Embedded Files
Общие речевые навыки. Игрушки.
Карточка № 1.
Игра: «Пароходы»
Цель: развитие эффективного плавного выдоха.
Оборудование: На высоком столе - таз с водой.
Ходят: Дети встают вокруг стола, опускают в воду бумажные кораблики. Необходимо чтобы корабли находились на уровне рта ребёнка. По команде логики, дети набирают воздух и начинают медленно плавать. Дули, дуэли, трусики, не раздувая щек. Делаем 3-5 вдохов и выдохов. Победит тот, кто перегонит кораблик к противоположному краю таза.
Общие речевые навыки. Игрушки.
Карточка № 2.
УПРАЖНЕНИЕ «Укачаем куклу»
Цель: преодоление твёрдой атаки гласных.
Оборудование: куклы.
Ход: Дети стоят, спины прямые; на руках держат кукол.
Логопед показывает, как нужно укачивать куклу, протяжно, на мягкой атаке распевая: «А-а-а». (Повторяем 3-5 раз).
Общие речевые навыки. Игрушки.
Карточка № 3.
Игра: «Кто как кричит?»
Цель: развитие речевого дыхания, звукоподражание.
Оборудование: большая карта, на которой по часовой стрелке изображены разные домашние животные.
Ход: Сначала логопед, а потом по очереди изображают звуки коровы, свиньи, собаки, кошки ит.д.. При этом нужно произнести коротенькие слова:
«Му-у-у», «Гав-гав-гав»,
«Мя-я-яу» и т.п.
Дети отгадывают, кого изобразил говорящий.
Общие речевые навыки. Игрушки.
Карточка № 4.
Упражнения: «Передай эмоции»
Цель: развитие мимических мышц лица, передавать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.
Ход: показать: вы радуетесь покупке новой игрушки, удивляетесь необычной машине или кукле, восхищаетесь новой игрушкой друга; печалитесь, нечаянно сломав игрушку.
Общие речевые навыки. Игрушки.
Карточка № 5.
Упражнение: «Мячик»
Цель: Работа над четкостью дикции.
Ход: Педагог читает стихотворение, четко артикулируя, затем просит прочитать каждого ребенка, в заключение стихотворение декламируется хором.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке Мяч.
А. Барто
Общие речевые навыки. Игрушки.
Карточка № 6.
Игра: «Запомни и повтори»
Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие памяти.
Ход:
-Сядет тот, кто повторит за мной цепочку слов:
кукла - мяч - танк;
матрешка - собака - ведро;
машина - кубики - юла;
неваляшка - пирамида - мозаика;
домино - лото - ракетка;
велосипед - дудочка - самокат.
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 13.
Игра: "Что не стало?".
Цель: Упражнять в образовании форм родительного падежа, развивать зрительное внимание и память.
Ход игры: Взрослый выставляет на столе четыре игрушки. Ребенок называет их. Затем взрослый просит ребенка закрыть глаза, а сам в это время прячет одну из игрушек. Ребенок должен отгадать, какая игрушка исчезла. Игру рекомендуется повторить 3 - 4 раза.
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 14.
Игра: "Разрезные картинки".
Цель: Научить составлять целое из двух частей, развивать зрительное внимание.
Ход игры: Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания малыш называет игрушку, которая получилacь.
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 15.
Игра: «Узнай игрушку"
Цель: Развитие зрительного внимания. Уточнение и активизация словаря по теме.
Ход игры: Взрослый рассказывает об игрушке, например: «Эта игрушка красного цвета с синими полосками. Она круглой формы, хорошо прыгает. Можно играть и руками, и ногами». Если ребенок правильно отгадал загадку, взрослый достает игрушку из мешка.
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 16.
Игра: «Найди игрушку»
Цель: развитие слухового внимание, ориентировки по слуху.
Оборудование: звучащие игрушки.
Ход: дети за спину прячут звучащую игрушку. Водящий по звуку находит эту игрушку.
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 17.
Игра: «Что изменилось?», «Что прибавилось?»
Цель: развитие зрительного внимания и восприятия (с опорой на предметные картинки).
Оборудование: на наборном полотне помещаются 4 картинки по изучаемой теме.
Ход: Логопед просит рассмотреть и назвать картинки. Затем дети должны закрыть глаза, а логопед может убрать картинку, добавить лишнюю или поменять местами.
Упражнение следует проводить не более 4-х раз.
Игровое упражнение «Что изменилось?» (между мячом и пирамидкой выставляется машина)
Уточнить, где находится машина, используя предлоги: за, перед, между, рядом, около.
