Embedded Files
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №1.
Упражнение «Лесенка» Пение гласных.
Цель: преодоление твёрдой атаки гласных.
Ход: Пропевание гласных А, У с повышением и понижением тона. Логопед показывает детям, как «голос поднимается и опускается по лесенке». Дети выполняют упражнение вместе с логопедом, потом самостоятельно.
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №2.
Упражнение: «Укололи пальчик»
Цель: развитие дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции.
Выступать в одной выдвинутой слоге: «Ой-ой-ой-ой!», А затем предложения: «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!»
«Уй-уй-уй, ты на пальчик подуй!».
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №3.
Упражнения: «Передай эмоции»
Цель: развитие мимических мышц лица, передавать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.
Ход: показать: вы радуетесь покупке новой одежды, удивляетесь необычному наряду, восхищаетесь новым костюмом мамы; печалитесь, нечаянно порвав одежду.
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №4.
ИГРА «Кто кого?»
Цель: развитие силы голоса.
Ход: Логопед ставит двух детей друг против друга, и по сигналу логопеда дети начинают сначала тихо, затем громко тянуть гласные: А, О и т.п. Кто тянет дольше, не делая дополнительного вдоха, тот выиграл.
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №5.
Упражнение «Скажи на выдохе»
Цель: преодоление твёрдой атаки гласных.
Ход: Проговаривание предложений типа:
Аня утром одевалась.
Ира убрала одежду.
У Алёны ажурная оборка.
И т.п.
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №6.
Игра: «Скороговорки»
Цель: развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, чёткости дикции, речевого дыхания.
Ход:
Сшит колпак, связан колпак,
Да не по-колпаковски.
Стеша спешила, рубашку шила,
Да поспешила – рукав не дошила.
Кукушка кукушонку купила капюшон,
Как в капюшоне он смешон!
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №7.
Упражнение «Обувь» Чтение стихотворения
Цель: работа над чёткостью дикции
Ход: Логопед читает стихотворение сам, чётко артикулируя; затем просит прочесть так же каждого ребёнка; в заключении стихотворение декламируется хором.
Обувь нужна нам всегда,
Без обуви мы никуда!
Из обуви знаем мы валенки,
Тапочки, туфли, ботинки,
Сапожки, кроссовки, сандалики,
Чешки и полуботинки.
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №8.
Упражнение: «Где мой пальчик?»
Цель: развитие интонационной выразительности речи.
Ход: Логопед читает стихотворение сам, чётко артикулируя; затем просит прочесть так же каждого ребёнка; в заключении стихотворение декламируется хором.
Маша варежку надела.
- Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла
- Поглядите–ка, нашла!
Ищешь, ищешь – и найдёшь.
- Здравствуй, пальчик,
Как живёшь?
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №9.
Упражнение «Потешки»
Цель: работа над интонационной окрашенностью речи.
Ход: Проговаривание потешки «как у нашего кота» с заданной
интонацией (грустно, радостно, с жалостью и т.п.)
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глаза смелые,
Зубки белые.
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №10.
Упражнение «Одежда» Чтение стихотворения
Цель: работа над чёткостью дикции
Ход: Логопед читает стихотворение сам, чётко артикулируя; затем просит прочесть так же каждого ребёнка; в заключении стихотворение декламируется хором.
Зимою и летом имеем надежду
На очень удобную нашу одежду.
К одежде относятся брюки, жилеты,
Платья, костюмы, пальто и жакеты.
Теплые шубки мы носим зимой,
А на плащи переходим весной.
Зимой надеваем мы теплые шапки,
Весною – то кепки, то легкие шляпки.
Панамка от солнышка нас защитит,
А легкий платочек для лета нам сшит
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №11.
Упражнение «Одежда» Чтение стихотворения
Цель: работа над чёткостью дикции
Ход: Логопед читает стихотворение сам, чётко артикулируя; затем просит прочесть так же каждого ребёнка; в заключении стихотворение декламируется хором.
Не растут, к несчастью, брюки
И у платьев рукава.
Но растут всё время рука.
Ноги, шея, голова.
Мальчики и девочки
Становятся большими,
Надо. Чтоб одежду
Им по мерке сшили.
Мастера пустили в дело
Иглы, ножницы. Утюг.
