6 клас
Для перегляду за творчістю Ч. Діккенса "Різдвяна Історія": drive.google.com/file/d/1s4gNZdJ2Y1I-ZW3CL-b_PgpOmBRojCPu/view?usp=sharing
16.12.2020, Урок 25, 18.12.2020. Урок 26. Микола Васильович Гоголь "Ніч перед Різдвом".
Перейдіть за посиланням: drive.google.com/file/d/19Sh1FQpW8YD0HNDiz7Veb5FCBAPNpFcl/view?usp=sharing
09.12.2020. Чарльз Діккенс "Різдвяна пісня в прозі". 11. 12. 2020. Розвиток мовлення.
Перейдіть за посиланням: drive.google.com/file/d/1MFMgKyWFwNxIGMZzuev5gTWiYo68gtw_/view?usp=sharing
6-А , Б класи .
Уроки 30 , 31 . Дата 13.01.2021 , 15.01.2021 .
Тема . Людські стосунки .
Антон Павлович Чехов . « Хамелеон » . Викриття пристосуванства , підлабузництва в оповіданні .
Хід уроку .
У людини все має бути прекрасним :
і обличчя , і одяг , і душа , і думки .
А.П.Чехов
1 . Вступне слово вчителя .
Ми починаємо вивчати нову тему « Людські стосунки » . Протягом декількох уроків ознайомимося з творчістю А.Чехова , Джека Лондона , В.Короленка . Сьогодні почнемо розмову про російського письменника А.П.Чехова .
2 . Робота з підручником . Прочитати статтю підручника про Антона Чехова ( с. 106 – 108 ) .
3 . Дайте відповіді на питання ( усно ) :
- Коли і де народився А.Чехов ?
- Хто були його батьки ?
- Як склалися стосунки письменника з його сім’єю ?
- Яку професію вирішив обрати Чехов після закінчення гімназії ?
- Коли А.Чехов почав писати ?
- Під якими іменами публікував свої твори ?
- Як пов’язане життя А.Чехова з Україною ?
- Що письменник залишив у спадок нащадкам ?
4 . Використовуючи матеріал підручника , складіть усну розповідь на тему « В гостях у Антона Чехова » .
5 . Робота у зошиті ( записати ) .
Антон Павлович Чехов – відомий російський письменник , майстер оповідання .
- Пригадайте , що називається оповіданням ?
Оповідання – невеликий прозовий твір про одну чи кілька подій у житті людини .
6 . Робота з підручником . Прочитайте оповідання « Хамелеон » ( с. 108 – 111 ) .
Перед читанням зверніть увагу на пояснення слів :
Городовик – посада в поліцейській охороні міста .
Лягаві - порода мисливських собак .
Мировий – суддя , який розглядає незначні справи , установлює мир між сторонами , що сперечаються .
Хамелеон – порода ящірок , які швидко змінюють колір шкіри залежно від оточуючого середовища .
Хортеня – цуценя мисливської породи .
7 . Робота в зошиті ( записати ) .
Головні герої оповідання : поліцейський наглядач Очумєлов , городовик Єлдирін , золотар ( ювелір ) Хрюкін , цуценя .
8 . Запитання за змістом оповідання ( усно ) :
- Де відбувається дія оповідання ?
- Чому навколо Хрюкіна збирається натовп ?
- Чи випадково Хрюкін став жертвою цуценяти ?
- Чи вважав герой себе винним у тому , що сталося ?
- Як він поводиться перед поліцейським наглядачем ?
- Зверніть увагу на те , як Очумєлов говорить . Скільки разів він змінює свою думку ?
- У який момент Очумєлов визначився остаточно ? Що про це свідчить ?
- У які моменти оповіді вам було смішно ?
9 . Словникова робота ( записати поняття теорії літератури ) .
Гумор – різновид комічного , відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах .
Художня деталь – виразна подробиця , яка допомагає авторові розкрити характер героя , змалювати картину життя .
- Які художні деталі використовує автор , змальовуючи постать Очумєлова ? ( Шинель ) .
- Поясніть роль комічного в характеристиці персонажів і розкритті ідеї твору .
- Які риси людського характеру висміює автор в оповіданні ?
- У чому полягає основна думка твору ? ( Це засудження чиношанування , пристосуванства ) .
10 . Пояснення назви твору .
- Як ви розумієте назву твору ?
- Хто такий хамелеон ?
- Кого з героїв можна назвати хамелеоном ?
Записати в зошити !
Слово « хамелеон » означає не тільки породу ящірок , а у переносному значенні – це людина , яка змінює свої погляди , манеру поведінки в залежності від обставин .
- Чи зустрічали ви таких людей у своєму житті ?
11 . Перегляньте відео урок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=jVIYjbX0bFE
Прослухайте аудіо запис оповідання за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Le5FytDkQ6U
12 . Підсумки :
А ) Доведіть , що « Хамелеон » А.Чехова – це оповідання .
Б ) Звертання до епіграфа :
- Як ви розумієте слова А.Чехова , взяті епіграфом до уроку : « У людини все має бути прекрасним : і обличчя , і одяг , і душа , і думки » ?
У творах А.Чехова йдеться про те , що в суспільстві зникає людяність , духовність , а процвітає чиношанування , підлабузництво , пристосуванство . Автор хотів , щоб людина була духовно досконалою , робила добрі справи , була милосердною .
Домашнє завдання :
1. Вивчити поняття т.л. гумор , художня деталь .
2. Переказувати зміст оповідання А.Чехова « Хамелеон » .
3. * Підготувати повідомлення про хамелеона .
6- А , Б класи .
Урок 32 . Дата 16.01.2021 .
Тема . Діалог як основна форма розкриття сюжету в оповіданні А.Чехова « Товстий і тонкий » . Викриття чиношанування , самоприниження у творі .
Хід уроку .
І . Літературна гра « Повтори вивчене » ( за біографією А.Чехова і оповіданням « Хамелеон » - письмово ) .
1) А.Чехов – письменник якої країни ?
2) Хлопчик з дитинства любив …
3) Якими псевдонімами в юності А.П.Чехов підписував свої твори ?
4) Ким був Чехов за фахом ?
5) Де в Україні побував Чехов ?
6) Дія оповідання « Хамелеон » відбувається на …
7) Очумєлов – це …
8) Городовий крокує із решетом , ущент повним конфіскованим …
9) Яка пригода сталася на базарній площі ?
10 )Ким був Хрюкін ?
11 ) Чиїм виявився собака ?
12 ) Кого в оповіданні можна назвати хамелеоном ?
ІІ . Робота по темі уроку .
1 . Слово вчителя ( прочитайте ) .
Викриттю чиношанування , самоприниження присвячено ще одне оповідання А.П.Чехова « Товстий і тонкий » .
2 . Робота з підручником . Прочитайте оповідання « Товстий і тонкий » ( с. 112 – 114 ) .
Перед читанням зверніть увагу на слова :
- Герострат – грек , який у 356 р. до н.е. спалив храм богині мисливства Артеміди в Ефесі , що вважався одним із семи чудес світу , з метою прославити й увічнити своє ім’я . Вислів « слава Герострата » в переносному значенні – ганебна слава .
- Ефіальт – син бога морів Посейдона у давньогрецькій міфології , який мріяв заволодіти Олімпом і всім царством Зевса .
- Лютеранка – жінка , яка сповідує протестантське віровчення – лютеранство .
- Статський ( радник ) – цивільна посада 5-го класу в царській Росії .
3 . – Хто є головними героями оповідання ?
Робота в зошиті ( запишіть ) .
Головні герої твору : товстий і тонкий .
4 . Запитання ( усно ) :
- Про що йдеться в оповіданні « Товстий і тонкий » ? ( Про зустріч двох шкільних приятелів ) .
