Новые исследования посвящены мета-учению об Абсолютной игре, теории путешествий, психонавтике и подготовке психонавтов. Книги по Мета-учению онлайн

Триз 2

Приведенный отрывок дает представление о глубине разработки эвристического алгоритма. Настоятельно рекомендуем изучить основные работы по ТРИЗ.

1. Здесь Вы можете загрузить электронную книгу “Введение в ТРИЗ. Основные понятия и подходы” (официальное издание Фонда Г.С. Альтшуллера). Для этого нажмите на ссылку: http://www.altshuller.ru/download/triz1.zip

2. Размещено в соответствии с разрешением Правообладателей: http://www.altshuller.ru/vested/

ПЕРЕЧЕНЬ НАВЫКОВ ОТСМ-ТРИЗ¹

Группа 0 - Навык первый

Группа 1 - Модельное Видение Мира

Группа 2 - Базовая модель описания Элемента (материального и нематериального): Элемент - Имя признака - Значение признака

Группа 3 - Расширенная Схема Сильного Мышления

Группа 4 - Модель Ресурса

Группа 5 - Модель Идеальности

Группа 6 - Модель Противоречий

Группа 7 - Модель Проблемной Ситуации

Группа 8 - Модель Решения Проблемы

Группа 9 - ТРТЛ (Теория Развития Творческой Личности)

Группа 0 - Навык первый

Умение формулировать сильные вопросы, которые позволяют сокращать Область Поиска Решения.

Группа 1 - Модельное Видение Мира

Умение мыслить моделями.
Умение видеть Область Применения данной Модели.
Умение строить неограниченное количество моделей для данного Элемента с различными уровнями абстракции и точности с различных точек зрения (используя Расширенную Схему Сильного Мышления).
Умение оперировать Моделями, которые разрушают причинно-следственную связь между событиями.
Умение отстранятся от собственного жизненного опыта и от особенностей личного восприятия конкретной ситуации, видеть ситуацию с точки зрения других участников проблемы, и глазами различных отстраненных наблюдателей.

Группа 2 - Базовая модель описания Элемента (материального и нематериального): Элемент - Имя признака - Значение признака.

Умение описывать Элемент как набор его свойств/признаков.
Умение описывать Элемент через его Признаки, которые имеют Имя и Значение: одно Имя признака и несколько различных Значений признака.
Умение описывать Процесс как Элемент.
Умение описывать Элемент как процесс во времени.
Умение описывать Факт/Событие как изменение Значения для одного и того же Имени признака.
Умение описывать Явления или Объективные Законы Эволюции Систем (Элементов) как причины и следствия нескольких Фактов: одно или несколько следствий являются причиной как минимум одного другого следствия.
Умение видеть Законы Эволюции, Явления, Следствия или Функции как результат взаимодействия нескольких Элементов (используя Расширенную Схему Сильного Мышления).
Умение видеть Функцию Системы (или Элемента) как один из признаков, выделенный на роль Системообразующего.
Умение описывать Систему как набор Элементов (используя Расширенную Схему Сильного Мышления), предназначенный для реализации данного Системообразующего Признака.
Умение варьировать Значение Признака Элемента в широком диапазоне и отслеживать изменения на Расширенной Схеме Сильного Мышления (то есть в мире описываемом этой моделью). Умение отслеживать качественные изменения других Признаков, вызванных предыдущим шагом. Видеть изменения, которые приводят к качественному скачку на Расширенной Схеме Сильного Мышления.
Умение видеть Элементы, используя их описание в виде Списка Признаков и/или Списка Значений Признаков. Умение переходить от элемента к списку признаков и их значений, и, наоборот, от значений к признакам, и от списка признаков к элементам обладающим тем или набор признаков и их значений. Умение распознавать конкретные элементы по общим описаниям признаков и их значений.

Группа 3 - Расширенная Схема Сильного Мышления

Умение видеть Элементы используя Расширенную Схему Сильного Мышления, как с использованием, так и без использования ситемообразующего признака.
Умение оперировать невероятным, необычным, фантастическим. Умение представлять и на время мысленного эксперимента допускать как возможное то что кажется невозможным и нереальным.
Умение превращать предложения кажущиеся фантастическими, нереальными, невозможными в предложения вполне реальные (технология "Золотая рыбка").
Умение оперировать механизмами, позволяющими мысленно свободно и управляемо переходить от конкретной реальной ситуации к фантастической и обратно. Умение видеть различие между реальным и воображаемым. Умение использовать фантастические, сказочные и другие воображаемые преобразования для решения задачи.
Умение расширять область рассматриваемых вариантов за пределы известного и возможного в область неизвестного и невозможного, где причинные связи разрушаются.
Умение ориентироваться в пространстве Объективных и Субъективных Факторов. Умение видеть различия между ними.
Умение описывать Элементы на различном Уровне Абстракции.
Умение видеть Элемент как набор других элементов и как часть более широкого набора элементов.
Умение видеть Элемент в процессе его преобразования согласно Объективным законам, закономерностям и эффектам.
Умение видеть Элемент в Иерархии Элементов мира.
Умение видеть Эволюцию Элемента - как Прошлое могло предопределять Настоящее и как Настоящее может предопределять Будущее².
Умение видеть Элемент и все его Анти-Элементы

Группа 4 - Модель Ресурса

Умение находить и использовать Ресурсы, необходимые для решения проблемы, используя Базовую Модель Описания Элементов (Модель -"Имя элемент - Имя признака - Значение признака" - или сокращенно ЭПЗ модель описания элементов) и Расширенную Схему Сильного Мышления; умение комбинировать их с Элементами Надсистемы и их производными; использование Внутренних Ресурсов (Подсистем) и их производных, использование Изменения Ресурсов во времени: не только их состояние в настоящем, но также в прошлом и будущем.
Умение находить ресурсы, необходимые для Решения Проблемной Ситуации за пределами возможностей описанных условий (включая использование Базовой Модели (ЭПЗ модели) и Расширенной Схемы Сильного Мышления).

