходить вихід із печери .
6 . Порівняємо хлопчиків за зовнішнім виглядом .
- Як виглядає Том ? ( Охайний , хоча не любить одягати до школи новий костюм , взувати черевики ) .
- Як описана зовнішність Гека ? ( « Не треба було ні митися , ні одягати чистий одяг » ) .
- Чи відрізняється матеріальне становище Тома і Гека ? ( Том мешкає в будинку , має їжу . Гек їсть те , що дадуть люди , живе в порожніх діжках ) .
- Як ставляться мешканці містечка до хлопчиків ? ( До Тома ставилися гарно . Щодо Гека , то з ним батьки забороняли гратися дітям , зневажали , але після того , як він врятував вдову , стали поважати ) .
7 . Мова героїв .
- Як мова характеризує персонажів ?
Мері говорить до Тома лагідно , автор вважає таку мову доцільною , коли треба вплинути на неслухняного хлопчика . Тітка Поллі сварить героя , але не може довго на нього сердитися , бо любить . Гек використовує лайливі слова , що й не дивно для безпритульного хлопчика . Автор не схвалює таку поведінку , але розуміє хлопця , який нечасто чув добрі слова .
ІІІ . Підсумки уроку .
1 . Запитання :
- Які цінності сповідували Том і Гек ?( Благородство у ставленні до дівчат , прагнення допомогти людям , бажання їх врятувати , рішучість у діях ) .
- Чи завжди хлопці чинили вірно ? ( Вони іноді бешкетували , заставляли рідних хвилюватися . Однак у критичних ситуаціях приймали правильні рішення . Тому їхні вчинки заслуговують на повагу ) .
- Які риси характеру героїв вам не подобаються ?
- Чим схожий Том Сойєр на Марка Твена ? ( У дитинстві Марк Твен не дуже любив учитися і був здатний на різні витівки ) .
- Як ви думаєте , чому обидва бешкетники визивають симпатію читачів ?
2 . Висновок .
Автор не засуджує поведінку героїв безпосередньо , але своє ставлення перекладає саме на них . Письменник послідовно проводить думку про важливість дружби , взаємодопомоги , милосердя , співчуття , розуміння .
Домашнє завдання .
1 . Переказувати один із епізодів із розділу 23 ( с. 174 – 179 ) .
2 . Дати відповіді на питання на с. 179 – 180 ( усно ) .
Відповіді на тест надсилайте на мою електронну адресу
pav644606@gmail.com
5 А , Б класи .
Уроки 34 , 35 . Дата 20.01.2021 , 25.01.2021 (2 уроки ) .
Тема . Провідні ідеї твору Марка Твена « Пригоди Тома Сойєра » ( дружба , кохання , людяність ) .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого .
Літературна гра « Історія п’яти речей » ( усно ) .
Завдання : з’ясуйте , з якими подіями в повісті пов’язані предмети .
1) Відро вапна і довга щітка .
2) Біла алебастрова кулька .
3) Яблуко .
4) Дохла кішка .
5) Ніж .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитайте ) .
Багатьом дітям здається , що життя їхнє важке , сповнене прикростей , наприклад , потрібно ходити до школи , виконувати домашні завдання , не бешкетувати , слухатися старших . Але , стикаючись із дорослими проблемами , діти розуміють , наскільки дитячі труднощі не схожі на небезпечне життя світу дорослих . Як же герої повісті Марка Твена чинять , перебуваючи у скрутному становищі , і чого можуть навчити навіть дорослих , - про це ми дізнаємося на уроках .
2 . Робота з підручником . Прочитати розділ 31 ( с. 180-188 ) .
3 . Запитання ( усно ) .
- Як розважалися діти на пікніку ?
- Чому Том і Беккі опинилися в печері ?
- Як ви думаєте , чому герої заблукали в печері ?
- Як веде себе Том ?
- В якому стані була Беккі ?
- Як хлопчик втішає дівчинку ?
- Весільний пиріг . Що це ?
- Мотузка від паперового змія . Як її використовує Том , щоб знайти вихід із печери ?
- Кого побачив Том у печері ?
- Які риси героя виявилися в екстремальних умовах ?
- Чи вдалося дітям знайти вихід із печери ?
- Що трапилося з індіанцем Джо ?
4 . Визначення провідних ідей твору ( записати у зошит ) .
Провідні ідеї ( головна думка ) твору :
- Добре мати вірних друзів , уміти дружити .
- Кохання .
- Світ дитинства захопливий , неповторний .
- Необхідно завжди і скрізь залишатися людиною , намагатися чинити чесно і благородно .
- Потрібно вміти правильно поводитися в небезпечних ситуаціях .
- Життя людини найцінніше , тому заради порятунку можна пожертвувати й дитячою клятвою , даним словом .
- Слід уміти перетворювати найнуднішу роботу на захопливе заняття .
- Потрібно завжди думати про своїх близьких , не завдавати їм клопоту своїми витівками , необдуманими вчинками .
5 . Словникова робота .
- За жанром « Пригоди Тома Сойєра » - це повість .
Зачитайте на с. 189-190 , що називається повістю , характерні ознаки повісті , розгляньте порівняльну таблицю ознак повісті та оповідання .
6 . Робота в зошиті ( запишіть ) .
