Keyboard Writing

דרך נוספת ללמד כתיבה וקריאה באמצעים רב חושיים, תוך שימוש בדגם של מקלדת אשר יצרתי עבור תלמידים בעלי קושי בכתיבה שנובע מדיסגרפיה או קשיים מוטוריים. הדגם עשוי מבריסטול עליו הודבקה תבנית של מקלדת ועליה מדביקים בכל פעם אות שלמדנו או כותבים אותה, באופן שמדמה את מיקומן האמיתי של  האותיות על המקלדת. הלומד יכול לכתוב מלים באמצעות האצבעות (אפשר על הדרך לתרגל הקלדה...) 

אופן הלימוד, כמו רוב השיעורים בהם מלמדים תלמידים בעלי לקות למידה, הוא רב חושי ורב ערוצי ומותאם לפרופיל הלומד באשר הוא.

תלמיד שנמנע ממגע יקיש באויר או ייגע עם קצה עפרון ותלמיד עם צורך במגע ממש יחוש עם האצבע. תלמיד בעל ערוץ ויזואלי חזק יצלם ויזכור את מיקום האותיות, ולתלמיד בעל ערוץ אודיטורי חזק נוכל לצרף בנוסף לערוץ הויזואלי גם רמז קולי, של צליל האות ככה שבכל פעם שיגע בה - ישמע אותה או ישמיע אותה בעצמו.

במהלך לימוד האותיות נוספות עוד ועוד אותיות והמקלדת מתמלאת. כך באופן הדרגתי התלמיד לומד גם את האותיות וגם מתרגל את הקלדתן וזכירת מיקומן.

יתרון נוסף שיש לשימוש במקלדת להוראת הקשר של אות צליל הוא שכאשר תלמיד כותב צליל הוא גם חש אותו באצבע, למשל בכתיבה המילה pip התלמיד יחוש כיצד האות P מוקלדת בדיוק באותו מקום במקלדת בה הוקלדה. האלמנט של התחושה הסנסורית ומיקומה הפיזי על המקלדת והרגשה איזו אצבע עושה זאת מחזק את הקשר בין הסמל של האות לצלילה שלה. 

אפשר לשחק במשחק שבו על התלמיד לפעול לפי פקודות: 

• "הנח את האצבע באות שנמצאת בין הצליל M ל- B ואמור את הצליל של האות ואת שמה". 

• "מצא את האות שבאה אחרי האות ... או לפני האות ...." (תירגול שמוסיף מימד נוסף של לימוד רצפים). 

• "כתוב עם האצבעות את המילה שאתה שומע".

ע"י נגיעה וכתיבה עם האצבעות במקום בו נמצאות האותיות מבצעים עוד פעילות של חיבור צלילים לכדי מלים, תהליך שהינו שיקוף של תהליך הקריאה (כפי שכתבתי בעמוד "כתיבה לחיזוק הקריאה"). בין החושים המעורבים בתהליך נמצא את חוש המגע, הראיה כמו גם השמיעה, כי אומרים את צלילי האותיות (או שמותיהן אם רוצים לחזק את לימוד שמות האותיות).

בנוסף, יש למידת אגב שמתרחשת כאשר העין קולטת באופן לא מודע את האותיות הנמצאות ליד, מעל או מתחת לאות שאותה מתרגלים, מה שתורם ליצירת תמונה גלובאלית שלמה במוחו של הלומד באשר למיקום האותיות פיזית על המקלדת.