игры с мячом

Слоговой,

структуры слова

1. Красный-гласный, синий - нет.

Что за звук? Мне дай ответ!

Цель: закрепление дифференциации гласных и согласных звуков, развитие внимания, быстроты мышления.

Описание: если мяч красного цвета - ребенок называет гласный звук, слово. начинающееся с гласного звука, если синий -….

2. Мяч передавай - слово называй.

Цель: развитие фонематических представлений, быстроты реакции.

Описание: ребенок называет слово на задний звук и передает мяч следующему игроку. Следующий игрок самостоятельно придумывает слово и передает мяч дальше.

3. Свяжем мы из слов цепочку.

Мяч не даст поставить точку

Цель: развитие фонематических представлений, активизация словаря.

Описание: логопед называет слово, ребенок придумывает слово,

начинающееся с последнего звука предыдущего.

( весна – автобус – сок…)

4. Сто вопросов – сто ответов

С буквы А(В,С,…) и только с этой.

Цель: Развитие фонематических представлений, воображения.

Описание: Логопед бросает мяч ребенку, задавая вопрос, ребенок, возвращая мяч

логопеду отвечает на него словом, начинающимся с заданного звука.

- Как тебя зовут?(Рома)

- Фамилия?(Ромашкин)

- Какие любишь цветы? (Розы)……….

5. Слог да слог – и будет слово.

Мы в игру сыграем снова.

Цель: закрепление умения добавлять слог до слова, активизация словаря, развитие

быстроты реакции

Описание: логопед произносит слог, дети добавляют вторую часть слова.

МА - … (шина, лина,)

6. Мяч поймаем – раз!

И два – мы распутаем слова!

Цель: совершенствование слоговой структуры слов, активизация мышления

Описание: бросая мяч, логопед произносит слова: тарелка, комната, посуда…

Затем – логопед «запутывает слова: релтака, супода,…, а дети должны правильно назвать слово.

7. Мы поймали три мяча –

Слово скажем мы сейчас.

Цель: составление трехзвуковых слов и их анализ.

Описание: Логопед бросает каждому ребенку мяч, называя звуки задуманного слова: К-О-Т М-А-К…

8. Мяч лови и мяч бросай –

Сколько звуков – называй.

Цель: определение последовательности и количества звуков в слове.

Описание: Логопед, бросая мяч, произносит слово. Ребенок определяет количество

и последовательность звуков в слове.

А) мак, кот,…Б) рама, мама..В) стол, спор..

9. Встречу слово на дороге – разобью его на слоги.

Цель: Тренировка умения делить слово на слоги, развитие внимания, быстроты

Мышления.

Описание: …

10. Слово это изменяй, изменяя – удлиняй.

Цель: Развитие словарного запаса, совершенствование словоизменения, словообразования, развитие внимания, быстроты мышления

Описание: Логопед , бросая мяч, произносит односложное слово. Ребенок, поймавший мяч, изменяет слово, чтобы увеличилось количество слогов. Определяется количество слогов( мяч – мячик, слон – слоник-слоненок)

Игры с мячом, направленные на формирование

правильного звукопроизношения и развития

фонематических процессов

1. Логопеду мяч бросай

И животных называй

(четко фрукты называй, быстро транспорт

называй)

Цель: Обогащение словарного запаса обобщающими словами, развитие внимания

и памяти, умение соотносить видовые и родовые понятия.

Описание: логопед называет обобщающее понятие, ребенок называет объекты,

относящиеся к этому понятию (или логопед называет видовые понятия, ребенок –

обобщение)

2. « Я знаю 5 имен (названий…)»

Раз и два, и три, и четыре –

Все мы знаем в этом мире.

Цель: обогащение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Описание: Ребенок, ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю….». Движения

можно разнообразить.

3 «Животные и детеныши»

Человеческие дети

Знают всех зверят на свете

Цель: закрепление в речи названий детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

Описание: бросая мяч, логопед называет животное, а ребенок, возвращая мяч называет детеныша. ( у тигра – тигренок, у льва- .., у медведя - .. у белки - …)

4. Мяч лови, да поскорей

Назови язык зверей

Цель:обогащение предикативного словаря, развитие быстроты реакции

Описание: Ведущий называет животных, ребенок, возвращая мяч называет, как то

или иное животное подает голос (или наоборот: «Кто мычит? Кто лает?..»

