РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«В мире французской литературы»
направление «общеинтеллектуальное»
для 7 г класса
Составитель:
Быкова Нина Евгеньевна, учитель французского языка
Санкт-Петербург – 2016/2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности составлении на основе следующих нормативно-правовых документов:
Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации от 19.05.98 г. № 1276).
Приказ Министерства Образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.05.2004 года № 1089
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016/2017 учебный год.
Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга "Об обеспечении введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга» от 08.08.2012 № 2222-р.
Учебный план ГБОУ Гимназии № 171.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. — М.: Просвещение, 2011 и позже. — (Стандарты второго поколения).
Программа рассчитана на 34 аудиторных часа и состоит из 2 разделов (27 часов) и уроков-контролей в первом полугодии (3 часа) и во втором (4 часа).
Занятия нашего курса предполагают развитие навыков чтения с пониманием прочитанного текста и формирование навыков дискутирования по содержанию текста.
В первой части урока (10 минут) — дети смотрят фрагмент мультфильма на французском языке и готовятся отвечать на вопросы учителя по содержанию увиденного фрагмента. Работа может быть организована фронтально и по группам.
Вторая часть (30 минут) урока посвящена чтению текста с пониманием. Уровни понимания могут быть разными, поэтому учитель готовит задания четырех уровней, каждое из которых оценивается по-разному, в зависимости от уровня сложности:
первый уровень — чтение вслух и ответы на вопросы учителя (5 баллов);
второй уровень — чтение вслух и формулировка вопросов остальным ученикам (10 баллов);
третий уровень — чтение вслух и пересказ текста ( 15 баллов);
четвертый уровень — чтение вслух и комментарий проблематики текста (20 баллов)
Конечная цель занятий не только развить навыки понимающего чтения аутентичного текста, но и получить опыт обсуждения и публичной дискуссии самых разных проблем на языке. Целью таких диспутов является, прежде всего, развитие критического мышления и творчества участников, умений оспаривать и доказывать свои мнения и суждения, аргументированно спорить с собеседником на французском языке.
В течении года предполагается промежуточная и итоговая аттестация по курсу:
в первом полугодии мы проверяем умение читать вслух (3 часа);
во втором полугодии мы оцениваем не только навыки чтения вслух, но и беседу-дискурс с учителем по содержанию прочитанного фрагмента(4 часа).
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 7 класса. Учитывая требования ФГОС нового поколения, при создании данной программы внеурочной деятельности особое внимание уделено формированию универсальных учебных действий, позволяющих реализовать принцип «научить учиться».
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы: создание образовательной среды для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и общекультурных знаний и умений через дискурс посредством французского языка.
Задачи:
Познавательный аспект:
познакомить детей c культурой страны изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники);
способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект:
развивать мотивацию к дальнейшему овладению французским языком и более глубокому знакомству с французской культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
Воспитательный аспект:
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы гимназии 171. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения французского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.
Программа позволяет интегрировать знания, навыки и умения, полученные в процессе обучения французскому языку, в практическую деятельность учащихся, способствуя формированию их коммуникативной компетенции.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную форму работы, выбрать совместно с учащимися свой способ подготовки текстов, дополнять практические занятия новыми приемами).
Виды деятельности:
игровая деятельность;
чтение, литературно-художественная деятельность;
изобразительная деятельность;
постановка драматических сценок;
прослушивание песен и стихов;
просмотр фильмов, мультфильмов
проектная деятельность;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности:
предметные:
знать особенности фонетики и интонации французского языка;
уметь читать и пересказывать наизусть фрагменты прочитанного текста
знать и употреблять названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
уметь употреблять устойчивые выражения, речевые клише в рамках изученных сфер общения
уметь общаться на французском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты;
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста или простого аутентичного текста и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в диалоге;
метапредметные:
культурные, мировоззренческие особенности страны изучаемого языка в рамках изученных сфер общения
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять монологические высказывания по образцу, аналогии, с опорой на план, схему;
выделять основную и второстепенную информацию в тексте; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Личностные :
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить собеседникам собственные взгляды, мнения. суждения), в том числе и в открытой общественной среде.
Формы учета знаний, умений для оценки планируемых результатов внеурочной деятельности.
Контроли проводится в игровой форме, посредством выполнения творческих заданий и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения..
Информационно-методическое обеспечение.
Печатные пособия:
Verdeil J. Théâtre et Pédagogie. A propos du théâtre scolaire // Les Cahiers pédagogiques, CRAP. Paris, 1995, №337. URL: http://bbouillon.free.fr/univ/cours_ufr/arts/fichiers/cahpedag.pdf
Госинни И. Маленький Николя: Книга для чтения на французском языке. - СПб.: КАРО, 2014.
Цифровые ресурсы:
http://www.bonjourdefrance.com
http://www.mondedespetits.fr/
Оборудование:
Доска, проектор, магнитофон.
Учебно-тематический план
Календарно-тематическое планирование (34 часа)