- Де відбувається дія твору ? ( На вокзалі Миколаївської залізниці ) .
- Як відбувається зустріч приятелів ?
- Зверніть увагу на те , що оповідання побудоване на діалозі .
5 . Словникова робота ( записати ) :
Діалог – розмова двох або кількох осіб .
6 . Запитання ( усно ) :
- Хто з героїв говорить більше і чому ? ( Тонкий завжди намагається говорити першим . Складається враження , що він хизується собою , дружиною , сином . Можливо , так він відчуває свою значимість , стає вищим у власних очах ) .
- Про що ви дізналися з розповіді тонкого ? ( Він одружений , дружина Луїза – лютеранка , син Нафанаїл – учень третього класу гімназії ) .
- Які питання ставить тонкий товстому ? ( « Ну як ти ? Багатий ? Чому ?» ) .
- Якими зображено дружину і сина тонкого ? Чому ? ( Високі і худі ) .
- З якою метою родина тонкого зображена худою ?
- Які прізвиська мали товстий і тонкий у гімназії ? Чи випадковими вони були ? ( Товстого дражнили Герострат , а тонкого – Ефіальтом ) .
- Яку негативну рису мав у гімназії тонкий ? Як ця риса свідчить про героя ? ( Любив ябедничати . Отже , моральні принципи тонкого не були високими ) .
- Що розповів про себе товстий ? ( Він до таємного ( радника ) дослужився . Має чин 3-го класу ( один із найвищих ) , « дві зірки » , тобто високі нагороди ) .
- Які зміни сталися з тонким після того , як він дізнався про службове становище приятеля ? ( Зблід , закам’янів , знітився , зібгався , зіщулився ) .
- Якою була реакція товстого на поведінку тонкого ? (Скривився , не хотів акцентувати увагу на своєму чинові і розповів про нього просто , без хизування ) .
- Як закінчилася зустріч приятелів ?
- Як ви розумієте останню фразу твору : « Усі троє були приємно вражені » ? Хто ці троє ? ( Сім’я тонкого ) .
- Як ви вважаєте , яка роль цієї зустрічі в житті тонкого і товстого ?
7 . А.П.Чехов в оповіданні « Товстий і тонкий » досить вдало використовує прийом антитези .
Словникова робота :
Антитеза – різке протиставлення понять або явищ .
- Знайдіть приклади антитези у творі .( Назва оповідання , поведінка героїв , різне соціальне становище ) .
- Визначте головну думку оповідання . ( Засудження чиношанування , самоприниження ) .
8 . Розгляньте ілюстрацію до твору на с. 113 .
- Як ви вважаєте , чи вдало художник зобразив героїв ?
- Чи такими ви уявили персонажів , ознайомившись із текстом оповідання ?
9 . Перегляньте відеоролик за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=cAHsQw5ZbsA
Домашнє завдання .
1 . Вивчити поняття теорії літератури « діалог » , « антитеза » .
2 . Читати в ролях оповідання А.Чехова « Товстий і тонкий » .
3 . Скласти план до оповідання ( письмово ) .
6 –А , Б класи .
Уроки 33 , 34 . Дата 20.01.2021 , 22.01.2021 .
Тема . Роль художньої деталі . Підтекст . Символічність назв оповідань « Хамелеон » , « Товстий і тонкий » . Майстерність письменника у змалюванні персонажів .
Хід уроку .
І . Повторюємо вивчене .
1 . Літературна гра « Відтвори події » .
Прочитай уривки з оповідання А.П.Чехова « Товстий і тонкий » і розкажи про події , які відбулися далі за сюжетом .
- « На вокзалі Миколаївської залізниці зустрілися два приятелі …» .
- « У гімназії разом училися …» .
- « Ну , друже , як живеш ? …» .
- « Тонкий раптом зблід , закам’янів …» .
- « Товстий хотів був щось заперечити …» .
- « Тонкий потиснув три пальці …» .
ІІ . Робота по темі уроку .
1 . Слово вчителя ( прочитайте ) .
А.Чехов , надзвичайно щедро наділений талантом письменницьким , мав ще й надзвичайно людський талант . У нього була здатність відчувати джерела людських страждань . Чехов глибоко розумів життя , помічав приховані прояви людських рис і з точністю змальовував свої спостереження в оповіданнях .
2 . Словникова робота . Повторення понять теорії літератури .
- Пригадайте , що називається діалогом ? ( Розмова двох або декількох осіб ) .
- Що таке художня деталь ? ( Виразна подробиця , яка допомагає авторові розкрити характер героя , змалювати картину життя ) .
- Гумор – це …( різновид комічного , відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах ) .
Запишіть !
Підтекст – прихований внутрішній зміст висловлювання , коли більше значення має не те , що сказано , а те , на що натякає автор .
3 . Звернемо увагу на художні деталі .
- Знайдіть в оповіданні « Хамелеон » художні деталі для характеристики :
1) Очумєлова ;
2) Хрюкіна ;
3) жителів містечка .
Коментар учителя ( прочитати ) .
В оповіданні Чехов використовує прості , але яскраві деталі . В образі Очумєлова такою деталлю є нова шинель і клуночок у руці ; у городового – решето , ущерть наповнене конфіскованим агрусом . Ці деталі свідчать про те , що обидва стражі порядку беруть хабарі . Очумєлов то знімає , то одягає шинель , вона ніби ховає його від відповідальності за свої вчинки .
У Хрюкіна накрохмалена сорочка , але розстебнута жилетка , що свідчить про неохайність . Напівп’яне обличчя вказує на те , що ця людина не дуже порядна .
При змалюванні жителів містечка автор вживає слово « фізіономія » замість « обличчя » . У цьому відчувається зневага до байдужих і обмежених обивателів .
- Визначте художні деталі в оповіданні А.Чехова « Товстий і тонкий » .
У товстого губи лисніли від масла , він щойно смачно поїв . Він п’є хороше вино і користується дорогим одеколоном . Отже , автор змальовує образ матеріально забезпеченої людини , яка займає високе положення у суспільстві .
Тонкий пообідав скромно і дешево . Він сам несе речі , не користуючись послугами носія . Отже , ця людина незаможна .
Таким чином , художні деталі дають змогу зрозуміти соціальне становище героїв .
4 . Підтекст .
У творах А.Чехова ніколи немає відкритого повчання , настанов . Вони завжди приховані у підтексті , який є надзвичайно глибоким .
- Який підтекст містять оповідання А.Чехова « Хамелеон » і « Товстий і тонкий » ? ( Автор засуджує чиношанування , пристосуванство , підлабузництво ) .
5 . Символічність назви творів .
- У чому полягає символічність назви оповідання А.Чехова « Хамелеон » ? ( Хамелеоном у творі є Очумєлов , бо він змінює думку в залежності від ситуації ) .
- Поясніть назву оповідання « Товстий і тонкий » .( Назва твору побудована на принципі антитези – протиставляються поведінка героїв , їх соціальне становище ) .
6 . Висновок .
А.П.Чехов - майстер оповідання . На кількох сторінках тексту він умів показати глибину людської психології та порушити важливі проблеми суспільства . Твори А.Чехова одночасно смішні та серйозні , у них комічне поєднується з гірким сумом через те , що люди живуть без мети , втратили гідність , порядність , для них головне – чиношанування і пристосуванство . Але разом з тим твори Чехова залишають світлу надію на краще , вони навчають нас боротися з підлістю , бути вимогливими до себе , порядними людьми .
Домашнє завдання .
1 . Повторити поняття « художня деталь » , « гумор » , « підтекст » .
2 . Дати відповіді на питання на с.115 ( усно ) .
