Педагогическая Лига Креативных Неравнодушных – Электронная газета ГБУ ИМЦ Пушкинского района Санкт-Петербурга
Декабрь 2016
Образовательная технология – операциональная сторона педагогической деятельности, система деятельности (совокупность способов и приемов работы) преподавателя и учащихся, построенная на конкретной идее в соответствии с определенными принципами организации и взаимосвязи целей – содержания – методов. В общетеоретическом плане образовательная технология сводится к структуре: цель-процедура-результат, т. е. выступает как проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике [1, c. 99]. Технология сотрудничества относится к наиболее эффективным современным образовательным технологиям, наряду с проектными и игровыми методами, проблемным обучением, здоровьесберегающими технологиями, кейсами, мастерскими и др.
В своей статье «Технология сотрудничества как эффективный метод активизации творческой деятельности учащихся и учителей» Агеева Г.И. дает следующее определение: «Технология сотрудничества – эта одна из технологий личностно-ориентированного обучения, которая основана на принципах:
В своей книге «Teaching digital natives. Partnering for real learning» Марк Пренски пишет о важности послешкольного обучения. Для того чтобы ученик был успешен в своем обучении в послешкольный период, необходимо научить его делать самостоятельный выбор согласно его интересам, нужно дать ему основу для успешного сотрудничества в социуме. В этом и состоит задача технологии сотрудничества. В данной технологии основная работа возлагается на ученика, в то время как учитель – сопровождающий и направляющий учебного процесса. На данном этапе развития образования учитель выступает как транслятор знаний – это устаревшая модель преподавания. Технология сотрудничества является ей противоположной.
Когда речь идет о технологии сотрудничества, от учеников ожидается следующее:
От учителя:
Опыт работы показывает, что технология сотрудничества позволяет ученикам научиться работать с любым партнером или партнерами; работать активно, с серьезным отношением к заданию; вежливо и доброжелательно общаться; испытывать чувство ответственности не только по отношению к себе, но и к общему результату.
Технология сотрудничества может применяться в рамках любого предмета. Ученики могут обсуждать общую тему, обучаясь друг у друга и исправляя ошибки своих партнеров, при этом учитель должен учитывать личные качества, а также уровень знаний предмета каждого члена группы для успешной работы в сотрудничестве. Предполагается распределение ролей в группе согласно способностям и возможностям каждого ученика, при этом важно, чтобы каждый овладел материалом в полном объеме.
Применение технологии сотрудничества на уроках английского языка имеет особую значимость, поскольку способствует успешному развитию коммуникативных навыков, наиболее важных, если речь идет об иностранном языке.
Приведем план урока с применением технологии сотрудничества из книги «Teaching English as a Foreign Language: A Multicultural Perspective» [4, c. 171-172]:
Подобная организация урока соответствует ФГОС, включает в себя, помимо технологии сотрудничества, ролевые игры, проблемное обучение.
Следует отметить, что новые технологии обучения являются перспективным педагогическим направлением как в России, так и за рубежом, однако в ходе исследования выяснилось, что русскоязычных источников по теме на данный момент не так много, как иноязычных, поэтому эта тема очень актуальна для разработки и дальнейшего развития в нашей стране.
Список литературы