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 18.
Игра: «Что лишнее?»
Цель: развитие зрительного внимания; дифференциация игрушек и продуктов питания.
Оборудование: картинки или натуральные игрушки и продукты питания.
Ход: логопед помещает на наборное полотно три картинки с изображением игрушек и одну с изображением продукта питания. Дети объясняют, какая картинка лишняя и почему.
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 19.
Игра: «Подскажи словечко»
Цель:
Сегодня все ликуют: В этой молодице
В руках у детворы Прячутся девицы,
От радости танцуют Каждая сестрица
Воздушные... (шары). Для меньшой темница.
Он - с бубенчиком в руке, Красные щечки,
В сине-красном колпаке. Пестрые платочки.
Он - веселая игрушка, Хлопают в ладошки
А зовут его... (Пeтpyшкa). Веселые... (матрёшки).
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 20.
Упражнение «Помоги Андрюшке»
Цель: Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений.
Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой
Зайка косой.
Следом за ними
Еж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?
В. Волина
Зрительное и слуховое внимание Игрушки
Карточка № 21.
Игровое упражнение «Какой игрушки не хватает?»
Цель: развитие зрительного внимания.
Ход: на магнитной доске выставляются в таблице игрушки в определённом порядке.
матрешка
пирамидка
мяч
пирамидка
мяч
матрешка
мяч
матрешка
?
Выставляется пирамидка.
Лексика. Грамматика. Игрушки
Карточка № 22.
Игра: «Один и два». «Сосчитай до 5».
Цель: совершенствование грамматического строя речи, согласование числительных один и два с существительными – названиями игрушек.
Оборудование: Воспитатель помещает на наборное полотно парные картинки: один кубик и два кубика, один мячик и два мячик, одна кукла и две куклы, одно ведёрко и два ведёрка и т.д.
Ход: Дети рассматривают картинки и по очереди называют их. Воспитатель отдаёт картинки тем детям, которые ответили правильно.
(Согласование числительных с существительными: машина, мяч, кукла, самолет.)
Лексика. Грамматика. Игрушки Карточка № 23.
Игра: «Чего не хватает».
Цель: Развитие у ребенка целостного восприятия предмета, внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.
Оборудование: на магнитной доске–изображения игрушек: самолёт без крыла, машина без колеса, коляска без ручки, мишка без лапы, зайка без уха, столик без ножки.
Ход игры: Логопед объясняет, что малыши сломали игрушки, и предлагает рассмотреть их и подумать, что без чего?
Лексика. Грамматика. Игрушки Карточка № 24.
Игра: «Большой – маленький»»
Цель: Учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами.
Оборудование: игрушки большие и маленькие.
Ход игры: Взрослый показывает ребенку картинку с изображением какой-либо большой игрушки, например зайца, а затем маленького и спрашивает: «Эта игрушка большая, как она называется. А как ты назовешь маленькую такую же игрушку?»
Лексика. Грамматика. Игрушки Карточка № 25.
Игра: «Один - много»
Цель: Научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход игры: Bзрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: кукла - куклы; мяч - мячи.
Лексика. Грамматика. Игрушки Карточка № 26.
Игра: «Почини игрушку».
Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (правильное использование и образование форм родительного и творительного падежей имен существительных). Развитие зрительного внимания.
Оборудование: в комплект игры входят десять предметных картинок (машинка без колеса, самолетик без крыла, мишка без лапы, зайка без уха, коляска без ручки, паровоз без трубы, Буратино без носа, столик без ножки, чайник без носика, кукла без руки) и десять маленьких картинок с недостающими деталями (колесо, крыло, лапа, ухо, ручка, труба, нос, ножка, носик, рука).
Ход игры: Логопед показывает детям картинки с изображениями игрушек, просит рассмотреть и назвать их. Затем спрашивает, заметили ли ребята, что произошло с игрушками. Дети объясняют, что игрушки поломаны. Проводится беседа о том, как плохо ломать игрушки. Логопед предлагает детям ответить на вопросы: -Без чего машинка? (Без колеса.) -Без чего мишка? (Без лапы.) -Без чего паровоз? (Без трубы.) и т. п.
Затем педагог раскладывает перед детьми картинки с недостающими деталями и предлагает «починить» игрушки. Дети прикладывают детали к игрушкам и отвечают на вопросы:
-с чем теперь коляска ? (с ручкой.) -с чем mепеpь чайник? (с носиком.) и т. п.
«Играйка. 8 игр для развития речи дошкольников». Н.В .Нищева.
Лексика. Грамматика. Игрушки Карточка № 27.
