視覺敏銳度

更新日期:113.03.29

視覺敏銳度的減弱可以由眼睛或大腦狀況或兩者同時引起的,在CVI的領域中,我們是在審視視覺敏銳度與大腦的相關性。

這是字母E 但我們怎麼知道它是字母E呢?

因為這兩個空間我們知道它是字母E。對於這個字母 E,兩個空間都是白色矩形。

沒有這兩個空間,E 看起來像這樣。只有在你看到形成獨特形狀的分隔空間時,你才能識別該字母。 

隨著空間變得越來越窄,能正確地識別字母就變得比較困難。 

有視覺敏銳度下降的人,將不可能正確辨識這個字母。

視覺敏銳度經常被認為是你能看到的最小的東西,例如彈珠、花生、米粒,這些都不是測量度,而是觀察。


要想有用,視覺敏銳度需要被測量。


測量視覺敏銳度是對事物間隔寬度的測量,間隔要多大才能讓你看清楚它們。


視覺敏銳度是測量兩個事物間須有的最小黑/白間隙和線粗,它們才能被分開看到。


由於距離越遠,物體看起來越小,因此測量視覺敏銳度時必須考慮到這一點。


這是通過兩種不同的方式完成的。


2. 角度方式

這種複雜計算是一些驗光師、眼科醫師和視覺科學家所偏好的,因為結果更精確,並且尺度是十進位制的。當視覺敏銳度以這種方式測量時,記錄為 LogMAR。

此圖顯示如何使用角度測量視覺敏銳度 

正常(6/6 或 20/20)視力等於 0.0LogMAR(參見下面的換算表)。


有兩種類型的視覺敏銳度


1. 閾值視覺敏銳度

意思是可以看到的最小黑/白細節的測量,一次用一隻眼睛進行測試。


2. 功能性視覺敏銳度

意思是即使在一天結束而人感到疲倦時,在正常照明下,雙眼睜開,仍然可以舒適地以儘快速度看到的最小細節(不是指斑點或標記)。


在這幾張 LogMAR 圖表(如下)中隨著敏銳度的降低而視覺清晰度也會失去,請看看定義字母的清晰線條發生了什麼。

視覺敏銳度6/6(或 20/20 LogMAR 0.0)

視覺敏銳度6/30(或 20/100 0.7 LogMAR) 

視覺敏銳度6/120(或20/400 1.3 LogMAR) 

這些圖像是使用SightSim軟體程式製作的,該程式提供約略的指示,某個測量視覺程度的人與具有正常視力的人相比較。

分隔線很少是良好整齊的白直線,與粗黑邊框比起來,如字母E。


在上一節中的視覺敏銳度,我們以一些瓢蟲為例解釋了視覺清晰度。


視覺清晰度的表現,即是能清楚地看到瓢蟲,只有在能夠看到它們的各個部分才能做到。看最後的圖片,沒有足夠的訊息來讓人有信心地辨識出「紅色斑點」而識別那是瓢蟲。

正常的視覺敏銳度- 6/6(或 20/20 0.0LogMAR ) 

視覺敏銳度下降- 6/60(或 20/200 1.0 LogMAR) 

這是圖片中的其中一隻瓢蟲。 

是能夠分開看到這些東西的能力,幫助我們賦予圖像意義。



我們的視覺敏銳度是在測量,讓視覺可以清晰看到時,所需事物間分隔線的最小厚度和事物本身的厚度。


利用這種測量值,你將能夠了解:



評估視覺敏銳度,我們是在尋找一條線的厚度和同樣間隙的厚度,就像我們的字母 E(上圖)一樣,如果線條之間的空間比可見的要窄,那麼兩側的內容就會合併為一個,這意味著清晰度會喪失,該字母就無法被識別。


測量值 - 它們是什麼意思?

視覺敏銳度測量值換算表 

上面是換算表。0.00(表格中底色標示)被認為是「正常」視覺敏銳度,也稱為 6/6 或 20/20 視力。數字小於此值意味著視力好於「正常」。數字大於此值意味著視力低於正常水平。


開始兩列「英制」和「公制」是相同的測量值,只是使用英尺或公尺作為測量單位。第一個數字 20(英尺)或 6(公尺)是你站立地點到測試字母的距離,如果測試在較小的房間內進行,沒有 6公尺的距離,則測試表上的字母會相應地變小,以允許更近的距離,確保一致的準確結果。進行測試時所用視覺目標的距離是測量視覺敏銳度的關鍵。


6/19 視力代表具有該視力值的人在 6 公尺處看到的最小細節,具有正常 (6/6) 視力的人在 19公尺處就可看到,這會是了解敏銳度較低的人如何看事物的有用方法 - 從三倍多一點的距離外去觀看事物,看有多麼不同。


另一種方法是從必要的較大視標將眼光往一側逐漸向外看,一直到你還能看出該視標為止,這很像是以相同距離直視的人,所能辨認出的最小視標的樣子。如果你掌握了這種方法,透過知道需要向側面看多遠時還能看清目標,那麼你在展示給有低視能者事物時,就可以經常向東西的一側看這麼遠,用來檢視它是否僅僅可看見(視覺敏銳度),以及你需要縮短多少距離來看,以檢查它是否能輕易可見(功能性視覺敏銳度)。這種方法之所以有效,是因為我們的視力清晰度在側面是低於在中心的清晰度,並且隨著偏離我們集中注意力在看的物體越遠,清晰度就越低。


