Level 3i
視覺辨識
課程 Level 3i-視覺大腦的介紹-視覺辨識(Visual Recognition)
更新日期：111.11.25
發行者： Helen St Clair Tracy in Level 3 - Introduction to the Visual Brain
已發佈： 07/03/2019， 12：11am |更新： 15/03/2019， 6：21am
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我們在課程 Lesson 2g 和 lesson 2h 中介紹了學習過程中的辨識部分，如有需要請複習這些課程。
在這個階層的前幾課中，我們介紹了大腦中不同部位的一些不同的處理過程，它們結合一起將你所注視的事物，製作成你正體驗和穿越的視覺世界的心理影像。
但是…當你清楚地看到某個事物時，你怎麼知道你所看到的是什麼？
在這張圖片中你看到什麼?你怎麼知道的?
注視著上圖，你看到了什麼?
就大腦處理而言，更好的問題是：你如何知道那是什麼?
你如何知道那是什麼?
我們來思索一下上述圖片中裝滿咖啡的藍色杯子，我們是如何辨識它的?
我們的大腦中有很多記憶，幾乎是無止盡的記憶，都是來自我們出生一開始呼吸後以及生活中的所有經驗。這些記憶在我們的顳葉中被排序，就像在圖書館或大檔案櫃中（lesson e)，這樣當我們在生活中遇到某些事物時，它可以與我們已知（已經記住）的事物相匹配，讓我們理解正在發生的事情並採取相應的行動。
這些記憶大多數存在你的顳葉中，並且概括地分開在左右顳葉之間。
右檔案櫃（右顳葉） 左檔案櫃(左顳葉)
記憶是由器質性的、自由流動的多層次經驗所創造。 記憶是由有系統的、學習經驗所創造。
右側顳葉是複雜的記憶，由多種經驗和現有記憶形成，左側的記憶則比較系統化的。
那麼我們是如何辨識裝有咖啡的藍色杯子的呢？
藍色* - 大多數人從小就學會了
杯子的形狀 - 再次說，多半也是從小時候通過角色扮演學會的
咖啡 - 很容易在視覺上辨識 - 但咖啡有其外觀、氣味、味道和質地，咖啡可以關連到與朋友聚會或早晨提神等情境。
所以咖啡是一種多感官、多層次、複雜的記憶（右顳葉）。
因此，當我們看到裝有咖啡的藍色杯子時，我們的大腦會發送帶著視覺（和其他感官訊息）的信號，沿著路徑衝刺到大腦的正確部位，找到與之匹配的對象，並通知你有意識的大腦（在你的額葉，見課程Lesson 1f）你正在看什麼。這就是你如何知道它是一個帶有咖啡的藍色杯子和碟子的過程。
視覺辨識的具體思考，初級視覺皮層（課程Lesson 3b）中的訊息是經過兩個方向傳遞。
1）到後頂葉，影像被賦予了深度心理地圖（課程Lesson 3f）和視覺注意力（課程Lesson 3g），所以你知道影像是在哪裡(where)，並且......
2）到顳葉去做辨識，所以你知道它是什麼 (what)。
有人將稱這些為 what 和 where 路徑，我們將在下一課（課程Lesson 3j ）中更詳細地解釋它們。
如果大腦創建的影像的品質被我們在前面課程中描述的任何視覺過程改變了，那麼學習那是什麼，就會是困難的。
我在哪裡?
在接下來的課程中，我們將審視許多案例，如許多有 CVI 的人所經歷到的，大腦產生的視覺訊息不僅是較少或者消失，卻也是：
不一致（inconsistent）
不可靠 （unreliable）
這使得學習變得更加困難。
眼因性(Ocular) 視覺損傷
由眼睛及其視神經引起的損傷有時稱為眼部視覺損傷，想想我們描述的視覺路徑，當視覺訊息的改變或減少是由於眼睛或視神經的功能受損所造成，那麼到達枕葉去處理的影像就是不完整、或完全缺失——所以，沿著哪裡（where）和何時（when）路徑傳遞的會是什麼呢？因此可以說，每個有眼因性損傷的人，由於視覺大腦中視覺訊息的變異，從某種意義上說，也是有腦性視覺障礙，因為大腦無法形成心理圖像來辨識學習。
顳葉辨識問題
辨識困難的一個原因是視覺訊息不夠好（如上所述），另一個是，當視覺訊息非常清晰，但可能因為顳葉運作不好，而出現有辨識問題。這些挑戰看起來是一樣的，就是有些事物無法被辨識出來，但由於視覺困難而無法辨識和由於顳葉辨識困難而無法辨識，其間的差異是天壤之別。再說一次 - 重要的是要去知道「為什麼」？
這很容易理解的，如果從眼睛發送到大腦的圖片是模糊的，那麼它們可能會不夠清晰而造成無法辨識。
較難理解的是，為什麼有正常或接近正常心理圖像的人，無法弄清楚圖像代表的意義。這意味著辨識困難是一種隱蔽的失能，因此可能不被鑑定為引起「學習困難」的原因。
從小難以辨識所看到的東西，可以導致學習語言的困難。
語言 (Language)
大多數人利用語言來理解他們所看的是什麼，藍色的咖啡杯和碟子——沒有語言怎麼能理解？
透過將所經歷的事物標示命名，語言成為辨識過程的關鍵部分（不僅僅是視覺，而是你所有的感官和經驗）。但是…辨識是學習語言的關鍵部分——它們彼此需要的。
CVI 會讓學習語言變得更加困難，原因有很多，包括：
目前所用的語言主要是給有正常視力的人，而不容許用在無法被看見的事物，所以它們就不具任何意義了。
話語可能說得不夠清楚或不夠慢，以至於無法辨認。
話語可能與它們所描述的事物不一致
語言可能太複雜
對於那些受 CVI 影響最深的人來說，缺乏語言不僅會造成學習和溝通的障礙，還會造成注視 (LOOKING) 的障礙，因為這些被看到、被辨識、和被理解的東西，必須要能匹配所聽到的描述性語言。
語言與視覺辨識和理解，是非常密切連結的。
語言和辨識這個領域要理解起來很複雜，但去理解也是很關鍵性的，因為這是有 CVI的人會有學習困難的主要原因之一，但是不一定要這樣的。我們將針對這個領域，在之後的課程中，進行全面的解說和建議。
*有些有 CVI 的孩子可能看不到某些顏色，然而這種情況極為罕見，而看不到某些顏色的常見原因是因為他們不認識這些顏色，因為他們沒有學會辨認這些顏色，而且有需要被教導（這將在以後的課程中解釋）。
檢核表：
在進入下一課之前，請檢視你是否已瞭解：
你瞭解辨識的過程對學習至關重要。
你瞭解導致辨識困難的原因各有不同。
你瞭解為什麼要知道造成辨識困難的原因。