Игра: «Чудесный мешочек»
Цель: Уточнение и активизация словаря по теме, научит определять игрушки на ощупь.
Ход игры: Не заглядывая в мешочек, ребенок определяет игрушку на ощупь и называет ее. Если задание выполнено правильно, игрушку достают из мешочка.
Лексика. Грамматика. Игрушки Карточка № 28.
Игра: «Кресло и мячик»
Цель: развитие слухового и зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов НА, С, СО, В, ИЗ.
Ход: на магнитной доске закреплены изображения окна с подоконником, кресла. Педагог показывает карточку с изображением мячика. Один из детей начинает прикреплять картинку НА спинку кресла, в кресле и т.п., а остальные комментируют его действия.
Лексика. Грамматика. Игрушки
Карточка № 29.
Игра: «Мой, моя, мое, мои»
Цели. Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи (согласование притяжательных местоимений мой, моя, мое, мои и числительных 2 и 5 с существительными). Развитие мышления (способности к обобщению) и зрительного внимания.
Оборудование: в комплект игры входят: пять карт с картинками и по одной карте с цифрами 2 и 5.
Описание игры. Логопед раздает детям карты, предлагает их рассмотреть, сказать, что на картинках, подумать, можно ли назвать картинки на каждой карте одним словом. Дети называют и обобщают картинки. После этого логопед объясняет, что про одну картинку на каждой карте можно сказать слово МОЙ, про другую -МОЯ, про третью -МОЁ, про четвертую -МОИ. Дети называют свои картинки, согласовывая их названия с притяжательными местоимениями:
-Мой шарф, моя рубашка, мое пальто, мои носки.
-Мой мяч, моя кукла, мое ведерко, мои кубики.
Если ведется работа над согласованием числительных с существительными, каждый ребенок получает карточку с цифрой 2, а потом с цифрой 5 и составляет словосочетания:
-Два мяча, две куклы, два ведерка, два кубика.
-Пять лимонов, пять груш, пять яблок, пять слив. И т.п.
Лексика. Грамматика. Игрушки
Карточка № 30.
Игра: «Катины подарки»
Цели. Развитие навыков фонематического анализа - определение наличия звука в слове ( начальных согласных [П], [Т], [К], [М], [Н]). Совершенствование грамматического строя речи (образование форм дательного и винительного падежей имен существительных).
Оборудование: большой лист с изображением девочки и ее игрушек и двадцать маленьких картинок с изображениями подарков (помидор, погремушка, пальма, палка, табурет, тарелка, торт, тапки, конфета, корзинка, кофта, коляска, морковь, малина; мороженое, мандарин, нагрудник, носки, ножик, ножницы)
Описание игры: Логопед помещает на наборное полотно большую картинку, на которой изображены Катя и ее игрушки: кукла, мартышка, попугай, трубочист, носорог. Предлагает детям рассмотреть, назвать игрушки и выделить начальные согласные в их названиях. Далее перед детьми раскладываются маленькие картинки и дается объяснение, что Катя приехала с дачи и привезла своим игрушкам подарки, названия которых начинаются с тех же звуков, что и названия игрушек. Дети должны по очереди брать картинки с изображениями подарков и составлять предложения: -Катя привезла кукле коляску. --Катя привезла попугаю пальму. -Катя привезла мартышке мандарин. И т. п.
Игра продолжается до тех пор, пока не кончатся подарки. Победителем считается тот, кто собрал подарков больше всех, потому что тот, кто неправильно выбирает подарок, не получает картинку с его изображением.
Лексика. Грамматика. Игрушки
Карточка № 31.
Игра: «Какие игрушки?»
Цель: Грамматический строй речи и словообразование. Образование пpилaгaтельных от существительных.
Оборудование: игрушки из различных материалов.
Ход: определите, из какого материала изготовлена эта игрушка. Например: Собака из меха. Собака какая? - Меховая и т.д.
Развитие навыков языкового анализа. Игрушки
Карточка №32.
Игра «Магазин игрушек»
Цель: Развитие умения выделять первый согласный в слове и
определять его по глухости.
Оборудование: Игрушки: кукла, грибок, собачка, зайка, волчок,
фонарик, пушка, барабан, танк, дудочка; чеки-буквы.
Ход игры: Логопед раскладывает на столе игрушки и предлагает ребятам поиграть а «магазин»: «Я буду продавцом, а вы покупателями. Подумайте, какую игрушку вы хотите купить. Но, покупая игрушку, вы должны заплатить за неё чеком-буквой, точно выбрав ту, которая обозначает первый звук названия игрушки». Надо также объяснить, какой это звук - звонкий или глухой. Если ответ правильный, игрушка считается купленной.
