Õpilane:
oskab leida informatsiooni projektide kohta;
omab teadmisi, oskusi ja kogemust projektide teostamiseks;
on koostöövalmis, suudab juhendada projektimeeskonda ja osaleda ise meeskonnatöös.
Hindamine
Aines hinnatakse õpilase teadmisi, analüüsioskust ja koostöövõimekust. Hindamiseobjekte (millised tegevused, oskused, teadmised) ja hindamisaspekte (mida millegi puhul vaadeldakse/mõõdetakse/võrreldakse) selgitab õpilastele õpetaja õppeprotsessi algul.
Õpitulemustena esitatud oskuste hindamisel arvestatakse nii saavutatud taset kui ka õpilase poolt tehtud tööd.
Oskuste taset hinnatakse testide ja praktiliste töödega.
Õpilase teadmistele hinnangu andmisel arvestatakse õpilase võimet rakendada omandatud teadmisi reaalses praktilises tegevuses. Teadmiste hindamise vormidena kasutatakse ka suulist või kirjalikku küsitlust, ettekande koostamist/esitamist.
Kirjalikke ülesandeid hinnates arvestatakse eelkõige töö sisu, kuid parandatakse ka õigekirjavead, mida hindamisel ei arvestata.
Õppesisu
Projektide liigid ja jagunemine, projektide vajadus.
Projektide eesmärgid, sihtrühm ja tulemused.
Projektide sisuline ülesehitus, vahendid ja ressursid.
Projekti mõttekaart ja meeskond.
Projekti sõnum ja tegevused.
Projektide taotlusvormid.
Projekti eelarve – tegevuste ja raha seos; koostamine ja põhjendamine.
Toetuse taotlemise võimalused ja oskus.
Projekti kokkuvõte ja aruandlus.
Juriidiline teeviit; praktiline töö – kohalike omavalitsuste valdkonnaga seotud õigusaktide leidmine ja analüüs.
Noorteprojektid – võimalus ja kohustus; noorte omaalgatuse projekt (NAF).
Meeskonnatöö koolitus.
Praktiline töö (rühmatöö) – NAF projekti koostamine; projektide hindamine ja analüüs.
Kuidas mõjutada inimesi ja kuidas neid oma ideedele toeks kaasata; koostööpartnerid ja kaasfinantseerijad
Praktiline töö (individuaalne) – piirkondliku projekti koostamine.
Projektide analüüs ja hinnangu andmine.