5-А
Дорогі учні!
Працюємо в classroom. Приєднуємося за кодом so2ruie
18.03.2021
Тема: Євген Гуцало. Оповідання "Лось". Співчуття , милосердя - шлях до перемоги добра. Образи хлопчиків, їхня невідступність у захисті гуманних переконань
За жанром твір Євгена Гуцала"Лось"є оповіданням .
Оповідання- це невеликий прозовий твір про якусь подію з житття одного чи кількох героїв протягом короткого проміжку часу (визначення записати в зошит).
Бесіда за змістом твору:
1. Що вас найбільше вразило в оповіданні «Лось»? Чому?
2. Чи можна назвати лося головним персонажем твору?
3. Чому лось потрапив в ополонку? Як він поводився у воді?
4. Знайдіть у творі місця, де описується, як хлопчики врятували
лося. Які почуття переживали діти?
5. Знайдіть у тексті портрети братів і дядька Шпичака. Як автор
ставиться до цих персонажів? Підтвердіть свою думку словами з
твору.
6. Що переживав і думав Шпичак після від'їзду братів? Чим зумовлені ці переживання? Чи справді дядькові стало шкода лося?
7. Чому діти не сперечалися з дядьком, нічого не відповіли на його обіцянки поділитися м'ясом, віддати роги? Як ви діяли б на їхньому місці?
Характеристика образу лося
Це був великий звір з широкими грудьми, які легко здималися од дихання. Його роги нагадували осінній низькорослий кущ, з якого обнесло листя;
Лось був старий і бувалий самець;
Неквапно попрямував до тієї поляни, на якій любив найчастіше бувати…Ранньої весни вона перша вбиралася квітами, і хутко тут виганялась така висока трава. Що в ній, прилігши, лось міг сховатися до половини
Намагався поводитися обачно…сили поступово покидали його; він поводився смирно;
Він пробуватиме безперервно, доти, доки дихатиме; лось виявився дужий і життєлюбний.
Порівняльна характеристика братів – підберезників і дядька Шпичака
Спільне:
Родичі, живуть серед красивої природи, розуміють її значення для людини.
Відмінне :
Брати : добрі, милосердні, маючи малі сили та кмітливість, рятують великого звіра; чесні, непідкупні, бережно ставляться до природи. Маленькі, але розумні та справедливі.
Дядько Шпичак : жорстокий, боягузливий, схильний до безглуздих і необдуманих вчинків; по-споживацькому ставиться до природи, не дбає про її захист і збереження; убив звіра, якого хлопці щойно врятували, знаючи, що він із заповідника і скористатися здобиччю він безкарно не зможе. Дорослий, але нечесний і несправедливий, безжальний.
Тема твору: зображення порятунку лося дітьми та його смертельного протистояння з браконьєром.
Носії добра: брати-підберезники.
Носії зла: браконьєр Шпичак..
Головні персонажі: тварина лось.
Другорядні персонажі: хлопчики-підберезники, браконьєр Шпичак.
Оповідання вчить оберігати природу, бути співчутливим, не миритися з несправедливістю.
Домашня робота: усно дайте відповідь на питання " Чому твір "Лось" Є. Гуцала є оповіданням ?" (дивись визначення )
16.03.2021
Тема : Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. Протистояння добра і зла в оповіданні "Лось"
Буктрейлер – це відеоролик про книгу чи певний твір, у якому в художній формі цікаво та насичено подається ключова ідея, спонукаючи до прочитання повної твору.
Домашня робота : Познайомитися з біографією Євгена Гуцала на с. 203, прочитати оповідання "Лось"( с.203-210), поділити текст оповідання на частини , дібравши до них заголовки. Запишіть їх у зошит.
11.03.2021
Тема: Виразне читання. Декламування поетичних творів Т. Шевченка та Павла Тичини.
Літературна вікторина «Пізнай поезію»
Текст 1
А туман, наче ворог,
Закриває море
І хмароньку рожеву,
І тьму за собою.
Текст 2
Струмок серед гаю, як стрічечка.
На квітці метелик, мов свічечка.
Хвилюють, маюють, квітують поля —
Добридень тобі, Україна моя!
Текст З
Сім’я вечеря коло хати,
Вечірня зіронька встає.
Дочка вечерять подає,
А мати хоче научати,
Так соловейко не дає.
Текст 6
Що не люблять, не вміють ридати,
Що не можуть без пісні і нивки зорати!
Тебе ж завжди я бачу в сльозах —
Не бував ти у наших краях.
Текст 7
За сонцем хмаронька пливе,
Червоні поли розстилає
І сонце спатоньки зове
У синє море...
Діти, ознайомтесь з пам'ятками, поданими нижче , і потренуйтеся вдома прочитати виразно напам"ять вірші Шевченка та Тичини ,які задавала вам вивчити .
\Пам'ятка «Як навчитися виразно читати віршові твори»
1. Вдумливо прочитай вірш.
2. З’ясуй лексичне значення не зрозумілих тобі слів.
3. За змістом та ідеєю твору визнач настрій, із яким читатимеш твір.
4. У кожному рядку визнач (підкресли олівцем) стрижневе слово, тобто слово, на яке падає логічний наголос (слово, яке слід інтонаційно голосом виокремити, бо воно найвагоміше в рядку чи реченні).
5. Познач олівцем паузи:
а) кома — ледь помітна пауза (позначка — /);
б) двокрапка й тире — помітна пауза (позначка — //).
в) крапка — явна пауза із інтонацією завершеності (позначка — ///).
6. Ліворуч від кожного рядка постав стрілку, що передає тон читання:
а) підвищення тону — стрілка вгору (↑);
б) зниження тону — стрілка вниз (↓);
в) рівний тон — горизонтальна стрілка (→).
7. Прочитай кілька разів вірш з дотриманням вимог усіх позначок.
8. Читаючи вірш, уявляй картини, які виникають, і запам’ятовуй їх послідовність.
9. Вивчивши вірш напам’ять, виразно прочитай його своїм близьким і з’ясуй, що б вони побажали тобі для кращого прочитання твору. Врахуй їхні побажання.
