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GRUPS CURS 2016-17:
- GRUP BHAF
- GRUP Serendipity
- GRUP Nàiades
- GRUP Valencianes de bé
- GRUP A galeretes
- GRUP Del nord i del sud
- GRUP Essència
- GRUP Unes de Bearn
- GRUP Xino-Xano
RÚBRICA PER AVALUAR ELS PROJECTES (actualitzada i revisada)
ATENCIÓ! Per tal d'elaborar la SD del vostre projecte, heu d'incloure:
- el curs dels alumnes i el context en què s'implementarà
- els objectius
- les competències
- les activitats que incloguen almenys 2 textos de gèneres i d'àmbits diferents
- els criteris d'avaluació
- la bibliografia utilitzada.
RECORDEU QUE HEU DE CREAR UN PRODUCTE FINAL QUE SERVIRÀ DE MODEL PER ALS ALUMNES.
TINGUEU EN COMPTE les recomanacions destacades en el següent article que podeu trobar complet al BOX:
(Felipe Zayas, 2012: "Los géneros discursivos y la enseñanza de la composición escrita")
EL GÉNERO DISCURSIVO Y LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Si, como afirma Bajtín, los géneros discursivos reflejan en sus temas, en su estilo funcional y en su estructura las condiciones específicas
del intercambio comunicativo, la selección de los objetivos de aprendizaje de la SD se tendrá que corresponder con estas características de los textos considerados como prácticas discursivas. Por ello es necesario que el profesor tenga una representación clara de cuáles son las características del género en cuestión, de modo que, a partir de este «mapa» del texto, pueda trazar el itinerario más adecuado según la programación general de la asignatura. Por tanto, se plantea un doble requerimiento:
a) describir las características del género discursivo que sirve de eje a la SD
b) planificar las actividades necesarias para que los alumnos tomen conciencia de las características lingüísticas del género en cuestión, se apropien de ellas y las utilicen en la situación de comunicación propuesta en la SD.
SEMINARI AL VOLTANT DE "LA LECTURA I L'ESCRIPTURA AMB FINALITATS EPISTÈMIQUES"
El dilluns 19 de desembre debatrem a classe sobre qüestions relacionades amb la conferència impartida per Paula Carlino (GICEOLEM). Plantejarem preguntes com les següents:
- Fins a quin punt pot arribar la potencialitat epistèmica que té l'escriptura?
- Com podem promoure aquest factor que proporciona l'escriptura?
- Quines són les pràctiques d'escriptura més habituals que es desenvolupen en les classes de Secundària?
- Com es poden retrobar a l'aula els "vaixells que passen en la nit"? La incorporació de les TIC al treball dels alumnes i els porfessors pot afavorir aquesta trobada?
- Quin tipus d'activitats poden afavorir la interacció entre professors i alumnes per tal de millorar el procés de comprensió lectora i d'escriptura?
- Qui ha de ser el receptor dels textos escrits pels alumnes per tal de millorar aquest procés?
..."aprender a leer y a escribir para propósitos específicos
no es incorporar técnicas ni practicar análisis discursivos sino involucrarse en un proceso de enculturación,
lo cual incluye adquirir herramientas para desenvolverse en una actividad mientras se participa en ella."
Teniendo en cuenta lo anterior,
hemos propuesto redefinir el concepto de alfabetización académica como
"el proceso de enseñanza que puede (o no) ponerse en marcha para favorecer
el acceso de los estudiantes a las diferentes culturas escritas de las disciplinas.
Es el intento denodado por incluirlos en sus prácticas letradas,
las acciones que han de realizar los profesores, con apoyo institucional, para que los universitarios aprendan a exponer, argumentar, resumir, buscar información, jerarquizarla, ponerla en relación, valorar razonamientos, debatir, etc., según los modos típicos de hacerlo en cada materia..."
(Carlino, 2013: pp. 361 y 270)
“…como nuestro propósito esencial era instalar en la escuela
las prácticas de lectura y de escritura,
nos interesaba evitar
que los contenidos que enunciábamos
se transformaran en «palabras para ser dichas»
en lugar de preservarse como «prácticas para ser ejercidas»
y sobre las cuales es posible reflexionar
en la medida en que se ejerzan”.
(Delia Lerner, 2001)
Podeu accedir a models de SD per aprendre a llegir i a escriure acompanyant l'alumne en la web Leer.es
US POT INTERESSAR: Conferència europea sobre lectura i escriptura
RECURS PER ALS PROJECTES
EINES PER CREAR REVISTES ESCOLARS INTERACTIVES: Blog especialitzat en APPS educatives
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