Зима

Общие речевые навыки Зима Карточка №1.

Упражнение «Снежинки»

Цель : развитие эффективного плавного выдоха.

Оборудование: на уровне рта ребёнка подвешена на ниточке снежинки из тонкой бумаги

Ход: педагог с детьми рассматривает снежинки, отмечают, какие они красивые.

Дети стоят напротив снежинок.

Логопед: «Медленно набираем воздух через нос. Следуй за мной. Вытягиваем губы трубочкой, не надувая щек, дуем на снежинки ». (Повторяем 3-5 раз).

Общие речевые навыки Зима Карточка №2.

Игра «Вьюга»

Цель: развитие силы голова и речевого дыхания.

Оборудование: сюжетная картинка «Вьюга».

Описание игры: педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. По сигналу педагога «Вьюга начинается» тихо говорят: у-у-у…,

по сигналу «Сильная вьюга» громко говорят: у-у-у…;

по сигналу «Вьюга кончается» говорят тише;

по сигналу «Вьюга кончилась» замолкают.

Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2 – 3 раз. В этом случае словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх – дети говорят громче, плавное движение руки вниз – дети говорят тише.

Общие речевые навыки Зима Карточка №3.

Упражнения на развитие артикуляторных мышц.

Цель: развитие и укрепление артикуляционных мышц.

Для щек и губ:

Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щёки. Весёлое выражение глаз.

Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.

Для языка:

Сосулька. Высунуть острый язык как можно дальше изо рта и держать его в таком положении под счёт до 6 – 8.

Санки – ледянки. Сделать язык «чашечкой».

Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».

Общие речевые навыки Зима

Карточка №4.

Стихотворение «Гололедица»

Цель: работа над чёткостью дикции и интонационной выразительностью речи.

Не идётся и не едется,

Потому что гололедица.

Но зато

Отлично падается!

Почему ж никто

Не радуется?

В. Берестов

Общие речевые навыки Зима

Карточка №5.

Игра «Придумай фразу».

Цель: развитие фразовой речи. Правильное построение предложений.

Оборудование: сюжетные картинки из лото «Что мы делаем».

Описание игры: показывается одна сюжетная картинка. Педагог придумывает по ней короткую фразу (из двух – трёх слов), затем предлагает детям дополнить его фразу одним новым словом. Каждый вызванный ребёнок удлиняет фразу ещё на одно слово.

Выигрывает тот, кто придумал последнее слово к предложению и произнёс всю фразу правильно. Короткие фразы (три - четыре слова) произносятся на одном выдохе, а длинные – с паузой через три - четыре слова. Когда дети овладеют правилами игры, можно предложить им придумывать и удлинять фразы без картинок.

Общие речевые навыки Зима

Карточка №6.

Упражнение «Маска»

Цель: работа над развитием мимики

Ход: логопед предлагает выразить своё настроение:

v Мы радуемся первому снегу;

v Ёжимся от холодного ветра

v Нас пробирает дрожь до самых костей в морозную, студёную погоду.

v Гнев деда Мороза:

Дед мороз проспал в постели,

Встал, сосульками звеня:

- Где вы вьюги и метели?

Что не будите меня?

v Зима- волшебница нарядила лес в белые одежды.

v Сердитая зима-старуха заморозила птиц и зверей.

Общие речевые навыки Зима

Карточка №7.

«Скороговорки»

Цель: работа над речевым дыханием

Зрительное и слуховое внимание. Зима. Карточка №17.

Игра: «Сделай снеговика»

Цель: Формирование целостного восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания.

Ход игры: По образцу логопеда ребенок выкладывает снеговика из трех кругов. Логопед обращает внимание на последовательность расположения фигур, спрашивая:

Как называется эта фигура? Какого она цвета? Какой круг ты положишь внизу? (большой) Какой потом? (средний) Какой круг будет вверху? (маленький) Назови его ласково ( кружок, кружочек).

Зрительное и слуховое внимание. Зима. Карточка №18.

Игра: «Хлопни в ладоши».

Цель: Уточнение и активизация словаря по теме. Развитие слухового внимания.