Пам'ятка декламатора
1. До читання напам’ять повтори про себе текст вірша.
2. Перш ніж декламувати, займи зручну й правильну позу (стань рівно, розправ плечі, набери потрібну кількість повітря).
Для впевненості на початку читання можеш дивитися періодично на двох-трьох учнів, з якими товаришуєш (щоб одразу не знітитися), а згодом, оволодівши ситуацією, слід розсіювати свою увагу по всьому класу.
3. Назви автора й твір, який читатимеш.
4. Читання вірша можеш супроводжувати жестами, проте рухи рук мають бути стриманими, не втомлювати й відволікати слухача.
5. Не поспішай під час читання, набирай повітря рівними частинами під час пауз.
6. Декламуючи, уявляй картини, які озвучуєш, і з відповідним темпом і настроєм передавай їх.
7. Не варто занадто голосно читати вірш, оскільки майстерність у читанні художнього твору визначається передусім темпом, інтонацією, дотриманням пауз, настроєм, а також мімікою, жестами та ін. Розмічання мовних тактів (скісні риски) і читання за ними потрібні для того, щоб змусити учня аналізувати фрази і вникати в їх суть.
09.03.2021
Тема: Павло Тичина. Поезії "Гаї шумлять...", "Блакить мою душу обвіяла..."
Прослухайте вірші за посиланнями www.youtube.com/watch?v=0o7-B9QuViE і www.youtube.com/watch?v=92o1woZ1aBE
Прочитати поезії "Гаї шумлять...", "Блакить мою душу обвіяла..." на сторінці 200-201.
Аналіз поезій:
"Гаї шумлять..."
Тема твору: гармонійне поєднання краси рідної природи та почуттів ліричного героя.
Ідея твору: захоплення гармонією людини і природи.
Основна думка: любити та оберігати природу рідного краю.
"Блакить мою душу обвіяла..."
Тема твору: зображення шанобливого ставлення до України.
Ідея твору: уславлення любові до Батьківщини.
Основна думка: бути дитиною своєї Батьківщини.
Домашнє завдання: виразно навчитися читати поезії, знати їх аналіз,
прочитати теоретичний матеріал " Ліричний герой " на с. 201 і виписати в зошит визначення ліричний герой -це.....,
одну з поезій П. Тичини вивчити напам"ять (на вибір)
04.03.2021
Тема: Павло Тичина .Коротко про поета і край, де він народився ."Не бував ти у наших краях". Майстерне відтворення краси природи ,яка надихає ліричного героя й зміцнює його патріотичні почуття
Перегляньте відео за посиланням ww.youtube.com/watch?v=yCu2d02-dKs
Домашє завдання : Навчитися виразно читати поезію "Не бував ти у наших краях".Опрацювати теорію літератури "ліричний герой " на сторінці 201, усно виконати завдання 5,6,8 на сторінці 202.
02.03.2021
Тема: КРАСА ПРИРОДИ У ТВОРАХ Т. ШЕВЧЕНКА. «САДОК ВИШНЕВИЙ КОЛО ХАТИ
На попередньому уроці ми знайомилися з поезією Т.Г. Шевченка «За сонцем хмаронька пливе».
· Яку картину ви уявили, читаючи цей вірш? (Захід сонця над морем).
· Які почуття вона викликала у вас? (З одного боку, заспокоєння, але й неспокій, з іншого)
· Чому з’явився неспокій? Який образ цьому сприяв? (Бо «туман, неначе ворог, закриває море, і хмароньку…»)
Сьогодні ми ознайомимось з іншим віршем Т.Г.Шевченка «Садок вишневий коло хати...», спробуємо зрозуміти його красу.
Ми не даремно згадали про небезпеку з поезії «За сонцем хмаронька пливе», яку віщував туман, бо в житті поета теж сталося нещастя. 1847 року Тараса Шевченка заарештували за його діяльність у Кирило-Мефодіївському братстві. Поета привезли до Петербурга й ув'язнили в казематі, у камері-одиночці Петропавлівської фортеці. Каземат — це приміщення, де тримали в'язнів. Тут майстер слова написав 13 поезій, серед яких і «Садок вишневий коло хати...».
Прослуховування звукозапису поезії за посиланням www.youtube.com/watch?v=Di1iramkzGc
Бесіда :
1. Про яку пору року йдеться в поезії?
2. Як описує Т. Шевченко родину?
3. Які герої діють у вірші?
4. Які почуття переживає ліричний герой?
5. Який настрій викликала поезія у вас?
6. Доведіть, що перед вам ліричний твір.
Завдяки чому письменнику вдалося створити колоритну картину? (Зменшувально-пестливі суфікси садок, зіронька, маленьких діточок сприяють теплим почуттям до того, про що читаємо чи чуємо у вірші)
· Яка тема поезії «Садок вишневий коло хати...»? (Зображення мальовничої української природи)
· Як ви вважаєте, чому саме цей вірш став «візитною карткою» України? (Чи є ще щось краще, ніж квітучий сад, мирна хліборобська праця, дружна родина, спів соловейка? Про це мріяв усе життя й сам Шевченко, хоч його мріям не судилося здійснитися. Вірш став «візитною карткою» України — квітучої, мирної, співучої та доброї.)
Таку картину абсолютної безтурботності на фоні красивої природи називають ідилією.
Яка ідея цієї поезії? (Замилування простим, природним ладом трудового життя з чергуванням праці і відпочинку)
Так, це світлий, життєствердний опис весняного вечора в українському селі, мрія про красу людських стосунків, про родинне щастя в гармонії з розкішною природою...
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ :
Вивчити вірш «Садок вишневий коло хати» Т.Г.Шевченка напам’ять, тему та ідею поезії записати в зошит.
