Легкий осенний ветерок предвещал не только начало осени, но и начало нового учебного года. Студенты уже прибыли в Хогвартс и, пока лениво собирались на новые лекции, пытаясь вспомнить всё то, что так усердно забывали за летние каникулы. Профессор Дюрансе, облаченная в темно-зеленую мантию, ожидала студентов младших курсов рядом с домиком у замка, служившим классом для лекций по Уходу за Магическими Существами.

- Добрый день, - с радостью приветствовала волшебница детей. Среди которых, профессор увидела знакомые лица, и конечно первокурсники, только-только приехавшие в школу. – Сегодня лекция пройдет на улице.

Дождавшись всех студентов, колдунья повела их по тропинке к опушке леса. На небольшой полянке, вместо привычных парт, профессор приготовила детям пеньки укрытые покрывалами, а кто захочет, может сесть на покрывала лежащие прямо на траве. Несколько странно в такой обстановке, больше походившей на пикник, стояла школьная доска.

- Рассаживайтесь. Напомню тем, кто меня забыл за каникулы, и расскажу тем, кто ещё не знаком со мной, – зеленые глаза профессора с любопытством смотрели на первокурсников. – Меня зовут профессор Тиффани Дюрансе, и у вас я буду преподавать Уход за Магическими Существами. На моих лекциях - мы будем изучать самых разных магических существ. Конечно, на первых курсах, это будут не очень опасные, а порой и довольно скучные создания. Но всё же прошу меня слушать внимательно: экзамены, несомненно, придется сдавать каждому из вас.

Добродушие профессора могло показать детям слишком расслабляющим, но это было не так. Покончив с приветствиями и вводной частью лекции, девушка подошла к доске. Взмах волшебной палочкой, которую она до этого держала в руке, и на доске появилась тема лекции: Соплохвост (Blast-ended skrewts).

- Сегодня, мы будем изучать довольно скучное, малоинтересное создание. – На лицепрофессора промелькнуло разочарование, но быстро сменилось улыбкой. – И всё же даже такие знания могут пригодиться в будущем. А именно, сегодня мы познакомимся с таким существом, как Соплохвост.

Более старшие студенты разочарованно вздохнули. Отвечая на их безмолвные возмущения, профессор кивнула.

- Да. Для начала расскажу о том, как появились эти создания. Рассказывая лекцию, волшебница ходила по полянке мимо студентов. Кратко записывайте, это пригодится.

- Думаю, вы слышали, что в недалеком прошлом в Хогвартсе работал лесничий по имени Рубеус Хагрид. Некоторое время он даже преподавал в школе, какой предмет, думаю, и так понятно. И вот, на одной из лекций он познакомил студентов именно с этими созданиями. Насколько вы знаете, а если не знали раньше, то слушайте внимательно, есть несколько вариантов, благодаря которым появлялись магические существа с давних времен. А именно, либо по естественным причинам, либо в результате экспериментов, будь они задуманными или же случайными. Соплохвосты являются результатом экспериментов Рубеуса Хагрида. Да, как именно это случилось, никто не знает, но считается, что эти создания являются помесью мантикор и огненных крабов. Позднее мы с вами познакомился и с этими двумя созданиями. Хочу заметить, что эксперименты с существами запрещены. Но, Хагрида никто не наказал, в связи со сложной ситуации в Магическом Мире на тот момент.

Остановившись между пеньками, профессор строго посмотрела на двух девочек в красных мантиях, обсуждающих что-то явно относящееся не к теме сегодняшней лекции. Покраснев, девочки замолчали, прошептав извинения.

- Как бы то ни было, создания появились. Действительно, они чем-то похожи на огненных крабов. И так как соплохвосты всё же появились не так давно, вы не найдете их описания в книгах, потому что его ещё там нет. Многие маги, занимающиеся изучением магических существ, до сих пор спорят, надо ли вносить сведения про этих созданий в книгу «Волшебные твари и где их искать». Именно поэтому не до конца ясно, к какой же классификации Министерства Магии они относятся. Большинство моих коллег пока согласилось на следующие критерии, которые я всецело одобряю. Запишите.

Вместо темы лекции на доске появилась следующая классификация.

Классификация Министерства Магии: Х. Скучный.

Система Опасности: Низкой опасности - в крайней ситуации могут попробовать отпугнуть человека от себя при помощи когтей или соответствующего оружия. Смертных случаев не зафиксировано.

Система полезности: Малополезные - практически не имеют каких-либо полезных для человека качеств, либо имеют вредные качества.

Система Отношения к Человеку: Нейтральные - существуют параллельно с людьми, стараются избегать встреч.

В то время как дети записывали классификацию, волшебница наблюдала за полетом сов рядом с совятней.

- Сейчас спор возникает по поводу Системы отношения к человеку и полезности. Дело всё в том, что эти существа плохо изучены. Сегодня мы с вами на них посмотрим. Девушка указала в сторону от поляны, где стояли несколько больших ящиков. Появившись на свет, эти создания мало кому могут понравиться.

//Как впрочем, и потом//

- Выглядят они как слизняки или омары маленьких размеров, но без панциря и не очень приятного бледного оттенка. Лапы торчат из самых неожиданных мест. Кхм. Несмотря на свои маленькие размеры они довольно быстро растут и что самое интересное, набираются сил. Со временем у них появляется панцирь серого цвета. В среднем особь, достигшая взрослого состояния, может достичь в высоту трех метров. Сзади у них толстый хвост, выгнутый к спине. Обычно у них по шесть мощных лап. По непонятной для нас причине, от этих созданий, уже взрослых особей, исходит сильный запах рыбы, причем, тухлой.

