DSA: cosa sono, quali sono e cose da sapere

I DSA interessano le competenze strumentali degli apprendimenti scolastici (lettura, scrittura e calcolo) e, di norma, si riconoscono: 

• dislessia (F81.0): disturbo nella lettura, inteso come inabilità di decodifica del testo - il bambino legge male, lentamente, commettendo molti errori 

• disortografia (F81.1): disturbo nella scrittura, inteso come inabilità di codifica fonografica e competenza ortografico-lessicale - il bambino commette molti errori di ortografia (accenti, inversioni, apostrofi, punteggiatura,...)

• disgrafia (F81.8): disturbo nella grafia, inteso come inabilità grafo-motoria - il bambino fa fatica a scrivere (non solo lettere, ma anche altro tipo di materiale grafico), ha grafia illeggibile, gestisce male lo spazio del foglio, non rispetta la riga, impugna spesso male e con rigidità,...

• discalculia (F81.2): disturbo nelle abilità di numero e di calcolo,  inteso come incapacità di comprendere e operare con i numeri - il bambino fa fatica ad eseguire conti, ad imparare le tabelline, a contare (in avanti e indietro),...

• quadro misto (F81.3): quadro nel quale coesistono due o più dei precedenti

10 cosa a cui prestare attenzione
se un bambino riceve diagnosi di DSA

• il bambino potrebbe pensare che non è intelligente abbastanza
  (invece i quadri DSA si caratterizzano proprio per un quadro di intelligenza in norma)

• il bambino si rende conto della sua condizione e, a cascata, potrebbero emergere difficoltà come ad esempio ansia, irritabilità, demotivazione, rifiuto per la scuola o per alcune materie.

• il bambino potrebbe confrontarsi coi compagni ricevendo limitata comprensione per la sua condizione: attenzione ai gruppi di frequentazione.

• potrebbe esserci bisogno di modificare ambiente e strumenti di lavoro
  (per esempio potrebbero servire dettatori, lettori sintetizzati, strumenti per mappe concettuali, tavole pitagoriche più o meno facilitate, ...)

• non ha senso chiedere di impegnarsi maggiormente
  (perchè il bambino si sta impegnando: il limite è neurobiologico)

• ci sono vari stili di apprendimento: ha senso capire quale sia quello del bambino, per fare in modo di percorrere quello stile a scapito di altri meno efficaci.

• non si poteva prevenire
  (si potevano fare attività specifiche per limitare l'impatto della condizione, ma il limite è neurobiologico)

• non si "guarisce"
  (così come non si guarisce dall'avere i capelli biondi o gli occhi neri: sono caratteristiche di vita, nè buone nè cattive)

• in  linea di massima, per le attività che coinvolgono la funzione carente, serve più tempo. Se il compito prevede lettura, un bambino con dislessia, avrà bisogno di più tempo per portare a termine il compito.

• per il punto precedente, non spaventatevi se vengono dati compiti con testi semplificati (anche ad esempio i problemi di matematica potrebbero essere semplificati) o se dovrete imparare a creare mappe concettuali al posto di riassunti scritti.