3 . Виконати творче завдання 1 , 2 на с. 115 ( одне за вибором ) .
Зарубіжна література . 6-А , Б класи .
Урок 13 . Дата 04.11.2020 .
Тема . Контрольна робота № 1 .
Вступ . Міфи народів світу .
Доброго дня ! Сьогодні пишемо контрольну роботу . У робочих зошитах записуємо :
Четверте листопада
Вступ . Міфи народів світу
Різнорівневі тестові завдання
Тести ( 6 б. – 1питання – 0,5 бала )
1. Міф – це :
А) розповідь про вигадані фантастичні події ;
Б) розповідь-пояснення світу , природи , людини ;
В) історично точна розповідь про минуле .
2. За тематикою не існує міфів :
А) фантастичних ;
Б) про явища природи ;
В) про створення світу та богів .
3 . Себелюбство , егоїзм засуджуються у міфах :
А) « Геракл » ;
Б) « Нарцис » ;
В) « Пігмаліон і Галатея » .
4 . Давні індійці вважали , що світ утворився з :
А) хаосу ;
Б) яйця ;
В)слова .
5.Бог підземного царства у давніх греків :
А) Аїд ;
Б) Зевс ;
В) Гермес .
6 . Таємниця , яку намагався дізнатися Зевс від Прометея :
А) історію свого народження ;
Б) як Прометею вдалося викрасти вогонь з Олімпу ;
В) хто позбавить його влади .
7 . Геракл здійснив подвигів :
А) 13 ;
Б) 16 ;
В) 12 .
8 . Те , що і зараз носять люди в пам’ять про Прометея :
А) намисто ;
Б) обручки ;
В) сережки .
9 . Індійські боги створили ніч , щоб допомогти :
А) Ману ;
Б) Ямі ;
В) Брахмі .
10 . Щоб повернути Тефнут , боги Шу і Тот перетворилися на :
А) кішок ;
Б) собак ;
В) мавп .
11 . Пігмаліон був :
А) співцем ;
Б) скульптором - різьблярем ;
В) музикантом .
12 . Лабіринт на острові царя Міноса збудував :
А) Дедал ;
Б) Ікар ;
В) Пігмаліон .
Достатній рівень ( 3 бали ) .
1. Установіть послідовність подій у міфі про Прометея ( 2 б.).
А . Зевс позбавив людей вогню .
Б . Зевс скинув батька Кроноса в Тартар .
В . Прометей розповів таємницю Зевса своїй матері .
Г . Гефест прикував Прометея до скелі .
Д . Прометей викрав вогонь з Олімпу .
Е . Теличка Іо біля Кавказьких гір , титан заспокоює Іо .
Є . Орел розриває Прометею груди .
Ж . Зевс опустив скелю з Прометеєм у чорну безодню .
2 . Назвіть імена грецьких богів ( 1 б. ) .
Бог морів –…
Богиня краси і кохання - …
Високий рівень . Вільне письмо ( 3 б.).
Написати мініатюру « Герой міфу , який мені найбільше сподобався » .
Домашнє завдання .
1) Повторити тему « Міфи народів світу » .
Контрольну роботу виконати до 05. 11. 2020 р. до 13.00 год.
Відповіді надсилайте на мою електронну адресу
pav644606@gmail.com Якщо виникнуть запитання , телефонуйте за номером 0987507572 . Павлова І.М.
Бажаю успіхів !
Зарубіжна література . 6-А , Б класи .
Урок 14 . Дата 06.11.2020 .
Тема . Мудрість байки . Байка як літературний жанр , її характерні ознаки , особливості художньої будови , повчальний зміст .
Езоп . « Лисиця і виноград » , « Крук і Лисиця » . Утілення людських якостей в алегоричних образах .
Хід уроку
І . Повторення вивченого матеріалу .
Дайте відповіді на запитання ( усно ) .
Діти , ми вивчили тему « Міфи народів світу » . Пригадаємо вивчене :
- Що називається міфом ?
- Міфологія – це …
- У чому полягає головна відмінність міфу від казки ?
- Пригадайте основні тематичні групи міфів .
- Що називають міфологічним образом ?
- Вічний образ – це …
- Чому образ Прометея називають вічним образом ?
- Скільки подвигів здійснив Геракл ?
- У якому міфі зображено бажання людини до польоту ? ( « Дедал та Ікар » ) .
- Назвіть давньогрецький міф , який засуджує егоїзм , себелюбство . ( « Нарцис » ) .
- Міф « Пігмаліон і Галатея » стверджує … ( силу кохання ) .
- Міф , у якому сила мистецтва перемагає все на світі , навіть смерть . ( « Орфей і Еврідіка » ) .
- Давньогрецький міф , який пояснює зміну пір року . ( « Деметра і Персефона » ) .
- Як давньоіндійська міфологія пояснює походження світу ?
- Яка головна думка давньоєгипетського міфу « Ра та Апоп » ?
- Як боги Шу і Тот повернули давньоєгипетську богиню вологи Тефнут ?
- Чи сподобалися вам міфи народів світу ?
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Давня Греція вважається батьківщиною європейської літератури . Саме цій землі ми завдячуємо появою багатьох літературних жанрів , зокрема - жанру байки .
2 . Робота з підручником . Прочитати статтю « Байка як літературний жанр » ( с. 42 – 43 ) .
3 . Робота в зошиті ( записати поняття теорії літератури ) .
Байка – короткий віршований або прозовий літературний твір повчального змісту , у якому діють алегоричні персонажі , що уособлюють риси людських характерів , явища життя .
Алегорія – перенесення людських якостей і стосунків , загальних уявлень про них на конкретні образи ( тварин , рослини , людей , предмети ) ; інакомовлення .
Будова байки : розповідь і мораль .
Мораль – повчальний висновок байки .
4 . Прочитати по підручнику статтю про Езопа ( с. 44 – 45 ) .
5 . Робота в зошиті ( записати ) .
Езоп – Давньогрецький мудрець та письменник , перший байкар у світовій літературі .
Написав близько 400 байок .
Езопова мова – художня мова , де думка не висловлена прямо , а зашифрована в алегоріях і натяках .
6 . Прочитати байки Езопа « Лисиця і виноград » , « Крук і Лисиця » ( с. 45 – 47 ) .
7 . Робота в зошиті ( записати ) .
« Лисиця і виноград » . Головна думка – коли хто неспроможний досягти чогось , посилається на обставини .
« Крук і Лисиця » - ця байка стосується нерозумної людини .
ІІІ . Підсумки .
Дайте відповіді на питання :
- Байка – це …
- Що таке алегорія ?
- Яка будова байки ?
- Що називають алегорією ?
- Укажіть характерні ознаки байки .
- Назвіть першого байкаря світу .
- Як ви зрозуміли поняття « езопова мова » ?
- Поясніть мораль байки Езопа « Лисиця і виноград » .
- У чому полягає хитрість Лисиці і нерозумність Крука ?
Домашнє завдання .
1 . Вивчити поняття теорії літератури ( байка , алегорія , мораль , езопова мова ) .
2 . Знати зміст байок Езопа .
До уваги учнів ! Аналіз контрольної роботи проведемо на наступний урок . Чекаю роботи тих учнів , хто ще не надіслав .
Зарубіжна література . 6 – А , Б класи .
Урок 15 . Дата 11.11.2020 .
Тема . Езоп . « Вовк і Ягня » , « Мурашки і Цикада » . Мораль байок Езопа .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого матеріалу .
1 . Дайте відповіді на питання ( усно ) :
- Що називається байкою ?
- Укажіть характерні ознаки байки .
- Що називається алегорією ?
- Яка будова байки ?
- Що таке мораль ?
- Назвіть першого байкаря у світі .
- Що виражає « езопова мова » ?