На лицах студентов появилось вполне объяснимое выражение отвращения, девушка лишь пожала плечами, продолжая рассказывать.

- Стоит заметить, что у этих созданий не видно ни глаз, ни как таковой головы, а значит и рта. Да. Давайте я покажу вам картину со взрослым Соплохвостом, ибо сейчас у меня лишь есть детеныши.

Взмах волшебной палочки, и перед студентами в воздухе появилась картина, изображающая существо в загоне. Многие могли бы решить, что картина маггловского происхождения, но через пару минут, существо на картине решило уйти за раму.

- Обратите внимание на их хвост. Дело в том, что порой из него вылетают искры, которые могут обжечь человека. Именно поэтому их причислили к системе низкой опасности. Да и если эти создания просто побегут на человека, то ему будет не до смеха. Они сильные и тяжелые, это будет как столкновение со скалой. Стоит заметить, что опасны они ещё и по другой причине. У самцов есть жало, которое опасно, конечно. А вот у самок существую некоего вида присоски на животе. Они предназначены для высасывания крови из жертвы. Да.

Мальчик с растрепанными светлыми волосами, второкурсник, поднял руку. профессор кивнула ему, разрешая задать вопрос.

- А почему, если у них так много опасных качеств, их причислили к системе низкой опасности? Ведь было бы куда логичнее отнести их к системе средней опасности.

- Хороший вопрос, да. Понимаете, этих существ не так много в нашем мире. Они обитают только в некоторых местах, где их и изучают волшебники. И встретить просто так гуляющего Соплохвоста практически нереально. Опять же, повторюсь, данная классификация не окончательная. А сейчас давайте посмотрим на парочку особей. Кстати говоря, их я взяла лишь на пару дней, чтобы показать вам, потом отвезу обратно к своему другу, незачем им тут быть.

Подойдя к ящикам находившимся неподалеку, мисс Дюрансе с помощью магии открыла их и подвела детей к первому. В нем студенты увидели довольно неприятных слизней величиной не более десяти сантиметров. Как и говорилось, с несколькими лапами, торчащими из разных мест. Ни головы, ни рта и глаз не было видно.

- Это совсем ещё маленькие создания, и питаются они непонятно чем. Кажется, что есть они могут все что угодно. Да. Правда, не до конца ясно, как они это делают. Идемте дальше.

Впрочем, дети, лишь раз завидев существ в первом ящике, сразу же отошли от него. Во втором ящике было уже меньше созданий, они были и побольше, и не столь мерзкими. У них уже намечались зачатки панциря. А лап же было меньше, а их расположение не столь пугало воображение.

- Ещё интересно, что некоторые создания, чаще всего в юном возрасте, по непонятным причинам могут взрываться. – Заслышав сказанное профессором, несколько девочек с взвизгами отбежало от ящиков. – Не бойтесь, на ящики наложены заклинания, даже если они взорвутся, то никто, кроме существ, не пострадает. Идемте дальше, а то скоро прозвонит колокол.

Третий ящик был практически пустой, лишь две особи высотой около метра дрались из-за горстки морковок.

- Что ж, думаю, на этом всё. Хочу лишь сказать, что никаких полезных качеств у этих созданий не было пока обнаружено. Если есть желающие, они могут понаблюдать за существами. - Нисколько не удивившись тому, что никто не изъявил такого желания, мисс Дюрансе вернулась на полянку к доске. - Запишите задания и можете идти на обед. Обещаю, следующая лекция будет куда интереснее. До встречи.

На доске появилось домашнее задание. Пока дети его переписывали, профессор закрыла ящики и с некоторым облегчением отправилась в класс.

Домашние задание:

1.Расскажите о том, как появились соплохвосты. ( 4 балла)

2.Опишите период взросления и изменения существа. (6 баллов)

3.Выберите одно из утверждений, основываясь на услышанной на лекции информации, доказав почему именно выбранное Вами утверждение верно, а остальные ошибочны: (2 балла)
- взрослые особи самок и самцов неотличимы друг от друга;
- взрослея существа внешне сильно меняются;
- практически все существа успешно доживают до взрослых особей.

Ответ на все вопросы должен содержать не менее 10 предложений (от 700 символов с пробелами).

Дополнительные задания:

1.Сочинение-размышление: Какие причины движут волшебником для экспериментального выведения новых видов магических созданий. (максимальная оценка - 20 баллов, минимальный объем - 1 страница А4 14 шрифтом Times New Roman с одинарным интервалом)

2. Сочинение-размышление: Существует ли необходимость и дальше разводить и изучать этих существ, или же они не очень нужны?(максимальная оценка - 20 баллов, минимальный объем - 1 страница А4 14 шрифтом Times New Roman с одинарным интервалом)

3.Рисунки (изготовленный самостоятельно, максимальная оценка - 12 баллов), коллажи (изготовленный самостоятельно, максимальная оценка - 7 баллов) и стихи (собственного сочинения, максимальная оценка - 12 баллов, минимальный объем - 3 четверостишия) по лекции.