Логопед следит за тем, чтобы дети правильно проговаривали слова.
Развитие навыков языкового анализа. Игрушки
Карточка № 33
Упражнение: «Купи игрушку»
Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове.
Оборудование: предметы по теме (картинки).
Ход: логопед раскладывает игрушки на столе и предлагает детям «купить» те из них, в названиях которых два слога. Ребёнок подходит к столу, выбирает игрушку, чётко произносит слово по слогам. Если ответ правильный, ребёнок забирает игрушку – она куплена. После того, как игрушки, в названиях которых два слога, куплены, детям предлагается купить игрушки, в названиях которых три слога.
В конце игры логопед выясняет, почему никто не купил мяч и пирамидку.
Развитие навыков языкового анализа. Игрушки
Карточка № 34
Игра: «Что видел зайка».
Цель: развитие умения осуществлять звуковой анализ.
Оборудование: к доске прикреплены картинки обратной стороной наружу; на столе фигурка зайца.
Ход: логопед говорит: Раз, два, три, четыре, пять –
Вышел зайка погулять.
Где зайчишка побывал?
Что зайчишка повидал?
Ребёнок выходит к доске, берёт зайку и указывает на одну из картинок. Картинку поворачивает лицом к группе. Ребёнок называет предмет, на ней изображённый, и анализирует звуковой состав слова. Если анализ сделан правильно, ребёнок получает картинку. Побеждает тот у кого есть картинки.
Развитие навыков языкового анализа. Игрушки
Карточка № 35.
Игра: «Телеграф»
Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове.
Ход:
1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова.
2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.
Развитие навыков языкового анализа. Игрушки
Карточка № 36.
Игра: «Найди место»
Цель: Закрепление заданий о гласных звуках.
Оборудование: Предметные картинки; два кружка, синий и
красный, у каждого из детей.
Ход игры: Дети раскладывают картинки под синим или красным кружком в зависимости от того, с гласного или согласного звука начинается название картинки. Выигравшими считаются первые
пять детей, верно выполнивших работу.
Развитие моторики. Игрушки
Карточка №12.
Игра:
Цель: «Зарядка»
А сейчас, все по порядку
(встают, руки на поясе)
Дружно делаем зарядку.
Руки в стороны, согнули,
(выполняют названные движения)
Вверх подняли, помахали.
Спрятали за спину их.
Оглянулись:
Через правое плечо,
Через левое ещё.
Дружно присели,
Пяточки задели.
(приседают и обхватывают пятки руками).
На носочки поднялись!
Опустили руки вниз.
(выполняют названные движения)
Развитие моторики. Игрушки
Карточка №11.
Игра: “Есть игрушки у меня”
Цель: Пальчиковая гимнастика
Есть игрушки у меня:
( Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.)
Паровоз и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран -
Настоящий великан.
(Загибают пальчики на обеих руках.)
Сколько вместе?
Как узнать?
Помогите сосчитать!
(Хлопают попеременно в ладоши
и ударяют кулачками друг о друга.)
Развитие моторики. Игрушки
Карточка №10.
Пальчиковая гимнастика
«ИГРУШКИ»
Цель: Работа над темпом и ритмом речи.
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят:
(Попеременно хлопают в ладоши
и стучат кулачками.)
Два медведя, Буратино,
(Загибают поочередно все пальчики.)
и веселый Чиполлино,
и котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.
(Разгибают поочередно пальчики.)
Помогаем нашей Кате
Мы игрушки сосчитать.
(Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.)
Карточка №9.
Игра: «Лошадка»
Цель: Развитие творческого
воображения
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко.
(Поглаживание ладонью по голове воображаемой лошадки, потом по спинке,
по хвостику.)
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Руки держат воображаемое поводья.
А. Барто
Карточка №8.
Игра: «МЯЧИК»
Цель: Координация речи и движения,
развитие общей моторики
Раз, два, прыгай, мячик.
(Взмахи правой ладонью, как бы удары по мячу.)
Раз, два, и мы поскачем.
Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
Карточка №7.
Упражнение «Мячик мой»
Цель речи
Друг веселый, мячик мой,
(4 прыжка на носочках, руки на поясе.)
Всюду, всюду он со мной.
(По два взмаха левой и правой руки -как бы удары по мячу.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(5 прыжков на носочках, руки на поясе.)
Хорошо мячом играть.
(Вновь по два взмаха - «Удар». )
В. Волина
Google Sites
Report abuse