Повість – прозовий твір , у якому розповідається про невелику кількість подій , об’днаних довкола одного – двох персонажів .
Різновиди повісті :
- Історична .
- Пригодницька .
- Фантастична .
- Автобіографічна .
7 . Завдання ( усно ) :
- Доведіть , що « Пригоди Тома Сойєра » - це повість . Визначте її різновид . ( Автобіографічна , пригодницька ) .
8 . Перегляньте за посиланням фільм « Пригоди Тома Сойєра » і порівняйте із змістом твору https://www.youtube.com/watch?v=TzTORK1RGxk
ІІІ . Підсумки .
1 . Запитання :
- Чи сподобалася вам повість Марка Твена « Пригоди Тома Сойєра »?
- Чому вас повчає цей твір ?
2 . Заключне слово вчителя ( прочитати ) .
« Пригоди Тома Сойєра » принесли Марку Твену світове визнання . Читачі полюбили героя книжки за талант фантазування , уміння захопити інших дітей своїми мріями , вигадками , іграми , а ще – за його вірність у дружбі , щирість почуттів , благородство душі .
Своєю книгою Марк Твен закликав дітей усього світу бути природними , відданими , шляхетними .
Домашнє завдання .
1 . Вивчити поняття теорії літератури « повість » .
2 . Переказати розділ 31 ( с. 180-188 ) – від імені Тома чи Беккі ( за вибором ) .
3 .* Написати лист Марку Твену чи його літературним героям ( Тому Сойєру , Гекльберрі Фінну , Беккі ) .
Доброго дня , шановні діти та батьки !
Два тижні будемо працювати дистанційно .
У зошиті із зарубіжної літератури записуємо :
Дата
Класна робота
Тема уроку
Що записати додатково , я буду повідомляти у змісті уроку . Домашні завдання пишіть у щоденник . У кого немає зошита ( він у мене ) , пишіть на листочках , або заведіть новий .
Письмові роботи надсилайте на мою електронну пошту
pav644606@gmail.com
Якщо виникнуть запитання ,телефонуйте за номером 0987507572 .
Бажаю міцного здоров’я , успіхів у навчанні і приємного спілкування ( хоч і дистанційно ) . Павлова І.М.
5-А , Б класи .
Урок 13 . Дата 02.11.2020 .
Тема . Брати Якоб і Вільгельм Грімм . Значення братів Грімм у збиранні й збереженні фольклору . Казка « Пані Метелиця » .
Хід уроку .
1 . Мотивація навчальної діяльності .
1) Слово вчителя ( прочитати ) .
Народні казки , як і прислів’я , приказки , загадки , пісні , - це перлини народної творчості . Дуже прикро було б , якщо б вони з часом загубилися , забулися . Ще 200 років тому це зрозуміли вчені-фольклористи , письменники й почали збирати , записувати та видавити друком духовні скарби свого народу .
До таких збирачів фольклорних творів належали два німецьких вчених – брати Якоб та Вільгельм Грімм . Вони записали більше двохсот казок та їх варіантів . З однією із цих казок ми познайомимося на уроці .
2 . Вивчення нового матеріалу .
1 ) Прочитайте по підручнику статтю « Сторінки життя і творчості братів Грімм » ( с. 62-64 ) .
2 ) Робота в зошиті ( записати ) .
Брати Грімм – відомі німецькі вчені , фольклористи , які знаходили і записували народні казки . Зібрали понад 200 казок і видали в збірці « Казки для дітей і родини » .
3 ) Опрацювати по підручнику статтю « Казки братів Грімм . Історія створення . Цікаво знати » ( с. 64 ) .
4 ) Слово вчителя .
У народі завжди вірили , що працьовита й добра людина отримує винагороду за своє праведне життя й стає щасливою . Тому про це в різних народів складено безліч казкових історій . Є така казка й у збірці братів Грімм , називається вона « Пані Метелиця » .
5 ) Словникова робота ( прочитати пояснення слів , які можуть бути незрозумілими при читанні казки ) .
Падчірка – нерідна донька .
Попелюшка – дівчина , яка виконує найбруднішу роботу в домі .
Починок – намотані на паличку нитки .
Мачуха – нерідна мати .
Лаяти на всі заставки – сварити голосно й образливо .
Брама – ворота з надбудовою .
6 ) Виразне читання казки « Пані Метелиця » ( с. 65-67 ) .
7 ) Робота в зошиті ( записати ) .
Головні герої казки : падчірка , мачуха , рідна донька , пані Метелиця .
3 . Підсумки уроку .
Дайте відповіді на питання :
- Хто такі брати Грімм ?
- Яку збірку німецьких народних казок вони видали ?
- Чи сподобалася вам казка « Пані Метелиця » ?
- Що в творі прославляється , а що засуджується ?
4 . Домашнє завдання :
1) Знати зміст казки братів Грімм « Пані Метелиця » .
2) Переказувати твір .
3) * Намалювати ілюстрації до твору .
Зарубіжна література . 5-А , Б класи .
Урок 14 . Дата 04.11.2020 .
Тема . Брати Грімм « Пані Метелиця » . Характеристика образів персонажів .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого матеріалу .
Тест за казкою « Пані Метелиця » ( виконати письмово , записати тільки номер питання і варіант відповіді , наприклад , 1 б , 2 а …) .