Ход игры:

Логопед произносит предложение. Дети находят подходящие по смыслу слова и повторяют их, хлопая в ладоши.

Снежинка тает, горит, падает, идет, кружится, ложится, ежится, вьется, воет, стучится.

Лед трещит, тает, гудит, ломается, горит, бежит, плывет, говорит, тонет.

Зрительное и слуховое внимание Зима.

Карточка №19.

Игра: «Что лишнее?»

Цель: развитие слухового внимания. Закрепление признаков разных времён года (зимы).

Логопед называет четыре признака разных времён года:

- Падает снег.

- Расцвели подснежники.

- Дети катаются на лыжах.

- Прилетели снегири.

Дети внимательно слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний.

Зрительное и слуховое внимание. Зима. Карточка №20.

Упражнение «Что изменилось?», «Что пропало?»

Цель: Развитие внимания и зрительной памяти.

Ход игры: Раскладываем перед ребенком картинки с изображением снеговика, снежинки, снегурочки и т.п.

Логопед просит его запомнить их. Потом ребенок отворачивается, а взрослый убирает одну картинку или меняет местами. Ребенок должен сказать, какую картинку убрали или переставили.

Зрительное и слуховое внимание. Зима. Карточка №21.

Игра «Снеговики»

Цель: развитие зрительного внимания.

Ход: найди одинаковых.

Зрительное и слуховое внимание. Зима. Карточка №22.

Упражнение «Подскажи словечко»

Цель: развитие речевого слуха. Развитие чувства рифмы.

Зрительное и слуховое внимание. Зима. Карточка №23.

Игра: «Что перепутал художник?»

Цель: развитие зрительного внимания; восприятия, памяти, мышления.

Ход: логопед приглашает детей к фланелеграфу, наборному полотну, на котором закреплены плоскостные изображения, составляющие «зимнюю картину», в которой умышленно допущены некоторые ошибки.

- Посмотрите внимательно на картину, которую составил ваш знакомый Незнайка. На картине зима. Только всё ли он сделал правильно?

Дети находят допущенные Незнайкой ошибки, а логопед убирает эти изображения с наборного полотна.

Зрительное и слуховое внимание Зима.

Карточка №24.

Упражнение «Когда это бывает?»

Цель: развитие слухового внимания. Закрепление знания признаков разных времён года.

Ход: педагог называет признаки разных времён года:

- Прилетели снегири.

- Расцвели подснежники.

- Падает снег.

- дети катаются на лыжах.

Дети внимательно слушают и говорят, когда это бывает, называя время года.

Зрительное и слуховое внимание. Зима. Карточка №25.

Игра: " Что лишнее?"

Цель: Расширить и активизировать словарь по теме. Развитие зрительного внимания.

Ход игры: Логопед предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают.

Если малыш затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры задают вопросы: "Что это? для чего нужно? Как с этим играть?" Затем для рассматривания предлагается одна или несколько сюжетных картинок, на которых изображены дети, катающиеся на санках, лыжах, коньках, строящие снежную бабу. Логопед активизирует речь ребенка вопросами: Как одет мальчик? Почему он тепло одет? Что это у мальчика? Для чего это нужно?" и т. д.

Лексика. Грамматика. Зима. Карточка 26.

Игра: «Назови ласково»

Цель: Закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами.

Оборудование: мяч.

Ход игры:

Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок должен изменить слово по образцу.

Лед - ледок; сосулька - сосулечка; санки - саночки; горка -горочка; и т. д.

Лексика. Грамматика. Зима.

Карточка № 27.

Игра «Объясни словечко».

Цель: Уточнение и активизация словаря по теме. Учить разделять сложные слова на простые.

Ход игры: Логопед предлагает детям объяснить смысл слов: телогрейка, треух, валенки,

оттепель, заморозки, безветрие

Ледостав, ледоруб, ледоруб.

Лексика. Грамматика. Зима.

Карточка №28.

Игра: «Один – много»

Цель: Научить образовывать существительные множественного числа.

Ход игры: Логопед называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч:

Сосулька - снежок - льдинка –

След - снежинка - снеговик –

Сугроб - мороз - ёлка -

Лексика. Грамматика. Зима.