5. «Подскажи словечко»

Есть всего один ответ.

Кто-то знает, кто-то нет.

Цель: Развитие мышления, быстроты реакции.

Описание: Логопед, бросая мяч каждому, спрашивает: «Ворона каркает, а сорока? У коровы теленок, а у овцы?»

6. «Чей домик? Кто где живет?»

Кто в берлоге? Кто в норе?

Назови-ка поскорей!

Цель: Закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление

грамматической формы предложного падежа с предлогом «В»

. Описание: Логопед спрашивает, ребенок отвечает ( Кто живет в дупле? И

наоборот: Где живет белка?)

7. «Скажи ласково»

Мячик маленький поймай,

Да словечком приласкай.

Цель: закрепление умения образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакций

Описание: логопед называет слово, ребенок, возвращая мяч, это же слово

в уменьш.-ласк. форме.

8. «Что в природе происходит?»

Человек легко находит,

Что в природе происходит.

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласование слов в предложении

Описание: логопед спрашивает – ребенок отвечает. Игру проводят по сезонам.

Солнце - что делает? ( светит, греет,…)

9. «Составь предложение»

Мячик прыгать я заставлю

Предложение составлю.

Цель: развитие внимания, быстроты мыслительных операций.

Описание: Логопед называет слова в исходной форме. Ребенок должен

согласовать слова, составив предложение.(девочка, спать – Девочка спит)

10. «Кто как передвигается?»

Кто летает, кто плывет,

Кто ползет, а кто идет.

Цель: обогащение предикативного словаря, развитие мышления, внимания

ловкости.

Описание: Логопед спрашивает, бросая мяч, ребенок – отвечает. ( Кто плавает,

прыгает, ползает, летает?)

11. «Что делают животные?»

Что животные умеют –

Птицы, рыбы, кошки, змеи?

Цель: активизация предикативного словаря. Развитие воображения, памяти, ловкости, закрепление знаний о животных.

Описание: Вопрос-ответ ( с мячом): Собака – стоит, бежит, лежит, сторожит,..

12. «Кто чем занимается?»

Никогда мы не забудем,

Что умеют делать люди

Цель: закрепление знаний о профессиях, обогащение предикативного словаря,

развитие внимания, ловкости.

Описание: Логопед называет профессию, ребенок – глагол. И наоборот.

13. «Кто может совершать эти движения?»

Кто и что – летит, бежит,

Ходит, плавает, лежит?

Цель:активизация предикативного словаря, развитие воображения, памяти,

ловкости.

Описание: логопед называет глагол, ребенок – подходящее существительное. И

наоборот.

13. «Горячий – холодный»

Мы сейчас откроем рот,

Чтоб сказать наоборот

Цель: закрепление в речи слов-антонимов.

Описание: Сначала - предварительная работа по картинкам. Логопед называет

признак, ребенок – противоположное слово.

15. « Из чего что сделано?»

Вот предмет, а из чего

Люди сделали его?

Цель: закрепление в речи относительных прилагательных, способов их

образования

Описание: Рукавички из меха… (меховые)

16. «Третий лишний»

Распознаем мы сейчас,

Что же лишнее у нас

Цель: закрепление умения выделять общий признак в словах, развивать

способность к обобщению.

Описание: Логопед называет 3-4 слова, просит назвать лишнее.

17. «Лови да бросай – цвета называй»

Что у нас какого цвета –

Мы расскажем вам об этом.

Цель : закрепление умения детей выделять общий признак в словах,

способность к обобщению.

Описание: Логопед называет 3-4 слова, просит назвать лишнее.

18. «Чья у зверя голова?»

Чья у зверя голова?

Подскажи скорей слова.

Цель: расширение словаря детей за счет употребления притяжательных

слагаемых.

Описание: У вороны голова… (ребенок досказывает). Составление предложений

с этими прилагательными.

