подготовительные -Т-

5. «Каждой вещи — свое место» («Вешалка»)

Цели. Закрепляем обобщающие понятия верхняя одежда, обувь, головные уборы. Учим находить на картинке пред­меты, в названиях которых есть звук Т, определять место этого звука в слове, его мягкость или твердость; закрепляем умение определять количество слогов в слове и подбирать к слову его слоговую схему.

Ход игры. Ребенок рассматривает и называет предметы на картинке, группирует эти предметы по обобщающим призна­кам: одежда, обувь, головные уборы; уточняет, какой из пред­метов не попал ни в какую группу и почему. (Бант не отно­сится ни к одной группе предметов, так как он является украшением.) Ребенок объясняет, зачем для всех этих предме­тов нужна вешалка и как они на ней располагаются. Нужно определить, какой из предметов одежды обычно не вешают на вешалку в прихожей и где его хранят. (Платье хранят в шкафу.) Ребенок стрелками указывает, где на вешалке будет находиться каждая вещь; раскрашивает только те предметы, в названиях которых есть Т (остаются нераскрашенными плащ, сапоги, шапка); определяет, в какой части слова находится Т и какой он (согласный, глухой, твердый или мягкий).

Ребенок рассматривает схемы под картинками и объясня­ет их значение. Затем к каждой схеме подбирает слова из предложенных в игре, объясняя, почему он подобрал к схеме именно это слово.

6. «Тапки»

Цели. Закрепляем умение выделять в слове первый звук и сопоставлять его с буквой. Учим определять количество слогов в написанном слове, не прочитывая его (выделять гласные буквы и из этого делать вывод о количестве слогов в данном слове). Закрепляем умение обводить изображение предмета по точкам.

Ход игры. Ребенок пытается узнать предметы, выполнен­ные в точечном изображении (тапки); проверяет свою догад­ку, обведя картинку по точкам и раскрасив ее.

Ребенок выделяет первый звук в слове тапки и вспоми­нает, какой буквой этот звук обозначается. Взрослый объяс­няет, что рядом с картинкой написано слово тапки, но одна буква в нем не написана. «Какой буквы не хватает в слове?» Ребенок должен догадаться, объяснить, почему имен­но Т, и дописать слово.

Рассмотрев написанное слово, ребенок называет в нем гласные по порядку слева направо и определяет количество слогов, опираясь на правило: сколько в слове гласных, столько и слогов. Количество слогов можно проверить с по­мощью руки, произнося слово медленно. Игра заканчивается зарисовкой слоговой схемы под словом тапки и написанием над ней гласных.