За шитьё взялись умело
Много быстрых, ловких рук.
Получайте свой заказ!
Всё по мерке, в самый раз!
А. Кардашова
Общие речевые навыки. Ателье. Одежда.
Карточка №12.
Диалог «Сапожник»
Цель: развитие диалогической речи, эмоциональной и интонационной выразительности речи
Ход: Логопед читает диалог сам, чётко артикулируя; затем просит прочесть так же разных детей по ролям.
- Был сапожник?
- Был!
- Шил сапожки?
- Шил!
- Для кого сапожки?
- Для соседской кошки.
Б. Заходер.
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №13.
“ ГНОМИКИ - ПРАЧКИ”
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Жили - были в домике (Дети сжимают
Маленькие гномики: и разжимают
кулачки.)
Токи, Пики, Лики, Загибают пальчики,
Чики, Мики. начиная с больших.)
Раз, два, три, (Разгибают пальчики,
четыре, пять, начиная с мизинцев.)
Стали гномики (Трут кулачки друг
стирать: о друга.)
Токи - рубашки, (Загибают пальчи -
Пики - платочки, ки начиная с
Лики - штанишки, больших.)
Чики - насочки.
Мики умница был
Всем водичку носил.
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №14.
“БОТИНКИ”
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Всюду, всюду, мы вдвоем
Неразлучные идем.
(Средний и указательный
пальчики ”шагают” по столу.)
Мы гуляем по лугам,
(Дети загибают по одному
пальчику, начиная с большого.)
По зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать.
(Укладывают ладони на стол.)
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №15.
«Сколько обуви у нас»
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Посчитаем в первый раз,
сколько обуви у нас.
(попеременные хлопки ладонями
и удары кулачками по столу)
Туфли, тапочки, сапожки
для Наташки и Серёжки,
(на каждое название обуви загибают
по одному пальчику, начиная с большого)
Да ещё ботинки
для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
для малышки Галеньки.
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №16.
“НАПЕРСТОК”.
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Вышивает, шьет иголка,
Пальцу больно, пальцу колко.
(Левая ладошка раскрыта, в правой руке- воображаемая иголка; иголка ”шьет” и задевает кончик указательного пальца на левой руке.)
А наперсток в тот же миг
К девочке на пальчик Прыг!
(Дети делают правой рукой такое движение, как будто надевают на указательный палец левой руки наперсток.)
Говорит иголке: -Шей, (“Шьют”)
А колоться ты не смей!
(Грозят указательным пальчиком левой руки.)
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №17.
“НОВЫЕ КРОССОВКИ”
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка -
Новые кроссовки.
( Загибают на обеих руках пальчики
по одному, начиная с больших.)
Вот так,
Вот так,
Новые кроссовки
( “Шагают” по столу указательным
и средним пальцами обеих рук.)
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №18.
“АЛЕНКА”
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Аленка - маленка
Шустра, быстра:
( Хлопок ладонями удар кулаками
друг о друга 2 раза.)
Воды наносила,
(Загибают пальчики по одному,
начиная с большого.)
Сарафан дошила,
носок довязала,
Ягод насбирала,
песню допела,
Везде поспела.
( Хлопок ладонями удар кулаками
друг о друга 2 раза.)
В охотку ей дело.
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №19.
«Варежка»
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Маша варежку надела.
- Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла
- Поглядите–ка, нашла!
Ищешь, ищешь – и найдёшь.
- Здравствуй, пальчик,
Как живёшь?
Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №20.
Одежда.
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем вещи мы стирать:
Платье, брюки и носочки,
Юбку, кофточку, платочки,.
Шарф и шапку не забудем –
(последовательное соединение
пальцев с большим)
Их стирать мы тоже будем.
(кулачки, имитация стирки)
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №21.
«Работница»
Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
В понедельник я кроила,
А во вторник – платье шила.
В среду – фартук вышивала,
А в четверг – бельё стирала:
Все свои платочки
И братишкины носочки.
А в пятницу, субботу
Отдыхала от работы.
Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №22.
“ПОМОЩНИКИ”
Цель: развитие координации речи с движением, развитие общих речевых навыков.
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами.
( Встают, наклонившись; руками
двигают влево, вправо.)
