Graphic Organizers

מארגנים גראפיים - Graphic Organizers

*  לשימוש מורים, להלן קישור לאוסף מארגנים גראפיים לייעול ההוראה.

טקסט הוא אוסף של סימנים גראפיים. דורות של תלמידים גדלו על טקסטים מספרי לימוד, שבהם אוסף של סימנים גראפיים שמוצגים באופן לינארי, בזה אחר זה (רוצה לאמר "משעמם"???)

כיצד ניתן להפוך את האוייב הגדול ביותר של תלמיד ל"ל, קרי- הטקסט, לנגיש וידידותי? איך לסייע לתלמיד ל"ל לגשת לטקסטים ללא פחד ורתיעה, אלא מתוך תחושת הצלחה ומסוגלות ובהמשך, חדווה?

מארגן גראפי, כגון  דיאגרמה, תרשים, טבלה וכו', יכול לשמש  תחליף לטקסט מילולי.

האופן שבו משרת מארגן גראפי תלמידים לקויי למידה, הוא בהעברת הטקסט מן המימד הויזואלי,  שהינו קשה להם לעיבוד וקליטה- למימד/ לשפה חזותית,  המאפשרת לקלוט/ לתפוס בעת ובעונה אחת אלמנטים רבים.

בהיצג גרפי של נתונים, ניתן גם להכניס כמות מידע רב בצורה מרוכזת, קומפקטית. בהיצג גרפי ניתן להסביר תהליכי חשיבה, כגון רצף אירועים בטקסט, השוואה וניגוד ולארגן ולמפות את המידע ב"עץ חשיבה" או "מפת חשיבה" במוח (mind map).

בבואי לחפש אחר אסטרטגיות ואמצעי סיוע בהוראה ללקויי למידה או תלמידים מתקשים, אבחר כלי שמשרת את תלמידיי ועוזר להם לארגן את מחשבותיהם ורעיונותיהם.

עקרון חשוב בשימוש במארגנים גראפיים- הכלי נועד לשרת את הלמידה ולא להיפך! לא כל כלי ולא בכל מצב – יש להפעיל שיקול דעת. אם הכלי הופך למטרה פספסנו את התועלת.

שימוש בתרשימי זרימה ומארגנים גרפיים ויזואליים הוא אסטרטגייה מסייעת הולמת להבנת הנקרא ואירגון מידע. האסטרטגיה הזו מסייעת ללומד לתרגם מלים לגרפיקה, לתרשים/ סכמה. ההצגה הגרפית שהינה תוך שימוש מצומצם במילים, מסייעת ומקלה על הפיענוח ועל קליטת המסר.

מכאן, שמארגנים גראפיים מסייעים ללומד למקד את רעיונותיו על הנושא הנלמד ומאוחר יותר, אף להוסיף עליהם רבדים נוספים. בכך הלומד מעמיק בנלמד ומוסיף עליו עוד קטגוריות (מושג רב חשיבות שאנו קוראים לו "למידה על למידה", שהינו מיומנות חשיבה והעמקת למידה ברמה עמוקה ומורכבת של חשיבה- "מטה קוגניציה" – meta cognition ).

מחקרים מלמדים, כי אנו מארגנים ידע ומאחסנים אותו בסכמה (scheme). הסכמה היא תבנית של ידע המאוחסן בזיכרון ארוך הטווח (LTM). מכאן, שהצגה של ידע באמצעות סכמות תעזור לתהליך ההבנה.

תרשימים נפוצים הינם מפות, טבלאות, דיאגרמות, כאשר המשותף לכולם הוא, שיש בהם ייצוג חזותי של יחסים בין נתונים ורעיונות). מכאן, שהתרשים עוזר לתלמיד להבין ולזכור טוב יותר.

כיצד עוזרת הסכמה לתלמיד להציג את התוכן?  

לעתים הסכמה משמשת ככלי דידקטי לפני קריאת הטקסט, כדי "להכניס" את הלומדים לעולם הטקסט. לעתים ההיצג הסכמטי נבנה על ידי הקורא עצמו בתהליך הקריאה או אחריה, כדי לארגן לעצמו את התכנים בצורה גרפית הנוחה לו ומסייעת לו להבין.

ארגון מידע משמעו הבהרה של תוכן הטקסט והבנת הקשר בין מושגים, רעיונות ופרטים המופיעים בו. התרגום של החומר הטקסטואלי מהצגה לינארית ("משעממת") להצגה מרחבית-גרפית יכולה לסייע לתלמיד בחשיפת מבנה העומק של הטקסט. טכניקה זו אף מסייעת בזכירת החומר.

חשוב מאוד שהתלמידים יהיו מעורבים אקטיבית באמצעים החזותיים: ככל שהתלמיד יהיה מיומן יורת בשימוש במארגנים גראפיים יוכל לרתום אותם לשירותו כשיתמודד לבדו עם חומר לימוד (במבחנים למשל).

אם המארגנים הגרפיים נוצרו ע"י הלומד בעצמו, והוא זה שאירגן בתוכם את המידע, אז רכיבי התוכן ורכיבי המבנה מתקשרים בתודעתו ואינם ניתנים להפרדה). זהו מצב בו הלומד מעורב ופעיל ותהליכי החשיבה שלו מונעים ונתרמים לשירותו. הוא לא פאסיבי ו"קולט" קלט (input), אלא אקטיבי ו"פולט" / מייצר פלט (output).

לסיכום, שימוש באמצעים חזותיים יכול להיות לעזר רב בהוראת הבנת הנקרא והבעה. התלמידים יכולים לא רק להפיק מהם מידע או להסיק מהם מסקנות, אלא גם ליצור אותם בעצמם בשעה שהם כותבים תשובה לשאלה, חיבור או עבודה.

לנו כמורים, היכולת ליצור מארגנים גראפיים בעצמנו יכול לסייע הן להבנה שלנו את החומר והן לאופן בו נסביר אותו לתלמידינו.

 לשימוש מורים, להלן קישור לאוסף מארגנים גראפיים לייעול ההוראה.

 קישור למאמר תומך (באנגלית) המדבר על הצורך בשימוש רב יותר ושכיח יותר באמצעים ויזואליים בהוראה.. 

Gleeson, Mark  (2013. July 14). Why we need more visual texts in our teaching and learning.

[Web Log Post]. Retrieved from http://mgleeson.edublogs.org/2013/07/14/2760/