- У чому полягає мораль байки Езопа « Лисиця і виноград » ?
- Чи справді ягоди були кислими ?
- Чому в байці діє саме Лисиця ?
- Які риси вона уособлює ?
- Що викриває автор у байці « Крук і Лисиця » ?
- Якими були дії Лисиці для отримання м’яса ?
- Як Крук відреагував на улесливі слова Лисиці ?
- Яка мораль байки ?
ІІ . Робота по темі уроку .
1 . Прочитайте байку Езопа « Вовк і Ягня » ( с. 45 – 46 ) .
2 . Дайте відповіді на питання ( усно ) :
- Де відбувається дія байки ? ( На березі річки ) .
- Назвіть персонажів твору . ( Вовк і Ягня ) .
- Чому Вовк прискіпувався до Ягняти ? ( Вовк шукав приводу , щоб з’їсти Ягня ) .
- Знайдіть у тексті підтвердження невинності Ягняти .
- Яким є фінал байки ? ( Трагічним , Вовк з’їв Ягня ) .
- Яке ваше ставлення до персонажів байки ?
- Доведіть , що твір Езопа « Вовк і Ягня » є байкою .
- У чому полягає алегорія в цій байці ?
3 . Слово вчителя .
Сюжет байки « Вовк і Ягня » став традиційним . Він зустрічається у римського байкаря Федра , у француза Ж.де Лафонтена , у поляка І.Красицького , у росіянина І.Крилова , в українця Л.Глібова .
- Як ви вважаєте , чому сюжет байки « Вовк і Ягня » набув популярності серед митців ?
- Пригадайте народні казки , у яких є подібний сюжет – зустріч сильного зі слабким .
4 . Виразне читання байки « Мурашки і Цикада » ( с. 47 ) .
5 . Робота з текстом :
- Назвіть героїв байки .
- Як персонажі переживали зиму ? ( Мурашки мали вдосталь запасів , а Цикада голодувала ) .
- Як Цикада пояснила те , що в неї немає харчів ? ( « Мені все було ніколи , я співала » ) .
- Чому Мурашки не допомогли Цикаді ? ( Коли всі працювали , Цикада байдикувала ) .
- Якою є мораль байки ?
- У чому полягає алегорія ? ( Цикада утілює такі людські риси , як лінощі й бездумну безтурботність . А Мурашки уособлюють працьовитість і далекоглядність ) .
6 . Робота в зошиті ( записати ) .
« Вовк і Ягня » - байка доводить , що навіть справедливий захист не має сили для тих , хто запозичився чинити кривду .
« Мурашки і Цикада » - не слід зневажати нічого ,щоб згодом не довелося шкодувати .
ІІІ . Підсумок .
1 . Питання ( усно ) :
- Які образи найчастіше зустрічаються в байках Езопа ? ( Образи тварин , птахів , які уособлюють різні людські вади ) .
- Які основні теми байок Езопа ?
- Яка роль алегорії ? (Алегорія надає можливість розкрити людські недоліки , говорити правду про вади суспільства ) .
- У чому полягає цінність байок Езопа ? ( Байки висміюють вади людей з метою їх викорінення ) .
2 . Переглянути презентацію за посиланямhttps://vseosvita.ua/library/prezentacia-na-temu-bajki-ezopa-358457.html
Домашнє завдання :
1 . Знати зміст байок Езопа .
2 . Переказати близько до тексту байки « Вовк і Ягня » , « Мурашки і Цикада » .
3 . Повторити поняття т.л. « байка » , « алегорія » , « мораль » , « езопова мова » .
У п’ятницю принести робочі зошити із виконаною контрольною роботою ( хто не здав ) .
Код приєднання до класу із зарубіжної літератури на класрум 7l3byqz
Зарубіжна література . 6 – А , Б класи .
Урок 16 . Дата 13.11.2020 .
Тема . Іван Андрійович Крилов ( 1769 – 1844 ) .
« Квартет » , « Бабка і Муравель » , « Вовк і Ягня » . Моральні проблеми в байках І.А.Крилова . Яскравість алегоричних образів .
Хід уроку .
Викорінити вади людства можна через їх
висміювання .
І.Крилов
І . Повторення вивченого матеріалу .
1 . Питання ( усно ) .
- Пригадайте поняття теорії літератури : байка , алегорія , мораль , « езопова мова » .
- Згадайте , де виникла байка ? ( У Давній Греції ) .
- Кого вважають основоположником жанру байки ?( Езопа ) .
- Яка будова байки ?( Розповідь і мораль ) .
- Якою мовою ( віршованою чи прозовою ) написані байки Езопа ? ( Прозовою ) .
- Які байки Езопа ви прочитали ?
- Що в них засуджується ?
2 . Слово вчителя .
Твори Езопа – це розсудливі спостереження над життям . Деякі висновки байкаря настільки точні , що стали афоризмами . Наприклад :
- Скарб для людей – це набуте працею .
- У згоді порятунок від небезпеки .
- Справжніх друзів пізнають у біді .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя .
Із Давньої Греції байки поширилися в різні країни світу , із часом з’являлися все нові й нові байкарі . Одним із них був російський письменник Іван Андрійович Крилов .
2 . Робота з підручником .
Прочитати статтю про І.А.Крилова ( с. 48 – 49 ).
3 . Виразне читання байки « Квартет » ( с. 49 – 50 ) .
Прослухайте аудіозапис байки за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=IoTqk6PPMl8
4 . Запитання :
- Назвіть героїв байки ( Мартишка , Осел , Козел ,Ведмідь ) .
- Для чого зібралися звірі ? ( Вони « затіяли квартет заграть » , «щоб світ мистецтвом чарувать » .
- Що таке квартет ?
- Які дієслова вживає автор , описуючи підготовку квартета до гри ? ( Ударили , кричать , постривайте , сідай ) .
- Яку картину вони створюють ?
- У чому причина невдач музик ? ( Справа не в тому , що герої не знали , як сісти , а в тому , що не вміли грати на музичних інструментах ) .
- Хто виступив суддею горе - музик ? (Соловей ) .
- Розкрийте алегорію в байці . Чому автор зобразив саме цих героїв і птаха ? ( Осел символізує дурість ,Ведмідь – незграбність , відсутність музичного слуху , Мавпа – легковажність , Козел – тупість . Вибір тварин не є випадковим . Вони втілюють негативні риси людської вдачі , що не дають особистості розвиватися . Соловей – символ – талановитого співака ) .
- Що порадив Соловей музикантам ?
- Знайдіть цитату в тексті , яка розкриває мораль байки .
- Що потрібно для того , щоб досягти успішних результатів у колективній творчій справі ?
5 . Робота в зошиті ( записати ) .
Іван Андрійович Крилов – відомий російський письменник . Написав майже 200 байок .
Байка « Квартет » . Герої : Мартишка , Осел , Козел , Мишка .
Квартет – музичний ансамбль із чотирьох виконавців .
Ідея – щоб стати гарним музикантом , потрібно багато вчитися .
6 . Виразне читання байки « Бабка і Муравель » ( с. 51 – 52 ) .
Прослухайте аудіозапис байки за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=ZURz00o1JTI
7 . Запитання :
- Хто є головними героями байки ? ( Бабка і Муравель ) .
- Чим займалася влітку Бабка ? ( Усе літо танцювала , розважалася , співала ) .
- Що робив протягом літа Муравель ? ( Усе літо працював ) .
- Що відповів Муравель на прохання Бабки допомогти їй взимку ?
- Чи правильно вчинив Муравель ?
- Визначте позицію автора . На чиєму він боці ?
- Назвіть вади та чесноти , які протиставлені у творі за допомогою антитези .
- Зачитайте мораль байки .
