-П- подготовительные

П п

5. «Листопад»

Цели. Учим ребенка узнавать знакомые деревья и их листья по контурному изображению. Закрепляем знания о лиственных и хвойных деревьях и учим их различать. Учим образовывать прилагательные от существительных (дуб — дубовый, ива — ивовый). Продолжаем учить находить на картинке предметы, в названиях которых есть заданный звук П, определять его место в слове. Закрепляем умение выделять в данных словах знакомые гласные и определять их место в слове.

Ход игры. Ребенку нужно узнать изображенные деревья, раскрасить их в осенний наряд, определить, какое дерево в этом ряду лишнее и почему (лишняя сосна, так как это хвойное дерево, а все остальные — лиственные). Ребенок соединяет стрелкой дерево и опавший с него лист, называет этот лист (с дуба — дубовый, с березы — березовый и т. д.); перечисляет деревья, в названиях которых есть звук [п]; определяет место звука в слове, дает его ха­рактеристику (твердый или мягкий согласный). Завершая игру, ребенок обводит по точкам буквы, написанные в пря­моугольниках под картинками, называет их, определяет, ка­кое слово здесь зашифровано. Очень важно, чтобы ребенок объяснил свою догадку. Если он затрудняется, взрослый при­ходит на помощь, проводя звуко-буквенный анализ слов.

6. «Прочитай и напиши слоги» Игра проводится аналогично игре «Собери слоги в мешки».

7. «Мышка»

Цели. Знакомим ребенка с мягким слиянием на примере анализа и синтеза слога ПИ. Учим записывать схему этого слияния. Учим образовывать от междометия глагол (ПИ! — пищит). Закрепляем правильное написание букв П, И. Учим находить их среди других букв, выделять правильно и не­правильно написанные буквы.

Ход игры. Ребенок вспоминает, какие звуки издает мышь. (Пи, пи, пи...) — Что же делает мышь, когда издает эти звуки? (Пищит.) Можно продолжить ряд: кошка мяукает, корова мычит, кукушка кукует и т. д.

Проводим анализ слога ПИ. Объясняем ребенку понятие «мягкое слияние». В рабочей тетради он зачеркивает непра­вильно написанные буквы и обводит в кружок те, которые нужны для записи слога ПИ; слог и его звуковую схему (мягкое слияние) записывает под изображением мышки.

8. «Зверек, где твой кружок?» (Деление слов на слоги)

Цели. Учим ребенка делить слова на слоги. Закрепляем умение выделять гласные в слове. Объясняем правило опре­деления количества слогов по количеству гласных в слове. Учим проверять это правило с помощью руки (см. стр. 5). Учим рисовать слоговую схему слова и записывать в ней гласные. Закрепляем умение узнавать и раскрашивать зна­комые предметы, изображенные контуром.

Ход игры. Нужно назвать нарисованных животных; глас­ные, которые есть в названии каждого животного, их количе­ство в слове; определить количество слогов в слове, проверить правильность ответа с помощью руки; найти домик со слого­вой схемой для этого слова; соединить стрелкой картинку и соответствующий домик; написать гласные над схемой (лось о; жираф и|а; крокодил о|о|и). Для животных, которым не хва­тило слоговых схем, ребенок сам рисует их в пустых домиках. В конце игры предлагается сделать обобщение, ответить на вопросы: «Как можно назвать сразу всех животных в левом столбике?» (Дикие животные наших лесов.) — «Как можно назвать животных в правом столбике?» (Дикие жи­вотные жарких стран.)