層遞

十七、層遞

層遞：在描述兩個以上事物的時候，依照深淺、大小、高低、強弱、輕重等的分別，以遞升或遞降的方式表達。

兒童學作文是要分階段循序漸進的。每一個階段有每一個階段的目標。每一個階段有每一個階段的樂趣。「說得出，寫得出」是第一種境界。「說得清楚明白，有條有理」是第二種境界。「說得動聽，說得好」是第三種境界。（林良．《淺語的藝術》）

三分鐘學修辭【層遞】

層遞修辭又叫「漸層」及「遞進」，依照事物的不同或事情的發展先後，做深淺、高低、輕重、本末等分層遞升或遞降排列，使意思一重又一重地展現出來的修辭手法。

按程度轉變的方向，可分為「遞升」和「遞降」。

（一）遞升：順序由小到大、由輕到重、由淺到深、由低到高、由本到末，強調的重點在最後一句話。例如：「宛若清泉，流遍林間每一處；宛若明鏡，照見萬物之表裡。」

在這句話中，「清泉」、「林間」、「每一處」等詞語代表的是比較淺層的意境，而「明鏡」、「萬物」、「表裡」等詞語則代表了比較深層的意境，隨著詞語的升華，讓整句話的氛圍和語感逐漸升華、漸強。

（二）遞降：雖然遞降的重點也在最後一句，但是部分句子的重點也可能出現在第一句，遞降時，詞語的語義或者情感在逐漸下降，從高層到低層，從複雜到簡單，從多到少，從高到低。例如：「我覺得生命是一首美妙的歌曲，但是當它走到最後的那一天，只剩下幾個孤獨的音符，逐漸消失在時間的長河中。」

在這句話中，「美妙的歌曲」、「生命」等詞語代表了比較高層的意境，而「最後的那一天」、「孤獨的音符」、「時間的長河」等詞語則代表了比較低層的意境，隨著詞語的降低，讓整句話的氛圍和語感逐漸低迷、削弱。

關於層遞的運用，以下老師就舉10個名家作品的例句，提供給同學們參考。

例句1：兒童學作文是要分階段循序漸進的。每一個階段有每一個階段的目標。每一個階段有每一個階段的樂趣。「說得出，寫得出」是第一種境界。「說得清楚明白，有條有理」是第二種境界。「說得動聽，說得好」是第三種境界。（林良．《淺語的藝術》）

例句2：少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月；皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（張潮．〈幽夢影〉）

例句3：讀書為考試，考試為升學，升學為留美。（林雨堂．〈來臺後二十四快事〉）

例句4：天時不如地利，地利不如人和。（孟子．《孟子》）

例句5：遊這一段兒，火車都不如輪船，朝日不如殘陽，晴天不如陰天，陰天不如月夜。（朱自清‧〈萊茵河〉）

例句6：一支蠟燭，如果沒有心，就不能燃燒；即使有心，也要點燃才有意義。點燃的蠟燭會有淚，但總比沒有燃燒的好。（琹涵‧〈逆順〉）

例句7：班長無法達成排長交下的任務，排長無法達成連長交下的任務。（劉墉‧〈你自己決定吧〉）

例句8：想要養成判斷力：第一步，最少須有相當的常識；進一步，對於自己要做的事須有專門知識；再進一步，還須有遇事能判斷的智慧。（梁啟超．〈為學與做人〉）

例句9：水珠在青葉上先是滴溜溜得轉，然後慢慢在葉心凝聚，由小滴而中粒，由中粒而大顆，最後大到荷葉再也無力承受了，葉面一傾，美如鑽石的水珠咕咚一聲一傾入池。（駱元元‧〈浮萍無根〉）

例句10：我從不知道山巒的色彩可以有如此奇特婉妙的變化；先是很柔和的綠，然後轉為淡淡的藍，最後又翳成深深的紫。陳幸蕙‧〈樹語〉）

層遞修辭可以使文章更具有層次感，有助於加強語氣、表達作者的觀點和情感，讓讀者層層跟隨，使文章引人入勝。

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