DESARROLLO:
APERTURA
Realizar distintos cálculos orales en forma colectiva en el pizarrón.
DESARROLLO
-Trabajar con el Cuaderno para
hacer Matemática en segundo
Página
Realizar las actividades en forma colectiva.
CIERRE
Puesta en común.
PRIMER MÓDULO
ÁREA DEL CONOCIMIENTO
MATEMÁTICO
OPERACIONES
CONTENIDO: La multiplicación en distintos contextos.
PROPÓSITO: Avanzar el significado de
las operaciones.
SEGUNDO MÓDULO
Área del Conocimiento de Lengua
Escritura
Contenido:El enunciado. La segmentación de palabras.
Objetivo:favorecer la apropiación de la lengua escrita.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Apertura: Retomar lo trabajado en clases anteriores sobre mulitas.
Recordar lo que aprendimos en los videos y en los textos sobre mulitas.
¿qué sabemos de la mulita como animal?
-caracteristicas físicas
-¿dónde viven?
-¿qué comen?
-¿qué costumbres tienen?
Hipótesis y conocimientos de los niños.
DESARROLLO:
CONSIGNA: Escribir sobre lo que aprendimos de mulitas.
CIERRE: lectura de los textos escritos por los niños.
EDUCACIÓN FÍSICA
HORA: 11:25 - 12:10
A CARGO DEL PROFESOR
ALEJANDRO BONFARINI.
TERCER MÓDULO
EDUCACIÓN RESPONSABLE
Actitud positiva hacia la salud
Objetivo:Buscar incorporar hábitos saludables con el autocuidado.
Desarrollo de la actividad:
Apertura
Se escuchará la canción “Pim Pon”. http://hyperurl.co/g249if
Pim Pon es un muñeco de trapo y de cartón,
de cartón,se lava la carita con agua y con jabón
Se desenreda el pelo con peine de marfil, de marfil
y aunque se da tirones no llora, ni hace así.
Cuando toma la sopa no mancha el delantal delantal
y cuando va al colegio, es un buen colegial
Cuando las estrellitas empiezan a lucir, a lucir,
Pim Pon se va a la cama
Pim Pon se va dormir, a dormir.
El docente introduce el tema del aseo personal formulando preguntas de aproximación a los alumnos.
• ¿Quién de vosotros se lava la cara y se peina solo como Pim Pon?
• Cuando estás bañándote o en la ducha ¿te lavas la cara con jabón?
• A veces os dicen que te has lavado o peinado “como un gato”. ¿Qué significa?.
[Los gatos se asean pasándose las zarpas ligeramente por el rostro].
• ¿Quién de entre vosotros se ducha o se baña solo?
• Si no te lavas las manos antes de comer ¿te puede pasar algo malo? (contraer alguna enfermedad por el efecto de virus o bacterias. Se explicará a los alumnos).
Desarrollo
El maestro/a introducirá la siguiente dinámica: dibujará un gran reloj en la pizarra, e irá señalando las horas del día en las que los niños tienen que asearse.
Los alumnos dirán qué clase de aseo corporal corresponde a cada hora señalada por el maestro, y éste, los irá introduciendo en el reloj mediante un dibujo alusivo.
Sugerencias de aseo personal:
• Al despertar (8:00 h.): lavarse la cara y las manos; cepillarse los dientes
• A media mañana (10:30 h.), si se ha jugado con tierra, o se han manchado con materiales de trabajo en el aula, como ceras, plastelina, etc.: lavarse las manos
Antes de comer (12:45 h.): lavarse las manos
• Después de comer (13.30 h.): cepillarse los dientes
• Antes de merendar (15:15 h.): lavarse las manos
• Después de merendar (15:30 h.): cepillarse los dientes
• Antes de cenar (20:00 h.): ducha o baño
• Después de cenar (21:00 h.): cepillarse los dientes.
Cierre
Una variante más elaborada es repartir a cada alumno una ficha con un reloj en la que los niños dibujarán el tipo de aseo que corresponde (basta con dibujar manos, un cepillo de dientes, una esponja, etc.)
PROPUESTA DE CONTINUIDAD
La familia juega un papel fundamental en la adquisición de hábitos básicos de aseo.
Se puede elaborar un gran mural con fotos de los niños en los distintos momentos aseo en sus casas y para ello pediremos colaboración a las familias.
REFLEXIÓN: