Embedded Files
更新日期：113.03.29.
有動時的視覺反應
找一個確定該人在視覺上會對其注意的物體（如喜歡的玩具），但不能是那種會出聲的（要確定產生的反應不是針對聲音而起）。
想像一張鐘面，在該人沒有注意時將物體擺在地上，在其面前大約30公分處（6點鐘，前面操作活動2中腳的位置）
將該物體慢慢地提起到該人的眼睛水平位置，仍然是在前面30公分處
這時候，他有看到這個物體嗎?
標記在圖表上
如果到此已經發現下視野缺失存在，你可能要再從7點鐘往上移動，然後也從5點鐘往上移動，因為有些人的下視野障礙有一側比較往下延伸，這可解釋他們有一腳會絆到，另一腳則不會。
假如使用的物體是最喜歡的玩具，有可能該人馬上開始尋找它，在那時候去評估視野會有困難的。
這是兩個視野評估的第一個；不要想一次完成兩個視野圖表，他們需要在不同環境中逐漸累積起來。所有這些評估過程被設計為持續進行和長久演化，讓你去累積對這個人的視覺世界的更多知識。
隨著時間推移，在戶外、走路、玩耍或準備就寢時重複這些評估活動，不一定需要使用同一個物體，但是一定要是這個人原本就能清楚地看得到的。
有些視野障礙可以分象限區域評估，在評估時可將四個象限的區域考量為：
12點到3點之間
3點到6點之間
6點到9點之間
9點到12點之間
紀錄：誰、哪裡、什麼時候、什麼東西、如何做、為什麼的資訊。
紀錄讓你可以回顧所發現的資訊 --- 當有或沒有視覺反應時的環境狀況要盡可能紀錄下來，例如：
吵鬧或安靜
沒有雜亂的背景
雜亂的背景（會比較難測試，但是為實際生活的情況）
人是疲憊的
人是焦慮和緊繃的
環境是忙碌狀況（形容）
有轉身體、頭或兩者都有
有伸手去拿東西嗎?
能夠合作嗎?
以及其他任何事情你認為有可能或者不可能相關的，你會意外地發現可能影響到這個人的視覺反應的各種不同因素，例如當他們在吃東西時，或者當有某特別人物在場（因為喜歡的人而興奮、或預期不喜歡的人會在場而焦慮）。
無口語者 Non-Verbal People
依據他們的能力，有以下的現象出現時可以表示視野中有反應，為取得較高的信度，應該在不同時間和不同環境中重複測試。
靜止下來（stilling）：停止他們正在做的事來專注，可能不是直接去「看」物體，而是使用周邊視野來注意引起他們興趣的物體。
伸手或探身出去 （reach out）：身體偏過去和伸出手
發出響聲：例如你已經知道他表示快樂的聲音
移動他們的頭：這個動作可能不是清楚顯示他們直接去看物體
移動身體
轉頭
轉身體
紀錄該人做了什麼動作讓你想到他們在不同視野區域看到了圖像，而這些反應是不同的嗎?
例如在某些地方該人可能會保持靜止，在其他地方變得很活潑或興奮、發出聲音或嘗試伸手去拿取，這可能表示在不同的視野區域有較強烈的視覺反應。
沒有動時的視覺反應
你需要很小心，因為你在找的是對著一個沒有移動物體的視覺反應，可以仍然使用喜愛的玩具，但假如你要把它移動到視野不同位置，你會做出移動的動作（雖然也可以記錄在第一張表單中）。
另外很棘手的是，該人也可能做起自己的動作，例如搖擺身體、或左右轉頭，這些都應該要紀錄下來。時間久了，每天的情境中，只要記下什麼區域該人顯示可以找到物件，然後可以思考將物件放在可以看到的區域內以及區域外，看看他們是否可以找到。經過一段時間後，有最強視覺反應的視野應該可以被確認出來，以及不穩定或者沒有反應的區域都被記下來。
計畫完成兩張題表的每個區域，以及額外紀錄。
紀錄的細節是關鍵；要了解一個人的視覺世界，你必須了解這個人，不只他們的視覺大腦。
為了示範這個理念，我們必須回頭看Mary和Connor兩個人，此處提醒大家前節中Mary的視野。
從上面中間圖片，Mary的腦（what my brain sees）所看到的，我們預期Mary的視野圖會有點像這樣
實際上會比較像這樣，有好幾頁的紀錄支持這個狀況。
Mary有時候對她的右邊有反應，但只有當有動作出現時，Mary並不是永遠在她的左邊有反應，因為她同時有同步失認症。
這裡提醒前節中 Connor的視野：
Connor有下視野障礙，而且他對下視野的下半部的任何東西都沒有視覺反應，另外，Connor的下視野有功能區域的清晰度比上視野更差。
從我們所被告知的，我們可能預期Connor的視野圖會像這樣。
但事實上比較像這樣，也有許多紀錄證明。
Mary和Connor的視覺世界展示了CVI能多重過濾和互相衝擊，我們必須隨著他們的歷程來幫助解釋這種情形。養成習慣於持續不斷地檢視、測驗和思考有關視野的衝擊，你會變成非常熟悉有較強視覺反應的區域，你可能有時候在以前沒有反應的區域突然有個視覺反應而驚訝，所以很重要的是鼓勵在該人有視覺以及沒有視覺視野都做搜尋，可以幫助發展探索。
你需要全部紀錄下來，否則很容易忘掉細節，細節往往可以告訴我們所有事情。不要等到全部完成一個評估才開始另一個，如上述的，這些評估應該是持續進行的。
首先，我相當刻意地測試Connor的視野，只做一些日常事情，像在車裡給他一個玩具，然後注意他在什麼位置和如何注意到玩具，過了一段時間這個活動變為較少意識性工作，我馬上進入「他在看什麼、在哪裡」的觀察，這樣說是否有點道理?我理解到在他的最下視野，他不僅從來沒有看到東西（常常被東西絆倒），而且他也沒形成記憶，所以是再三地被同樣東西絆倒，我也注意到他的上視野下方、中間和上視野經常有視覺反應，有成帶狀最佳區域，其中間為看得最好地方，旁邊和中央一樣好，他似乎會將東西拿進這個視野來檢視，他的反應速度在這帶狀區域內比較快。
了解這點真的很有幫助，因為當我們要去幫助他專注在某個視覺上會有挑戰的東西時，像相簿，我們就知道要放在哪裡讓他看。
Connor的最佳視野帶，他媽媽發現的。
Page updated
Report abuse