-Х- подготовительные

X х 5. «Вот так зверь!»

Цели. Закрепляем обобщающее понятие дикие звери наших лесов. Закрепляем знание о том, что есть хищные и травоядные звери. Учим ребенка образовывать прилагатель­ные: лисий, волчий, заячий, беличий. Учим различать звуки и буквы X — Т, закрепляем правильное написание этих букв. Закрепляем умение выделять первый звук и букву в слове.

Ход игры. 1. Ребенок рассказывает, кто где нарисован (белка — в верхнем левом углу; лиса — в нижнем левом углу; заяц — в верхнем правом углу; волк — в нижнем левом углу); дает общее название увиденному: дикие звери.

Предлагаем ребенку внимательно рассмотреть зверей и сказать, что у них нарисовано неправильно; нужно раскра­сить только правильно нарисованные части рисунка, не за­крашивая то, что принадлежит другому животному. Ребенок называет ту часть рисунка, которую он не раскрасил, и объ­ясняет почему. (У белки не раскрашен хвост, потому что он волчий. И т. д.)

Ребенок вспоминает общее название таких животных, как заяц и белка (травоядные); объясняет, почему они названы травоядными, и приводит другие примеры таких животных.

— А как можно назвать одним словом волка и лису? (Хищники.)

Ребенок называет зверей, относящихся к хищникам.

Ребенок рассматривает, называет и обводит буквы, нахо­дящиеся в кружках. Предлагаем ему определить, к каким из этих животных относятся написанные буквы, и объяснить свое предположение. (Слово травоядные начинается с Т. Здесь травоядные — белка и заяц. Слово хищники начина­ется с X. Здесь хищники — волк и лиса.) Ребенок соединяет стрелкой картинку и относящуюся к ней букву.

6. «Хитрые буквы»

Цели. На примере слов муха и мука закрепляем умение делать полный звуко-буквенный и слоговой анализ слова с выделением ударения. Учим различать (дифференцировать) звуки и буквы К — X.

Ход игры. Ребенок поочередно рассматривает картинки, чи­тает слова под ними и вписывает пропущенную букву; сравни­вает написание этих слов, определяя их сходства и различия.

Ребенок определяет, к какому слову относится каждая слоговая схема. Игра заканчивается рисованием звуковой и слоговой схем под словами МУХА и МУКА.

7. «Какая буква лишняя?»

Цели. Закрепляем знания о звуке и букве X. Учим на­ходить эту букву среди других букв. Закрепляем знание о гласных и согласных, умение их различать.

Ход игры. Ребенок называет буквы по порядку, опреде­ляет среди них лишнюю и объясняет, почему именно эта буква лишняя. Он обводит гласные буквы красным каранда­шом, а букву X выписывает отдельно.