Раз, два, три, четыре.
Потянулись,
( Тянутся, как бы вытирая правой
рукой пот со лба.)
Наклонились.
( Снова “полощут”.)
Хорошо мы потрудились.
( Вытирают руку о руку.)
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №23.
Три Катюшки.
Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.
В деревушке
Три Катюшки
Взяли в руки три катушки.
Шуре сшили сарафан,
Сшили дедушке кафтан, сшили бабушке жилет.
А девчонкам и мальчишкам –
Всем Андрюшкам и Наташкам -
Сшили яркие штанишки,
Сшили пёстрые рубашки
Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.
Мелкая и общая моторика Ателье. Одежда.
Карточка №.
Зрительное и слуховое внимание. Ателье. Одежда.
Карточка №5.
Игра: «Что изменилось?»
Цель: развитие зрительного внимания, связной речи.
Оборудование: педагог закрепляет на наборном полотне изображения одежды, обуви, головных уборов.
Ход игры: педагог просит детей перечислить, что они видят и где. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одну картинку или меняет местами два изображения. Открыв глаза, дети объясняют, что изменилось.
Зрительное и слуховое внимание. Ателье. Одежда.
Карточка №6.
Игра: «Что перепутал художник?»
Цель: развитие зрительного внимания; обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: магнитная доска, изображение мальчика в летней одежде и валенках. Варианты по темам: одежда, обувь, головные уборы, по сезонам.
Ход: педагог просит детей исправить ошибку художника. Дети снимают валенки, которые крепятся на магнитах, и «обувают» мальчику сандалии. И т.д.
Зрительное и слуховое внимание. Ателье. Одежда.
Карточка №7.
Игровое упражнение: «Будь внимательным».
Цель: развитие слухового внимания, речевого слуха. Увеличение словарного запаса. Развитие зрительного внимания. Дифференциация зимней и летней одежды.
Ход: воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи об одежде, что бы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах.
Зрительное и слуховое внимание. Ателье. Одежда.
Карточка №8.
Игра: «Четвёртый лишний»
Цель: Развитие мышления, зрительного внимания, связной речи. Дифференциация одежды и обуви по сезонам, головные уборы.
Оборудование: предметные картинки.
Ход: воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки и отобрать лишнее. Объяснить, почему?
Сапоги, кроссовки, плащ, туфли;
Сарафан, босоножки, сандалии, шлёпанцы;
Валенки, меховые сапожки, унты, босоножки;
Резиновые сапоги, ботинки, сандалии, боты.
Пальто, шарф, сапоги, брюки.
Зрительное и слуховое внимание. Ателье. Одежда.
Карточка №9.
Игра: «Остановки»
Цель: развитие слухового внимания. Научить детей дифференцировать типы одежды по сезонам. обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Ход: Логопед перечисляет различные предметы туалета. Дети ходят вокруг него и останавливаются, когда услышат, например, название зимней одежды.
Возможны различные варианты.
Зрительное и слуховое внимание. Ателье. Одежда.
Карточка №10.
Игра: «Узнай по описанию».
Цель: Развивать слуховое и зрительное внимание детей. Обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Ход игры: Логопед описывает один из предметов одежды кого-нибудь из ребят группы, а дети называют, что это и кому принадлежит.
Одежда, обувь
Наш Антоша – замарашка:
В пятнах вся его РУБАШКА.
Мы воспитаны – и руки
Никогда не прячем в БРЮКИ.
На рубашке мы у Саши,
И на платьице у Маши,
И на брюках у Степана –
Всем пришили два КАРМАНА.
Прежде, чем пилить дрова,
Засучите РУКАВА.
Надевает командир
Офицерский свой МУНДИР.
Словно аленький цветок,
На головке мой ПЛАТОК.
В дом войдя, снимите тапки,
А с голов снимите ШАПКИ.
Не страшна зима Аленке,
В новой жарко ей ДУБЛЕНКЕ.
У портнихи Любочки
Модные все ЮБОЧКИ.
Если ты в пальто из драпа,
То к пальто должна быть ШЛЯПА.
Врач шагает по палате,
В белом, чистом он ХАЛАТЕ.
Загораем на лужайке
Без рубашки и без МАЙКИ.