25.02.2021
ТЕМА: Т. Г. Шевченко «За сонцем хмаронька пливе». Картини довколишнього світу, природи у поезії, художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови
Хоч Тарасу Шевченку більшу частину свого свідомого життя довелося перебувати за межами свого рідного краю, він завжди пам’ятав про Україну, серцем тягнувся до неї. Часто згадував чарівну українську природу, працьовитих і щирих людей, їхні пісні, легенди, звичаї, традиції.10 років заслання,10 років служби рядовим солдатом - таке покарання для Т.Г.Шевченка за його бунтівничу поезію. У засланні написаний вірш «За сонцем хмаронька пливе». У ньому відбилися переживання самотності й туги, які проймають Шевченкову поезію періоду заслання. ...» Побудований цей твір на казкових, легендарних мотивах, за якими сонце йде спати за море, а вкривають його, як мати дитину, хмарки. Але життя складне. Є в ньому зло, неприємності.
Прослухайте вірш Т. Шевченка «За сонцем хмаронька пливе» за посиланням www.youtube.com/watch?v=auUtX_oU1B4
Словникова робота
Поли – крайні передні частини верхнього одягу;
Пелена – передня частина спідниці; тканина;
Оповиє – обволікає, оповиває;
Того світу – світла
Прочитайте вірш Т. Шевченка «За сонцем хмаронька пливе» у підручнику на с. 195-196
Бесіда за прочитаним твором:
-Яку ви уявили картину, коли читали цей вірш?
-Який образ дарує нам світло й радість?
-З чим протиставляється сонце у вірші «За сонцем хмаронька пливе»? Чому?
-Які явища природи описані у вірші Т. Шевченка?
Тему та ідею поезії запишіть у зошит
Тема: змалювання вечірньої пори та очікування нового дня
Ідея: туга за рідним краєм, його чарівною природою
Жанр: пейзажна лірика
Опрацюйте статтю в підручнику на с. 195. ( запишіть у зошит визначення ,які твори називаються ліричними)
Прочитайте матеріал підручника на с.196. Зверніть увагу на такий художній засіб як персоніфікація.
Персоніфікація – образний вислів, у якому ознаки людини переносяться на неживий предмет чи явище одним словом(олюднення).
Наприклад : танцюють сніжинки, спить камінь, хмаринка пливе, серце одпочине.
Домашня робота: вивчити вірш «За сонцем хмаронька пливе»напам’ять
23.01.2021
Тема: Зображення дитинства Тараса Шевченка в повісті Степана Васильченка « У бур'янах»
Бесіда за змістом повісті С.Васильченка «В бур’янах» :
-Які думки виникли у вас під час читання?
-Хто був свідком народження Тараса? (Сестра Катерина).
-Як ви розумієте слова «народилась нова панові кріпацька душа»?
-Як ви ставитесь до того факту, що в день народження сина батька женуть на панщину? Як ця сцена характеризує тодішній устрій життя селян?
-Що побачила бабуся, заглянувши знадвору у вікно?
- Хто доглядав маленького Тарасика в дитинстві? Чому цього не могли робити батьки?
- Прочитайте, як сестра Катерина доглядала за малим Тарасом
- Чому вона не завжди була уважною з молодшим братиком?
-Опишіть стан Тараса, залишеного на самоті.
- Чи можна дитинство Тараса назвати щасливим?
-А про кого любив слухати Шевченко у діда Івана?
-Яка реакція була у Тарасика на почуті розповіді?
-Що так сильно засмучувало хлопчика? (Розповіді дорослих про «тяжку роботу, про неволю, про злидні...»)
-Ким себе уявляв Шевченко після почутих розповідей?
- Чи можна сказати, що з дитинства Тарас мав вразливу душу, яка болем відгукувалася на людські страждання?
-Яка риса характеру сформувалася як наслідок всіх подій? (борець за правду)
-Чому твір С. Васильченка називається «В бур’янах»?
(Талант Т. Шевченка ввібрав у себе весь хист, здібності простого народу, виріс із народу.)
Повість Степана Васильченка «В бур’янах» глибоко вражає своїм драматизмом. За часів свого дитинства Тарас Шевченко знаходився в нелегкому становищі. Але його доля була долею всього українського народу. Пройде зовсім небагато часу, і колишній дяків наймит, що ховався в бур’янах, підійме свій могутній гнівний голос, і луною розкотиться по світу святе Кобзареве слово.
Тема повісті: тяжке становище селянської України часів дитинства Т. Шевченка.
Основна думка повісті: випробування долі здатні перенести великі люди, а саме Т. Шевченко
Домашня робота : до розділів повісті С.Васильченка «В бур’янах» придумати заголовки, виконати завдання 3 на с.194
16.02.2021
Тема: Тарас Шевченко. Розповідь про поета, його дитинство на основі повісті Степана Васильченка « У бур'янах»
Сьогодні ми з вами будемо говорити про світоча нашого народу, великого сина України, славного Кобзаря – Тараса Григоровича Шевченка.
Бесіда з учнями.
1) Що ви пам’ятаєте про Шевченка?
2) Що він зробив для України?
3) Якою Україна була за часів Шевченка?
Тож в Україні у ті часи були пани і кріпаки-селяни. З раннього ранку до пізньої ночі працювали вони на панських ланах, відробляючи панщину. Часу для роботи на своєму полі майже не залишалося. Також кріпаки були змушені сплачувати різні податки, на які в них не було грошей. За борги пани били кріпаків різками, обмінювали їх на тварин (коней,собак), розлучали батьків і дітей, чоловіків і дружин.
Шевченко був перших, хто з такою сміливістю своїми віршами озвався до народу українського і покликав на боротьбу з неволею.
Переглянути відео за посиланням www.youtube.com/watch?v=Q5YlbciyAm0
Постаті Т. Шевченка присвячено безліч творів, одним із таких є повість С.Васильченка «У бур’янах»
Степан Васильович Васильченко – відомий український письменник кінця ХІХ – початку ХХ століття. Для письменника образ Тараса Шевченка був найулюбленішим. Ставши письменником, Степан Васильович задумав написати повість про свого улюбленого поета. Назва твору «Широкий шлях». В основі його – справжні факти з життя Кобзаря, документальні дані.
