Урок 43-44

ТЕМА УРОКУ.

Величини логічного типу. Алгоритми з розгалуженнями для опрацювання величин

МЕТА УРОКУ:

Навчальна. сформувати уявлення про логічний тип даних і операції, які можна виконувати над даними логічного типу; уявлення про синтаксис і семантику скороченої і повної форм операторів розгалуження; сформувати вміння обирати дії залежно від виконання умови, складати, виконувати, змінювати алгоритми з розгалуженнями;

Розвиваюча. розвивати логічне мислення та креативність

Виховна. виховувати інформаційну культуру, дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки

Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери з підключенням до мережі Інтернет, підручник, навчальна презентація.

Програмне забезпечення: Середовище програмування Lazarus,браузер.

ТИП УРОКУ: комбінований.

ХІД УРОКУ.

Хід уроку

І. Організаційний етап

· привітання

· перевірка присутніх

· перевірка готовності учнів до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Фронтальне обговорення понять: величини дійсного типу, операції, які можна виконувати над даними дійсного типу.

ІІІ. Формулювання теми, мети й завдань уроку; мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя. Ви вже знаєте, що наука інформатика тримається на трьох основних китах: логіка/алгоритми й програми.

Згадаємо етапи розвитку логіки як науки. Основи формальної логіки, науки про закони і форми людського мислення, були закладені давньогрецьким філософом Арістотелем (384-322 pp. до д. е.). Ґ. В. Лейбніц (1646-1716) вказав шляхи для перекладу логіки «зі словесного царства, повного невизначеностей, до царства математики, де відносини між об'єктами або висловлюваннями визначаються абсолютно точно». Засновником математичної логіки (булевої алгебри) є Дж. Буль (1815-1864). У XX ст. вчені об'єднали створений Дж. Булем математичний апарат з двійковою системою числення, заклавши тим самим основи для розробки цифрового електронного комп'ютера.

На цьому уроці ми розглянемо логічний тип даних, який має велике значення в програмуванні.

IV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації

Робота з підручником: § 6.3

VI. Засвоєння нових знань, формування вмінь

1. Розробити проект “bilshe2”,
   1. що визначає більше з двох дійсних чисел
   2. що перевіряє чи є задане число парним. (Ділиться на 2 без остачі)
2. Розробити програму “Klaptik”,
   1. що допоможе Петрику, який під час туристичного походу зачепив палатку гілкою и порвав її. В результаті утворився отвір квадратної форми з довжиною сторони а. Щоб зашити отвір знайшовся лише клаптик тканини для палатки R. Чи вистачить цього клаптика щоб заклеїти отвір, що утворився.
   2. Іван Петрович одягнув нові штани і сів на щойно пофарбовану табуретку. На його штанях з’явилася квадратна пляма зеленого кольору, довжина сторони якої становила a см. Виявилося, що у хімчистку беруть одяг, плями на якому не більші за S см². Визначити чи вдалося Іванові Петровичу врятувати свої штани.

VIІ. Підбиття підсумків уроку

VІІI. Домашнє завдання

Підручник § 6.3

ІХ Оцінювання роботи учнів