Урок 25

Мета.

• формування предметних компетентностей: забезпечити засвоєння знань про мову гіпертекстової розмітки; формувати вміння використовувати мову гіпертекстової розмітки;
• формування ключових компетентностей:
  • спілкування рідною мовою: уміти грамотно та усвідомлено користуватися сучасною науковою мовою;
  • спілкування іноземними мовами: уміти читати й розуміти інформацію іноземною мовою;
  • уміння вчитися: навички визначення мети навчальної діяльності;
  • ініціативність і підприємливість: готовність брати відповідальність за свої дії

Очікувані результати: учні знають теги мови гіпертекстової розмітки, вміють створювати документ НТМL.

Обладнання: комп’ютери з доступом в мережу Інтернет, інтерактивна дошка.

Тип уроку: Комбінований.

План

І. Організаційний етап

· привітання

· перевірка присутніх

· перевірка готовності учнів до уроку

Створення атмосфери психологічного комфорту.

• Правила ТБ при роботі в кабінеті Інформатики.

ІІ. Актуалізація опорних знань і життєвого досвіду

Прийом «Мій досвід»

Учитель пропонує учням розповісти, що їм відомо про НТМL, або мову гіпертекстової розмітки.

Учні виступають перед класом або в групах.

• Про поняття НТМL мені відомо...
• Попередні роки на уроках інформатики про НТМL ми розгля дали...
• Я самостійно вивчав...

Рефлексивний прийом «Зроби висновок»

• Чи можна сказати, що у вас достатньо знань про НТМL?

ІІІ. Повідомлення теми. Організація спільного з учнями формулювання мети й завдань уроку

Учитель пропонує учням уважно прочитати тему уроку та визначити, що від них очікується, яких знань їм слід набути, що навчитися робити.

Завдання уроку: дізнатися про НТМL, або мову гіпертекстової розмітки; навчитися використовувати мову гіпертекстової розмітки для створення сторінок сайта.

IV. Мотивація навчальної діяльності

Мотиваційні запитання

• Що мене зацікавило в темі уроку?
• Чому для мене важливо вивчати мову гіпертекстової розмітки?
• Що я повинен робити, щоб отримати користь від сьогоднішнього уроку?
• Якої особистої мети я хочу досягти на цьому уроці?

V. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації

(використовуються можливості локальної мережі кабінету або проектор)

VI. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Найкращий журналіст»

Учням пропонують скласти запитання до вивченого матеріалу. Запитання мають бути змістовними, лаконічними, спонукати задуматися. Їх записують на аркушах і віддають у «прес-центр» (назначена група учнів). Запитання по черзі зачитують, і клас надає відповіді. Оцінюють якість складеного запитання.

VIІ. Практична робота

Тренувальні вправи

“Створення Web-документів, що містять теги форматування символів, гіперпосилання та графіку”.

І. Створення гіперпосилань.

1. Створити папку SSilki.
2. Скопіювати файли tulips.html,tulips.jpg,Koala.html, Koala.jpg, Jellyfish.html, Jellyfish.jpg, Penguins.html, Penguins.jpg, Pict.html та відповідні йому файли малюнків до папки SSilki.
3. Створити файл ssilki.html. Заголовок web-сторінки Гіперпосилання.
4. Створити в цьому файлі гіперпосилання на файли tulips.html, Koala.html, Jellyfish.html, Penguins.html, Pict.html з відповідними підписами Тюльпани, Коала, Медуза, Пінгвіни, Домашня робота.
5. У файлах tulips.html, Koala.html, Jellyfish.html, Penguins.html, Pict.html створити гіперпосилання на файл ssilki.html з підписом Назад та розташувати його по центру web-сторінки.

ІІ. Використання малюнків в якості гіперпосилань.

1. Створити файл ssilki2.html в якості гіперпосилань використати файли малюнків tulips.jpg, Koala.jpg, Jellyfish.jpg, Penguins.jpg, ris_2_46.png. Розміри малюнків 80*60, файли відкривати у новому вікні.
2. Розташувати біля малюнків відповідні пояснювальні підписи: Тюльпани, Коала, Медуза, Пінгвіни, Домашня робота, які не є гіперпосиланнями.

VIІI. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

Запитання для рефлексії

• Яких знань я набув на уроці?
• Яких умінь я набув на уроці?
• Що я не зрозумів з матеріалу, який вивчався на уроці?

VIІІ. Домашнє завдання

Продовжити вивчення тегів і створення документу HTML

ІX. Оцінювання роботи учнів