Зрительное и слуховое внимание. Ателье. Одежда.
Карточка №11.
Игра: "Собери фотографию"
Цель: развитие зрительного внимания; закрепить знания детей о различных видах одежды; обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: Для игры используются изображения кукол, разрезанные на три части (голова, туловище и ноги) - "фотографии".
Ход игры: Каждый ребенок должен собрать свою картинку так, чтобы головной убор, одежда и обувь соответствовали ситуации, в которой они используются. Это может быть сезонная, форменная одежда для людей различных профессий, и т. п.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №12.
Упражнение: «Посмотри и назови», «Один – много»
Цель: совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению имён существительных по теме «одежда» в форме единственного и множественного числа; обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: наборное полотно, парные картинки.
Ход: логопед выставляет на наборное полотно парные картинки по текущей теме: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы». Например: рубашка – рубашки, кофта – кофты; платье – платья, шарф – шарфы и т.д. т
Дети рассматривают и называют картинки. Педагог обращает внимание на разницу в окончаниях слов.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №13.
Упражнение: «Ателье».
Цель: обогащать и активизировать словарь по данной теме.
развитие зрительного внимания, совершенствование грамматического строя речи, образование относительных прилагательных.
Оборудование: на наборном полотне – изображения одежды из различных тканей: шелковое платье, вельветовые брюки, шерстяной костюм, меховая шуба, драповое пальто, полотняный пиджак, бархатная юбка, велюровый жилет, ситцевый сарафан, фланелевый халат.
Ход: логопед предлагает детям рассмотреть одежду и вспомнить названия тканей, из которых она сшита. После этого покупают одежду.
Я хочу купить платье из шёлка – шелковое платье. И т.п.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №14.
Игра: «Подбери слова»
Цель: Употребление существительных в винительном падеже, расширение глагольного словаря.
Ход игры: Логопед задает вопрос?
Что вяжут? - шапку, варежки, носки.
Что шьют? - Пальто, платье, юбку, брюки. ...
Что надевают?...
Что обувают?......
Что штопают?......
Что завязывают?... .
Игра “Кто подберет больше слов?”
( Закрепление формы винительного падежа).
Логопед предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы или картинки.
- Что можно сшить? (Платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, и т. д.)
- Что можно связать? (Шапочку, скатерть, варежки)
- Что можно штопать? (Носки, чулки и т. д.)
- Что можно завязывать? (Шапку, ботинки и т. д.)
- Что можно надеть ? (Пальто, платье и т. д.)
- Что можно обуть? (Тапки, туфли и т. д.)
Побеждает тот, кто подобрал больше слов.
Игра “Сделай, не ошибись”
(Закрепление употребления предлогов и предлогов - наречий).
Логопед предлагает детям выполнить задание и ответить на вопросы.
Используя предлоги, обозначающие пространственные отношения (выше, ниже, справа, слева, между, перед, сзади и др.)
Положи мяч справа от куклы. Куда ты положил мяч?
Нарисуй кружок, сверху кружка нарисуй крестик.
Где нарисовал крестик?
Положи эту вещь между двумя другими предметами. Где она?
Положи эту вещь выше другого предмета. Где она?
Встань так, чтобы дверь была сзади от тебя. Где дверь? И т. д.
Игра “ Что забыл нарисовать художник?”
(Закрепление умения детей составлять предложения с предлогами “у”, “без” по теме “Посуда”)
На доске нарисованы предметы посуды, у которых нет какой-нибудь детали. Дети должны найти ошибку и дорисовать отсутствующую деталь.
Например:
На доске нарисована чашка без ручки:
- У чашки нет ручки. (Чашка без ручки) Я рисую ручку у чашки.
Игра “Скажи наоборот”
Закрепление дифференциации предлогов, обозначающих движения:
В - ИЗ, НА - С, К - ОТ.
Логопед называет предложение и просит детей сказать наоборот.
Мальчик положил мяч в ящик. - Мальчик вынул мячик из ящика.
Девочка налила воду в графин. - ...
Мама положила яблоки на стол. - ...
Машина подъехала к дому. - ...
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №15.
Игра: «Кто во что одет?».
Цель: Активизация словаря по теме: "Одежда". Овладение навыком построения предложений с союзом а. Сравнение одежды мальчиков и девочек.
