BLOC IV

ACTIVITAT 4

Consulteu els Programes d'atenció a la diversitat i feu un esquema on indiqueu els objectius de cadascun.

Trieu una de les qüestions següents per presentar amb el vostre grup en el Sites allò que té de més interés per treballar l'atenció a la diversitat en un Prezi o Petka-kutxa.

PREZI ACTIVITAT 4.2:

http://prezi.com/kgqbhm0hc0nn/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

4. 1. Llegiu l'entrevista amb Neus Sanmartí i expliqueu què es pot fer amb els alumnes considerats "dolents".

Els professors i les constants decisions que prenen cada dia condicionen els alumnes. De vegades tendim a pensar (fins i tot inconscientment) que un alumne expert en alguna cosa és expert en tot, i viceversa. Quan un alumne prové d'una família que té un nivell sociocultural més baix, per exemple, tendim a ser més permissius i conformistes en la seua feina, pensant que "si fan alguna cosa ja és prou". També el fet de fer exàmens, si un alumne no treu un bon resultat, són desmotivadors. Després està el tema del tractament i el tacte: cada alumne és un món i, de vegades, el que pot semblar un comentari inofensiu els pot afectar molt.

Què es podria fer amb els alumnes considerats "dolents"? Canviar aquestes actuacions i intentar motivar-los en la seua feina, tractar personalment a cada alumne, veient com es troben més còmodes per millorar la seua conducta i els seus resultats. També caldria, en cas d'obtindre un mal resultat en una activitat avaluativa, explicar-los bé com podrien millorar i donar-los una oportunitat per millorar. Es tractaria, doncs, de proposar solucions als problemes anteriors, sense perdre la calma i sense frustrar-se.

4. 2. Llegiu l'article de Xavier Gual SENTIR NO ÉS ESCOLTAR i contesteu les següents preguntes:

• Per què als alumnes no els agrada escoltar?

Als alumnes no els agrada escoltar perquè aquesta acció implica estar atent i això, per a ells, és una tortura.

• Com s’avalua l’actitud?

L’avaluació de l’actitud no sols comporta avaluar el comportament dels alumnes, açò sols és una xicoteta part, sinó que també implica valorar altres aspectes com la col·laboració i la participació activa a les classes, l’interés que mostra l’alumne, la realització o no d’activitats o si porta els materials que pertoquen a cada classe.

• Com influeix la cultura actual en aquesta manca d’atenció?

En aquest món virtual que vivim els alumnes troben a les xarxes l’excusa perfecta per a la manca d’atenció. Passem els dies enganxats a la xarxa, on, paradoxalment, gran part de temps també mostrem manca d’atenció en el que vegem o llegim. Cada vegada són més comunes activitats amb l’ús de les noves tecnologies (TIC), un bon recurs per a evitar la manca d’atenció, però del qual no hem d’abusar.

• Com es pot aconseguir que els alumnes escolten?

El primer pas per fer que els alumnes escolten, sobretot a les explicacions, és captar la seua atenció. Una vegada hem captat l’atenció dels alumnes, amb temes que poden ser més propers als seus interessos, se’ls ha de introduir els conceptes teòrics.

• Com es pot aconseguir que els alumnes parlen?

Per a aconseguir que els alumnes parlen a classe s’hi poden fer activitats que potencien la competència oral, com per exemple: debats, exposicions orals, booktrailers, booktubers, videolits, en les quals els alumnes interactuen oralment entre ells o davant del públic.

• Com es pot aconseguir que els alumnes reflexionen?

Utilitzant a les classes el mètode inductiu a partir d’un tema que els genere interés.

Contesteu les preguntes sobre l'article "El valor de educar sin pizarra":

• És millor pensar en lloc de memoritzar?

Sí, ja que les metodologies que fomenten el pensament i la reflexió per part dels alumnes fomenten més l’aprenentatge significatiu, a més els alumnes actuen més motivats en processos d’investigació que en processos de memorització.

• Fins a quin punt hem de seguir el currículum?

Pensem que el currículum és una bona guia per al professor, però en el que realment hem de focalitzar les nostres classes és en els alumnes, les seues capacitats i les seues limitacions.

Com es pot motivar els alumnes perquè participen a classe?

Apostant per una educació integral, fomentant l’aprenentatge cooperatiu i utilitzant metodologies innovadores que capten l’atenció, i motiven l’alumnat a participar i a aprendre.

• Com es pot aconseguir un aprenentatge actiu?

Utilitzant tècniques per a fomentar-lo. A partir de les idees prèvies dels xiquets hem de transmetre’ls coneixements de forma progressiva per aconseguir la seua motivació. Aquesta motivació ha de servir per a buscar el sentit d’aprendre i perquè conceben l‘aprenentatge com una reflexió sobre l’acció, així aprendran activament.

4. 3. Llegiu el següent article i indiqueu quines coses creieu que sí que s'acompleixen als instituts de Secundària actualment i quines no. Expliqueu els motius:

14 coses obsoletes en escoles del s. XXI

• L'aula d'informàtica: el fet de portar una vegada a la setmana els alumnes a l'aula d'informàtica per tal d'integrar les noves tecnologies en la metodologia de matèries diferents a la d'informàtica no és una de les activitats més freqüents als centres de secundària. Segurament no comptem amb uns equips informàtics prou desenvolupats com per portar a terme aquesta tasca. Els ordinadors dels centres no acostumen a funcionar bé, són lents, etc.
• Les aules aïllades: Les aules dels centres educatius haurien d'estar obertes a noves possibilitats de fora dels centres, és a dir, a membres convidats per fer xarrades, a autors, pares dels alumnes, videtelefonades d'Skype... Haurien de ser interactives, cosa que sí que s'acompleix a alguns centres, tot i que tampoc és gaire freqüent.
• Escoles sense Wifi: Actualment sembla que totes les escoles tenen Wifi, tot i que més que per als alumnes, aquest Wifi està destinat a l'ús dels professors i professionals que s'encarreguen de l'organització del centre.
• Prohibir fenomens i tauletes: Actualment fer això no té gaire sentit. La societat canvia i per això l'educació s'ha d'adaptar als nous hàbits... Prohibir l'ús dels aparells electrònics a l'aula és gairebé impossible i, malgrat tot, els alumnes seguiran utilitzant-los. Per això pensem que, tot i que molts professors optem per prohibir-los, potser seria més indicat intentar que els alumnes els utilitzen d'una manera profitosa (diccionaris online, etc.).