- о- подготовительные

О 5. «Осенняя картина»

Цели. Закрепляем знание признаков «золотой осени». Учим ребенка видеть их на черно-белой картинке. Учим вы­делять звук О и определять его место в слове. Учим подби­рать слова к заданной звуковой схеме.

Ход игры. Ребенок называет время года, изображенное на картинке; объясняет, по каким приметам он понял, что это «золотая осень». По заданию взрослого ребенок раскрашивает красной ручкой схемы под картинкой: в первой схеме — первую клеточку, во второй — вторую, в третьей — третью. Затем он находит на картинке слова со звуком О, подбирает для каждого слова нужную схему и показывает это стрелочкой (первая схема — облако; вторая — дом, забор, дождь, солнце, дорожка; третья — окно, крыльцо). Можем предложить ребенку сказать, к какой схеме подобрано больше слов.

6. «Грустный и веселый»

Цели. Учим ребенка определять по выражению лица настроение изображенного человека. Закрепляем понимание и употребление слов:

удивленный(ая), сердитый(ая), веселый(ая), грустный(ая). Знакомим с правилом о написании заглавной буквы в начале имени. Тренируем в подборе имен с О в начале и середине слова.

Ход игры. 1. Ребенок рассматривает лица детей на картинке, определяет, что выражает каждое лицо. В соответст­вии с выражением лица он называет состояние каждого из детей (удивленный, грустный, веселая, сердитый). Предлагаем отгадать имя каждого ребенка. Во всех име­нах должна быть буква О. Нужно догадаться, в какой части имени находится эта буква. (Все зависит от размера напи­санной рядом с портретом буквы: О заглавная пишется в начале имени, о маленькая — в середине. Варианты имен: Оля, Олег, Осип, Тоня, Соня, Коля, Толя, Поля.)

2. Возможен такой вариант. Ребенок раскрашивает каждый портрет по-разно­му — не повторяя цвет волос и воротничков, — а затем рас­сказывает, как зовут каждого, какой он по настроению (удив­ленная Оля, грустный Коля, веселая Соня, сердитый Олег),

7. «Буквы сломались»

Цели. Закрепляем образ и написание заглавных букв А, О, У. Учим не путать верхние и нижние элементы букв.

Ход игры. Ребенок вспоминает, какие буквы он уже узнал, как эти буквы можно назвать одним словом (гласные); «пишет» в воздухе эти буквы, комментируя написание; рас­сматривает элементы букв в рабочей тетради; угадывает и дописывает незаконченные буквы, написанные слева, затем справа; сам пишет эти буквы в пустых клетках.