Але, на жаль, з п‘яти запланованих частин він встиг завершити тільки першу – «В бур‘янах».
Домашня робота : прочитати повість Степана Васильченка « У бур'янах» ( с.187-194)
21.01.2021
Тема: Олександр Олесь. Драма-казка «Микита Кожум’яка». Добро і зло у казці.
Пройдіть тест, який перевірить, як ви зрозуміли зміст казки. за посиланням join.naurok.ua , увівши код доступу 6376449
Народ завжди складав про мужніх лицарів пісні, легенди, казки, у яких ці воїни мужньо боролися з ворогами-загарбниками, захищаючи рідну землю.У своєму творі О.Олесь стверджує, що рідну землю боронили перш за все не князі, а прості люди, які й були справжніми героями і захисниками рідного краю.
Микита Кожум’яка у казці- хоробрий воїн, людина-велетень з надзвичайною силою і відвагою.
1. Тема твору – боротьба народного богатиря з ворогом – жорстоким Змієм
2. Найнапруженіший момент твору – двобій Микити і Змія
3. Головна думка твору – уславлення народного героя-богатиря)
- Чи можна в наш час зустріти таку людину, як Микита Кожум’яка?
- Чи змогли б ви на місці Микити, маючи неабияку силу, теж вступити в бій зі Змієм?
- На вашу думку, чи є сьогодні справжні патріоти, які здатні віддати життя за Україну та її народ ?
Домашня робота: 1.Створіть словесний портрет головного героя (яким він постає у вашій уяві)?(5-6 речень)
2. Піідготуватися до виразного читання казки
19.01.2021
Тема: Олександр Олесь. Драма-казка «Микита Кожум’яка».Своєрідність будови твору
Ще з дитинства Олександра Олеся манив театр. Часом узимку, щоб подивитися якусь українську п'єсу, він долав двадцять верств. Це непереборне захоплення театром певним чином визначалося й обдарованням поета – він зіграв десятки ролей у самодіяльному театрі, створив цілу низку драматичних творів. Він працював над інсценізаціями таких народних та літературних казок, як «Івасик-Телесик», «Лісовий цар Ох», «Лисичка, Котик і Півник», створював власні драми-казки. І з однією з таких казок ми познайомимося.
Микита Кожум'яка (іноді Кирило Кожум'яка) — образ народного богатиря змієборця, ім'ям котрого згідно з легендою найменували місто Переяслав .Вперше про цього богатиря згадано в "Повісті минулих літ" .Олександр Олесь за мотивами народних казок, легенд створив свою чудову драму-казку «Микита Кожум'яка».
У давнину кожум"якою називали майстра, який обробляв шкіру тварин.Дужі кожум'яки сиділи під дахами ганків на вулицях і м'яли своїми міцними руками волові шкури .Надалі таку шкіру використовували для обтягування щитів, пошиття одягу, взуття тощо
Читаючи твір Олександра Олеся «Микита Кожум'яка», ви, звичайно, звернете увагу на своєрідність цієї казки. Такий твір призначені не лише для читання, а й для постановки в театрі. Отже , за жанром це драма-казка.
Драматичний твір – це твір, який призначення для постанови на сцені. Починається він переліком дійових осіб.
Значення незнайомих слів у творі:
Чоло – лоб;
Лицар – воїн;
Кат – той, хто страчує людей;
Джура – служник;
Покої – кімнати;
Окатий – з великими очима;
Єдваб – коштовна тканина (тут: скатерть з такої тканини);
Десь – вдень, зараз;
Химерний – дивний;
Хорти – порода мисливських собак;
Булава – залізна палиця з шипами, зброя;
Бити чолом – кланятися;
Добре вшкварив – добре вдарив
Домашня робота: прочитати драму-казку «Микита Кожум’яка» Олександра Олеся (с.143-156), опрацювати матеріал підручника "Драматичні твори, його будова" (с.156-157), виписати в зошити визначення, який твір називають драматичним
14.01.2021
14.01.2021
Тема уроку: Олександр Олесь. «Заспів», «Ярослав Мудрий». Поетична оповідь про минуле нашого народу, князів Київської Русі, їхню мудрість, любов до рідної землі.
Олександр Іванович Кандиба (літературний псевдонім — Олександр Олесь) народився 5 грудня 1878 року в містечку Білопілля на Сумщині. Змалечку він був дуже здібним і людяним хлопчиком. В 4 роки вже навчився читати. Писати вірші почав у віці 15 років .Після Жовтневої революції 1917 року змушений був виїхати за кордон, залишивши дружину і сина в Україні. Там він написав свої найкращі твори, там ,на чужині, і помер.
Олександр Олесь створив прекрасний поетичний цикл «Княжа Україна» . Він складається з 43 віршів. Характер всіх поезій збірки — описовий, здебільшого інформаційний. Сама книга була написана дуже швидко — менше ніж за місяць, що може свідчити про те, що Олесь просто переводив у римовані форми добре знайомі йому факти з минулого Батьківщини.
«Заспів» є першим віршем збірки, у ньому розповідається про язичницькі вірування наших пращурів, згадуються боги: Дажбог, Стрибог, Перун, духи, водяники, лісовик, русалки та описується їхня діяльність на землі та на небі.
Словникова робота
Волос - бог скотарства, торгівлі у давніх слов’ян .
Стрибун - бог вітру, бурі, негоди у давніх слов’ян
Перун - бог дощу, грому, блискавки.
Хануни-водяники - духи річок, озер, колодязів.
Лісовик - міфологічна істота, яка, за уявленням багатьох народів, жила в лісі.
Мавка - лісова казкова істота в образі гарної дівчини з довгим розпущеним волоссям.
Волхв – у давніх слов’ян – ворожбит, чарівник, маг.
Виразне читання фрагменту «Заспів»(сторінка 137-139)
Тема: розповідь про історичне минуле нашого народу, вірування наших пращурів, утворення Києва та Київської Русі, княже правління, війни та військові походи.