19. «Что бывает круглым?»

Тут, конечно, каждый знает,

Что каким у нас бывает?

Цель, расширение словаря, детство, память, ловкости.

Описание: Ребенок отвечает на вопросы логопеда: Что бывает? (длинный,

круглым, холодным, острым, легким…)

20. «Один - много»

Мы - волшебники немного.

Был один, а станет много.

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен

существительных.

Описание : Логопед произносит название с числительным «один», ребенок -

во множественном числе (стол - столы)

21. «Веселый счет».

Мы их знаем.

Хорошо, мы все замечаем.

Цель:

Описание: ребенок - с числительными 5, 6 ... (стол - 5 столов,…)

22. «Где мяч?»

Мячик, мячик, где лежишь?

Ты от нас не убежишь.

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве.

Описание: Дети выполняют различные действия. Затем дети рассказывают, где мяч

(на столе, под столом….)

23. «Хорошо - плохо»

Мир не плохой и не хорош -

Объясню, и ты поймешь.

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.

Описание: Дети в кругу. Логопед дает тему для обсуждения. Дети рассказывают.

(Дождь - хорошо: смывает пыль с домов, полезен для растений; плохо - нам читать нас… .Город. Зима)

24. «Вчера, сегодня, завтра»

То, что было, то, что будет,

Каждый помнит - не забудет.

Ты ответь мне, будь добра,

Что ты делала вчера?

Все ли сделал, что хотел?

За сегодня что успел?

Я еще узнать хотела -

Что ты завтра будешь делать?

Цель: закрепление умения ориентироваться во времени; развитие внимания, воображения, фразовой речи.

Описание: логопед задает вопрос, дети поочередно сталкиваются с ним (можно рассказом)

25. «Утро, день, вечер, ночь»

Утро, вечер, день и ночь

Навсегда уходят прочь.

Провожать их не спеши,

Что ты делал, расскажи.

Закрепленные названия частей суток, их требования; развитие внимания, ловкости.

Описание: логопед, передавая мяч, задает вопрос: Что ты делал утром? Назови «соседей» утра. Сначала вечер, а потом? Назови пропущенное слово: завтракаем утром, обедаем…?

26. «Лови, бросай, дни недели называй»

В календарь не зря глядели -

Все мы помним дни недели.

Цель: закрепление временных понятий в активном словаре.

Описание: Я начну, ты продолжал, дни недели называй!

Дети по очереди передают мяч друг другу, называя дни недели. Можно продолжать в обратном порядке.

27. «Месяцы и их последовательность»

Месяц к месяцу встает -

Каждый всех их назовет.

Цель: закрепление временных понятий в активном словаре.

Описание: См. № 26

28. «Что за чем?»

Что за чем у нас идет

Каждый год и круглый год?

Цель: временные понятия развития в активном словаре х Статистик , развитие

мышления.

Описание: Ведущий задает вопросы. (Зима. А что за нею? Назови первый

зимний месяц… ..последний весенний…)

29. «Бывает - не бывает»

Что же будет, что же нет?

Поскорее дай ответ!

Цель: расширение активного словаря ребенка, развитие логического мышления.

Описание: Ведущий называет время года и явление природы. Лето, ледоход; заморозки, метель, гроза…)

30. «Кто кем был?»

Мы, конечно, не забыли,

Кем еще вчера вы были.

Цель: развитие мышления, обогащение словаря, закрепление падежных окончаний.

Описание: Логотип - ребенок, ребенок отвечает, что он был раньше (рубашка - тканевая, хлеб - мукой, сильный - слабым, дуб - желудем .. цыпленок - яйцом…)

31. «Кто кем будет?»

Знаем мы с тобой о том,

Что бывает с кем потом.

Цель: развитие мышления, воображения, быстроты реакции, обогащение

словарь.

Описание: игра, обратная № 30

32. Кто вы мне и кто вам я,

Если вы - моя семья?

Цель: обучить разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначать родство и родственников.

Описание: Логопед задает вопросы, ребенок отвечает.

(Кто ты для папы и мамы?)