1) Падчірка щодня сиділа при дорозі … і пряла :
А) біля криниці ;
Б) на лавці ;
В) в саду .
2) Дівчина поранила пальця :
А) ножем ;
Б) голкою ;
В) ниткою .
3) Що зробила дівчина , коли впустила починок у криницю ?
А) Думала приховати це від мачухи ;
Б) пожалілася сестрі ;
В) вирішила розповісти мачусі .
4) Коли падчірка опинилася в криниці , вона :
А) зраділа ;
Б) здивувалася ;
В) знепритомніла .
5) Що зробила падчірка з яблуками , коли обтрусила яблуню ?
А) Зібрала у кошик ;
Б) згорнула на купу ;
В) залишила на місці .
6) Якою була пані Метелиця ?
А) Молодою і гарною ;
Б) старою з великими руками ;
В) старою з великими зубами .
7) Про що мала найкраще дбати падчірка у пані Метелиці ?
А) Про посуд ;
Б) про постіль ;
В) про одяг .
8) Дівчина ніколи не чула від пані Метелиці лихого слова й щодня їла:
А) шоколадки ;
Б) пиріжки й тістечка ;
В) смажене й пряжене .
9) Хоч падчірці було добре у пані Метелиці , її взяла туга за :
А) домівкою ;
Б) мачухою і сестрою ;
В) садом і криницею .
10) Кого першого побачила падчірка , як опинилася вгорі ?
А) Мачуху ;
Б) сестру ;
В) півня .
11) Рідна дочка не злякалася великих зубів пані Метелиці , бо :
А) була сміливою ;
Б) чула про них ;
В) дуже хотіла розбагатіти .
12) Із брами на ледащицю вилилася смола з :
А) казана ;
Б) відра ;
В) бочки .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1) Слово вчителя ( прочитати ) .
Із давніх-давен люди розуміли , що невтомна праця – джерело їхнього добробуту , самого життя . Тому змалку привчали дітей до праці . Прикладом такої повчальної казки є « Пані Метелиця » , з якою ви ознайомилися .
Сьогодні ми будемо характеризувати образи героїв , відповімо на питання : « Чому для падчірки і рідної доньки одна й та сама пригода завершилася по-різному ? »
2) Дайте відповіді на питання ( усно ) :
- Хто є головними героями казки ?
- Хто з персонажів вам сподобався і чому ?
- Яку роботу виконувала падчірка ?
- Якою була рідна донька ?
- Чому мачуха зраділа , побачивши на падчірці золото ?
3) Розподільчий диктант. Запишіть риси характеру героїв у відповідні колонки :
Падчірка Рідна донька
Чесна , гидка , працьовита , лінива , груба , добра , заздрісна , щира , доброзичлива , любить свій край , жадібна .
4 ) Питання ( усно ) :
- Чому герої народних казок часто не мають власних імен ? ( Тому що їхні образи узагальнені , типові , неважливо , як їх звати , важливо , що і як вони чинять ) .
- Чому для падчірки та рідної дочки одна й та сама пригода завершилася по-різному ?
- Що уособлює смола , яку удовина донька за все життя відмити не могла ? ( Сором , недобру славу ) .
- Ми говоримо : « Казка братів Грімм « Пані Метелиця » ,- і разом із тим: « Пані Метелиця » - народна казка .» Чому так ? ( « Пані Метелицю » склав німецький народ , але записали й обробили німецькі вчені – брати Грімм ) .
- Чому навчає нас ця казка ? ( Бути добрими , трудолюбивими , щирими , доброзичливими, щоб досягти успіху ).
4) Перегляньте мультфільм « Пані Метелиця » за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=hzA7spuxqO8 порівняйте із казкою .
Домашнє завдання :
1) Переказати улюблений епізод із казки .
2) Характеризувати образи головних героїв .
3) * Дібрати 2-3 прислів’я, які відповідають змісту казки .
Письмові роботи надсилайте на мою електронну пошту
pav644606
Якщо виникнуть питання , телефонуйте за номером 0987507572 . Бажаю успіху !
Зарубіжна література . 5-А , Б класи .
Урок 15 . Дата 09.11.2020 .
Тема . Олександр Сергійович Пушкін ( 1799 – 1837 ) .
Вступ до поеми « Руслан і Людмила » . Синтез ( поєднання ) фольклорних та літературних елементів у творчості О.С.Пушкіна . Система образів . Автор .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого матеріалу .
1 . Питання :
- Чим вам запам’яталася казка братів Грімм « Пані Метелиця » ?
- Чому вона вас навчила ?
2 . Гра « Вислови свої емоції » .Прочитайте висловлювання і висловіть рідним свої емоції ( радість , сум , гнів , співчуття ) .
- Падчірка порізала ниткою пальці до крові .
- Мачуха почала лаяти падчірку .
- Дівчинка впала в криницю й опинилася на чудовій луці .
- Героїня допомогла печі й витягла з неї хліб , щоб не згорів .
- Падчірка добре вибивала подушки , й тому на світі йшов дощ .
- На падчірку за її невтомну працю й доброту пролився золотий дощ .
- Смола так і пристала до ледащиці , що та не відмилася , скільки й жила на світі .
3 . Виберіть прислів’я , які відповідають змісту казки ( усно ) .
У гостях добре , а вдома краще .
Яка служба , така й плата .