Ідея: уславлення пращурів-героїв, їхнього патріотизму та відданості рідній землі.
До збірки «Княжа Україна» увійшов і прекрасний вірш «Ярослав Мудрий»
Робота над віршем «Ярослав Мудрий»
Ярослав Мудрий (978-1054 рр.) — державний діяч, великий князь київський.
Головним завданням Ярослава Мудрого був захист рідної землі.Діяльність Ярослава була спрямована передусім на розбудову держави. З ініціативи Ярослава в Києві розпочалося грандіозне будівництво. Було споруджено нову лінію міських укріплень з трьома воротами, яка захищала місто. За Ярослава Мудрого було побудовано Софійський собор .Усього в Києві за часів Ярослава було побудовано 400 церков. Ярослав Мудрий заснував бібліотеку й архів при Софійському соборі.
За Ярослава були засновані перші монастирі, зокрема Києво-Печерський, які стали осередками культури. Часи Ярослава Мудрого увійшли в історію України як період розквіту Руської Землі.
Читання вірша «Ярослав Мудрий» (сторінка 140-142)
Дати відповідь на питання (усно) :
▼ 3 чим порівнюється у творі доба правління Ярослава Мудрого?
▼Яку політику щодо іноземних держав проводив князь?
▼Чи відповідали іноземці Ярославу взаємністю?
▼За що Ярослава прозвали «мудрим»?
▼Яку заповідь дав синам Ярослав перед смертю? Чи виправдали вони надії батька?
Висновок: «Ярослав Мудрий» — розповідь про непересічну постать української історії — князя Ярослава, за часів правління якого наша держава зазнала найвищого розквіту та серйозно сприймалась на європейській арені.
Домашня робота:
1.записати в зошит тему та ідею вірша "Заспів",
2.уважно прочитайте заповідь князя синам із вірша «Ярослав Мудрий» . Поміркуйте над її змістом. Чи погоджуєтеся ви із думкою, що слова Ярослава Мудрого є повчальними і для нас, його далеких нащадків? (відповідь напишіть у зошит, використовуючи 4-5 речень).
12.01.2021
Тема : ЛІТОПИСНІ ОПОВІДІ. «ПОВІСТЬ МИНУЛИХ ЛІТ» — НАЙДАВНІШИЙ ЛІТОПИС НАШОГО НАРОДУ. РОЗПОВІДЬ ПРО ЛЕГЕНДАРНОГО НЕСТОРА ЛІТОПИСЦЯ. «ТРИ БРАТИ — КИЙ, ЩЕК, ХОРИВ І СЕСТРА ЇХНЯ ЛИБІДЬ», «СВЯТОСЛАВ УКЛАДАЄ МИР З ГРЕКАМИ І ПОВЕРТАЄТЬСЯ ДО КИЄВА. СМЕРТЬ СВЯТОСЛАВА»
Ми починаємо вивчати новий розділ — «Історичне минуле нашого народу». Мова піде про давні часи, коли наш край називався Руссю, правили там князі, захищали наш край козаки- запорожці. Саме назва Русь передувала назві Україна на позначення землі, заселеної українцями-русичами.
Із появою писемності почалося записування коротких заміток або розгорнутих оповідань. Коли матеріалу збиралося багато, замітки зводили в одне ціле і розміщали за порядком років. Утворювався — літопис.
-Як ви гадаєте, що означає слово «літопис» ?
-Від яких слів воно утворене? (Літа, писати) Автори літописів — літописці — розповідали про ті історичні факти, свідками або учасниками яких були самі або про які дізнавалися з інших джерел, зокрема з усних народних переказів.
«Повість минулих літ» — найдавніший літопис. Автором літопису «Повість минулих літ» є Нестор Літописець - монах Києво-Печерської лаври . У ньому йдеться про історію нашого народу від найдавніших часів і до днів життя Нестора Літописця — автора цього твору.
Читання літописної оповіді «Три брати — Кий, Щек, Хорив і сестра їхня Либідь»(сторінка 130-131)
Бесіда:
✵ Із чиїм іменем пов'язує літописець заснування Києва? (З іменем старшого брата Кия.)
✵ Про походження яких географічних найменувань, крім назви Київ, ідеться в літописній легенді? (Боричів узвіз, гора Щекавиця, гора Хоревиця, річка Либідь)
✵ Як автор ставиться до дійових осіб? (Пише про те, що «… були ті мужі мудрими і тямущими».)
✵ Ким був Кий? (Він був полянським князем, мав неабиякий полководницький хист, здійснив немало воєнних походів, хоча дехто вважав, що Кий був перевізником.)
✵ Як грецький цар ставився до Кия? (Шанобливо, зустрічав завжди з почестями.)
✵ Які племена жили на Русі? (Поляни, древляни, дреговичі, половчани, кривичі, сіверяни, бужани, новгородці.)
✵ Яким було місце, де брати збудували місто Київ? Опишіть його. (Навколо міста був ліс, бір великий, водилося багато звірів.)
Читання оповіді «Святослав укладає мир з греками і повертається до Києва. Смерть Святослава»(сторінки131-133)
Син Ігоря Святослав Завойовник уславився великою відвагою й хоробрістю. Він зруйнував край хазарів над річкою Волгою, бо вони шкодили Україні. Двічі він ходив з військом на Болгарію і Грецію та запанував у багатьох землях над Дунаєм. У тих війнах війська здобули собі велику славу. Святослав поліг біля Дніпрових порогів 972 р. у бою з печенігами.
Бесіда :
✵ Яким ви уявляєте князя Святослава із оповіді та повідомлення?
Якими рисами відзначився князь? (Хоробрий, відважний, чесний)
✵ Зачитайте слова князя Святослава. Як вони його характеризують? «… не посоромимо землі руської, а ляжемо тут кістьми, бо мертві не знають ганьби. Якщо ж побіжимо — сором нам буде. Тож не побіжимо, а станемо твердо, а я піду попереду вас». (Сміливий, патріот)
✵ Чим спокушали греки Святослава? (Багатими дарами: золотом, шовком, зброєю. Взяв меч, а на інше і не глянув.)