Карточка №29.

Упражнение: «Что?»

Цель: Формировать умение детей подбирать существительное к глаголу.

Ход игры: Логопед просит детей ответить на вопрос

- Кто или что?:

Наступает (что?)... , валит..., свищет..., бушует..., кружится..., замерзает...,

блестит..., лепят....

Лексика. Грамматика. Зима.

Карточка 30.

Упражнение «Какая? Какой? Какое? Какие?»

Цель: Актуализация словаря. Формировать умение подбирать слова, отвечающие на вопросы: «Какая? Какое? Какой? Какие?»

Согласование существительного с прилагательным.

Ход игры:

Логопед предлагает ответить на вопросы Какой, какая, какие? Снег (какой?)- ..., мороз (какой?) ,

сосулька (Какая?), зима (какая?)

Лексика. Грамматика. Зима. Карточка №31.

Игра: "Что бывает зимой?"

Цель: Закрепить понятия об зимних явлениях, активизация словаря по теме.

Ход игры: На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только зимние явления: и сам или с помощью логопеда называет их.

Лексика. Грамматика. Зима. Карточка №32.

Игра: «Передай мяч»

Цель: образование однокоренных слов от слова: снег, хлопушка, зима.

Оборудование: мяч.

Ход: дети сидят в кружочке. Ведущий задаёт слово и передаёт мяч ребёнку. Тот называет однокоренное слово и передаёт следующему. Кто не может подобрать слово, выбывает из круга.

Лексика. Грамматика. Зима. Карточка № 33.

Упражнение «Объясни пословицы»

Цель: развивать способность образно мыслить, понимать символический язык пословиц. Развивать наблюдательность. Обогащение и активизация словаря.

Ход:

В декабре солнце поворачивает на лето, а зима - на мороз.

Декабрь год кончает, зиму начинает.

Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает.

Развитие навыков языкового анализа. Зима.

Карточка №34.

Упражнение: «Где спрятался звук?»

Цель:

развивать умение устанавливать место звука в слове.

Ход: у логопеда набор картинок по теме. Показывает картинку, называет изображённый предмет. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая фишкой один из трёх квадратов на карточке в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или в конце. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.

Развитие навыков языкового анализа. Зима.

Карточка №35.

Игра «Подбери кормушку»

Цель: совершенствование навыка слогового анализа слов, обозначающих название птиц.

Оборудование: фланелеграф, кормушки на двух, трёх и четырёх верёвочках, картинки с изображением птиц.

Ход: к кормушке прилетело много птиц. Надо их накормить угощением, которое приготовлено в той кормушке. Которое соответствует количеству слогов в слове, обозначающем название данной птицы.

Развитие навыков языкового анализа. Зима.

Карточка №36.

Игра «Цепочка»

Цель: Развитие умения выделять первый и последний звук в слове.

Ход игры: Один из детей (или логопед) называет слово, рядом

сидящий подбирает своё слово, где начальным звуком будет последний звук предыдущего слова. Продолжает следующий ребёнок ряда и т.д. Задача ряда: не разорвать цепочку. Победителем окажется тот ряд, который дольше всех тянул цепочку.

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №8.

Игра «Северный ветер»

Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Ветер северный подул: «С-с-сс»,

все листья с липы сдул...

(пошевелить пальцами и подуть на них.)

Полетели, закружились

И на землю опустились.

Дождик стал по ним стучать:

«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»

(постучать пальцами по столу.)

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил.

(Постучать кулаками по столу.)

Снег потом припорошил,

(плавные движения кистями рук вперёд-назад.)

Одеялом их прикрыл.

(ладони крепко прижать к столу.)

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №9.

Игра «Мы во двор пошли гулять»

Цель: развитие пальчиковой моторики.

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибают пальчики по одному.)

Мы во двор пришли гулять.

(Идут по столу указат. и сред. пальчиками.)

Бабу снежную лепили,

(“Лепят” комочек двумя ладонями.)

Птичек крошками кормили, (“Крошат хлеб” всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались

(Ведут указат. пальцем правой руки по ладони левой руки.)