Хто добре працює , тому й щастить .
Доброму всюди добре .
Хочеш бути щасливим , не будь лінивим .
4 . Відповіді на тренувальний тест за казкою братів Грімм « Пані Метелиця » .
1 а , 2 в , 3 в , 4 в , 5 б, 6 в , 7 б , 8 в , 9 а , 10 в , 11 б , 12 а .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Ми вивчали на попередніх уроках фольклорні твори . Сьогодні почнемо знайомитися з авторськими , літературними творами .
- У чому полягає різниця між народними і літературними творами ?
Народний твір виник давно й існував в усній формі . Його автор – народ .
Набагато пізніше , коли з’явилася писемність , він був записаний . Літературний твір написав автор , його не можна змінити . Автор писав своєю рідною мовою . Але не всі твори ми можемо прочитати мовою оригіналу , тому часто читаємо у перекладі на рідну мову .
2 . Робота в зошиті ( записати поняття теорії літератури ) .
Автор – творець художнього твору .
Літературна казка – авторський твір .
Оригінал – текст , створений тією мовою , якою володіє автор .
Переклад – передача змісту усного висловлювання чи писемного тексту засобами іншої мови .
Перекладач – людина , яка здійснює переклад тексту з однієї мови іншою .
3 . Робота з підручником ( прочитати с. 74 – 75 ) .
4 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Сьогодні ми помандруємо до Росії , на батьківщину російського поета Олександра Сергійовича Пушкіна . Взявши все прекрасне з фольклору свого народу , він створив неперевершені віршовані казки , які зрозумілі кржній дитині .
- Пригадайте , які казки Пушкіна ви знаєте ?
( « Казка про мертву царівну і сімох богатирів » , « Казка про царя Салтана » , « Казка про попа і робітника його Балду » , « Казка про золотого півника » , « Казка про рибалку і рибку » .
5 . Знайомство з біографією О.С.Пушкіна ( прочитати с. 78 – 81 ) .
6 . Записати в зошит .
О.С.Пушкін – відомий російський поет , письменник , драматург .
7 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Захоплення О.С.Пушкіна фольклором вплинуло не тільки на створення літературних казок , а й на інші твори митця , наприклад , на поему « Руслан і Людмила » ( 1820 ) , у якій діють казкові герої , відбуваються чарівні події , до неї поет навіть спеціально дописав казковий зачин – вступ .
8 . Прочитати « Історію створення » ( с. 81 ) .
9 . Знайомство з текстом вступу ( виразно прочитати на російській мові ( мові оригіналу ) і в перекладі М.Терещенка на українську мову , с.81 – 82 ) .
10 . Словникова робота ( прочитати пояснення слів до обох текстів ) :
Пролог – вступ .
Лукомор’є – вигин морського берега у формі лука .
Витязь – воїн .
Смарагдовий – яскраво-зеленого кольору .
Ватаг – ватажок , командир .
Дол – долина .
Виденье – дива , видіння .
Брег – берег .
Чредой – по черзі , один за одним .
Пленяет – бере в полон .
Чахнет – хворіє , нездужає .
ІІІ . Підсумок .
1 . Запитання ( усно ) .
- Про що говориться у вступі до поеми О.Пушкіна « Руслан і Людмила » ?
( Опис фантастичного казкового світу ) .
- Герої яких народних казок згадуються у творі ?
- У пролозі часто зустрічається слово « там » . Де « там » ? ( У казці ) .
- Порівняйте текст оригіналу та перекладу . Зробіть висновок про якість перекладу ( точність , художність ) .
2 . Записати позитивних і негативних героїв із вступу .
Домашнє завдання :
1 . Вивчити напам’ять вступ до поеми О.Пушкіна « Руслан і Людмила » ( російською або українською мовою – за вибором ) .
2 . Знати поняття теорії літератури « автор » , « літературна казка » , « оригінал » , « переклад » .
3 . * Намалювати сліди нечуваних страхіть ( за бажанням ) .
Зарубіжна література . 5-А , Б класи .
Урок 16 . Дата 11.11.2020 .
Тема . Олександр Пушкін « Казка про мертву царівну і сімох богатирів » . Система образів .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого матеріалу .
1 . Питання ( усно ) :
- Що називається літературною казкою ?
- Хто такий автор ?
- Що таке оригінал ?
- Чому ми звертаємося до перекладу ?
- Хто такий О.С.Пушкін ?
- Які його твори вам відомі ?
- Назвіть казкових персонажів , яких поет згадує у вступі до поеми « Руслан і Людмила » .
2 . Літературна гра « Логічні пари » .
Поєднайте в логічні пари предмет і його ознаку .
Дуб невідомі
ланцюг учений
кіт зелений
вовк золотий
доріжки бурий
берег дикий
ІІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя .
Сучасники О.Пушкіна дивувалися , чому він , майстер художнього слова , звернувся до жанру казок . Відповідь проста – поет порушив питання , яке хвилювало кожного : « Що робить людину щасливою ?» . « Казка про мертву царівну і сімох богатирів » стверджує : краса , людяність , добро і справедливість переможуть зло і жорстокість .
2 . Робота з підручником . Прочитати « Історію створення « Казки про мертву царівну і сімох богатирів »» ( с. 86 ) .
3 . Робота в зошиті ( записати ) .
