有關增進讀寫能力的策略
呂偉白
有關增進讀寫能力的教學策略多如牛毛，必須視孩子的能力和弱勢選擇最恰當的策略運用。以下是一些可供參考的策略，但是這些策略並不一定能用來幫助每一個讀寫困難的孩子，有少數孩子可能完全不適用這些策略。總之，訂定短期學習目標以持續孩子的學習動機，是一個切實可行的作法。讓孩子達到每一個學習目標，可以產生正向的增強作用。教學障孩子的教師在教學時應盡量的發揮創意。
一般的教學策略
l 將教學內容分割成小範圍的步驟
l 教學生動化
l 常常要複習←→修正教過的東西
l 凡書面的東西都以打字型態呈現
l 在教新知識時使其和具體的東西連結（如舉實例）
l 教導組織的技巧，如使用彩色的資料夾
l 將教學內容和學生的日常生活連結
l 在教學內容出現新字彙之前，先討論及研究該字彙
l 嘗試放大印刷
l 如果有新的改變要預作準備
l 教學生之間互讀
l 在討論和考試時用不同的說法來提問題
l 時常要盯著學生的眼睛看
l 教學時遠離干擾（如門口、窗邊、或冷氣機旁）
l 以用不同的方式問問題來確保學生是否有吸收教學內容
l 用彩色的透明只來改變紙張和字體之間顏色的對比
l 教導及鼓勵使用記憶策略
l 上課之前先預習
l 考試時不限制時間
l 使用多元化的考試方式
視覺方面的教學策略
l 使用圖形的方式以加強學習效果
l 鼓勵使用數線的方式來學數學
l 在關鍵字或關鍵句子上劃重點，尤其是考試的時候
l 教導各種記筆記的方式，如打草稿、圖像化、 及圖表等
l 將字或事情以圖像的方式來記憶
聽覺方面的教學策略
l 嘗試使用為盲人錄製的錄音帶
l 鼓勵學生跟著錄音帶念
l 在課堂上用不同的活動交替使用
l 使用口頭考試
l 讓學生一起大聲念
l 要求學生重複口頭指令
l 要求學生大聲念及默唸
l 說話時以平穩的聲調說
l 使用音樂或音韻來加強教學
l 鼓勵學生大聲的唸所寫功課的草稿
l 鼓勵學生「打」出草稿，或試題以打字來答題
動作和觸覺的教學策略
l 使用模擬和舞台遊戲
l 學生分組來完成作業
l 學習中可以視情況休息
l 改變活動的頻率
l 描寫字母或字來學習拼音
l 使用電腦（或文字處理檢查器）
l 碰學生的手臂或肩膀來集中孩子的注意力
l 在走路或運動時做背誦練習
l 提供需要靈活操作的接觸或掌控練習
l 計算時使用計算機或算盤
l 使用索引卡來替代筆記本
(資料來源：http://www.ldanatl.org/pamphlets/literacy.html)