Ход игры: Логопед сравнивает одежду детей: " у Насти - платье, а у Саши рубашка и брюки. У Настенного платья рукава короткие, а у Сашиной рубашки длинные" и т. д. Выясняют название и цвет одежды.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №16.
Игра: «Магазин».
Цель: Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными. обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: предметные картинки по теме
Ход игры:
Покупатель: Что у вас есть из меха?
Продавец: Меховая шуба, меховые рукавицы,
Покупатель: Что у вас есть из кожи?
Продавец: Кожаные перчатки, кожаные сапоги, ...
Покупатель: Что у вас есть из шерсти? Шелка?
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №17.
Игра: "Одень Машу".
Цель: Закрепление знаний о различных видах одежды, практическое усвоение формы имени существительного винительного падежа множественного числа, обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: Используется картонная кукла, на которую можно "одевать " различную сезонную одежду.
Ход игры: Логопед на столе раскладывает предметы туалета. Дeти подбирают одежду так, чтобы получились комплекты одежды, используемой в разных ситуациях. Kaждый ребенок должен прокомментировать свои действия.
Каждый ребенок должен собрать свою картинку так, чтобы головной убор, одежда и обувь соответствовали ситуации, в которой они используются. Это может быть сезонная, форменная одежда для людей различных профессий, и т. п.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №18.
Игра: "Портной"
Цель: Расширение глагольного словаря, практическое усвоение пpиставoчных глаголов.
Оборудование: На столе логопеда разложены предметы: швейная машинка, нитки в катушках, нитки-мулине, пяльцы; молния, куртка, пальто, пуговица; платье с оторванным рукавом; колготки с дыркой и т. д.
Ход игры: Логопед предлагает детям подумать, какие действия можно выполнить с этими предметами. Каждый ребенок должен подойти к столу, взять два предмета и придумать действие, но так, чтобы использовать приставки: вы-, за-, под-. Дети выполняют действия и комментируют их.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №19.
Игра: «Сначала - потом».
Цель: Активизация словаря по теме: "Одежда". Овладение навыком построения предложений с союзом "а".
Оборудование: мяч.
Ход игры: Логопед бросает мяч, предлагая продолжить предложение. Сначала мы надеваем шубу, а потом - варежки.
Сначала мы надеваем рейтузы, а потом- …
Сначала мы надеваем носки, а потом-…
Сначала мы надеваем юбку, а потом - ..
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №20.
Игра: "Какая? Какой? Какие?"
Цель: Уточнение связи прилагательных с существительными,
расширение словаря.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игры: Логопед предлагает детям подобрать признак к предметам.
Шуба (какая?) - теплая, пушистая, мягкая, ...;
Шапка (какая?)..... ;
Валенки (какие?) - ...;
Куртка (какая?) - . ;
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №21.
Игра: «Уложим куклу спать», «Кукла проснулась».
Цель: Уточнить название одежды, ее деталей, рисунка, цвета; обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: Логопед демонстрирует ребенку куклу, которая спит на кроватке.
Ход игры: Затем он объясняет, что кукла проснулась, и ее нужно одеть.
Для активизации речи логопед задает ребенку вопросы: " Что ты надеваешь кукле?; Какого цвета одежда? (платье? и т. п.)
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №22.
Игра: "Ателье"
Цель: Формирование навыков диалогической речи. обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Ход игры: Выбирается приемщик, который принимает у детей заказы. Дети отбирают образцы - кусочки ткани и заказывают разные виды одежды. При этом они должны сказать, что приносят сшить (юбку, пальто и т. д.), из какой ткани, с какой отделкой.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №23.
Упражнение: «Ответь на вопросы?»
Цель: актуализация словаря по теме: «одежда». обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Ход игры: Логопед предлагает детям ответить на следующие вопросы :
- Где продают одежду, ткани?
- Кто работает в магазине?
- Где шьют одежду?
- Кто работает в ателье?
- Что делают в ателье?
- В магазине?
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №24.
Игра: «Одень Машу и Машеньку»
Цель: закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных и согласовывать их с существительными; обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: две картинки с изображением кукол. Одна большая – Маша, другая маленькая – Машенька.