В основі казки – народна російська казка і мотиви німецької народної казки .
Головні герої : цариця-мачуха , царівна , сім богатирів , царевич Єлисей .
4 . Прочитати казку за посиланням http://kotygoroshko.com.ua/dir/26-1-0-406 ( у перекладі на українську мову ) .
5 . Подивитися мультфільм за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=C3axyVLb49A
6 . Запитання ( усно ) :
- Який настрій викликала у вас казка ?
- Хто з героїв вам сподобався ?
- Хто з персонажів викликав протилежні почуття ? Які саме ?
- Якою була цариця - мачуха ?
- Чого домагалася вона від дзеркальця ?
- Якою зображена царівна ?
- Як богатирі ставляться до царівни і чому ?
- До яких природних сил звертався королевич Єлисей ?
- Які ідеали стверджуються в казці ? ( Добро перемагає зло , підступність покарана ) .
- Чим схожа літературна казка Пушкіна на народну ? ( Мотив про злу мачуху і падчірку , наявність зачину , основної частини і кінцівки , чарівні предмети – дзеркальце , яблуко ; місяць , сонце , вітер – природні стихії , які допомагають Єлисею , перемога добра над злом ) .
Домашнє завдання :
1 . Знати зміст казки .
2 . Переказати один із епізодів .
3 . Скласти 3-4 запитання за змістом твору ( письмово ) .
До понеділка вивчити напам’ять вступ до поеми О.Пушкіна « Руслан і Людмила » і здати . Принести робочі зошити .
Код приєднання до класу по зарубіжній літературі на класрум m2m3jyx
Зарубіжна література . 5 – А , Б класи .
Урок 17 . Дата 16.11.2020 .
Тема . Ганс Крістіан Андерсен . Утвердження сили кохання й відданості в казці « Непохитний олов’яний солдатик » .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого матеріалу .
1 . Питання за « Казкою про мертву царівну та сімох богатирів » О.С.Пушкіна ( усно ) :
- Хто є головними героями казки ?
- Коли у цариці народилася дочка ? ( Напередодні Різдва ) .
- Із ким зла цариця – мачуха була весела , жартівлива ? ( Із чарівним дзеркальцем ) .
- Чому цариця розсердилася на дзеркальце ? ( Воно не визнало її найкращою ) .
- Що наказала цариця своїй служниці ? ( Завести царівну в ліс і згубити ) .
- Чому служниця не виконала наказу злої цариці ? ( У душі любила царівну ) .
- Куди потрапила царівна ? ( У терем до сімох богатирів ) .
- Хто був другом героїні , коли богатирі їхали з дому ? ( Пес ) .
- Чому дівчина відмовила всім богатирям , коли ті сваталися до неї ? ( Бо любила Єлисея ) .
- Чим пригостила Черниця царівну ? ( Отруєним яблучком ) .
- Що трапилося із дівчиною ?
- До кого звертався Єлисей за допомогою , щоб розшукати наречену ? ( До сонця , до місяця , до вітру ) .
- Від чого загинула зла мачуха – цариця ? ( Від заздрощів і злості ) .
- Чому навчає нас ця казка ?
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Яким літературним талантом потрібно володіти , щоб мати не лише пам’ятник за життя від удячних читачів , а й пам’ятник своїм казковим героям ! Мова йде про видатного данського казкаря Ганса Крістіана Андерсена , пам’ятник його Русалоньці , що став символом Данії .
- Які казки Г.К.Андерсена ви знаєте ?
Сучасні письменники змагаються за високу міжнародну премію ім. Г.К.Андерсена – золоту медаль , що присуджується раз на два роки . Із творчістю данського письменника ми познайомимося на уроці .
2 . Робота з підручником . Прочитати статтю « Сторінки життя і творчості Г.К.Андерсена » ( с. 88 – 91 ) .
3 . Робота в зошиті ( записати ) .
Г.К.Андерсен – відомий данський письменник , автор казок « Русалонька » , « Гидке каченя » , « Снігова королева » , « Соловей » , « Дюймовочка » та інших . Головні герої казки « Непохитний олов’яний солдатик » - солдатик і балерина .
4 . Прочитати казку « Непохитний олов’яний солдатик » ( с. 91 – 96 ) .
5 . Відповісти на питання на с. 96 ( усно ) .
6 . Переглянути мультфільм « Непохитний олов’яний солдатик » за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=nbV2a0CZFw8
ІІІ . Підсумок .
1 . Запитання ( усно ) :
- Чи сподобалася вам казка ?
- Які пригоди трапилися з солдатиком ?
- Розкажіть про світ іграшок у казці . Чому вони оживають ? Що вони роблять ?
- Якими зображені люди у творі ?
- У яких персонажах утілені добрі риси , а в яких – злі ?
- Поясніть назву казки « Непохитний олов’яний солдатик » . Знайдіть у тексті приклади стійкості і мужності персонажа .
- Які риси втілено в образах солдатика і балерини ?
- Чи не здається вам фінал твору сумним ?
2 . Творче завдання .
- Якби ви були казкарем , то який фінал твору запропонували читачам і чому ?
Домашнє завдання .
1 . Переказати казку .
2. Виконати творче завдання на с. 97 ( усно ) .
Зарубіжна література . 5 – А , Б класи .
