Рабочая программа внеурочка PETIT NICOLAS 7г 2016-17

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В мире французской литературы»

направление «общеинтеллектуальное»

для 7 г класса

Составитель:

Быкова Нина Евгеньевна, учитель французского языка

Санкт-Петербург – 2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности составлении на основе следующих нормативно-правовых документов:

• 1. Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).

  3. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации от 19.05.98 г. № 1276).

  4. Приказ Министерства Образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.05.2004 года № 1089

  5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016/2017 учебный год.

  6. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга "Об обеспечении введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга» от 08.08.2012 № 2222-р.

  7. Учебный план ГБОУ Гимназии № 171.

  8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. — М.: Просвещение, 2011 и позже. — (Стандарты второго поколения).

Программа рассчитана на 34 аудиторных часа и состоит из 2 разделов (27 часов) и уроков-контролей в первом полугодии (3 часа) и во втором (4 часа).

Занятия нашего курса предполагают развитие навыков чтения с пониманием прочитанного текста и формирование навыков дискутирования по содержанию текста.

• • В первой части урока (10 минут) — дети смотрят фрагмент мультфильма на французском языке и готовятся отвечать на вопросы учителя по содержанию увиденного фрагмента. Работа может быть организована фронтально и по группам.

  • Вторая часть (30 минут) урока посвящена чтению текста с пониманием. Уровни понимания могут быть разными, поэтому учитель готовит задания четырех уровней, каждое из которых оценивается по-разному, в зависимости от уровня сложности:

• 1. первый уровень — чтение вслух и ответы на вопросы учителя (5 баллов);

  2. второй уровень — чтение вслух и формулировка вопросов остальным ученикам (10 баллов);

  3. третий уровень — чтение вслух и пересказ текста ( 15 баллов);

  4. четвертый уровень — чтение вслух и комментарий проблематики текста (20 баллов)

Конечная цель занятий не только развить навыки понимающего чтения аутентичного текста, но и получить опыт обсуждения и публичной дискуссии самых разных проблем на языке. Целью таких диспутов является, прежде всего, развитие критического мышления и творчества участников, умений оспаривать и доказывать свои мнения и суждения, аргументированно спорить с собеседником на французском языке.

В течении года предполагается промежуточная и итоговая аттестация по курсу:

• • в первом полугодии мы проверяем умение читать вслух (3 часа);

  • во втором полугодии мы оцениваем не только навыки чтения вслух, но и беседу-дискурс с учителем по содержанию прочитанного фрагмента(4 часа).

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 7 класса. Учитывая требования ФГОС нового поколения, при создании данной программы внеурочной деятельности особое внимание уделено формированию универсальных учебных действий, позволяющих реализовать принцип «научить учиться».

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание образовательной среды для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и общекультурных знаний и умений через дискурс посредством французского языка.

Задачи:

• 1. Познавательный аспект:

• • познакомить детей c культурой страны изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники);

  • способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

  • познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

  • формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

  • способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект:

• • развивать мотивацию к дальнейшему овладению французским языком и более глубокому знакомству с французской культурой;

  • развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

  • приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

  • формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

  • развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

  • развивать двигательные способности детей через драматизацию.

  • познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

• 1. Воспитательный аспект:

• • способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;

  • способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

  • обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

  • прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы гимназии 171. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения французского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.

Программа позволяет интегрировать знания, навыки и умения, полученные в процессе обучения французскому языку, в практическую деятельность учащихся, способствуя формированию их коммуникативной компетенции.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную форму работы, выбрать совместно с учащимися свой способ подготовки текстов, дополнять практические занятия новыми приемами).

Виды деятельности:

• • игровая деятельность;

  • чтение, литературно-художественная деятельность;

  • изобразительная деятельность;

  • постановка драматических сценок;

  • прослушивание песен и стихов;

  • просмотр фильмов, мультфильмов

  • проектная деятельность;

  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности:

предметные:

• • знать особенности фонетики и интонации французского языка;

  • уметь читать и пересказывать наизусть фрагменты прочитанного текста

  • знать и употреблять названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

  • уметь употреблять устойчивые выражения, речевые клише в рамках изученных сфер общения

  • уметь общаться на французском языке с помощью известных клише;

  • понимать на слух короткие тексты;

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников;

  • понимать смысл адаптированного текста или простого аутентичного текста и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

  • расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в диалоге;

метапредметные:

• • культурные, мировоззренческие особенности страны изучаемого языка в рамках изученных сфер общения

  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

  • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

  • составлять монологические высказывания по образцу, аналогии, с опорой на план, схему;

  • выделять основную и второстепенную информацию в тексте; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

  • сочинять оригинальный текст на основе плана;

  • соотносить поступки героев с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные :

• • Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

  • Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

  • Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить собеседникам собственные взгляды, мнения. суждения), в том числе и в открытой общественной среде.

Формы учета знаний, умений для оценки планируемых результатов внеурочной деятельности.

Контроли проводится в игровой форме, посредством выполнения творческих заданий и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения..

Информационно-методическое обеспечение.

Печатные пособия:

• 1. Verdeil J. Théâtre et Pédagogie. A propos du théâtre scolaire // Les Cahiers pédagogiques, CRAP. Paris, 1995, №337. URL: http://bbouillon.free.fr/univ/cours_ufr/arts/fichiers/cahpedag.pdf

  2. Госинни И. Маленький Николя: Книга для чтения на французском языке. - СПб.: КАРО, 2014.

Цифровые ресурсы:

http://www.bonjourdefrance.com

http://www.mondedespetits.fr/

Оборудование:

Доска, проектор, магнитофон.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование (34 часа)