✵ Які риси характеру при укладанні миру з греками виявив Святослав? (Розум, хитрість, кмітливість)
✵ Як Святослав повертається до Києва? (З невеликою дружиною, греки переказали печенігам, що Святослав іде з великим добром. Тоді печеніги напали на князя біля Дніпрових порогів і вирізали всю дружину. Святослава вбили, а з його черепа зробив собі печенізький вождь чашу, скував її золотом і пив з неї вино. На тій чаші був такий напис: «Чужого шукаючи — своє втратив».)
Домашня робота : дочитати оповідь «Володимир обирає віру» (с. 133-136) знати основні події та персонажів літопису «Повість минулих літ» ,виписати в зошит визначення літопису (сторінка 129).
17.12.2020
Тема: Прислів”я та приказки
Перегляньте відео за посиланням www.youtube.com/watch?v=3D5nxIGloVE
Прочитайте матеріал підручника на сторінці 119-120. Визначення " прислів”я та приказка " записати в зошит та вивчити.
Домашня робота: прочитати прислів”я та приказки в підручнику на сторінці 120 -122, виконати завдання 1-3 на сторінці 123.
15.12.2020
Тема: Загадка як вид усної народної творчості. Розгляд змісту й форми загадок. Види загадок
Загадка - корисна вправа для розуму
Народна мудрість
Ще в сиву давнину люди почали складати загадки. Тоді вони були не веселою розвагою, а серйозним випробуванням для юнаків. За допомогою загадок перевіряли розум молодих хлопців.
-Від якого слова походить слово загадка? (Гадати, здогадуватися).
Вважалося, що якщо юнак не може виконати завдання, то він ще не готовий до дорослого життя. Це відображено і в казках, коли персонажа випробовують завданнями та загадками на кмітливість, винахідливість, розум.
-Що ж таке загадка? Про це ви дізнаєтесь у підручнику при опрацюванні статті підручника на с.113-115. Визначення загадки записати в зошит. (Загадка - це стислий дотепний опис предметів, подій, явищ, які потрібно впізнати і відгадати).
-Про що українці складали загадки? (Тематика їхня всеохоплююча. Усе, що людина бачила, почувала, відчувала, чула, розуміла, потребувало розуміння, осмислення).
ТЕМАТИЧНЕ КОЛО ЗАГАДОК: природа, людина, духовний світ людини, рослинний і тваринний світ, наука, техніка, мистецтво.
Загадка складається зі словесної частини, запитання і відгадки. В основі цього виду народної творчості лежить метафора.
(Метафора- слово чи словосполучення, значення якого переноситься на інший предмет, пов'язаний з предметом, на який зазвичай вказує це слово чи словосполучення рисами подібності).
Розгляд побудови загадок:
«Стоїть півень на току у червонім ковпаку». (Мак)
-Що подібне є у зовнішньому вигляді півня і маку?
- Які слова в загадці вказують на цю подібність? (Червоний ковпак)
-Що ж допомагає відгадати цю загадку? (Подібність в описі зовнішнього вигляду).
Опрацювання статті підручника «Метафора» на с.117. Визначення метафори записати в зошит.
Прочитати загадки на с.115-116 і відгадати їх(усно)
Домашнє завдання: вивчити напам’ять п’ять загадок (на вибір) або скласти три загадки самостійно.
10.12.2020
Тема. Галина Малик. « Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». Характеристика героя, який найбільше сподобався
Події казки « Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» відбуваються в зачарованій країні Недоладії, де живуть усі недороблені справи. Столицею є місто Недоград. Письменниця змальовує його так: « Таке місто може хіба що приснитися в примарному сні. На кривулястих вуличках безладно стояли не будинки, а якісь розвалюхи. Один будинок був наче ножем перерізаний навпіл.У деяких бракувало вікон і зовсім не було дверей. Замкові башти були криві, наче їх погнуло вітром, і кожній чогось не вистачало. Центральну вежу прикрашав величезний старовинний годинник, на якому була лише одна стрілка – хвилинна.»
Цей опис дивує лише на перший погляд, але якщо пригадати, що всі речі в країні - недороблені , то все стає на свої місця. Недоладія – це символічне місце, куди потрапляють ті, хто недоробив 100 і більше справ. Та навіть коли Недорадник зник, а недоладяни залишилися доробляти всі речі в країні, але вони з'являлися знову і знову завдяки Недочеревику.
Єдиний вихід – це доробляти всі свої справи вчасно і не залишати шансів Недочеревику забрати вас у Недоладію.
Читання казки до кінця
Вікторина « Упізнай героя»
1. « В одному великому місті жила дівчинка. Вона нічого не могла доробити до кінця. Ніколи того, що їй клали в тарілку, не доїдала, того, що давали пити не допивала. Почне малювати – кине, бо набридло…» ( Аля) .
2. « Він був увесь перекошений і без лівого вуха. Одне око більше, інше – менше, ямочка біля вуха. Але очі його сяяли привітно і лагідно.» ( Недоладько) .
3. « Маленький чоловічок у нічній сорочці та нічному ковпачку з китицею. Тримав банджіо й перебирав струни…» ( Недороль Десятий) .
4. « Обличчя забруднене попелом, одягнена до пояса в старий лантух, а нижче пояса шовкова спідниця. Права ніжка в черевичку, а ліва у великому дерев'яному..»( Недопопелюшка).
5. « Дивна чотирикутна бабуся,у якої голова була обв'язана хусткою, кінці якої були зав'язані вузликом і стирчали, як заячі вуха. Вузлик скріплювався гвинтиком. Стара була дуже застудженою і весь час кашляла..» ( Недокватирка) .
6. « Чоловічок зі стрілкою спокійно повернувся на вежу. Не гаючи часу, він прив'язався мотузкою до товстої балки й заліз на циферблат велетенського годинника..» ( годинникар Недождень) .