8 . Робота в зошиті ( записати ) .
Байка « Бабка і Муравель » прославляє працелюбність , а засуджує легковажність .
9 . Виразне читання байки « Вовк і Ягня » ( с. 52 – 53 ) .
Прослухайте аудіозапис байки за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=ZYbzXf9RAzg
10 . Запитання :
- Де і коли відбувається дія твору ? ( На березі струмка , спекотного дня ) .
- Якими постають герої байки ? ( Вовк грубим і нахабним , Ягня – слабким і наляканим ) .
- У кого з авторів ви вже зустрічали подібний сюжет ? ( В Езопа ) .
- Що вас вразило в байці ?
- У чому Вовк звинувачує Ягня ?
- Чому Ягня виправдовується перед Вовком ? ( Воно намагалося довести свою правоту , не розуміючи , що сила на боці Вовка , і він все одно вчинить , як захоче ) .
- Як змінюється тон Ягняти упродовж діалогу ? ( Ягня поступово втрачає впевненість у собі і розуміє жахливість свого становища ) .
- Який фінал байки ? ( Вовк з’їв Ягня ) .
- Зачитайте мораль байки . Як ви її розумієте ?
- Знайдіть спільне і відмінне між байками « Вовк і Ягня » Езопа і Крилова .
11 . Рольова гра .
Уявіть , що ви адвокат . Спробуйте захистити Ягня і знайдіть у тексті байки докази для його виправдання .
12 . Робота в зошиті ( записати ) .
Байка « Вовк і Ягня » викриває жорстокість сильних і беззахисність слабких .
13 . Робота з таблицею « Відмінності байок Езопа і Крилова » ( с .54 ) ( прочитати ) .
14 . Переглянути презентацію за посиланням https://svitppt.com.ua/zarubizhna-literatura/ivan-krilov-bayki.html
ІІІ . Підсумки .
1 .Запитання :
- Що нового до жанру байки додав І.Крилов ?
- Що висміюється в байках митця ?
2 . Звертання до епіграфа : « Викорінити вади людства можна через їх висміювання » . Як ви розумієте ці слова ?
- Які крилаті вислови з байок Крилова ви запам’ятали ? Поясніть їх значення .
Домашнє завдання .
1 . Виписати 2 – 3 крилатих вислови з байок І.Крилова .
2 . Вивчити напам’ять одну з байок ( с. 49 – 53 ) ( можна вчити байку російською мовою « Квартет » , « Стрекоза и Муравей » , « Волк и Ягненок » ) .
Код доступу по зарубіжній літературі на класрум 7l3byqz
Зарубіжна література . 6 – А , Б класи .
Урок 17 . Дата 18.11.2020 .
Тема . Пригоди і фантастика .
Жуль Верн ( 1828 – 1905 ) . « П’ятнадцятирічний капітан » . Тема духовного випробування людини в романі Ж.Верна .
Хід уроку .
І . Повторення вивченого матеріалу .
Тест ( 1 питання – 1 бал ) .
1 . Короткий віршований або прозовий літературний твір повчального змісту – це :
а ) міф ;
б ) байка ;
в ) легенда .
2 . Перенесення людських якостей і стосунків на конкретні образи – це :
а ) байка ;
б ) мораль ;
в ) алегорія .
3 . Висновок , який утілює ідею байки та її повчальний зміст – це :
а ) алегорія ;
б ) езопова мова ;
в ) мораль .
4 . Батьківщина байки – це :
а ) Давня Греція ;
б ) Давній Єгипет ;
в ) Давня Індія .
5 . « Батьком байки » вважають :
а ) Езопа ;
б ) Гомера ;
в ) Крилова .
6 . Художня мова , де думка не висловлена прямо , а зашифрована в алегоріях та натяках – це :
а ) алегорія ;
б ) мораль ;
в ) езопова мова .
7 . Езоп писав байки :
а ) у віршованій формі ;
б ) у прозовій формі ;
в ) поєднуючи віршовану і прозову форми .
8 . Мораль у байках Езопа подається :
а) на початку твору ;
б ) у середині твору ;
в ) наприкінці твору .
9 . Назвіть автора вислову : « У сильного безсилий винен завсіди » :
а ) Езоп ;
б ) Федр ;
в ) Крилов .
10 . Коли відбувається дія у байці І.Крилова « Бабка і Муравель » :
а ) улітку ;
б ) навесні ;
в ) взимку .
11 . Мартишка , Осел , Козел та клишоногий Мишка – це герої твору І.Крилова :
а ) « Квартет » ;
б ) « Вовк і Ягня » ;
в ) « Бабка і Муравель » .
12 . Із якої байки взяті ці слова : « Вбита горем і сумна , Йде до Муравля вона » :
А ) « Квартет » ;
Б ) « Вовк і Ягня » ;
В ) « Бабка і Муравель » .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Робота з підручником . Опрацювати статтю « Пригодницький роман » ( с. 56 – 57 ) .
2 . Робота в зошиті ( записати поняття теорії літератури ) .
Пригодницький роман – великий за обсягом прозовий твір , дія якого розкривається довкола розкриття характерів кількох персонажів , що формуються під час надзвичайних обставин і пригод .
Композиція – побудова твору .
Наукова фантастика – різновид художньої літератури , в основі якого покладено роздуми про розвиток науки і техніки .
3 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Класика французької літератури Жуля Верна справедливо вважають одним з основоположників наукової фантастики . Мандрівник і письменник , людина з дивовижною фантазією , він залишив нащадкам твори з описами дивовижних мандрівок ( на Місяць , на дно океану ) з використанням великої кількості предметів і апаратів , які з’явилися набагато пізніше . Сьогодні ми дізнаємося про цю видатну особистість .
4 . Робота з підручником . Прочитати біографію Ж.Верна ( с. 58 – 59 ) .
5 . Наукові передбачення Ж.Верна ( прочитати ) .
Ж.Верн був надзвичайно ерудованим і мав рідкісну уяву . Його фантастика базувалася на міцних наукових знаннях , тому йому вдалося насправді передбачити хід технічного прогресу .
Він описав у своїх романах підводний човен , електрику , автомобіль , телебачення , літальні апарати .
Ж.Верн передбачив перенаселеність , забруднення навколишнього середовища , будівництво в центрі Європи вежі , схожої на Ейфелеву , впровадження метро , поширення автомобілів , винахід комп’ютерів , появу факсів , створення міжнародних засобів зв’язку , використання електрики в медицині , розвиток озброєння та інше .
Усього налічується 108 пророцтв письменника , з яких не здійснилися лише 10 . На честь великого мрійника названо один із кратерів на Місяці .
6 . Переглянути презентацію за посиланням https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-iz-zarubizhno-literaturi-na-temu-zhittya-i-tvorchist-zh-verna-46643.html
7 . Робота в зошиті ( записати ) .
Жуль Верн – відомий французький письменник - фантаст . Написав твори : « П’ять тижнів на повітряній кулі » , « Діти капітана Гранта » , « Довкола світу за вісімдесят днів » , « Двадцять тисяч льє під водою » , « Подорож на Місяць » та інші .
8 . Слово вчителя ( прочитати ) .
Розповісти про всі дивовижні речі , що малювала письменникові уява , можна було лише у великому творі , яким є роман « П’ятнадцятирічний капітан » . Ж.Верн присвятив цей твір своєму сину Мішелю .
9 . Робота з підручником . Прочитати історію створення роману « П’ятнадцятирічний капітан » і « Коментарі » ( с. 60 – 61 ) .
10 . Робота в зошиті ( записати ) .
Головні герої твору – п’ятнадцятирічний юнак Дік Сенд , капітан Гуль ( Халл ) , місіс Уелдон – дружина хазяїна « Пілігрима » Джеймса Уелдона , їх син Джек , кузен Бенедикт , Геркулес , кок Негоро , работорговець Гарріс .
