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學習障礙資訊站
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Q&A4B
謝幕是為了排演下一齣新戲─停刊說明
讓每個學習障礙的孩子都安全到站
呂偉白的學習障礙文章（2003年以前）
參加跨語言及跨文化讀寫障礙研討會報告
認識學習障礙列車開動了
讓學習障礙不再是秘密
讀寫障礙症（dyslexia）和非口語型學習障礙(NLD)的異同
不會讀書的天才 -Benjamin
讓每個學習障礙的孩子都安全到站
Marcia's lecture day 1
「歐登─格林漢」（Orton-Gillinghan Approach）教學法介紹
orton-Gillinghan
X博士答客問
Q&A1
Q&A10
Q&A12
Q&A2
Q&A3
Q&A4A
Q&A4B
Q&A4C
Q&A5
Q&A9
「心靈之眼」作者序
不一樣學習方式的人
依法論法
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十二年國教只是學障生的幻夢一場？
和國字書寫障礙的戰爭
國外新知
閱讀障礙和非語文學習障礙的異同
給學習障礙家長的一些建議
一些引起爭議的學習障礙可疑療法
簡介英美兩國鑑定學習障礙的方式
電腦遊戲真的可以改善學習障礙嗎？
融合式教學家長怕怕
有關書寫障礙
關於電腦遊戲可治療閱讀障礙的批判
學習障礙標記的爭議
學習障礙的定義與鑑定原則
徐澄清教授的一封信函
學習障礙的盛行率和成因
學習障礙納入身心障礙保護法之我見
學術講座
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心靈之眼修訂版序
教學實戰
如何解決兒童的中樞聽覺處理問題
有關增進讀寫能力的策略
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有關讀寫障礙者的資優研究
一個寫作上的笨蛋
愛我就請讀我
數字會說話
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國際讀寫債協會IDA簡介
閱讀障礙者的一生─55年的長期觀察
讀寫障礙與創造力
美國學習障礙協會LDA
試評「中文閱讀障礙學童之類型及智力測驗」
中華民國學習障礙協會工作方向釋疑篇
爸爸媽媽們，你們為什麼不生氣？
該是揚棄差距公式的時候了
讓爭議回歸真相─勿讓行政干擾學術
美麗人生的實現
跨越主流與非主流的鴻溝
中華民國學習障礙協會成立介紹
評鑑宜蘭縣90學年度國中資源班感想（上）
評鑑宜蘭縣90學年度國中資源班感想（下）
參加1999國際讀寫障礙研討會補篇
參加1999國際讀寫障礙研討會
系統斷層的災難
誰拍我像我
請不要讓我成為教室裡的花瓶
讀寫障礙症（dyslexia)的醫學研究
都是翻譯惹得禍
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數字會說話
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