ACTIVITATS: cada grup triarà una activitat diferent de les següents per presentar-la a classe. Cada activitat es proposa per treballar amb un tipus de TIC diferent
1. Consulteu el document Bloc 1. Planificació de continguts que trobareu en el BOX. Debatrem a classe sobre les següents qüestions i recollireu els acords als quals hàgem arribat tot creant un podcast en què cada grup gravarà les seues repostes insertant-lo en la seua pàgina del Sites amb un codi QR:
- 1.1.Els nivells de decisió en programar els continguts lingüístics i literaris
· Quins continguts ha de tenir en compte la programació didàctica d’una matèria? Qui l’elabora? I la programació d’aula?
· Quina diferència hi ha entre els objectius de l’ESO i del Batxillerat?
· Com cal adaptar el currículum oficial en una programació didàctica?
1.2. La seqüència d’objectius i continguts en l’àrea de llengua i literatura
· Quins factors cal tenir en compte per adequar els continguts d’una programació als objectius previstos en una etapa?
· Com es pot facilitar l’aprenentatge significatiu dels continguts en una programació?
· Com se solen organitzar els continguts en els llibres de text? Estan relacionats entre ells? Es facilita d’aquesta manera un aprenentatge significatiu?
1.3. La programació d’aula i la unitat didàctica
· El professor ha de fer una programació d’aula per a cada grup? Té llibertat per fer l’adaptació del currículum com vulga?
· Quines consideracions ha de tenir en compte el professor per fer una correcta programació d’aula?
· Què es preferible quan es prepara una programació: treballar els coneixements lingüístics i literaris separadament o de forma integrada? Es pot ensenyar llengua amb literatura?
2. SELECCIONEU UNA DE LES SEGÜENTS PROPOSTES PER COMENTAR-LA A CLASSE en format de videoblog:
- Es pot programar sense llibre de text i amb la Lomque? Per tal de contestar, llegiu els articles que trobareu en el BOX en la carpeta del tema 1: "El currículum i la programació de llengua" de Carmen Duran i "TIC, TAC, TAP? què hi ha darrere? Innovació, metodologies i transformació social i educativa" de Carles Monclús.
- Després de llegir l'article que teniu ací enllaçat: Noves maneres d'ensenyar més enllà del llibre de text, expliqueu metodologies d'ensenyament innovadores que no utilitzen el llibre de text, a partir del que es proposa a l'article i d'altres que conegueu.
- Com podem preparar una programació de Llengua i Literatura que intente conciliar l'honestedat professional -la contribució al desenvolupament de la competència comunicativa de l'alumnat des d'unos fonaments ètics- i la mirada estratègica davant l'amenaça d'unes revàlides que acabaran per seleccionar uns estàndars d'aprenentatge com a "saber legítim"? Anar a contravent
- Aprenentatge basat en projectes: (ABP) és una de les formes més esteses de globalització curricular que, amb matisos diferents, apliquen totes les escoles d’innovació transformadora.
- Cal posar deures? Llegiu el que proposa Francesco Tonucci
- Visioneu alguns d'aquests 7 vídeos sobre com es pot millorar l'educació i indiqueu els encerts i els inconvenients que trobeu per aconseguir millorar l'ensenyament-aprenentatge de la llengua segons els que proposen.
Comenceu veient aquest i reviseu algun altre que us interesse:
Salman Khanestà en comptes d'explicar la lliçó a classe i fer els exercicis a casa, proposa que els estudiants miren un vídeo amb l'explicació de la lliçó a casa, com a deures. Això li permet fer els deures a classe amb l'ajuda del professor i els altres alumnes, amb una atenció als alumnes més personalitzada (Flipped classroom o classe inversa).
