Embedded Files
課程 Level 2e-大腦如何學習-體驗-引發動機的Motivational
更新日期：111.11.25
發行者： Helen St Clair Tracy in Level 2 - How The Brain Learns
已發佈： 07/03/2019， 12：50am |更新： 13/03/2019， 11：32am
請點擊觀看 Gordon Dutton 教授的影片教學
影片-Dr. Gordon 講解 Lesson 2E - How The Brain Learns-Experience -Motivational
「有動機的」(Motivational)這個詞通常被認為是一種正向積極的感覺，像有動力和熱心的。
當有動機的時候，我們會更有效地投入正在做的事情。
當沒有動機時，就很難找到全力以赴的熱情，這使得每個人在學習時變得更加困難。
當我們看到有獎勵在，我們會受到激勵，根據獎勵種類，我們可以推動自己去做困難、有壓力、甚至不愉快的事情。
獎勵有各種形式和大小 - 這裡有幾個例子.....
獎勵：
快樂的感覺
知道你會讓別人感到快樂/更好（這反過來也讓自己感覺更快樂）
為了進一步生涯發展，所以你學習和準備考試，希望它會導致有更享受的機會（反過來會讓你感覺更快樂）
測試你的極限並突破你的界限，看看你有能力實現什麼，獲得成就感（反過來會讓你感覺更快樂）
上面這四點都有個清晰的主題！ 在某種程度上，所有的獎勵都會讓你感覺更快樂，即使獎勵是複雜、或者是遲緩及可能並不明顯， 就像學習有關CVI 課程來幫助某人一樣。 學習需要時間，幫助別人也需要時間，但是知道你正在朝著幫助自己關心的人的途徑上，反過來會讓你感覺更快樂。
我們是預先被設定成，當預期的結果能增加我們的快樂感時，我們就會把事情做得更好。同樣的，我們被預先設定成，去避免做會減少快感的事情。
經驗不一定要能激發動機性才是可被學習的，想想你在學校最不喜歡的一門課，你會學到一些東西，但假如你被激勵成有動力，你會學到更多的。
想想你最不喜歡的學校課程，也可能是最不激勵你的課程。
你為什麼不喜歡它？為什麼你特別缺乏對這門課的動力？
為什麼是一個非常重要的問題，當涉及到動機時，特別是在缺乏動機的情況下。
當被問到為什麼我們缺乏動機時，答案通常是這樣的：
我不喜歡
我不太擅長
我覺得它無聊
我覺得它很難
我覺得它令人混亂
我覺得它令人害怕
這些都是可信的答案，但他們沒有告訴我們為什麼？
有些孩子不喜歡某種運動，但為什麼呢？
讓我們以運動為例，有些人熱愛運動，努力訓練和提高自己的技能，而另一些人則討厭運動，並儘其所能避免它們。
上面列出的原因可能都是相關的，但要理解為什麼，我們必須回到前兩課（Lesson 2c Experience Perceivable 和 Lesson 2d Experience Meaningful），並考慮：
1) 這個體驗是否清晰可感知到？
2) 這個體驗是否具有意義嗎？
1.體驗是否清晰可感知：
如果我們以這場曲棍球比賽為例，以下是人們分享給我們所經歷過的一些困難，這解釋了為什麼，對於某些人來說，曲棍球不太容易被理解，也就是去學會玩和享受：
有很多人非常快速地朝不同的方向移動，這對於有許多不同視覺障礙的人來說是很困難的。結果——沒有意義。
球在低處，並不總是看得到的（正如下一個level中將解釋的）。結果——沒有意義。
有很多叫喊聲，來自不同方向的不同聲音，很難定位和理解。結果 - 它沒有意義並且可能令人恐懼。
拿著棍子的人朝向你或繞著你跑來跑去，可能無法確定他們是否會打到你。結果 - 這是可怕的。
結論 - 不，這種體驗無法清楚地被感知到（它不具意義，可能會令人恐懼，所以我不喜歡它並且要避免它）。
2.這個體驗有意義嗎？
回到我們的知識牆（在 Lesson 2d 中），學習一項新運動是逐步教授的，開始時是緩慢的。 如果這個人有任何上述的挑戰，學習過程會更加困難，而孩子可能會缺乏信心。
磚塊是不安全的，這裡的磚塊指的是關於如何做事的記憶，涉及到許多不同技能的合作，在一個因為不同人數而會改變的賽場上。
即使這人可以清楚地感知這個體驗，假如由於不理解規則而缺乏意義，或者對正嘗試玩的遊戲缺乏技能上的信心，那麼要獲得學習動機也很困難的。
結果——不，這種體驗並不總是具有意義的。
去理解一個人為什麼沒有動機，並不意味著這個人必須學會去做他們不喜歡的事情， 假如這個人因為看不到球而沒有打曲棍球的動機，那仍可爭論地說他有個不打曲棍球的好理由，但是現在他們知道為什麼了。
問為什麼這個主題是這些課程的核心。 CVI 真正是一種隱藏性的失能(disability)，甚至對患有它的人也是隱藏的，因此我們需要成為偵探。
要瞭解一種隱藏性的失能是很挑戰的，因為它是隱藏的。瞭解一個人的優勢和挑戰的方法之一，就是去看看什麼能激勵他們，什麼不能激勵他們。
當這個人受到激勵，請思考他們正在做什麼或享受什麼，並嘗試弄清楚這個體驗之如此正向積極的地方是什麼。
當一個人沒有動機時，請思考他們為什麼不喜歡正在做的事情，並且可能會抵制它。
在以後的課程中，我們將詳細解釋腦性視覺障礙及其帶來的挑戰，但每個受影響的人都是不同的。 除了我們所能教你有關 CVI 的知識外，在與服務任何受影響的人時，要期待最好的結果必須要有對於這個人的專門知識，包括：
他們迄今為止的生活經歷
他們喜歡的東西
他們討厭的東西
他們能做的事情
他們想做的事情
困難的事情
有壓力的事情
你不會從任何教科書、課程或論文中獲得有關 CVI 的所有答案。理解 CVI 的核心是患有 CVI 的個人。
在這裡，你需要開始習慣做這重要的事情——思考！
要最有效地瞭解患有 CVI 的人，你需要超越測試或勾選表練習。 有一些問卷可用做為規範，並作為醫療診斷工具，但當涉及到對個人的支持，就需要個別化。
無障礙學習（accessible learning）需要每次體驗都能引發動機的。
檢核表：
在進入下一課之前，請檢視你是否已瞭解：
你瞭解什麼是動機，就獎勵和最終增加幸福感而言。
你瞭解知道一個人有動機和沒有動機的理由的重要性。
下一課: Level 2f 大腦如何學習:經驗 – 無障礙學習
Page updated
Report abuse