Ход: логопед выставляет картинку – платье. Платье из ситца. Значит, оно какое? (ситцевое.) Маше наденем платье, а Машеньке - ... (платьице).
Аналогично проговариваются следующие слова: блуза – капрон, атлас, майка – вискоза, пальто – драп, носки – шерсть, юбка – шёлк, футболка – трикотаж, плащ – кожа, куртка – мех.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №25.
Игра: «Закончи предложение»
Цель: закрепить умение образовывать существительные родительного падежа множественного числа; согласовывать существительные с числительными; обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Ход:
Это желтая рубашка, а в шкафу лежат пять... (желтых рубашек).
Это нарядное платье, а на вешалке висят пять ... (нарядных платьев).
Это кожаный плащ, а в магазине продаются пять ... (кожаных плащей).
Это шерстяные носки, а мама купила пять пар ... (шерстяных носков)
Это драповое пальто, а портниха сшила пять ... (драповых пальто).
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №26.
Игра: « Чего не хватает?».
Цель: Образование родительного падежа существительных во множественном и единственном числе. Развитие у детей целостного восприятия предмета.
Оборудование: Детям раздаются картинки с изображением одежды.
Ход игры: 1) Необходимо назвать и дорисовать недостающие детали (воротник, рукава, брючину, манжет, пуговицы и т. д.)
2) из ряда одежды убирается одно наименование.
Игра “Швейная мастерская”.
(Закрепление формы родительного падежа существительных с предлогом “у”)
На фланелеграфе выставлена модель платья, на столе разложены детали платья (карманы, пояс, воротник, манжеты, пуговицы и т. д.)
Дети “шьют” платье, прикладывая детали к модели платья и объясняя свои действия: “ У платья нет кармана. Я пришиваю карман. У платья нет воротника. Я пришиваю воротник”. И т. д.
Игра “Нарисуй недостающую деталь платья”.
(Закрепление формы родительного падежа существительных с предлогом “у”, без)
У детей парные картинки. На одной изображено целое платье, а на другой - то же самое платье, но без какой-либо детали.
Лексика. Грамматика. Ателье. Одежда.
Карточка №27.
Игра: «Скажи наоборот»
Цель: учить подбирать слова – антонимы по заданной теме; обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Ход:
Длинный рукав – короткий рукав,
Узкая юбка - ..., короткое платье - ...,
Белый костюм - ..., острый воротник - ...,
Мятая рубашка - ...., пальто застёгнутое - ....
1. дидактическая игра «Подбери признак». Куртка (какая?) – красная, тёплая… сапоги (какие?) – коричневые, … шарф (какой?) - …. Пальто (какое?) - …
2. дидактическая игра «Один – много» (употребление множественного числа существительных): шарф – шарфы, шапка - …, перчатка - …, носок - …,
3. дидактическая игра «Большой – маленький» (словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов): шапка – шапочка; сапоги - …; пальто - …; кепка - ….
1. дид. игра «Чей, чья, чьё, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных).
Шарф (чей?) – мамин, папин, … .
Шапка (чья?) – тётина, дядина … .
Пальто (чьё?) – бабушкино, дедушкино … .
Перчатки (чьи?) – мамины, папины … .
Задание 4. Исправь ошибку»
Моя сапоги; мой шапка; моё перчатки; мои шарф.
. «что можно считать парами?»
(одна пара сапог, две пары сапог… пять пар сапог (носки, чулки,
туфли, перчатки).
составь описательный рассказ об осенней одежде, головном уборе (по выбору).
Это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта красная куртка. У нее есть капюшон. Она не промокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на молнию.
“Посмотри и выполни”
Цель: Закрепление употребления предлогов и предлогов - наречий
Ход игры: Логопед предлагает детям выполнить задание
(в соответствии со схемой предлога) и ответить на вопросы.
А также используя предлоги, обозначающие пространственные отношения (выше, ниже, справа, слева, между, перед, сзади и др.)
Развитие навыков языкового анализа. Ателье. Одежда.
Карточка № 28.
Игра «Телеграф»
Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове.
Ход:
1 вариант. Логопед говорит: «Я буду называть слова, а вы по очереди будите передавать по телеграфу в другой город». Первое слово логопед произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, затем трёх и односложные слова.