11 . Прочитати короткий зміст роману Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » за посиланням https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=5845
12 . Опрацювати по підручнику с 62 – 69 .
13 . Переглянути фільм « Капітан « Пілігрима »» за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Ja4cZ9V3NPs
ІІІ . Підсумок .
1 . Запитання ( усно ) .
- Яким постав перед вами письменник Ж.Верн ?
- Чи зацікавила вас його особистість ?
- Які романи Ж.Верна ви читали ?
- Яке враження справив на вас роман « П’ятнадцятирічний капітан » ?
- Хто є головними героями твору ?
2 . Визначте компоненти сюжету роману « П’ятнадцятирічний капітан » .
- Експозиція – розповідь про шхуну-бриг « Пілігрим » й команду .
- Зав’язка – початок подорожі з Нової Зеландії до Пд. Америки .
- Розвиток дії – події подорожі ( загибель членів команди « Пілігрима » під час полювання на кита , Дік Сенд взяв на себе обов’язки капітана судна . Корабель збився з курсу і потрапив до Африки . Тяжка подорож дорогами Анголи .
- Кульмінація – ув’язнення Діка Сенда .
- Розв’язка – зустріч героїв , повернення додому .
3 . Доведіть , що твір Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » є пригодницьким романом .
Домашнє завдання .
1 . Знати зміст роману Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » .
2 . Вивчити поняття теорії літератури « пригодницький роман » , « композиція » , « наукова фантастика » .
3 . Дібрати цитати до характеристики Діка Сенда .
Зарубіжна література . 6 – А , Б класи .
Урок 18 . Дата 20.11.2020 .
Тема . Образ Діка Сенда , моральні якості героя , його мужність і людяність .
Дік Сенд і його друзі .
Хід уроку .
Сміливим допомагає доля .
Теренцій
І . Перевірка вивченого матеріалу .
1 . Повторення понять теорії літератури : пригодницький роман , наукова фантастика , композиція .
2 . Рубрика « Перевір себе » ( усно ) .
- Кому присвячений роман Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » ? ( Синові ) .
- Як називалося судно , на якому пливли герої ? ( Шхуна-бриг « Пілігрим » ) .
- Хто був капітаном судна ? ( Гуль ( Халл)).
- Із кого складалася команда « Пілігрима » ? ( П’ять матросів і один новачок-юнга ) .
- Якою була мета плавання судна ? ( Полювання на китів ) .
- Хто був пасажирами на китобійному судні ? ( Місіс Уелдон , її син Джек , кузен Бенедикт , нянька Нен ) .
- Яке захоплення було у кузена Бенедикта ? ( Ентомологія – наука про комах ).
- У кому з підлеглих сумнівався капітан Гуль ? ( У Негоро ) .
- Яке лихо трапилося з командою « Пілігрима » ? ( Моряки підстрелили самку кита . Розлючена , рятуючи свою дитину , вона перекинула човен , у якому був капітан Гуль з командою . Вони всі загинули ) .
- Хто заступив капітана Гуля ? ( Дік Сенд , який був юнгою на судні ) .
- Як називалося судно , що потрапило в катастрофу ? ( « Вальдек » ) .
- Хто знаходився на напівзатонулому судні ?( Собака Дінго і п’ятеро негрів ) .
- Куди мав плисти « Пілігрим » ? ( Із Нової Зеландії до Пд. Америки ) .
- Чому судно збилося з курсу ? ( Один компас розбився , а під другий кок Негоро підклав залізний предмет ) .
- Як називався материк , до якого пристав « Пілігрим » ?
- Як називалася країна , куди потрапили Дік Сенд і його друзі ? ( Ангола ).
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Запитання ( усно ) :
- Хто , на вашу думку , є головним героєм роману Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » ? ( Дік Сенд ) .
- Поясніть , чому ви так вважаєте ? ( Не тільки тому , що на це вказує назва роману . А через те , яку роль відіграв Дік Сенд у житті всіх героїв роману ) .
2 . Слово вчителя .
- Що таке дорослість ? У якому віці людина може стати дорослою ? На ці питання ми дамо відповіді на уроці . А допоможе нам роман Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » .
Головному герою , Діку Сенду , було п’ятнадцять .
- Він був іще дитиною чи вже дорослим ?
3 . Запитання ( усно ) :
- Що вам відомо про Діка Сенда ? ( Ніхто не знав , ким були його батьки . Юнак був сиротою і виховувався в дитячому будинку ) .
- Як Дік Сенд отримав своє ім’я ? ( « Дік » - скорочене від « Річард » . Таке ім’я було дане хлопчикові на честь перехожого ,який підібрав його через два дні після народження . Прізвище « Сенд » ( англ. « пісок » ) дали малюкові на згадку про місце , де його було знайдено : ріжок піщаної коси Сенді-Гук , що утворює вхід до порту Нью-Йорк у гирлі річки Гудзон ) .
- Знайдіть у тексті портрет Діка Сенда .
- Якими словами автор характеризує хлопця ?
( « У п’ятнадцять років хлопець міг приймати рішення і доводити до кінця свої задуми . Його вигляд , живий і серйозний водночас , привертав до себе увагу . На відміну від своїх ровесників Дік був скупий на слова і жести . Дуже рано , в тім віці , коли ще звичайно не замислюються над майбутнім , він усвідомив своє становище й дав собі обіцянку « стати людиною » . І він дотримав слова – став дорослим чоловіком у віці , коли його однолітки залишалися ще дітьми » . « Дік Сенд мав п’ятнадцять років , а мислив на всі тридцять » .
- Що сприяло такому ранньому по дорослішанню героя ?
- Якими предметами Дік захоплювався у школі ? ( Географією та історією подорожей ) .
- Чому юнак хтів швидше вирости ? ( Щоб почати вивчати вищу математику та навігацію і стати моряком ) .
- Які обов’язки виконував Дік на судні ? ( Був юнгою . Юнга – підліток на судні , який навчається морської справи , готується стати матросом ) .
- Чому Дік Сенд вирушив у плавання на судні « Пілігрим » ? ( « Це гарна практична підготовка до всіляких несподіванок у морській службі » . Крім того , Джеймс Уелдон , власник судна , був благодійником Діка , а капітан Гуль – покровителем ) .
- Як юнак ставився до родини Уелдонів ? ( Він був безмежно відданий їм , бо вони багато зробили для нього . Місіс Уелдон була йому за матір , а їхнього сина , малого Джека , він любив , мов рідного брата ) .
- Чим керувався Дік Сенд , коли вирішив узяти на себе відповідальність стати новим капітаном корабля ?
- Яким було перше рішення юного капітана Сенда ? ( Одвести « Пілігрим » назад до Нової Зеландії ) .
- Куди повів корабель Дік Сенд ? ( До Пд. Америки ) .
- Хто намагався перешкодити діям юного капітана ? ( Кок Негоро , який переслідував у цій подорожі свою мету ) .
- Хто підтримував Діка ? ( Місіс Уелдон ) .
- З якими труднощами зіткнувся Дік Сенд , коли став капітаном ? ( Йому бракувало знань із навігації , не вмів користуватися деякими судовими приладами ) .
- Чому Дік прийняв рішення покинути корабель ? ( Бо шхуну несло на рифи, і всі могли загинути ) .
- Які труднощі довелося здолати Діку Сенду під час подорожі Африкою ?
- Які риси характеру допомогли юнаку врятувати своїх друзів і щасливо повернутися додому ?
4 . Робота в зошиті ( записати ) .