線寬 Line Width

看到近處所需的線寬與線的最小厚度,人必須是在「手臂長度」(arm-length)處,當然孩子年齡越大,大概手臂距離就會越大。


康納 Connor的視覺敏銳度是 1.5 LogMAR,從表中我們可以看到公制等值為 6/190。這表示康納的母親需要站在190公尺距離(或者30多倍遠處),才能為自己模擬出康納在6公尺觀看的物體的狀態


手臂長度 - 15 至 30 公分之間,取決於尺寸大小。


通常,距離是我們:

康納的視力1.5 LogMAR 可轉換為 2.78 毫米的線寬(上表中四捨五入為 2.8 毫米),在手臂距離處,康納看不到寬度低於 2.78 毫米(略大於 1/4 公分)的任何物體,這包括空間。在下圖中,線條和空間的厚度大約是康納可以看到的(取決於螢幕的大小)。

如果線條保持相同的寬度,但間距減少到 0.5 mm(圖不是按比例),如下所示:

那麼這(下圖)就是康納以他的 6/190 視覺敏銳度所看到的。

這些空間太小,康納無法看見,因此康納再也看不到那些線條了,他看到了一大團黑色!


對於康納來說,呈現在他手臂長之處的所有東西都需要至少是 2.78 毫米才能可見,這包括細節——如果是圖片,圖片中的所有細節至少需要2.78毫米寬。


對於康納最喜歡的所有圖畫書,他的父母都將細節放大了(例如眼睛和其他面部特徵),以便康納可以看到,這些細節厚度都超過3毫米,間隔都超過3毫米,以確保他能看到這些細節。


理解以最小線寬表示的視覺敏銳度為人們提供了一個重要的導引,即一切東西必須是多大才能讓該人看到,不僅僅是書,還有書中的文字;不僅僅是書中的圖片,還有圖片的細節;不僅僅是玩具,還有玩具上的細節,就是一切。


看看不同程度的視覺敏銳度影響我們可以獲得哪些視覺訊息,下面這張圖被編輯過來展示不同程度的視覺敏銳度下降。

正常敏銳度的圖像 - 6/6(或 20/20 0.0LogMAR ) 

6/19 視覺敏銳度的人可能會看到的圖像(或 20/63 0.5 LogMAR) 

6/38 視覺敏銳度的人可能會看到的圖像(或 20/125 0.8 LogMAR) 

6/95(或 20/320 1.2LogMAR)視覺敏銳度的人可能會看到的圖像 

更多編輯好來示範不同視覺敏銳度降低級別的圖像範例,可以在Simulated Images 章節找到。


圖像變得更難清晰地看到和理解的原因,是因為細節(使我們能夠看到個別事物的視覺訊息)太小而遺失了。


從這些圖片中可以看出有一個重要元素,各種主要顏色也有助於人們將元素分開。


評估視覺敏銳度的目標並不在於提供必須費力才看得到的最小東西的尺寸,同樣,眼鏡處方應提供舒適的視力,在評估功能性視覺時,目的是讓人們始終能夠輕鬆舒適地看到事物。


視覺敏銳度下降的影響 Some Effects of Reduced Visual Acuity

一旦你有了視覺敏銳度的測量,看看這個人要使用的東西,並思考他們看到多少視覺訊息才能瞭解:

娃娃還有嘴嗎? 

帽子看起來還像是在貓的頭上嗎? 

如果符號、文字和字母看不清,這個玩具還有教育意義嗎?

泰迪還有眼睛嗎?

晚餐看起來還好吃嗎?那些綠色的東西是什麼? 

認識的人還能被認出來嗎?他們的面部表情清晰嗎?

縮小文字大小 Shrinking Text Size

一般幼兒學習閱讀時,會給他們大而簡單且分隔清楚的文字、短句和圖片的書籍。

隨著孩子的閱讀能力和對文字的理解能力的提高,他們會轉換使用更多成人語言的書籍。有時,這些書的字體較小、較緊密,因此孩子的視力需要應付較小的文字和更多擁擠一起的單字。

這需要他們的視力發展,以及能夠處理較擁擠印刷文字的能力,才能跟上這種變化。根據我們孩子的經驗,這種情況並沒有發生,這意味著一個孩子從曾經是有自信的讀者突然開始在閱讀上遇到困難。

這可能是因為他們看不清文字,因為單字太多、太小、間隔太近的混合因素。在電子閱讀器(例如我們的閱讀工具LOOK)中嘗試相同的文字,並試驗每次在螢幕上呈現不同的字體大小和不同的文字數量,這樣應該能表明困難發生的原因是否與閱讀能力、或者視覺困難、或者兩者有關。

《我們要去獵熊》邁克爾·羅森和《神奇的遠方樹》,伊妮德·布萊頓。 

愛盲-腦性視障支持平台 ( CVI -- Supports ) 

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