Урок 18 . Дата 18 .11. 2020 .
Тема . Оскар Уайльд ( 1854-1900 ) . « Хлопчик – Зірка » . Казкові персонажі , їхня характеристика .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого матеріалу .
1) Літературний диктант за казкою Г.К.Андерсена « Непохитний олов’яний солдатик » ( письмово ) .
1 . Скільки солдатиків народилося від олов’яної ложки ?
2 . Чим відрізнявся двадцять п’ятий солдатик від своїх братів ?
3 . Матеріал , із якого була зроблена маленька балерина ?
4 . « Не дивись на те , що тебе не стосується » , - промовив олов’яному солдатику …( хто ? ) .
5 . На якому човнику відправили солдатика плавати хлопчики ?
6 . Хто проковтнув солдатика ?
7 . Скільки ніг було у маленької балерини ?
8 . На що було схоже маленьке дзеркальце , яке знаходилося серед іграшок на столі ?
9 . Що робили іграшки , коли люди в домі спали ?
10 . Що залишилося від солдатика , який розплавився у вогні ?
11 . Чому маленька балерина опинилася у вогні ?
12 . Хто дістав солдатика із живота риби ?
2 ) Запитання ( усно ) :
- Які почуття викликала у вас ця казка , який настрій , чому ?
- Як ви вважаєте , казка закінчується щасливо чи ні ? ( Так – закохані воз’єднуються ; ні – вони обоє гинуть ) .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Сьогодні ми познайомимося ще з одним автором літературних казок – англійським письменником Оскаром Уайльдом .
2 . Робота з підручником . Прочитати статтю « Сторінки життя і творчості О.Уайльда » ( с . 101 – 103 ) .
3 . Робота в зошиті ( записати ) .
Оскар Уайльд – відомий ірландський письменник . Написав казки : « Щасливий принц » , « Соловей і троянда » , « Незвичайна ракета » , « Хлопчик – Зірка » та інші .
4 . Робота з підручником . Прочитати історію створення казки , с. 104 .
5 . Ознайомитися зі змістом казки « Хлопчик – Зірка » ( с. 104 -119 ) .
6 . Запитання ( усно ) :
- Хто є головними героями казки ?
7 . Записати у зошит .
Головні герої твору : Хлопчик – Зірка , сім’я дроворуба , жебрачка , старий Чаклун , Заєць .
8 . Запитання за змістом твору ( усно ) :
- Чому твір починається саме із зими ? Якими словами автор описує цю пору року ? ( Мабуть , налаштовує на те , що події будуть з нелегкими наслідками . Надворі стояв « пекучий мороз » , « сніг товстою ковдрою покривав землю і гілля дерев » ) .
- Про що розмовляють лісові мешканці , як ставляться до негоди ? ( Вони говорять про сувору зиму , проте , як їм важко ) .
- Що знайшли в лісі Дроворуби ?
- Як вони вчинили зі знахідкою ?
- Що ви дізналися про Хлопчика – Зірку ?
- Які ознаки вказують на його незвичайність?
- Як ви оцінюєте вчинок Дроворуба ?
- Чому його дружина не одразу погодилася прийняти дитину ?
- Отже , Хлопчик – Зірка ріс у сім’ї Дроворуба . Чому дивувалися всі жителі села ?
- Яким автор змальовує хлопчика ?
- Із чим Уайльд порівнює його ? ( Із квіткою ) .
- Що принесла краса Хлопчику – Зірці ? ( Врода обернулася йому на шкоду , бо ріс гордим , себелюбним і жорстоким ) .
- Як герой ставився до оточуючих , до своїх названих батьків ? ( Зневажливо ) .
- Чому всі діти слухалися Хлопчика – Зірку в його жорстоких розвагах ?
- Який , на вашу думку , вчинок героя найбільш ганебний ? ( Зневажив матір ) .
- Знайдіть опис матері хлопчика . Що вас вражає в описі жебрачки ?
- Чому змінилася зовнішність Хлопчика – Зірки ?
- Опишіть новий вигляд героя .
- Розкажіть про те , хто та як поставився до персонажа , який сильно змінився ?
- Знайдіть у тексті епізод усвідомлення героєм свого гріха .
- Яке важливе рішення прийняв Хлопчик – Зірка ?
- Чому герой не виконав повністю завдання злого Чаклуна ?
- У який момент врода знову повернулася до Хлопчика – Зірки ?
9 . Робота з таблицею « Персонажі казки » .
Герой Стисла характеристика
- Дроворуб і його дружина . Бідні , але благородні . Мають добре , щире
серце .
- Хлопчик – Зірка . До перетворення – дуже красивий , але
має кам’яне серце . Любить себе й
зневажає інших . Після перетворення –
потворний , але став добрим і милосердним
- Жебрачка ,його мати . Бідна , дуже любить сина . Обійшла весь світ,
шукаючи його .
- Кріт , Коноплянка , Постраждали від жорстокості хлопчика .
Білочка . Справедливі .
- Чаклун . Страшний і лихий з лиця . Жорстокий .
- Зайченя . Справедливе . Вдячне .
ІІІ . Підсумки уроку .
1 . Гра « Закінчи речення » ( усно ) .
- Оскар Уайльд – це …
- Казка О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » - це …
- Герої цієї казки - …
- Особливо мене вразив …
- Я зрозумів ( зрозуміла ) , що …
2 . Слово вчителя ( прочитати ) .
