Троицкая Т.В. Миссия педагога в школе XXI века

Январь 2017

Не мыслям надобно учить, а мыслить

И.Кант

Как часто мы слышим это словосочетание – «миссия учителя», многие употребляют его, но, на мой взгляд, не многие понимают суть этой фразы. Так какой же смысл люди вкладывают в это понятие? Попробуем разобраться. И для начала стоит вспомнить, что же означает слово «миссия», какова его этимология. Миссия - от латинского missio – отправление, посылка, в какой-то степени это смысл существования. Следовательно, миссия учителя – это смысл существования этого человека, что, в общем-то, соответствует действительности. Но все же стоит уточнить, а в чем же мы, современные люди, видим смысл существования наших педагогов, в чем их миссия? Для того чтобы не голословно рассуждать на эту тему, я решила спросить у людей совершенно разного возраста, статуса и мировоззрения, что же они думают по этому поводу.

К моему огромному удивлению, из пятнадцати человек лишь четверо высказали мнение о том, что учитель должен не механически выдавать информацию по предмету, а скорее помогать, заинтересовывать ученика в самостоятельном поиске истины в том или ином вопросе, что учитель может быть помощником в процессе формирования личности ребенка. А заинтересовать может только разносторонне развития личность. Работая первый год в школе, я стала отчетливо понимать слова советского педагога Василия Александровича Сухомлинского о том, что одно из важнейших условий духовного роста педагога – это его свободное время, время для духовного обогащения и физического развития. Чем меньше человек, а тем более учитель, уделяет времени своему духовному развитию, тем хуже это сказывается и на прогрессе его учеников. Проанализировав все полученные ответы, я задумалась, а что же я сама вкладываю в это понятие, в чем миссия заключается именно для меня?

Думаю, исходя из того, какой эпиграф был выбран мной для данной статьи, можно понять, какая точка зрения близка мне. Ведь даже само звучание словосочетания «миссия учителя» рисует в нашем воображении нечто большее, чем стандартизированное вкладывание в головы учеников сухих фактов. Конечно, передача новому поколению накопленных человечеством знаний, адаптация ребенка в обществе – все это также задача педагога. Но, на мой взгляд, учитель – это человек, который может помочь, направить, духовно обогатить, пробудить тягу к самосовершенствованию и знаниям, воспитать личность. Это люди, осознанно посвящающие свою жизнь ученикам, переживающие за них, готовые поддержать в нужный момент, это гораздо больше, чем просто человек у доски, монотонно начитывающий материал по своему предмету. Ведь для ученика сейчас важнее видеть взрослого человека, на которого хочется быть похожим, похожим именно по человеческим качествам; для них значим именно человек, способный любить их, быть другом и наставником.

И в педагогических идеях Я.Корчака одним из главных принципов является принцип любви к ребенку. И ведь правда, только человек любящий может дарить искренне свое тепло, отдавать всего себя. А при работе с детьми это очень важно! Изучив остальные принципы, которых придерживается этот выдающийся польский педагог и общественный деятель, я поняла, что все они очень схожи с моими представлениями о деятельности педагога, о его отношении к ребенку. Мы действительно должны помнить и о «природосообразности», и о наглядности, и о подготовке ребенка к реальной жизни, и о том, что дети заслуживают уважения к себе. Но наиболее близким мне и моим представлениям об отношении к ребенку стал принцип того, что все дети - разные. Многие учителя, да и родители, зачастую забывают или попросту пренебрегают этой важной деталью. А зря! Каждый человек индивидуален и нельзя всех равнять, выбрав один эталон. Это, на мой взгляд, очень сильно вредит развитию личности ребенка. Если возникает необходимость сравнения, то лучше «сравнивать себя с собой вчерашним». Это, по крайней мере, дает возможность не только взрослому, но и самому ребенку наглядно оценить прогресс или регресс, и это менее обидно для него. В одном из своих трудов Я. Корчак пишет такие короткие, но наталкивающие на размышления фразы, а как же мы можем их понять?

1. «Ребенок и бесконечность, ребенок и вечность». Жизнь – это цикл, это череда поколений, приходящих на смену друг другу. Жизнь не заканчивается именно благодаря детям. Они - будущее. Именно они продлевают жизнь, являя собой бесконечный мир загадок и тайн.
2. «Ребенок – пылинка в пространстве». Все люди в размерах Вселенной мельчайшие крупинки, и наша жизнь так скоротечна и мала. Но именно из этой маленькой крупицы-ребенка можно создать настоящее чудо, развивая и оберегая его.
3. «Ребенок – мгновение в пространстве». Все мы родом из детства. Но оно, увы, быстротечно. Это миг, и он один, бесценный, неповторимый и такой призрачный.

Обдумав все эти короткие, но меткие высказывания, я задумалась над вопросом, а какими бы фразами описала ребенка я? И вот что пришло мне в голову: ребенок – это калейдоскоп. И то, насколько ярко и долго будет поражать всех своими прекрасными, завораживающими гранями это чудо, зависит только от нас. Ребенок – это необъятный мир. И у каждого из нас есть шанс заглянуть в него и попытаться понять природу этой безграничной Вселенной, живущей в таком, казалось бы, маленьком человеке.

Для меня миссия учителя в чем-то схожа с поступком героя Данко из известного рассказа Максима Горького «Старуха Изергиль». Настоящий учитель, так же как и Данко, способен отдавать всего себя людям… детям, вести их сквозь тернии к прекрасному будущему, ничего не ожидая взамен.