Риси характеру Діка Сенда :
рішучість , сміливість , відвага , розум , глибокі знання , кмітливість , винахідливість , вірність , відповідальність за свої вчинки , здатність прийти на допомогу , вірність у дружбі , милосердя .
5 . Запитання :
- Розкажіть , що вам відомо про подальшу долю Діка Сенда ?
( Його всиновила родина Уелдонів . У 18 років він з відзнакою закінчив мореплавну школу й , отримавши диплом , став капітаном одного із суден Джеймса Уелдона ) .
6 . Переглянути презентацію за посиланням https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-obraz-dika-senda-moralni-yakosti-geroya-yogo-muzhnist-i-lyudyanist-197432.html
ІІІ . Підсумки .
1 . Звертання до епіграфа :
- Як ви розумієте слова Теренція , давньоримського письменника : « Сміливим допомагає доля ?» ( Допомога долі тоді буде дієвою , коли сама людина буде докладати зусиль , щоб чогось досягти ) .
2 . Запитання :
- Чи можете ви тепер сказати , від чого залежить дорослість ?
3 . Коментар вчителя .
Дорослість – це не вік , а вчинки . Коли людина бере на себе відповідальність , ризикує власним життям заради порятунку інших – це і є вчинки дорослого .
Домашнє завдання .
1 . Знати зміст твору Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » .
2 . Опрацювати по підручнику с. 70 – 74 .
3 . Скласти сенкан – характеристику до образу Діка Сенда . ( Схема сенкана :
Іменник .
2 прикметника .
3 дієслова .
Речення із 4 слів .
Іменник ( синонім до першого слова ) .
Код доступу на класрум 7l3byqz
Зарубіжна література 6 – А , Б класи .
Урок 19 . Дата 25. 11.2020 .
Тема . Дік Сенд і Негоро . Проблема рабства в романі . Описи природи .
Хід уроку .
Рабство – найтяжче з нещасть .
Цицерон
І . Повторення вивченого матеріалу .
1 . Літературна гра « Так чи ні » ( за 3 розділом « Судно , що потрапило в катастрофу » за романом Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » . Якщо твердження правильне – пишете так , якщо невірне – пишете ні і даєте правильну відповідь ) .
1) Назва судна , яке відплило від берегів Нової Зеландії , « Пілігрим » .
2) Місіс Уелдон , Нан і кузен Бенедикт прискіпливо розглядали уламок судна .
3) Негоро теж вийшов на палубу і розглядав уламки судна .
4) За порятунок ваатажу з тонучого корабля видається премія в розмірі третини його вартості .
5) Корабель був без пробоїн .
6) На судні не було нікого .
7) Собака не знав судового кока .
8) Напівзатонулий корабель називався « Вальдек » .
9) На палубі були люди .
10) Шестеро людей – імовірно , шестеро трупів – лежали в кубрику .
11) Це були негри .
12) Не встиг Негоро зробити й кроку , як пес стрибнув , намагаючись учепитися йому в горло .
ІІ . Вивчення нового матеріалу .
1 . Слово вчителя .
На попередньому уроці ми говорили про Діка Сенда , який після загибелі членів команди став капітаном корабля « Пілігрим » .
Важливим моментом у розумінні характеру Діка Сенда є його стосунки з персонажами як позитивними , так і негативними .
2 . Запитання ( усно ) :
- Чим цікаві думки капітана Гуля ( Халла ) про героя ? Що він має на увазі , говорячи : « Дік Сенд стане колись гордістю американського флоту » ? ( Капітан вірить , що Дік навчиться морської справи і стане гарним капітаном ) .
- Як ви оцінюєте ставлення сім’ї Уелдонів до Діка Сенда , а особливо місіс Уелдон ? ( Сім’я Уелдонів забрала його з дитячого будинку , Дала освіту , виховувала . Місіс Уелдон була йому за матір , а син Уелдонів Джек – за брата . У кінці твору Дік Сенд став капітаном одного з кораблів містера Уелдона ) .
- Що надавало сили , рішучості , наснаги головному героєві в пригодах ?
- Чи важливою для нього була підтримка команди « Пілігрима » ? ( Так , члени команди і негри підтримували хлопця ) .
- Назвіть негативних персонажів твору ? ( Кок Негоро і Гарріс ) .
- Як Гарріс характеризує хлопця ? ( Вороже ) .
- Яке ставлення Негоро до Діка ? ( Ногоро негативно ставиться до Діка , не хоче визнавати його капітаном корабля , старається нашкодити . Підклав металевий предмет під компас , і корабель збився з курсу , приплив не в Пд. Америку , а в Африку , в Анголу , де в той час процвітало рабство . Разом з Гаррісом хочуть невільників продати работорговцю Алвішу на невільничому ринку в Казонде ) .
- Чому собака Дінго вороже поставилася до Негоро ? ( Негоро вбив її хазяїна природодослідника і мандрівника Семюеля Вернона . Собака його впізнав . У кінці роману собака кидається на Негоро , і обоє вони гинуть . Біля хижки на дереві мандрівники побачили слова « С В » ( Семюель Вернон ) . Ці слова були і на нашийнику Дінго . Так розкрилася таємниця напису « С В » ) .
3 . Проблема рабства в романі ( прочитати ) .
- Що вам відомо про рабство з уроків історії ?
Рабство – це насильницьке підпорядкування однієї людини іншій .
Работоргівля – продаж і купівля людей у рабство .
Рабовласницькі відносини з’явилися у стародавні часи , коли на Близькому Сході почали виникати перші держави .
Проблема рабства відображена в романі Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » , адже вона була надзвичайно актуальною у 19 ст.
4 . Запитання :
- Які факти работоргівлі зображено в романі ? ( Білі колонізатори захоплювали в рабство місцеве населення Африки – негрів ) .
- У чому полягає жахливість становища раба ? ( Людина втрачає всі права , стає власністю господаря ) .
- Ким були негри , врятовані командою « Пілігрима » з потопаючого корабля « Вальдек » ? (Том , Бет , Остін , Актіон і Геркулес були вільними громадянами США і поверталися із заробітків , із Австралії ) .
- Як моряки ставилися до негрів ? ( Людяно , співчуваючи їхньому горю , намагалися допомогти і швидко потоваришували з ними ) .
- Як негри поводили себе під час подорожі ? ( Вони всіляко допомагали Діку Сенду , місіс Уелдон ) .
- Розкажіть про долю негрів , які пройшли разом із командою Діка Сенда шляхами небезпечної мандрівки .
- Хто продав негрів у рабство ?( Негоро і Гарріс , які займалися работоргівлею ) .
- Хто допоміг неграм врятуватися з рабства ? ( Містер Уелдон , який знайшов їх за допомогою агентів і визволив ) .
- Порівняйте ставлення до негрів позитивних і негативних героїв .
- Яким , на вашу думку , є ставлення до негрів самого автора ?
5 . Слово вчителя .
Презирливо і жорстоко до негрів ставилися лише Негоро і його напарник Гарріс . Для них важливими були тільки гроші , які вони заробляли , займаючись работоргівлею .
Позитивні герої – Уелдони , Дік Сенд , матроси , капітан Гуль ( Халл ) – поважали негрів , допомагали їм . Для них неважливим був колір шкіри , головним були моральні якості людини .
Тож можна зробити висновок , що Ж.Верн займав позицію прогресивного письменника , який пропагує ідеали гуманізму і милосердя у стосунках між людьми .
6 . Пейзаж у творі .
Любов до ближніх тісно пов’язана з любов’ю до природи . У своєму романі Ж.Верн натхненно описував пейзажі , на тлі яких розгорталися події твору .
Словникова робота ( записати у зошит ) :
Пейзаж – опис природи у художньому творі .
За тематикою пейзажі поділяються на степові , лісові , мариністичні ( описи моря ) , урбаністичні ( описи міста ) , індустріальні ( описи заводів ) .