У людському суспільстві одним із найтяжчих гріхів вважається неповага до батьків і гординя . Хлопчик – красень із казки О.Уайльда зрозумів це , коли сам перетворився на потворного і зневаженого , гнаного звідусіль , відчув муки знедолених людей на собі . Довгий шлях спокути довелося йому пройти і тільки тоді отримати прощення й винагороду . Це казка . У житті не завжди так буває : часто зроблене і сказане не повернути і не виправити .
То ж будемо вчитися добру й милосердю , читаючи казку О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » .
3 . Перегляньте фільм « Зоряний хлопчик » за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=c_qEVeEcCHg
Порівняйте із твором .
Домашнє завдання .
1 . Знати зміст казки .
2 . Характеризувати героїв твору ( усно ) .
3 . Намалювати ілюстрації ( за бажанням ) .
Код доступу на класрум m2m3jyx
Зарубіжна література . 5 – А , Б класи .
Урок 19 . Дата 23.11.2020 .
Тема . Оскар Уайльд . « Хлопчик – Зірка » . Основний конфлікт .
Символічний зміст назви твору . Еволюція образу головного героя .
Хід уроку .
Чини з людьми так , як би ти хотів , щоб
вони чинили з тобою .
Біблія
І . Повторення вивченого матеріалу .
1 . Запитання :
- До якої збірки входить казка О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » ? ( « Гранатовий будиночок » ) .
- Хто є головними героями казки ?
- Хто з персонажів твору вам сподобався і чому ?
- Про кого з героїв можна сказати , що вони мали « черстве » серце ?
- Хто з персонажів відзначався « м’якістю серця » ?
- Які вчинки свідчать про це ?
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ).
Не кожен здатний виявити таке милосердя , щоб допомогти іншому на шкоду собі , навіть приректи себе на страждання .
Хлопчик – Зірка , ставши потворним і відчувши на собі біль та приниження людей , яких він колись ображав , переосмислив свою поведінку, змінився , став допомагати , виявляти співчуття , не чекаючи подяки . За це доля щедро його винагородила – він знайшов щастя біля своїх справжніх батьків . Як це відбулося і як це стосується нас , сучасних людей , дізнаємося на уроці .
2 . Проблемне питання :
- Як ви думаєте , чому Хлопчик – Зірка виріс жорстоким та бездушним ?
3 . Питання ( усно ) .
- Що в поведінці героя вас засмутило , викликало осуд ?
- Опишіть зовнішність Хлопчика – Зірки на початку твору . ( Красиве обличчя , кучері , гарні очі , статура ) .
- З якою квіткою порівнюється хлопчик ? ( Із нарцисом ) .
- Чи був він у душі так само гарним , як і зовні ?
- Які риси характеру притаманні йому ? ( Себелюбство , жорстокість , зверхність ) .
- Наведіть приклади ганебних вчинків хлопчика . ( Ображає дітей і жебраків , знущається з тварин , із неповагою ставиться до прийомних батьків і рідної матері ) .
- Чи можна назвати красивою людину , зовнішність якої прекрасна , а вчинки – ганебні ? Чому ?
4 . Словникова робота :
- Спробуйте пояснити слово « конфлікт » . ( Це суперечка , протиставлення , зіткнення , боротьба ) .
Записати у зошит :
Конфлікт – зіткнення у художньому творі протилежних явищ , подій , вчинків персонажів , поглядів .
- Визначте конфлікти у казці .
1 ) Між добром і злом .
2) Жорстокістю і людяністю , милосердям .
3) Зовнішньою красою та внутрішньою .
5 . Запитання ( усно ) :
- Назвіть найстрашніший вчинок Хлопчика – Зірки , його найтяжчий гріх . ( Образив матір ) .
- Як він був покараний ? ( Став потворним з обличчям жаби і лускою на тілі ) .
- Що вирішив зробити герой ? ( Шукати матір , просити пробачення ) .
- Коли герой здобув внутрішню красу ?
- Через що довелося пройти Хлопчику – Зірці ? ( Він тричі віддав знайдені монети прокаженому , не побоявся гніву злого Чаклуна , припав до ніг своєї матері - жебрачки - саме тоді його душа очистилася від зла і жорстокості ) .
- Як повівся Хлопчик – Зірка , коли дізнався , що жебрачка – його матір ?
Відбувається еволюція образу головного героя .
6 . Словникова робота ( записати ) :
Еволюція – розвиток .
7 . Схема характеристики образу головного героя ( записати ) .
До перетворення : Після перетворення :
красивий потворний
Жорстокий милосердний
Пихатий терплячий
Грубий добрий
Невдячний безкорисливий
Егоїстичний щирий
Самозакоханий
8 . Проблемне питання :
- Чи повернулася зовнішня краса до Хлопчика – Зірки ? Чому ? ( Краса повернулася , він побачив у своїх очах щось , чого там раніше не було ) .
- Що з’явилося в його очах ? ( Доброта ) .
- Як правив герой , ставши королем ? ( Не терпів , коли хтось грубо ставився до звірів чи птахів , навчав любові , доброті й милосердю , бідним давав хліб і одяг , і всюди тоді панували мир і достаток ) .
