Ainealane pädevus.
Kursuse lõpuks õpilane
oskab end loovalt ja täpselt väljendada;
oskab analüüsida erinevaid tekstiliike;
suudab oma mõtteid struktureerida;
valdab erinevaid loovkirjutamise tehnikaid;
oskab analüüsida enda töid;
omandab kirjutamisel süsteemsuse ja valdab kirjutamisvõtteid;
haldab oma loovust ja iseennast;
tajub moraalset, eetilist ja praktilist vastutust enda loomingu eest.
Üldeesmärgid.
Kursuse eesmärgiks on õpetada õpilasele
väärtustama loomingut ja kujundada ilumeelt;
suutlikkust ennast teostada;
tajuma ja väärtustama oma seotust teiste inimestega, loodusega, oma ja teiste maade ning rahvaste kultuuripärandiga ja nüüdisaegse kultuuri sündmustega;
suutlikkust mõista ja hinnata iseennast;
suutlikkust organiseerida õppekeskkonda ja hankima õppimiseks vajaminevat teavet;
planeerima õppimist ning seda plaani järgima;
kasutama õpitut, sealhulgas õpioskusi ja -strateegiaid, erinevates kontekstides ning probleeme lahendades;
analüüsima enda teadmisi ja oskusi, tugevusi ja nõrkusi ning selle põhjal edasiõppimise vajadust;
suutlikkust ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada;
lugema ning mõisma teabe- ja tarbetekste ning ilukirjandust;
kirjutama eri liiki tekste, kasutades kohaseid keelevahendeid ja sobivat stiili; väärtustama õigekeelsust ning väljendusrikast keelt.
Läbivad teemad.
Elukestev õpe ja karjäärivalik – õpilane suudab leida oma seotuse loovvaldkonnas. Õpib ennast analüüsima ja hindama.
Kultuuriline identiteet – õpilane omandab teadmisi kodumaa kultuurist, sh teatrist, selle ajaloost, uuemast postdramaatilisest teatrist ja selle toimemehhanismidest.
Teabekeskkond – tekstianalüüsi käigus õpib Kursusel osaleja eraldama olulist teavet vähemolulisest.
Väärtused ja kõlblus – õpilane suudab kanda eetilist, praktilist ja moraalset vastutust oma loomingu ees.
Hindamine.
Õpilase teadmisi ja oskusi võrreldakse õpilase õppe aluseks olevas õppekavas toodud oodatavate tulemustega.
Ainealaseid teadmisi ja oskusi võib hinnata nii õppe käigus kui ka õppeteema lõppedes.
Ainealaste teadmiste ja oskuste hindamise tulemusi võib väljendada kas numbriliste hinnetega viie palli süsteemis või koolisisesele hindamissüsteemile vastavate numbriliste hinnetega.
Kursuse lõpuks on igal õpilasel valminud loovteos või -mapp, mis sisaldab endas Kursuse käigus tehtud harjutusi, kirjutatud tekste, analüüsitud tekstimaterjali jms.
Õppe- ja kasvatuseesmärgid.
väärtustada loomingut ja kujundada ilumeelt;
suutlikkus ennast teostada;
tajuda ja väärtustada oma seotust teiste inimestega, loodusega, oma ja teiste maade ning rahvaste kultuuripärandiga ja nüüdisaegse kultuuri sündmustega;
suutlikkus mõista ja hinnata iseennast;
suutlikkus organiseerida õppekeskkonda ja hankida õppimiseks vajaminevat teavet; planeerida õppimist ning seda plaani järgida; kasutada õpitut, sealhulgas õpioskusi ja -strateegiaid, erinevates kontekstides ning probleeme lahendades;
analüüsida enda teadmisi ja oskusi, tugevusi ja nõrkusi ning selle põhjal edasiõppimise vajadust;
suutlikkus ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada;
lugeda ning mõista teabe- ja tarbetekste ning ilukirjandust; kirjutada eri liiki tekste, kasutades kohaseid keelevahendeid.
Õppesisu.
Põhimõisted, terminoloogia (loovus, inspiratsioon)
Inspiratsiooni hankimine, praktilised harjutused, kirjanikukaust.
Tekstiliikide erinevus.
Teksti struktuurivõtted (lineaarne, anakronistlik).
Tegelase roll tekstis. Tegelase loomine, tegelase ankeet/teemant. Protagonist vs antagonist.
Tegelase eesmärgistatus: eesmärk ja pealisülesanne.
Konflikti kandmine tekstis.
Kirjanikubloki vältimine. Mida teha kirjutades tupikseisu jõudmisel?
Tagasiside andmine ja saamine. Hea tagasiside tunnused.
Draamatekstid; stseen; lavalisus; remarkide kasutamine. Näitekirjaniku roll lavastusprotsessis.
Dialoog.
Postdramaatiline teater; alternatiivsed teatritekstid.
Loovteksti praktilised väljundid.
Õpitulemused.
Kursuse lõppedes õpilane
oskab end loovalt ja täpselt väljendada;
oskab analüüsida erinevaid tekstiliike;
uudab oma mõtteid struktureerida;
valdab erinevaid loovkirjutamise tehnikaid;
oskab analüüsida enda töid; omandab kirjutamisel süsteemsuse ja valdab kirjutamisvõtteid;
haldab oma loovust ja iseennast;
tajub moraalset, eetilist ja praktilist vastutust enda loomingu eest.
Lõiming
Eesti keele - tekstianalüüs; struktuurivõtted;
Kirjandus – draamakirjandus, teksti pingekõver;
Psühholoogia - tagasiside andmine ja saamine; eneseanalüüs.
Füüsiline õpikeskkond
Füüsilist keskkonda kujundades jälgib gümnaasium, et kasutatavate rajatiste ja ruumide sisustus ning kujundus on õppe seisukohast otstarbekas;
Õppes on võimalik kasutada internetiühendusega arvutit ja esitlustehnikat ning õpilastel on võimalus kasutada raamatukogu;
Kasutatavate rajatiste ja ruumide sisustus on turvaline ning vastab tervisekaitse- ja ohutusnõuetele;
Ruumid, sisseseade ja õppevara on esteetilise väljanägemisega;
Kasutatakse eakohast ning individuaalsele eripärale kohandatavat õppevara, sealhulgas nüüdisaegseid info- ja kommunikatsioonitehnoloogiatel põhinevaid õppematerjale ja -vahendeid;
Õpet võib korraldada ka väljaspool kooli ruume (sealhulgas kooliõues, looduses, muuseumides, arhiivides, keskkonnahariduskeskustes, ettevõtetes ja asutustes) ning virtuaalses õppekeskkonnas.