12 העקרונות בשיטת היקי- עקרון4

תאריך פרסום: Jun 11, 2017 8:41:30 PM

להלן עקרון מס' 4  מתוך 12 העקרונות המנחים בעבודה בשיטת היקי The Hickey Method *

מרגע שאני מלמדת את האות /s/ , אני חושפת את התלמיד לשימושיה השונים של האות S:

לאחר שנלמדות האותיות i, t, p, n, s וכבר ניתן להרכיב מלים ראשוניות. עם הוספת האות s בסוף מילה, מבין התלמיד את עקרון ריבוי שמות עצם (tin-tins). בשלבים ראשוניים אני נוהגת להשתמש בקידוד בצבעים על מנת ליצור אבחנה חזותית ודקדוקית בין השימושים השונים. בהמשך מסירים פיגום זה. 

1. בסוף מילה שהיא שם עצם ביחיד, לציון הפיכתה לשם עצם בריבוי (tin-tins). 

2. בסוף פועל, לציון פועל בגוף שלישי יחיד בזמן הווה (Pit sits ).

כאשר התלמיד מתחיל להרכיב משפטים ראשוניים בהם יש פועל, הוא נחשף ולומד כי לציון פועל בגוף שלישי יחיד בזמן הווה יש להוסיף S בסוף הפועל (Pit sits ). עקרון זה שכיח ביותר בשפה האנגלית, בזמן הווה פשוט, ולרוב תלמידים הלומדים אנגלית בישראל לא מפנימים אותו, ונוטים להשמיט את האות S או לבלבל אותה עם  S  של רבים.  מעניין לראות כי בשיטת היקי העקרון מופנם בשל היותו משולב בלמידה מבראשית.

כמו כן, בשלב מוקדם מאוד זה של הוראת הקריאה בשיטת היקי אני כבר חושפת את התלמידים להיבט הפונולוגי של צליל האות הנוסף- הלא הוא הצליל /Z/, כפי שנהגה במילה pins  (/pinz/) או במילה is שנהגית /iz/. 

להלן פוסט שפרסמתי בעמוד הפייסבוק המקצועי שלי: 

תלמיד הלומד עמי בשיטת היקי בכתות ב-ג-ד' יודע עקרונות לשוניים בסיסיים אלו לעתים לפני חבריו, אשר טרם נחשפו אליהם או הבינו אותם במלואם. 

>>>>> לחצו כאן למעבר לעקרון המנחה הבא- עקרון מס' 5 בשיטת היקי  >>>>>

ביבליוגרפיה:

* Combley, M.,(Ed). (2001) The Hickey Multisensory Language course. Third edition. Whurr publishers Ltd. London. UK.

* Lahav, H. (2016). Promoting Reading Abilities in English of a Young Learner with Dyslexia via "The Hickey Method": A longitudinal Study. Unpublished master's thesis. Tel Aviv: Levinsky College of Education.

* להב, ח'. (2016). הערכה וקידום יכולות קריאה באנגלית באמצעות "שיטת היקי" אצל תלמיד צעיר עם דיסלקציה: מחקר אורך. פרוייקט גמר לקבלת התואר "מוסמך בחינוך לשוני". מכללת לוינסקי לחינוך.