Embedded Files
לוח משחק זה יכול לשמש גם לתירגול של סגמנטציה (פירוק מילה לצלילים המרכיבים אותה) והוא מצויין למודעות פונולוגית.
מצפים את הלוח בלמינציה כך שאפשר לכתוב עליו עם טוש מחיק.
תירגול לדוגמא:
המורה יאמר את המילה big ויבקש מהתלמיד לכתוב את הצלילים שמרכיבים את המילה.
אפשר לסייע לתלמיד ולאמר לו שיש 3 צלילים במילה (ואם צריך להשמיע אותם בקול באופן בדיד).
התלמיד יכתוב אותם ותוך כדי ישמיע אותם b-i-g ואז יתבקש לחבר אותם (זו פעולה הפוכה של חיבור צלילים למילה), לאחר פעמיים שלוש של השמעת הצלילים בכל פעם מהר יותר, יאמר את המילה כולה בשטף אחד big .
למתקשים בכתיבה אפשר לתת אותיות מוכנות ולהניחן על הלוח.
משחק שאפשר להכין לבד לתירגול של מודעות פונולוגית ופונמית (Phonological and phonemic awareness) וכן, למיומנויות של שלב ניצני האורייניות Early literacy), כגון המודעות לצליל פותח, צליל אמצעי וצליל סוגר:
מכינים תבנית ובה שלושה תאים (בדוגמא שלהלן זה מעוצב כרכבת עם קטר ושני קרונות).
מכריזים על צליל. לדוגמא: הצליל /b/
משמיעים מילה המכילה את הצליל הצליל /b/ ושואלים:
"היכן נמצא הצליל /b/ במילה BOY" ?
מקפידים לאמר את המילה BOY בקול רם וברור, והתלמיד מאזין ומחליט היכן הצליל /b/ נמצא, ושם את האסימון במקום המתאים- התחלה, אמצע או סוף.
אם התלמיד מתקשה לזהות את מיקום הצליל נשמיע את המילה שוב ושוב ואם צריך נדגיש באינטונציה את הצליל ו/או נפריד אותו באיטיות משאר הצלילים על מנת לסייע בתהליך האבחנה האודיטורית.
או לחלופין אפשר לבקש להניח אסימון על המקום בו שומעים את הצליל. ראו תמונה.
תירגול נוסף מתקדם יותר הוא של מניפולציות. המורה יבקש מהתלמיד להשמיט את הצליל הפותח של המילה big (והתלמיד יצטרך להוציא את הצליל b ובמקומו להחליפו בצליל d ולשאול את התלמיד מה המילה החדשה שהתקבלה? (dig)
לחלופין אפשר לבקש להחליף את אות הניקוד ולאמר שבמקום הצליל i התלמיד ישים באמצע צליל a ולשאול מה יצא? (bag).
יש אינסוף רעיונות למניפולציות בשלב הזה שכולן מעודדות ומחזקות מודעות פונולוגית.
אפשר לשלב כתיבה של המילים שיוצאות על דף מלים... וגם להשתעשע במלים עם משמעות או שלא... וככה לחדד מודעות לאוצר מלים ולשפה. למשל לעשות טבלה של מילים אמיתיות ומלים בכאילו nonesense words (למשל bag זה תיק אבל dag זו מילה ללא משמעות).
* המלצה:
בהמשך כאשר נלמדים צירופי עיצורים ותנועות כגון sh, ch, ee, ea, , ss וכו'... וכבר יש ידע של מלים כתובות אפשר לתרגל על בסיס ידע של קריאה וכתיבה ולא רק אודיטורית, ואז לאמר מילה או להראות ציור של מילה ולבקש מהתלמיד לחלקה לצליליה כאשר לכל תא ברכבת אפשר להכניס רק צליל אחד.
למשל המורה ישאל:
"כמה צלילים יש במילה sheep" ?
sh/ ee/ p - (שלושה צלילים)
והתלמיד יכתוב אותם בתוך הקרונות. ככה מבינים ויזואלית ושמיעתית שיש צלילים שמורכבים מיותר מאות אחת (צירוף של אותיות תנועה - diphtongs) או צירוף של אותיות עיצור (blends).
>>>> למעבר לטיפ מס' 4 לחצו כאן >>>
Page updated
Google Sites
Report abuse