7. « Аля з жахом побачила, що забороло в шоломі підняте, а з шолома визирає обличчя. Точнісінько таке, яке вона на своєму малюнку стерла гумкою – хиже і зле..» ( Перший Недорадник) .
Характеристика Алі
До того, як потрапила в Недоладію :
Груба, ніколи не закінчує розпочате, нечепура.
Після пригод: ввічлива, товариська, не залишає справи на потім,врівноважена, здатна на співчуття, турботлива.
- Чи пішла подорож до Недоладії Алі на користь?
- За що була покарана дівчинка?
Характеристика Недоладька
- добрий;
- відповідальний;
- мужній;
- вірний товариш.
-Чому Недоладько допомагає Алі?
- Чому він не захотів повертатися додому?
Характеристика Недороля
- боїться Недорадника;
- неохайний;
- самотній;
- щиросердний;
- веде себе зовсім не як король.
- Чому Недороль нічого не може змінити в своєму королівстві?
Характеристика Недопопелюшки
- добра;
- чесна;
- смілива;
- завжди готова прийти на допомогу;
- працьовита.
- Чому допомагає Алі?
- Чи не боїться, що її покарають?
Перший Недорадник
- злий, хижий;
- жорстокий;
- хитрий;
- не має голови;
- мріє стати королем.
- Яким він зображений у кінці казки?
- Чи зміниться він?
Бесіда за запитаннями:
- Чого начила вас ця казка?
- Як ви розумієте прислів'я : « Добрий початок - половина діла»?
- Чи треба доробляти розпочаті справи до кінця? Невже дійсно це так важливо?
Кожна людина відповідає за ті справи, які повинна виконувати. У той час, коли не допив молоко, діти в інших країнах , можливо, вмирають від голоду. У майбутньому з такої людини вийде будівельник, який, не добудувавши дім, наражатиме на небезпеку його мешканців. А що станеться, якщо людина не допече хліб, не долікує пацієнта? Тож будьмо відповідальними за ті справи, за які беремося!
Домашнє завдання :
1. До 20.00 17 грудня пройти тест за посиланням join.naurok.ua ,увівши код доступу 3706794
2. Дати письмову відповідь на запитання : " Хто з героїв казки Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» мені найбільше сподобався і чому?"
08.12.2020
Тема: Галина Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»
Хід уроку:
За жанром твір Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»- казка –повість , тобто твір , який поєднує в собі ознаки казки та повісті. Ви знаєте, що літературна казка – це авторський художній твір у прозовій чи віршованій формі, переважно фантастичний, у ньому зображуються неймовірні пригоди вигаданих або традиційних казкових героїв.
- Що ж називаємо повістю?
(Повість – це невеликий розповідний твір, у якому широко змальовано життя одного або кількох героїв протягом тривалого або важливого за подіями часу.)Визначення записати в робочий зошит.
- Які ознаки властиві повісті?
( Повісті властиві такі ознаки:
- прозова мова;
- великий обсяг;
- декілька або багато героїв;
- розповідь про події.)
Робота над змістом повісті-казки
Бесіда:
- Хто така Аля?
- Коли ми вперше з нею знайомимось?
- Про яку рису Алі ви дізнаєтеся з перших сторінок твору?
- Знайдіть і зачитайте портрет Алі.
- Чому дівчинка потрапила до країни Недоладії?
- Як ви думаєте, чи правильно робила Аля?
- Чи можна сказати, що Аля відкладала на завтра те, що можна зробити сьогодні? Це добре чи погано?
- Якою Аля була до того, як потрапила в країну Недоладію? (груба; ніколи не закінчує розпочату справу до кінця; нечепура)
Що чекало на Алю в чарівній країні, ми дізнаємося, прочитавши наступні розділи казки.
Читання твору с.92-100.
Домашня робота: підготувати переказ уривку казки Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» , який найбільше сподобався.
24.11.2020
Тема: Василь Королів- Старий "Хуха -Моховинка".Добро та зло в казці
Сьогодні ми з вами розглянемо питання, над яким замислюються тривалий час: що таке добро і зло? Як удається їм уживатися та існувати одночасно?
Бесіда:
- Хто є головним героєм казки? (Хуха - Моховинка)
- А чи можуть звичайні люди бачити хух? Кому вони лише показуються? (Хухи невидимі, але іноді вони показуються добрим людям ).
- А чи вважаєте ви себе добрими людьми?
Знайдіть відповідь на питання в тексті:
- Де і коли вона народилася?
- За що її любили в родині?
- Які є види хух, і якою була Моховинка?
Теорія літератури
Зображуючи персонажів, автори часто вдаються до опису їх зовнішності - обличчя, волосся, статури, одягу, міміки, жестів. Цей опис у літературі називається портретом.
Портрет - опис зовнішності персонажа в художньому творі.
- Знайти портрет Моховинки у творі
«Була вона й сама пухка, як мох. Мала довгу вовничку, що, мов шовком, вкривало все її тільце. Сама тільки мордочка була голенька й нагадувала садову жовто-фіалкову квіточку — «братики». Та були ще в неї голенькі зісподу, рожеві лапки».
«Як і всі інші Хухи, Моховинка так само мала мінливу вовничку, яка враз сама собою робилася того кольору, що й ті речі, біля яких бувають Хухи. Моховинка найчастіше була зеленою, бо рідко відбігала від своєї зеленої хатки. Але ж коли вона бігала по соснових старих глянцях, що лежали на землі, то ставала такою ж рудувато-червоною, як вони. Біля потоку була вона блакитною, як вода, на піску — жовтою, як пісок, між кущами шипшини — рожевою, на вересі — фіалковою, на снігу ставала білою».
- Чи можна з портрету Моховинки дізнатися про її характер?
Характеристика хухи Моховинки: працьовита, щира, слухняна, лагідна, весела, охайна, мудра, добра, спостережлива, терпляча, уважна до інших, ввічлива,віддана, небайдужа, активна, вміє пробачати, мрійниця, сентиментальна, смілива, робить добро іншим, гуманна.
- Хто зруйнував хатинку Моховинки?
