Q1: 是不是有什麼比較快速有效的策略，讓我的孩子能脫離目前無助的學習困境？否則在我們終於替孩子爭取到權益之前，我的孩子要怎麼度過漫漫學校生涯？
家長C：我覺得孩子的狀況和貴刊所描述的癥狀非常類似，請問我要到哪裡去接受鑑定，以確定孩子是不是學習障礙？
Q4：家長A：簡訊NO3的答客問中，提及「家長應極力爭取孩子經由學校管道接受鑑定，進而爭取依法有據的安置和輔導。」，是不是可以更明確的說明向誰爭取？可依據的法規有哪些？
家長B：我的孩子經學校的智力測驗檢測智力未達進資源班的標準，因此無法享有資源班的特教補救教學。請問學校做的智力測驗可信度如何？
家長C：上一期林素貞教授的演講中提及學習障礙的鑑定要符合差距標準，何謂差距標準，它和所謂的『高智商低成就』的關係如何？
Q5：我帶孩子去過幾家醫院檢查，有的醫師說我的孩子是過動兒，有的說他是學習障礙。過動兒與學習障礙二者之間有沒有關係？在教育安置上有何不同？
Q6:家長A：我的孩子在普通班的學習情形很差，老師建議他轉到啟智班。但我確實知道他不是智障，而是學障，但是附近學校並沒資源班的設置，我又擔心他一進啟智班裡會出不來，請問我該怎麼辦？
家長C：我的孩子目前的學校有資源班，孩子在資源班表現有進步，但是我們即將搬家，新家的學區沒有資源班，附近的幾個學校也沒有做他這個年級的資源班，我很煩惱，不知道該怎麼辦？
家長D：我的孩子目前在普通班，學校沒有資源班，孩子上課都聽不懂，老師也不可能有精力對孩子額外付出，請問我要怎麼幫助我的孩子？
Q7：家長A：我看了簡訊第6、7期「請給我一個名字─對標記觀念的審視」，覺得很有道理。但是我的孩子非常排斥我在別人面前說他是學障兒，我先生也很生氣我帶孩子去做鑑定，我開始懷疑我到底是不是要標記孩子？
家長B：我的孩子對自己的不一樣很困惑，我很想讓他知道他是學障兒，但是又怕傷了他的自尊，也怕學校老師知道了會更排斥他，小朋友也會因此不和他玩。
家長C：現在的教育是希望有教無類，將每個孩子平等相待。如果學校教育真的能因材施教，針對孩子的特性來教學，為什麼我們還要標記孩子呢？
Q：我曾經打過特教中心的諮詢電話，但是接電話的教授語焉不詳，我並沒有得到太大的幫助，請問我應該向誰諮詢有關學習障礙問題？