*Se comenzó a aplicar la evaluación LEO.
La actividad pasa para la próxima clase.
INGLÉS
HORARIO:8:45 - 9:30
A cargo del profesor Aldo Parodi.
ÁREA DEL CONOCIMIENTO
MATEMÁTICO
GEOMETRÍA
CONTENIDO:Figuras planas-elementos de los polígonos: lados y vértices.
PROPÓSITO: reproducir y reconocer figuras planas.
DESARROLLO:
Actividad en el CUADERNO PARA HACER MATEMÁTICA EN SEGUNDO
páginas 22 y 23.
APERTURA
-Presentación y explicación de la actividad a realizar.
DESARROLLO
-realizar la actividad
en duplas
CIERRE
-puesta en común.
PRIMER MÓDULO
Resignificar personajes principales y secundarios. El rol de cada uno en la historia.
Desarrollo
Presentar fragmentos de diálogos
El Cochino tocó la puerta y les dijo- Lobitos, lobitos, quiero entrar.
El Cochino tocó el timbre y les dijo:- Lobitos miedosos quiero entrar
El Cochino tocó el intercomunicador y les dijo: - Lobitos miedosos , de rodillas tembleques, quiero entrar.
El Cochino tocó la campanilla de la puerta y les dijo : - Lobitos miedosos, de rodillas tembleques y colas chamuscadas , ¡quiero entrar!
Leerlos.
Resignificar personajes principales y secundarios. El rol de cada uno en la historia.
Desarrollo
Presentar fragmentos de diálogos
El Cochino tocó la puerta y les dijo- Lobitos, lobitos, quiero entrar.
El Cochino tocó el timbre y les dijo:- Lobitos miedosos quiero entrar
El Cochino tocó el intercomunicador y les dijo: - Lobitos miedosos , de rodillas tembleques, quiero entrar.
El Cochino tocó la campanilla de la puerta y les dijo : - Lobitos miedosos, de rodillas tembleques y colas chamuscadas , ¡quiero entrar!
Leerlos. reconocer la situación de enunciación : el enunciador (Cochino) y los enunciatarios (Lobitos). La presencia de los dos puntos y el guión.
Problematizar. ¿Cómo describe Cochino a los lobitos? Identificar las palabras- miedosos, tembleques, chamuscadas.
Proponer de qué otra manera podemos expresar lo mismo- ejemplos temerosos, aterrados , nerviosos, quemados. pensar otros adjetivos que según la situación podían usarse.
El docente guía a reconocer que los distintos adjetivos usados por el Cochino dependen de la situación vivida anteriormente por ellos.
¿Qué otra cosa varía? -como trata de que lo atiendan.¿Por qué varía la forma? -por los materiales de construcción.
La presencia de los dos puntos y el guión.
Cierre:
puesta en común.
SEGUNDO MÓDULO
ACTIVIDAD 4
PROYECTO DE PRIMER CICLO
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUA
LECTURA
CONTENIDO: La verificación del texto leído.
PROPÓSITO:
reconocer la situación de enunciación : el enunciador (Cochino) y los enunciatarios (Lobitos).
ACTIVIDAD:
Apertura
TERCER MÓDULO
TALLER
EDUCACIÓN RESPONSABLE
CLASES:INICIAL 4 Y 5 AÑOS
Actividad 16
Preparación Final de cierre de Proyectos
Fecha: 17 de julio.
Recurso:audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=cvyxQq_BDzg
Objetivo:Conocer el nivel de apropiación en cuanto al reconocimiento de las distintas emociones trabajadas.
Desarrollo de la actividad:
Apertura:
Dialogar sobre la modalidad de los talleres, los que cuentan con un comienzo, un final y una actividad de cierre en conjunto con las familias.
Retomar las diversas
emociones trabajadas: alegria, tristeza, ¿de qué otra manera puedo expresar la alegría.
¿Sólo podemos reconocer la alegría, con lo gestual de nuestro rostro? Identificar el acompañamiento de diversas posturas corporales que ayudan a identificar la alegria, tristeza.
¿Qué otras emociones trabajamos? Ejemplificar con diversas situaciones planteadas:
-Cuando quedamos en la oscuridad, qué emociones me despiertan.
-Cuando sentimos olor desagradable ¿Qué emoción podemos identificar?
-veo algo raro en el cielo, un plato volador ¿que me causa?¿qué sentimientos me despiertan?
Desarrollo:
Presentación de la consigna de trabajo: “Apreciaremos un video que tiene adivinanzas sobre las emociones, Cada niño tendrá una hoja con diversos contornos de caras para dibujar, lo gestual de cada emoción que identifica”
Apreciar de forma parcial el video, leer por parte de la docente, la adivinanza y brindar el tiempo suficiente para dibujar en la carita, expresiones gestuales.
REFLEXIÓN:
Se comenzó a aplicar la evaluación LEO en el primer módulo, la actividad de matemática pasa para la próxima clase.