- Що мусила робити Моховинка, коли її хатка була зруйнована?
- Чи мстилася Моховинка дідові за те, що він залишив її без дому у холодну зиму?
-Хто у цій ситуації є злим, а хто добрим?
- Де собі знайшла притулок?
- З ким іще познайомилася, крім кізочок, живучи в хліві? Як це сталося? Які стосунки склалися у Моховинки з дітьми?
- Як діти описували мамі Хуху?
-Чи добре жилося Моховинці у хліві? Чому все ж таки сумувала, адже мала теплу домівку, їжу, друзів?
-Якого лиха завдав хухі дід?
- Чому він не любив хух?
-Яка пригода трапилася зі злим дідом через рік?
-Яким було ставлення хухи до діда? Чому?
- Яку віддяку попросила хуха від діда за свою добру справу?
- Як закінчується казка? Що перемагає — добро чи зло?
Проблемні питання:
- Чи вважаєте ви, що на зло слід відповідати злом?
- Чи змінився дід після випадку з хухами?
- Що було б, якби хухи не допомогли дідові, а мстили йому?
- Чи не здається вам, що Василь Королів-Старий розчарувався в людях?
- Що потрібно змінити, щоб добра стало більше на землі? Чого потрібно вчитися людям? (бути уважними, турботливими, толерантними один до одного, вміти прощати, жертвувати чимось заради інших).
Висновок:
Казка про «Хуху-Моховинку» навчає нас, що не треба боятися того, чого ти не бачиш, та звинувачувати когось без доказів, треба завжди допомагати тим, хто цього потребує, навіть своїм ворогам, а на зло — відповідати добром заради перемоги світлих сил.
Тема твору: зображення життя доброї лісової істоти та її впливу на людські вади.
Ідея твору: Уславлення перемоги добра над злом, доброти та милосердя, чуйності, взаємодопомоги; обурення жорстокістю та несправедливістю
Мета твору: Не будь переможений злом, але перемагай зло добром.
Казка вчить бути добрим, милосердним, уміти пробачати, не чинити зло, любити природу.
Домашня робота:
1.Знайдіть в поданій нижче інформації описи Хухи-Моховинки та розподіліть її на 2 частини:
I — характеристики, що описують зовнішність Хухи
II — характеристики, що описують характер Моховинки.
Найменша в родині, добра, манісінька, як кошенятко, лагідна, пухка, як мох, тільце — вкрите довгою вовночкою, що змінювала колір, не пам’ятає лихого, мордочка — голенька й нагадувала садову жовто-фіолетову квіточку — «братки», лапки — голенькі зісподу й рожеві, робить добро з повинності, голосок, як у мишки, допомагає тим, хто цього потребує.
2.Опрацювати с.70-7 в підручнику,записати в зошити визначення «портрет», «портретна деталь»
24.11.2020
Тема: Василь Королів- Старий "Хуха -Моховинка". Короткі відомості про письменника і його казки. Образи фантастичних істот , створені уявою автора
Переглянути відеоурок за посиланням www.youtube.com/watch?v=OL-2sQzyPJg
Домашня робота: прочитати казку "Хуха -Моховинка"на с.60-68
19.11.2020
Тема: Образ Лиса в казці Івана Франка «Фарбований Лис»
Пишучи про звірів, Франко мав на увазі людей, тому будемо розглядати образ Лиса Микити з точки зору людських якостей. А люди, як правило, не бувають лише хорошими або лише поганими. У кожної людини є не тільки позитивні (тобто хороші риси характеру), а й негативні (тобто погані риси характеру). Отже, спробуємо схарактеризувати нашого героя різнобічно
· Як характеризує автор Лиса Микиту на початку твору? Зачитайте уривок із
тексту? (хитрий-прехитрий, сміливий, спритний злодій, товариський (остерігав товаришів на ловах від небезпеки), вправний мисливець, гордий (зарозумілий)
· Чому Лис Микита вирішив піти у базарний день до міста і просто з торговиці украсти курку? Яку рису характеру ми прослідковуємо в Лиса? (самовпевнений, хвастливий, дотримує слово)
· Яким чином Лисові вдалося врятуватися від погоні псів? Зачитайте уривок. Яку рису характеру виявив Лис у цій ситуації? (швидкий, винахідливий, терплячий)
· Ми говорили, що Лис Микита – хоробрий звір. Та чи завжди ми бачимо його саме хоробрим? Згадайте ситуації, коли його проймає страх? Яку рису характеру ми прослідковуємо в Лиса? (боягузливий)
· Чому Лис Микита вирішив проголосити себе царем звірів і «добре виграти на своїй подобі»? Які риси характеру Лиса допомогли йому в цьому? (спостережливий, кмітливий)
І. Франко навмисно називає правління свого героя «добрим», «справедливим», «м’якосердним». Але це добро фальшиве, бо далі автор пише: «Хто був дужчий, той ліпший, а хто слабший, той ніколи не вигравав справи». Удавана доброта Лиса насправді є замаскованою байдужістю до своїх підлеглих. Задовольнивши свої потреби він не цікавився долею звірів . Які риси характеру проявл.ються в цій ситуації?(корисливий, несправедливий, егоїстичний)
· Лиса Микиту звірі викрили. Як це сталося? Чому? Які риси характеру Лиса проявилися? (необачний, необережний)
Висновок : в образі Лиса можна побачити загалом непогану людину – сміливу, кмітливу, яка знаходить вихід зі скрутних ситуацій і використовує їх собі на користь, але хвалькувату, нечесну, здатну переоцінити свої можливості, за що й страждає.Недарма у народі кажуть: „Хитрий, як лис". Саме таких хитрих, підступних, лицемірних людей треба берегтись і самому намагатися таким не бути. З такими негативними рисами треба боротися
Домашнє завдання (на вибір):
1. Завдання за бажанням. Пофантазувати і створити іншу кінцівку цієї казки. Переробити сумний кінець казки на веселий.
2. Написати невеликого листа (4 -5 речень) Лисові Микиті з порадами, як стати кращим.