2-MARTES 10

SEGUNDO MÓDULO

PROYECTO DE PRIMER CICLO

ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUA

LECTURA

CONTENIDO: La verificación del texto leído.

PROPÓSITO: Discriminar personajes en principales y secundarios.

ACTIVIDAD:

APERTURA

Resignificar la actividad anterior, validando en forma colectiva cuáles serían las respuestas correctas

Releer el cuento por parte del docente-

Desarrollo

Distribuir la clase en equipos y proponer como consigna: une la imagen de los personajes con sus acciones en el cuento-

Equipo 1- Mamá lobo----- Da consejos a sus hijos de cuidarse del Cochino Feroz

Lobitos --- Deciden recorrer el mundo

Equipo 2 -Canguro-- Regala ladrillos

• • Lobitos -Construyen casa de ladrillos

  • Cochino -- Tumba la casa con un mazo

Equipo 3- Castor- Regala cemento

Lobitos- Construyen casa de cemento

Cochino- Destrozó la casa con taladro

Equipo 4- Rinoceronte- Maneja un camión con barras de hierro , placas blindadas, alambres de púas y pesados candados.

Lobitos-Hicieron una casa fuerte ., la más fuerte de todas

Cochino- Trajo dinamita , encendió la mecha y explotó la casa

Equipo 5- Flamenco.- Empuja una carretilla llena de flores y regala flores a los lobos

Lobitos -Construyeron una casa de flores.

Cochinito-Comenzó a olfatear el aroma de las flores y se convirtió en un Cochino buenote

Puesta en común. cada equipo presenta su tarea y se corrobora si está de acuerdo a lo leído en el texto

Ordenar siguiendo la secuencia del cuento

Cierre

Hacer hincapié en la presencia reiterada de algunos personajes ¿Cuáles son?

Lobitos - Cochino feroz- el cual no aparece en la primera parte pero si se lo cita-

Intervención docente- Guiar a los alumnos a discriminar los personajes en principales y secundarios según su presencia en el desarrollo de la historia y el rol que desempeñan.

TERCER MÓDULO

TALLER

EDUCACIÓN RESPONSABLE

CLASES:INICIAL 4 Y 5 AÑOS

Actividad 14

Desarrollo Social

Habilidad de interacción: autoafirmación: "SOY UN GANADOR"

Fecha: (28 de Junio)

9 de Julio

Recurso:audiovisual: http://hyperurl.co/kfh01e

Objetivo:Permitir que los alumnos se visualicen con todo su potencial en lo que quieren

ser y conseguir.

Desarrollo de la actividad:

Apertura:

¿Cuál es tu sueño?

“Vamos a empezar haciendo un pequeño juego. Para ello necesitamos estar en nuestros sitios tranquilamente tranquilamente mientras cerramos los ojos. Vamos a pensar

en cuál es nuestro mayor sueño, algo muy bueno o bonito que nos gustaría que nos pasara. Cualquier cosa vale, pero tiene que ser algo que nos haga mucha ilusión…”

Dentro de este ejercicio a medio camino entre la relajación y la imaginación, ha de procurarse transmitir un sentido abierto a la petición que les hacemos.

Son sueños, y como tales, todos valen. Pero en todo caso deben aparecer en las visualizaciones que hagan y debe ser algo que les ilusione y por lo que se esforzarían.

Dar unos minutos para que lo piensen.

Desarrollo:

Turbo es un caracol cuyo mayor sueño consiste en ser corredor de carreras de alta velocidad. De hecho, no deja de entrenar y de imaginarse a sí mismo como un

gran vencedor en el Gran Premio de Indianápolis, a pesar de que quienes le rodean no creen para nada que pueda conseguirlo.

“El sueño de turbo”

Visionado de una secuencia en la que Turbo, un pequeño caracol, también sueña en voz alta su propio sueño. Observar bien en la escena y luego comentaremos de qué maneras intenta él alcanzar esa meta que se ha propuesto.”

Introducir la secuencia y comentar algunos elementos importantes, como por ejemplo, el hecho de que su sueño es algo que le hace ilusión, le motiva y de alguna forma le define también. Su sueño es una parte de quién es, de su identidad, al margen de si podrá conseguirlo o no. Él se ve capaz, aunque sea difícil, se anima a sí mismo, lo disfruta antes

de que llegue imaginando el día en que pudiera ser real… y en definitiva le hace mucho más feliz y seguro de sí mismo. Cuando uno sabe por lo que pelea, pelea mejor.

Es importante no pasar a la siguiente fase sin comentar que Turbo no se desanima porque su sueño no sea compartido por el otro caracol. Él ya se siente ganador y no quiere dejar de hacerlo solo porque otros caracoles no vean las cosas igual que él.

Cierre:

Ahora llega tu turno

Esta es la parte de la actividad en la que habrá que dedicar más tiempo. Se trata de que puedan retomar el pensamiento que dejaron a la espera en la primera fase y lo compartan con la clase (el docente podrá empezar la puesta en común contando alguno de sus sueños para “romper el hielo”).

La idea es que en cada sueño compartido con el resto pueda palparse ilusión, alegría… Por ejemplo: “Algún día me encantaría ganar algún premio de pintura porque dibujar y pintar es lo que más me gusta en la vida”.

Es importante que todo el alumnado participe en esta puesta en común para así reforzar al final de cada exposición su capacidad de autoafirmarse frente a toda la clase.