9 . Складання плану до характеристики образу Хлопчика – Зірки ( записати ) .
1) Хлопчик – Зірка – головний герой казки .
2) Незвичайна поява дитини .
3) Врода хлопчика .
4) Жорстокість , грубість , егоїзм персонажа .
5) Зневажливе ставлення до дітей , жебрачки , тварин .
6) Перетворення героя на потвору .
7) Тяжкі випробування персонажа .
8) Хлопчик – Зірка став добрим , милосердним , безкорисливим .
9) Новий володар міста .
10 ) Моє ставлення до героя .
10 . Назва твору .
- У яких значеннях використовується слово « зірка » у творі ? ( Зірка впала , син зірки , Хлопчик – Зірка ) .
- Як ви можете пояснити назву казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » ?
Назва твору може натякати на « зіркову » хворобу хлопчика , його зухвалість і зверхність до інших , на його красиву « зіркову » зовнішність і внутрішню порожнечу , на те , що він , як і зірки , далекий та холодний у ставленні до людей .
Зоря – символ нового щасливого життя , доброї душі , світлого духу .
11 . Робота з підручником . Розглянути таблиці « Ознаки народної і літературної казки О.Уайльда » ( с. 120 – 121 ) ( усно ) .
ІІІ . Підсумок .
1 . Проблемні питання :
- Чи обов’язково людині потрібно пройти через страждання , щоб стати духовно й фізично красивою , щасливою ?
- Якою є головна думка казки ? ( Необхідно бути добрим , милосердним , і добро повернеться до тебе . Злі вчинки не залишаться безкарними . До старших , до близьких необхідно ставитися з повагою , бути вдячним за їхнє піклування ) .
2 . Звертання до епіграфа уроку .
- Як слова епіграфа « Чини з людьми так , як би ти хотів , щоб чинили з тобою » підходять до змісту казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » ?
3 . Продовжіть речення ( письмово ) .
Своїм друзям і собі я б порадив ( порадила ) у зв’язку з прочитаною казкою О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » …
Домашнє завдання .
1 . Характеризувати образ Хлопчика – Зірки за планом ( усно ) .
2 . Виписати 2 – 3 прислів’я , які підходять до змісту казки О.Уайльда .
Зарубіжна література . 5 – А , Б класи .
Урок 20 . Дата 25.11.2020 .
Тема . Розвиток мовлення № 2 ( письмово ) .
Творча робота за одним із прислів’їв по змісту казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » .
Хід уроку .
І . Перевірка домашнього завдання .
1) Запитання :
- Які прислів’я ви дібрали до казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » ?
- Як ви їх розумієте ?
2) Прислів’я до казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » ( прочитати ) :
- Як дбаєш , так і маєш .
- Що посієш , те й пожнеш .
- Хто в біді дав , той двічі дав .
- Гляди не забудь : Людиною будь .
- Стався до людей так , як би ти хотів , щоб вони ставилися до тебе .
- Шануй батька і матір свою .
- Людину визначають її вчинки .
- Ціна людини – її справи .
- Той не людина , хто добра не робив .
- Роби для всіх так , як для себе .
- Матері ні купити , ні заслужити .
- Зло сторицею ( тобто 100 разів ) повертається .
ІІ . Робота по темі уроку .
1 . Слово вчителя :
- Діти , сьогодні ми пишемо твір за прислів’ям за змістом казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » . Це може бути прислів’я , яке ви дібрали , або одне з тих , які я вам запропонувала .
2 . Інструктаж до написання твору ( прочитати ) .
Твір складається з трьох частин : вступу , основної частини і висновку .
У вступі ви скажете про роль прислів’їв у житті людини .( Наприклад : Я люблю ознайомлюватися з прислів’ями різних народів . Вони цікаві , дотепні , пізнавальні , їх можна використовувати у різних життєвих ситуаціях . Або : Прислів’я – це влучні народні вислови . Вони підмічають найважливіше у житті , вчать мудрості , чесності й порядності ) . Розмір вступу – 2 -3 речення .
В основній частині необхідно пояснити те прислів’я , яке , на вашу думку , підходить до змісту казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » . ( Наприклад : Я думаю , що до казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » найбільше підходить прислів’я « …. » . По-перше , … По-друге , … Або : На мою думку , прислів’я « … » відображає головну думку казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » , тому що … ) .
У висновку вкажіть , чому повчає це прислів’я , до чого закликає , які цінності ( моральні , сімейні ) утверджує .
У вашому творі повинно бути не менше трьох абзаців . Кожну нову думку пишіть з абзацу .
Обсяг письмового твору – 0,5 – 1 сторінка .
Оформлення роботи в зошиті :
Двадцять п’яте листопада
Класна робота
Розвиток мовлення
Творча робота за одним із прислів’їв по змісту казки О.Уайльда « Хлопчик – Зірка » .
( Із абзацу пишемо твір ) .
3 . Напишіть твір на чернетку , перевірте .
4 . Перепишіть твір у робочий зошит .
Бажаю успіхів !
Домашнє завдання :
1 . Повторити теми « Вступ » , « Казки народів світу » ( по підручнику с. 8 – 122 ) , ( по зошиту – із першого уроку ) . На наступний урок буде контрольна робота ( Різнорівневі тестові завдання ) .
Код доступу на класрум m2m3jyx