課程 Level 2d-大腦如何學習-體驗-有意義的(Meaningful)

更新日期：111.11.25

發行者： Helen St Clair Tracy in Level 2 - How The Brain Learns

已發佈： 07/03/2019， 12：49am |更新： 13/03/2019， 11：32am

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影片-Lesson 2D - How The Brain Learns-Experience - Meaningful

一個體驗要構成無障礙學習的經驗，需要是對這個人「有意義的」（meaningful）。對這個人「有意義的」指的是，他們必須已經知道一些與之相關的事物，因為我們是層次疊加地學習，在現有的知識基礎上建立新的知識。

知識之牆（Wall of Knowledge）

將我們的知識視為一堵磚牆，我們只能在既存基礎磚上添加新的磚塊，在事物很熟悉的地方，磚塊是非常堅固的，但是有些磚塊會很薄弱，因為那裏的知識是新的或是沒有被正確理解的。

作為基礎的磚塊越堅固，該體驗就會越有意義。

因此，一個有困難理解數字、仍然需要用手指數到十的孩子，隨著要學習的數學內容更加複雜時，將會遇到困難，因為新的學習必須依賴的基礎太薄弱的。

這些磚塊實際上是「記憶」（memories），正如我們在Level 1e 課程中所解釋的，而這些記憶主要是儲存在你的顳葉中。

當孩子在學習說話時，他們知道的單字的記憶是新的和薄弱的，這就是為什麼我們和幼兒說話的速度很慢，也經常使用一個簡單的字。從單一簡單的字開始，隨著時間的推移，透過逐步添加孩子的經驗，就可以教新的字了，例如這樣：

• 球（ball）

• 球、藍色（Ball Blue）

• 球、藍色、彈跳的（Ball Blue Bouncy）

• 藍色的球是會彈跳的（The blue ball is bouncy）

這些單字一次一層地教，從孩子知道和喜歡的東西開始，像一個球。球這個物體是孩子已經知道的，那就是現有的磚塊（記憶）。

在第一塊磚塊上頭加了一塊新磚，這次是一個字「球」。當這個字被反複使用時，孩子持續地拿起球來，孩子會記住這個字，並將它與球連結起來。

所以現在孩子的知識牆裡有兩塊不同的磚塊（記憶），一個代表球本身，另一個代表球這個字，他的大腦將它們匹配在一起。

最終孩子學會說「球」這個字，說話需要用不同的記憶，大致是在如何擺做嘴巴和舌頭形狀來說話，前幾次聲音可能不太正確，可能是「ㄑ」或「ㄑ一ㄡ」，但隨著練習，說一個新字的新磚會越來越強，也會和已知的字「球」以及已知的物體球相連，所以三塊磚（記憶）都相連，而且連接越來越強，孩子的知識牆就這樣增長了。

要有意義性（meaningul）以供學習，我們必須從現有的磚塊（球）開始，如果我們試圖透過指著一個球並說「藍色的球是能彈跳的」來教孩子說話，將會是比較困難，並且需要更長的時間來理解和學習，可能會導致困惑和壓力。

因此，所謂「有意義」，我們的意思是這個體驗具有足夠的元素是此人已經知道的，可以理解的，因此他能夠學習新的東西。

當一個人沒有在學習，並且被認為有學習困難的情況，問題可能是人們試圖：

• 在缺失的磚塊上構建新的一層

• 在薄弱的磚塊上建構新的一層，和

• 在錯誤的磚塊上建造新的一層，或者在錯誤的地方建造新的磚塊，其中一些東西並沒有被正確理解。

無障礙的學習（accessible learning）需要的經驗是要有意義的。

檢核表：

在進入下一課之前，請檢視你是否已瞭解：

• 你瞭解我們是以層次疊加的方式學習

• 你瞭解知識的基礎是我們現有的記憶，我們已經學會和知道的東西。

• 你瞭解有些記憶力很強，另一些記憶力可能很弱，而有些記憶力是錯誤的，因知識被錯誤地理解。

• 你瞭解作為基礎的現有記憶越強，新的體驗就會越有意義，學習效果也越好。

• 你瞭解我們的「知識牆」範例，其中磚塊代表的是知識的記憶。

下一個課程：Level 2e  -大腦如何學習：體驗-引發動機的

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