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程式開發緣起
程式開發緣起
在過去擔任導師的經驗中，我個人很重視學生在數學基本能力上的反應，即我們一般大人可以在某些範圍內，用眼睛就可以立即看出的數學答案，很多小朋友卻不行…於是思考有什麼方法可以改進學生此部份的能力
在過去擔任導師的經驗中，我個人很重視學生在數學基本能力上的反應，即我們一般大人可以在某些範圍內，用眼睛就可以立即看出的數學答案，很多小朋友卻不行…於是思考有什麼方法可以改進學生此部份的能力
曾經看過知名音樂學校如何啟發小朋友識譜能力→使用閃示卡的教學，小朋友訓練出難以想像的內化能力，所以我把這種方式移植過來，寫一個能自動依所設定的範圍出題的程式，並以閃示的方式呈現，配合「老師適時的想法指導」，每天十分鐘的練習，一段時間之後，學生這部份的能力顯著提升，連帶使用數學的成績也提升
曾經看過知名音樂學校如何啟發小朋友識譜能力→使用閃示卡的教學，小朋友訓練出難以想像的內化能力，所以我把這種方式移植過來，寫一個能自動依所設定的範圍出題的程式，並以閃示的方式呈現，配合「老師適時的想法指導」，每天十分鐘的練習，一段時間之後，學生這部份的能力顯著提升，連帶使用數學的成績也提升
程式資訊
程式資訊
由於過去寫的程式，經過這麼多年的進步，畫面配置及程式運作已不太合適，所以重寫…並將先前的概念全部合併
由於過去寫的程式，經過這麼多年的進步，畫面配置及程式運作已不太合適，所以重寫…並將先前的概念全部合併
※下載zip後解壓縮直接執行程式，無需安裝，另一個docx是給學生的空白答案紙範本
※下載zip後解壓縮直接執行程式，無需安裝，另一個docx是給學生的空白答案紙範本
※這支程式是設計給老師在班級投影指導小朋友用的，不適合小朋友自己玩，裡頭的題卷功能也不是用來給小朋友派作業用的，誤用比不用更糟！
※這支程式是設計給老師在班級投影指導小朋友用的，不適合小朋友自己玩，裡頭的題卷功能也不是用來給小朋友派作業用的，誤用比不用更糟！
※每天10~20分鐘的練習可收到好效果，老師的心法指導無可取代…
※每天10~20分鐘的練習可收到好效果，老師的心法指導無可取代…
※以閃示模式測驗時，會有計數器換題的聲音，所以電腦喇叭應開啟！
※以閃示模式測驗時，會有計數器換題的聲音，所以電腦喇叭應開啟！
畫面說明
畫面說明
一般來說使用流程很簡單：先選要出題的算式模型（有18種，可擴充，可是太複雜也沒意義），依所選的算式去設定用到的變數範圍，設定出題數、允不允許負數之後按「出題」
一般來說使用流程很簡單：先選要出題的算式模型（有18種，可擴充，可是太複雜也沒意義），依所選的算式去設定用到的變數範圍，設定出題數、允不允許負數之後按「出題」
出題後，勾「啟動閃示」並設定秒數，按「開始測驗」題目就會閃示出現，這時學生應該就是看了，就寫下答案…
出題後，勾「啟動閃示」並設定秒數，按「開始測驗」題目就會閃示出現，這時學生應該就是看了，就寫下答案…
若按「題目總覽」目前的題卷會存一份在題卷區並開啟供你檢視，上頭為題目，下面是答案，可印出來給某些特別的學生加強練習
若按「題目總覽」目前的題卷會存一份在題卷區並開啟供你檢視，上頭為題目，下面是答案，可印出來給某些特別的學生加強練習
※若沒勾「啟動閃示」就按開始測驗則為手動模式，可按上下題按鈕操控題目
※若沒勾「啟動閃示」就按開始測驗則為手動模式，可按上下題按鈕操控題目
對答案
對答案
電腦出的題目，當然由它提供答案給學生對
電腦出的題目，當然由它提供答案給學生對
題卷
題卷
開啟題卷區可以看一下之前儲存的題卷，雙按某卷可以打開，其實義意不大，測過就算了
開啟題卷區可以看一下之前儲存的題卷，雙按某卷可以打開，其實義意不大，測過就算了
※練學生這個部份的能力，主要的方法是老師必須指導小朋友想法：比如練習A+B，一開始範圍訂很小，只會出2~9的個位數字，老師出一張卷，以手動模式顯示題目，與學生討論→像我看到7+5的想法是5拿3出來讓7湊10，所以答案就是12，接下來就再出一卷以閃示模式測驗，一開始可能每題5秒，很快地你就會發現變成3秒或2秒一題了！
※練學生這個部份的能力，主要的方法是老師必須指導小朋友想法：比如練習A+B，一開始範圍訂很小，只會出2~9的個位數字，老師出一張卷，以手動模式顯示題目，與學生討論→像我看到7+5的想法是5拿3出來讓7湊10，所以答案就是12，接下來就再出一卷以閃示模式測驗，一開始可能每題5秒，很快地你就會發現變成3秒或2秒一題了！
※我也會指導小朋友善用左手協助計數（進位），別放著閒…
※我也會指導小朋友善用左手協助計數（進位），別放著閒…
※小朋友算數學常有「頻頻回顧」的壞習慣，就是常常想著已經算過的那一題…依著閃示模式的訓練，老師指導小朋友「過去的就過去了」，一段時間之後學生就會變得更專注…
※小朋友算數學常有「頻頻回顧」的壞習慣，就是常常想著已經算過的那一題…依著閃示模式的訓練，老師指導小朋友「過去的就過去了」，一段時間之後學生就會變得更專注…
※對於越來越大的數字範圍及多項的運算式，學生慢慢地能夠掌握，是因為有許多小朋友能看見並操控自己憶心中那塊虛擬白板，並在上頭進行運算
※對於越來越大的數字範圍及多項的運算式，學生慢慢地能夠掌握，是因為有許多小朋友能看見並操控自己憶心中那塊虛擬白板，並在上頭進行運算
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