2 вариант. Логопед говорит: «Сейчас по телеграфу я отстучу количество слогов, а вы должны подумать и сказать, какое это может быть слово». Кто называет два – три слова становится телеграфистом или получает жетон.
“Посмотри и выполни”
Цель: Закрепление употребления предлогов и предлогов - наречий
Ход игры: Логопед предлагает детям выполнить задание
(в соответствии со схемой предлога) и ответить на вопросы.
А также используя предлоги, обозначающие пространственные отношения (выше, ниже, справа, слева, между, перед, сзади и др.)
Языковой анализ и синтез. Ателье. Одежда.
Карточка №29.
Игра: "Разложи по полочкам"
Цель: Совершенствовать слоговой анализ слов. Дифференциация понятий одежда, обувь, головные уборы.
Ход игры: Логопед рассказывает детям, что в магазине случилась беда – кто - то перемешал все вещи, которые там продавались. Одежда, обувь, шапки все валялись на полу. Логопед просит детей помочь продавцу к открытию магазина разобрать вещи и разложить их по полочкам. На верхнюю полку можно положить предметы, название которых состоит из одного слога. На вторую – из двух слогов, на третью – из трёх, а четвёртую – из четырёх слогов. Образец речи детей: "Я взял шапку. В слове шапка – два слога. Я ее положу на вторую полку.
Развитие навыков языкового анализа. Ателье. Одежда.
Карточка №30
Упражнение: «Где спрятался звук?»
Цель: развивать умение устанавливать место звука в слове.
Оборудование: у логопеда набор картинок по теме.
Ход: Показывает картинку, называет изображённый предмет. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая фишкой один из трёх квадратов на карточке в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или в конце. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.
Развитие навыков языкового анализа. Ателье. Одежда.
Карточка №31.
Игра «Где наш шкаф?»
Цель: Развитие умения определять количество звуков в слове.
Оборудование: Набор предметных картинок, три шкафа с
кармашками и цифрой на каждом (3,4 или 5) .
Ход игры: Ребёнок берёт картинку, называет изображённый на ней предмет, считает количество звуков в произнесенном слове и вставляет картинку в кармашек с цифрой, соответствующей числу звуков в слове. Представители ряда выходят по очереди. Если они ошибаются, их поправляют дети другого ряда. За каждый правильный ответ засчитывается очко. Выигравшим считается тот ряд, который наберёт большее количество очков. Эта же игра может быть индивидуальной. В таком случае правильность ответа каждого оценивается фишкой.
Развитие навыков языкового анализа. Ателье. Одежда.
Карточка №32.
Упражнение «Купи одежду»
Цель: совершенствование навыка слогового анализа. Развивать умение определять количество слогов в слове.
Оборудование: предметы по теме (картинки).
Ходить: логопед раскладывает одежду на столе и предлагает детям «купить» их. Ребёнок подходит к столу, выбирает одежду, чётко произносит слово по слогам. Если ответ правильный, ребёнок забирает одежду - она куплена. После того, как одежда была в названии.
В конце игры логопед выяснил, почему никто не купил шарф и телогрейку.
Развитие навыков языкового анализа. Ателье. Одежда.
Карточка №33
Игра «Что видел зайка»
Цель: развитие умения осуществлять звуковой анализ.
Оборудование: к доске прикреплены картинки обратной стороне наружу; на столе фигурка зайца.
Ход: логопед говорит: Раз, два, три, четыре, пять -
Вышел зайка погулять.
Где зайчишка побывал?
Что зайчишка повидал?
Ребёнок выходит на доску, берёт зайку. Картинка поворачивается лицом к группе. Звуковой состав слова. Если анализ сделан правильно, ребёнок получает картинку. Побеждает тот, у кого больше картинок.
Развитие навыков языкового анализа. Ателье. Одежда. Карточка №34.
Игра «Молчанка»
Цель: Развивать умение определять количество слогов в слове.
Оборудование: карточки с цифрами 1, 2, 3 у каждого ребёнка.
Ход игры: логика, слово, слово, число детей в карточке.
Слова подбираются в соответствии с лексической темой.
Судью можно выбрать из числа детей. Он отмечает ошибки детей, насчитывает штрафные очки.
Google Sites
Report abuse