Группа 5 - Модель Идеальности

Умение строить идеальную модель Элементов, используя различные уровни Идеальности и Системообразующий Признак.
Умение формулировать конкретный Идеальный Конечный Результат (ИКР) для конкретного Противоречия.
Умение оперировать поли-ИКР к поли-противоречием в технологии "Поток Проблем".
Умение видеть различие между Противоречием и Идеальным Конечным Результатом.
Умение строить идеальную модель Решения Проблемы, используя различные уровни идеальности.
Умение оперировать идеальным решением проблемы (обобщенное универсальное решение всех проблем) и идеальным описанием Элемента.

Группа 6 - Модель Противоречия

Умение видеть Противоречие как препятствие на нашем пути от Ресурсов Исходной Проблемной Ситуации к Идеальному Конечному Решению.
Умение видеть Противоречие объективным законам как Первопричину всех проблем.
Умение видеть Противоречия и оперировать ими.
Умение обострять Противоречие, чтобы сокращать Область Поиска Решения.
Умение видеть различные типы Противоречий в Проблемной Ситуации.
Умение видеть, понимать и оперировать противоположностями (их комбинациями и взаимодействиями).
Умение видеть нежелательные отрицательные последствия для положительных необходимых результатов и наоборот: умение видеть полезные позитивные последствия для негативных нежелательных результатов.
Умение видеть Систему Противоречий используя Расширенную Схему Сильного Мышления.
Умение конструировать и оперировать Поли-противоречием.

Группа 7 - Модель Проблемной Ситуации

Умение видеть Первопричину Проблемы.
Умение анализировать любую Проблемную Ситуацию, принимая во внимание ее Конкретные Условия и варианты их развития.
Умение видеть Иерархию Проблем в целом за описанием данной проблемы в соответствии с Расширенной Схемой Сильного Мышления.
Умение анализировать Проблемную Ситуацию таким же образом, как и любой другой Элемент мира.
Умение выбирать (используя Расширенную Схему Сильного Мышления) из Системы Задач именно те проблемы (и тот момент времени), решение которых даст наилучший эффект на данной стадии развития системы.
Умение выбирать ресурс создающий ядро ключевых проблем.
Умение формулировать и оперировать поли-противоречиями, составляющими ядро ключевых проблем.

Группа 8 - Модель Решения Проблемы

Умение проводить различие между оценкой Промежуточного и Итогового Решений³.
Умение использовать здравый смысл и инструменты ОТСМ-ТРИЗ для того, чтобы сокращать Поле Поиска в процессе решения проблемы.
Умение находить Ключевые Элементы Проблемной Ситуации - элементы которые вызывают наибольшее количество нежелательных эффектов и противоречий.
Умение строить и использовать поли-противоречия для выбора ключевых проблемных ресурсов и проблем.
Умение оценивать и принимать во внимание Уровень Предопределенности Процессов в прошлом и будущем.
Умение находить Частичные Решения для Проблемы и преобразовывать их в Комплексное Решение, удовлетворяющее текущей конкретной ситуации.
Умение принять необходимость решения совершенно другой проблемы, скрытой под маской данной проблемной ситуации. Способность быть готовым отказаться от решения проблемы, навязанной Внешними Обстоятельствами и сконцентрироваться на первопричине проблемной ситуации.

Группа 9 - ТРТЛ (Теория Развития Творческой Личности)

КТЛ (КАЧЕСТВА ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ⁴)

Наличие новой или недостигнутой значительной, общественно полезной Достойной Цели (практически всегда это - Система Целей).
Наличие Программы (или пакета Программ) достижения поставленной Цели (Системы целей) и контроля за выполнением этих программ.
Желание и Осуществление огромного объема работы по выполнению намеченных планов.
Владение техникой решения задач, которые встречаются на пути к Цели.
Способность отстаивать свои идеи, выносить общественное непризнание, непонимание выбранного пути, умение "держать удар", верность Цели.
Соответствие Достигнутых Результатов (или соответствие их масштаба) поставленной Цели.

1 Этот материал в первой своей версии был написан на английском языке для конференции "TRIZCON-2000". Данная редакция существенно дополнена и переработана авторами.

2 Мы включаем здесь все возможные альтернативы времени и в прошлом и в будущем. Мы можем видеть Настоящее как точку пересечения множества линий, которые могут быть проведены из прошлого в будущее с различной степенью вероятности.

3 В случае Промежуточного Решения важно получить по крайней мере какой-то положительный результат (не обращая внимания на негативные последствия). (Промежуточное решение должно удовлетворять сформулированное противоречие - прим. ДК). В случае Итогового Решения необходимо уделить больше внимания негативным последствиям, добиваясь необходимого баланса между позитивными и негативными последствиями.

4 Приведено по книге Г.С.Альшуллер, И.М.Верткин. Как стать гением. Минск: "Беларусь", 1994.

Александр Сокол, sokol@triz.riga.lv

1999

Google Sites

Report abuse