А еще в снегу валялись.

(Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли.

(Отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли.

(Движение воображаемой ложкой, руки под голову)

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №10.

Игра «Снежок»

Цель: Координация речи с движением

Раз, два, три, четыре,

(Загибают пальчики.)

Мы с тобой снежок слепили.

(“Лепят”, меняя положение ладоней.)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(Показывают круг сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.)

И совсем не сладкий.

(Грозят пальчиком)

Раз - подбросим.

( “Подбрасывают”)

Два - поймаем.

(Приседают, “ловят”)

Три - уроним

(Встают, “роняют”)

И . . . сломаем.

(Топают.)

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №11.

Игра «Кормушка»

Пальчиковая гимнастика

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

(Ритмично сжимают и разжимают

кулачки .)

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

( На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)

Всем хватило зернышек.

( Опять сжимают и разжимают кучки.)

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №12.

Игра “СНЕГОВИК”

Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

(Дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок.)

Он превратился в толстый ком,

Останавливаются, “рисуют” двумя руками ком.

И станет ком снеговиком.

“Рисуют” из трех кругов разного размера.

Его улыбка так светла!

(Показывают руками на лице улыбку.)

Два глаза, шляпа, нос, метла.

(Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу.)

Но солнце припечет слегка -

(Медленно приседают.)

Увы! - и нет снеговика.

(Пожимают плечами, разводят руками)

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №13.

Игра «Прогулка в зимнем лесу»

Цель: Развитие координации движений, творческого воображения, подражательности.

Мы пришли в зимний лес. (ходьба по комнате)

Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руками)

Справа - берёза в шубке стоит, (отводят руку и

Слева – ёлка на нас глядят. Смотрят в сторону)

Снежинки в небе кружатся, (движение «фонарики»

На землю красиво ложатся. Кружатся и приседают

Вот и зайка проскакал. (Прыжки)

От лисы он убежал.

Это серый волк рыщет, (руки на поясе.

Он себе добычу ищет! Наклоны в стороны)

Все мы спрячемся сейчас, (приседают)

Не найдёт тогда он нас!

Лишь медведь в берлоге спит. (Спит)

Так всю зиму и проспит.

Пролетают снегири. (полёт птиц)

Как красивы они!

В лесу красота и покой. (разводят руки в стороны)

А нам пора домой! (садятся на свои места)

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №14.

Игра «Зимние забавы»

Цель: координация речи с движением, развитие творческого воображения, работа над речевыми навыками.

Мы бежим с тобой на лыжах,

(Дети изображают ходьбу на лыжах.)

Снег холодный лыжи лижет.

А потом - на коньках,

(Изображают бег на коньках.)

Но упали мы. Ах!

(«Падает»)

А потом снежки лепили,

(Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.)

А потом снежки катали,

(Катят воображаемый комок.)

А потом без сил упали

(«Падает» )

И домой мы побежали.

(Бегут по кругу.)

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №15.

Игр а «Медведь»

Цель: координация речи с движением, развитие ловкости, развитие речевого дыхания

Как на горке - снег, снег,

(Дети стоят кружком, в центре которого «спит медведь»; руки постепенно поднимаются вверх - вдох.)

И под горкой - снег, снег,

(Приседают, опускают руки - выдох.)

Н на елке - снег, снег,

(Опять встают и поднимают руки - вдох.)

И под елкой - снег, снег.

(Приседают, опускают руки - выдох.)

А под снегом спит медведь.

Тише, тише ... Не шуметь!

(На последних словах «медведь» просыпается и бросается ловить детей.)

Общая и мелкая моторика. Зима. Карточка №16.

Игра «Снежная баба»

Цель: Координация речи с движением

Сегодня из снежного мокрого кома

(Идут по кругу, катя перед собой

воображаемый ком.)

Мы снежную бабу слепили у дома.

«Рисуют»

Стоит наша баба

Никто не проедет, никто не пройдет.

Грозят указат. Пальцем сначала правые руки, потом лев.)

Знакома она уже всей детворе.

А Жучка все лает: «Чужой во дворе!»

(Идут по кругу, последние слова говорят один ребенок - Жучка