Пейзаж може виконувати функцію предметної зображальності ( описувати красу природи ) або мати змістову роль ( відтворювати зміну настроїв героїв ) . Пейзаж допомагає розкрити ідейний зміст твору .
- Які види пейзажу використав Ж.Верн у романі ? ( Мариністичний , лісовий ) .
- Знайдіть у тексті і зачитайте описи природи .
ІІІ . Підсумок :
1 . Запитання :
- Як проблема рабства відображена в романі ?
- Що таке пейзаж ?
- Якою зображена природа Африки ?
- Як у романі змальовано море ?
- Які функції виконує пейзаж у романі ?
- Які важливі проблеми порушуються у творі ? ( Дружба , відданість , відповідальність , зрада , работоргівля ) .
- Чому Ж.Верна можна назвати письменником – гуманістом ?
2 . Робота з епіграфом :
- Як ви розумієте слова Цицерона : « Рабство – найтяжче з усіх нещасть » ?
Домашнє завдання :
1 . Опрацювати по підручнику с. 74 – 75 .
2 . Дати відповіді на питання на с. 75 .
3 . Наступний урок – позакласне читання . Прочитати твір Даніеля Дефо « Робінзон Крузо » .
Зошити з письмовою роботою здати в понеділок , 30.11.2020 .
Код доступу на класрум 7l3byqz
Зарубіжна література . 6 – А , Б класи .
Урок 20 . Дата 27.11.2020 .
Тема . Позакласне читання № 2 .
Даніель Дефо ( 1660 – 1731 ) . « Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо » . Віддзеркалення в історії Робінзона Крузо шляху людства до цивілізації .
Хід уроку .
1 . Біографія Д.Дефо ( прочитати ) .
Англійський письменник Даніель Дефо народився у Лондоні . Батьки Даніеля мріяли про те , що їх син стане священиком . Вони віддали його у приватну школу , де хлопець вивчав давні мови , філософію та богослов’я . Закінчивши навчання , Дефо займається торгівлею .
Літературну діяльність починає з сатиричних творів , де критикує політику уряду Англії . Протягом життя написав понад 500 творів .
2 . Робота в зошиті ( записати ) .
Даніель Дефо – відомий англійський письменник , журналіст , політичний діяч .
3 . Історія створення роману « Робінзон Крузо » ( прочитати ) .
Слава прийшла до письменника вже після його смерті , передусім завдяки романові « Життя й надзвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо » , написаному в 1719 р.
Повна назва роману – « Життя й надзвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо , моряка з Йорка , що прожив двадцять вісім років у цілковитій самотності на безлюдному острові біля американського узбережжя , недалеко від гирла ріки Оріноко , опинившись на березі після аварії корабля , під час якої загинув весь екіпаж , крім нього , з додатком розповіді про не менш дивовижний спосіб , яким його врешті – решт визволили пірати . Писано ним самим . »
Ця назва є коротким викладом змісту твору .
Коли Д.Дефо писав роман , він не думав про славу . Книга вийшла навіть без імені автора , адже була написана ніби – то самим Робінзоном .
Головний герой твору не зовсім вигаданий письменником . У нього був прототип .
4 . Словникова робота ( записати ) :
Прототип – реальна особа , яка послужила авторові прообразом для створення літературного героя .
Прототипом Р.Крузо був моряк Олександр Селькірк .
5 . Прочитати про прототипа Робінзона Крузо .
Після сварки з капітаном моряка Олександра Селькірка висадили на безлюдному острові біля Пд. Америки . Йому залишили невеликий запас продуктів і необхідні речі ( одяг , білизну , рушницю , порох , кресало , тютюн , сокиру , ніж , котел і Біблію ) .
Він прожив на острові 4 роки і 4 місяці , а потім його помітили з корабля . За цей час він зовсім здичавів і , опинившись на борту корабля , не зміг спочатку вимовити жодного слова .
Д.Дефо дізнався про історію О.Селькірка з газет . Але письменник у романі « Робінзон Крузо » змінив ім’я героя , « переніс » острів із Тихого океану в Атлантичний , а час подій – на 50 років назад . Дія роману відбувається у 17 ст.
Робінзон Крузо прожив на острові понад 28 років . Але він не здичавів , а став набагато кращим , ніж був .
6 . Переглянути презентацію за посиланням https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-daniel-defo-robinzon-kruzo-urok-pozaklasnogo-chitannya-199208.html
7 . Прочитати короткий зміст твору Д.Дефо « Робінзон Крузо » за посиланнямhttps://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=5844
або переглянути фільм за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=oTTSFar2WDU
8 . Дайте відповіді на запитання :
- Від імені кого ведеться розповідь у творі ?( Від імені Робінзона ) .
- Яку мрію плекав Робінзон з дитинства ? ( Хотів стати моряком ) .
- Чому батько не хотів , щоб вона збулася ? ( Хотів , щоб син став чиновником ) .
- Чи прислухався Робінзон до порад батька ? ( Ні ) .
- Що трапилося з кораблем , на якому плив Робінзон ? ( Ураган посадив корабель на мілину , а шлюпку , у якій плили моряки , накрило великою хвилею ) .
- Куди потрапив Р.Крузо ? ( На незаселений острів ) .
- Опишіть почуття героя , коли він опинився на острові .
- Яким чином Робінзон перевіз із напівзатонулого корабля певні речі і харчі ? ( Зробив пліт ) .
- Що назвав герой « непотрібним мотлохом » і чому ?( Гроші і золото ) .
- Чому Робінзон вирішив вести щоденник ? ( Щоб побороти тугу ) .
- Яке житло він збудував ?( Курінь – намет – печеру – фортецю – літню дачу ) .
- Як він себе прогодував на острові ? ( Ловив рибу , полював на птахів , їв виноград , садив пшеницю , розводив кіз ) .
- Кого визволив Робінзон ? ( П’ятницю ) .
- Чи вдалося Робінзону потрапити додому ? ( Його забрав корабель , який проходив мимо ) .
- Яких висновків дійшов Робінзон за час перебування на острові ? ( Потрібно боротися і багато працювати ) .
9 . Робота в зошиті ( записати ) :
Що зробив Робінзон на острові :
- Побудував житло .
- Виготовив меблі , посуд .
- Приручив тварин .
- Зробив календар .
- Вів щоденник .
- Збудував човен .
- Садив город .
Перебуваючи на безлюдному острові , Робінзон Крузо здолав той шлях , який пройшла людська цивілізація від первісних часів до 17 ст.
ІІІ . Підсумки .
1 . Слово вчителя .
Опинившись на безлюдному острові , Робінзон Крузо не занепав духом , не скорився обставинам . Він почав боротися за життя , ця боротьба тривала 28 років . Робінзон раціонально організував своє життя на острові , багато працював . Несприятливі обставини він поборов завдяки своєму розуму і наполегливості . На острові він став іншою людиною – Людиною з великої літери . Він переміг свої негативні звички , страх , відчай , сумніви . Семе людську могутність , резерви людського організму та потужність розуму і показав Д.Дефо у творі .
Своїм романом Д.Дефо започаткував робінзонаду .
Робінзонада – це різновид пригодницької літератури , у якому зображено життя та діяльність героїв , що з певних причин опинилися поза цивілізацією .
Роман « Робінзон Крузо » приніс Д.Дефо світову славу , яка живе й сьогодні .
Домашнє завдання .
1 . Знати зміст роману Д.Дефо « Робінзон Крузо » .
2 . Повторити твір Ж.Верна « П’ятнадцятирічний капітан » ( буде контрольний твір ) .
3 ) * Написати твір – мініатюру « Мої пригоди на безлюдному острові » .