Кольцова И. В. Значение адаптивной физкультуры в развитии детей

• В соответствии с программой «Доступная среда» наше образовательное учреждение с 2013 года начало работу с детьми, имеющими патологии зрения. В настоящее время в ГБДОУ № 28 функционирует 4 группы компенсирующей направленности. Используя предыдущий опыт работы, я начала вести работу с детьми с ОВЗ. Разработана рабочая программа сада и программа по адаптивной физической культуре на основе авторской программы Л.И. Плаксиной. Коррекционное направление в образовательной области «Физическая культура» в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья определяется как комплекс спортивно-оздоровительного характера. Задачи адаптивной физической культуры следующие: развитие детей посредством движения;
• повышение физиологической активности организма;
• укрепление мышечно-связочного аппарата;
• исправление дефектов осанки, посредствам ЛФК.;
• ориентировка в пространстве;
• активизация функций сердечнососудистой и дыхательной системы

По медицинским показаниям наше образовательное учреждение посещают дети с косоглазием и амблиопией.

Нарушение бинокулярного зрения при косоглазии и амблиопии может быть устранено в ходе интенсивных тренировок и применения специальных методов лечения.

Все дети с монокулярным характером зрения в основном находятся в условиях окклюзионного лечения, когда из акта зрения выключается лучший видящий глаз с помощью окклюзии.

Косоглазие и амблиопия, как сложный зрительный дефект, обуславливается появлением отклонений в развитии двигательной сферы, приводит к снижению двигательной активности, сложностям ориентировки в пространстве и овладения движениями.

На основе кинезиологии в раздел ОРУ введены специальные задания на развитие мелкой моторики рук и ног, формирования микроориентировки.

Упражнения для пространственного восприятия, ориентировки и точности движений:

• ходьба и бег между предметами с последующим изображением пути по схеме; по нарисованному плану-схеме;
• ходьба и бег на звуковой сигнал, за звуковым сигналом в ограниченном пространстве.

Упражнения на координацию:

• выполняются движения в разных направлениях; в разном темпе, с поочередным или одновременным отведением ног, рук из разных исходных положений;
• выполняются упражнения с использованием зрительного самоконтроля.

Упражнения зрительно-двигательной ориентации:

• выполняются основные виды движений на метание, лазанье, прыжки в длину, равновесие при выключении центрального и периферического зрения.

Упражнения на формирование осанки и стопы:

• фиксация тела в правильном положении у стены;
• повороты с палкой;
• балансирование с грузом на голове в положении лежа, стоя на коленях и др.;
• при формировании стопы и укрепления свода используется оборудование в поддерживании тонуса мышц ног и мышечного корсета спины и пресса.

Упражнения на расслабление мышц:

• используются упражнения для снятия зрительного утомления, например, физминутки, корригирующая гимнастика;
• при внешних признаках утомления практикуются релаксационные упражнения для организма в темной сенсорной комнате.

Игровые упражнения и игры:

• используются спортивные и подвижные игры;
• катание, скольжение, элементы футбола, баскетбола, хоккея, тенниса;
• упражнения с бегом, прыжками, эстафеты, соревнования.

Во время образовательной деятельности использую упражнения зрительного тренинга: зрительных гимнастик, пальминга, которые оказывают благоприятное влияние на сохранение остаточного зрения, коррекцию зрительного восприятия, а также на развитие глазодвигательной координации и других функций глаза.

Активно внедряю и использую элементы здоровьесбережения:

• двигательные паузы;
• дыхательную гимнастику;
• пальчиковые игры;
• игровые упражнения.

Особое значение имеет наглядность в обучении лиц с нарушением зрения. Для повышения активности зрения, зрительно-двигательной ориентации стандартное физкультурное оборудование имеет специальные метки в виде ярко окрашенной точки. На канатах, веревках, шнурах также имеются обозначения в виде полоски или бантика, с помощью которых дети ориентируются при выполнении ОРУ, находят место для прыжков, определяют расстояние до объекта. При использовании и изготовлении наглядных пособий предусматриваются большие размеры, насыщенность цветов и контрастность предметов.

Использование мимио доски в нашем зале позволяет расширить познания детей о спорте, здоровом образе жизни.

Совместно с воспитателями в педагогическом процессе уделяется внимание организации условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору и интересам. В образовательном учреждении имеются центры здоровья и двигательной активности, физкультурные уголки, оснащенные разнообразными атрибутами, пособиями и спортивными снарядами, нестандартным оборудованием для осуществления физкультурно-оздоровительной работы.

Активными участниками физического воспитания являются родители групп компенсирующей направленности.

В каждой группе для родителей оформлен центр «Здоровье», где выставляется наглядная агитация: рукописные газеты, буклеты, проводятся консультации. Родители совместно с детьми принимают участие в конкурсах «Создание полезного режима дня», «Детский сад – спортивный дом», проявляя при этом творческие навыки, знания о вредных привычках и полезном активном отдыхе.

Для родителей проводятся открытые занятия, совместные праздники, мастер-классы на разные темы.

В 2016 году на базе образовательного учреждения состоялся городской научно-практический семинар для специалистов, работающих с детьми с патологией зрения по теме «Царскосельская гостиная», на котором был представлен и наш опыт работы. Показывали совместную деятельность воспитателя, учителя-дефектолога, инструктора по физической культуре для детей старшего дошкольного возраста с патологией зрения.

Таким образом, комплексная адаптивная физическая культура в процессе формирования навыков здоровьесбережения формирует благоприятные условия:

• для повышения двигательной активности и коррекции нарушений в двигательной сфере;
• для компенсации нарушенных зрительно-моторных функций;
• для развития самостоятельности, переноса в повседневную жизнь необходимых двигательных навыков и умений;
• для гармонизации физического и психического компонентов здоровья детей.

А в целом комплексная адаптивная физическая культура повышает уровень качества жизни детей с депривацией зрения, мотивацию к здоровому образу жизни и формирует адаптационные способности к жизнедеятельности в социуме.