Иванов Александр Юрьевич, директор ГБОУ СОШ № 257

Май 2017

Вошедший в десятку победителей конкурса на получение премии Правительства Санкт-Петербурга «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения Санкт-Петербурга – 2017»

Конкурс для директора

(три причины для участия руководителя образовательной организации в профильных конкурсах)

Современная образовательная среда и Пушкинского района, и Санкт-Петербурга в целом предоставляет достаточно возможностей для самореализации педагогов. Конкурсы педагогических достижений, инновационных методик, лучших уроков – вот неполный список «соревновательных» площадок.

Для директора школы выбор несколько меньше, но статус конкурса, а, следовательно, и уровень требований, и степень конкуренции гораздо выше. С 2010 года журнал «Директор школы» проводит одноименный конкурс (в рамках РФ). Автор этих строк в 2011 году стал победителем этого конкурса, войдя в десятку лучших директоров школ России. В Санкт-Петербурге с 2009 года проводится конкурс «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения».

Принимая участие в этом конкурсе, пришлось ответить на самый важный для себя вопрос – зачем? Какие мотивы быть могут у директора школы для участия в подобных конкурсах?

Первое. И лично для меня самое важное – это возможность рассказать об опыте работы своей школы. Наша рейтингово-накопительная система оценок, образовательные проекты «Мои университеты» и «Модель ООН», опыт работы с педагогами по «выращиванию» инноваций – все это уже реально переросло масштабы школы.

Второе. Подготовка к конкурсу предопределила необходимость личностной рефлексии о собственной управленческой концепции, а без оценки текущих результатов деятельности школы в целом это сделать невозможно. На первом этапе конкурса мы создавали видеопрезентацию о школе на тему «Современная школа: многообразие возможностей в едином образовательном пространстве». Второй этап конкурса включал посещение школы экспертами, мастер-класс на «свободную» управленческую тему и пресс-конференцию по одному из актуальных вопросов современного образования.

В ходе подготовке видеопрезентации мы оценивали результаты работы школы по поддержке семейной формы обучения (у нас сейчас 63 экстерна на промежуточной аттестации). Готовясь к мастер-классу, пришлось «покопаться» в истории становления своего управленческого стиля. Итогом такого самоанализа стало рождение нового термина «культурный код директора школы», включающего в себя обобщение управленческой, педагогической и ценностной ориентации руководителя.

Третье. Успешное участие в конкурсе само по себе становится ресурсом развития организации. Итоги работы школы – это результат работы многих педагогов, и если итоги работы школы обеспечили успех директору, то практически любой учитель вполне может быть успешен в профессиональных конкурсах!

Современная образовательная среда и Пушкинского района, и Санкт-Петербурга в целом предоставляет достаточно возможностей для самореализации педагогов. Конкурсы педагогических достижений, инновационных методик, лучших уроков – вот неполный список «соревновательных» площадок.

Для директора школы выбор несколько меньше, но статус конкурса, а, следовательно, и уровень требований, и степень конкуренции гораздо выше. С 2010 года журнал «Директор школы» проводит одноименный конкурс (в рамках РФ). Автор этих строк в 2011 году стал победителем этого конкурса, войдя в десятку лучших директоров школ России. В Санкт-Петербурге с 2009 года проводится конкурс «Лучший руководитель государственного образовательного учреждения».

Принимая участие в этом конкурсе, пришлось ответить на самый важный для себя вопрос – зачем? Какие мотивы быть могут у директора школы для участия в подобных конкурсах?

Первое. И лично для меня самое важное – это возможность рассказать об опыте работы своей школы. Наша рейтингово-накопительная система оценок, образовательные проекты «Мои университеты» и «Модель ООН», опыт работы с педагогами по «выращиванию» инноваций – все это уже реально переросло масштабы школы.

Второе. Подготовка к конкурсу предопределила необходимость личностной рефлексии о собственной управленческой концепции, а без оценки текущих результатов деятельности школы в целом это сделать невозможно. На первом этапе конкурса мы создавали видеопрезентацию о школе на тему «Современная школа: многообразие возможностей в едином образовательном пространстве». Второй этап конкурса включал посещение школы экспертами, мастер-класс на «свободную» управленческую тему и пресс-конференцию по одному из актуальных вопросов современного образования.

В ходе подготовке видеопрезентации мы оценивали результаты работы школы по поддержке семейной формы обучения (у нас сейчас 63 экстерна на промежуточной аттестации). Готовясь к мастер-классу, пришлось «покопаться» в истории становления своего управленческого стиля. Итогом такого самоанализа стало рождение нового термина «культурный код директора школы», включающего в себя обобщение управленческой, педагогической и ценностной ориентации руководителя.

Третье. Успешное участие в конкурсе само по себе становится ресурсом развития организации. Итоги работы школы – это результат работы многих педагогов, и если итоги работы школы обеспечили успех директору, то практически любой учитель вполне может быть успешен в профессиональных конкурсах!