РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по французскому языку
(базовый уровень)
для 9«г» класса
Составитель:
Быкова Н.Е., учитель французского языка
Санкт-Петербург – 2016/2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по французскому языку (базовый уровень) для 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.10 № 1897; Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; методическими рекомендациями Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов (письмо КО от 04.05.2016 г. № 03-20-1587/16-0-0); Уставом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия № 171 и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов, работающих по внедрению ФГОС ООО.
Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации от 19.05.98 г. № 1276).
Приказ Министерства Образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.05.2004 года № 1089
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016/2017 учебный год.
Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга "Об обеспечении введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга» от 08.08.2012 № 2222-р.
Учебный план ГБОУ Гимназии № 171.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. — М.: Просвещение, 2011 и позже. — (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю в соответствии с учебным планом ГБОУ Гимназии № 171. Уровень программы - расширенная, классификация – модифицированная.
При разработке данной рабочей программы был выбран Учебно-методический комплект по французскому языку (основного общего образования) для 9 класса «Синяя птица»: Селиванова Н.А. Французский язык. Второй иностранный язык. 9 классы: учеб. Для общеобразовательных организаций с прил. На эл. Носителе/ Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина. - М. Просвещение, 2014., так как авторы использовали современные методологические и страноведческие подходы в изучении иностранного языка.
Для успешной реализации основных целей и задач данной учебной программы нами включены также аутентичные материалы — Fabienne Gallon, Katia Grau, Cathérine Macquart-Martin. Adosphère 3. Méthode de français A2. Hanchette Livre 2012., так как именно благодаря выбранной французскими авторами методике, по нашему мнению, учащиеся лучше всего смогут познакомиться с живой разговорной речью французских сверстников и актуализировать свои навыки общения на французском языке.
В качестве стратегической концепции обучения данного УМК автором был выбран гуманистический подход. В этом ключе особое внимание уделяется индивидуальности ученика, его личностным запросам, а также социальному заказу, то есть четкой ориентации на развитие самостоятельного критического мышления, способности работать с информацией.
Основная цель данной рабочей программы — развитие у школьников способности использовать иностранный язык как средство общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.
Цели учебного курса определяются ФГОС и основываются на использовании УУД в процессе обучения:
воспитание толерантности и отношения к иностранному языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к французскому языку; повышение интереса учащихся к предмету у ребят, используя как традиционные, так и нетрадиционные уроки, через различные формы внеклассной работы.
формирование и совершенствование речевых умений и навыков учащихся: овладение нормами современного французского языка и речевого этикета;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; связное изложение мыслей в устной и письменной форме;
развитие умений работать с текстом, со справочной литературой, словарями.
формирование навыков грамотного письма;
формирование следующих учебных компетенций:
языковая компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами современного французского языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
коммуникативная компетенция – овладение разными видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;
культурологическая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, владение нормами речевого этикета французского языка.
развитие универсальных умений и навыков (УУД):
коммуникативных - овладение основными видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения,
Познавательных -сравнение и сопоставление, оценивание и классификация,
Регулятивных -умение извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом, умение формулировать цель деятельности, планировать ее,
Личностных - осуществление самоконтроля, самооценки, самокоррекции.
Основными принципами организации учебного процесса данной программы являются ситуативность, коллективное взаимодействие ( умение создавать «группу общения»), принцип интегративного включения (сопоставления, дифференциации, сравнения языковых и социокультурных явлений) в процессе освоения лексическо-грамматического материала и мотивация в процессе обучения.
Для реализации основных целей данной программы учебный материал отобран в соответствии с возрастными особенностями и интересами школьников: потребность в большей самостоятельности в процессе познания окружающего мира, поиск приключений, в тоже время поиск защиты и поддержки со стороны взрослых, страх неизвестного и возможный уход в себя.
В группе 9г класса (второй иностранный), дети по уровню обучаемости очень разные: одаренность и высокие общие интеллектуальные способности у одних, в сочетании с трудолюбием, но трудностями в процессе усвоения материала у других. Но численное преимущество средних и слабых учеников с одной стороны создает негативный пример для остальных, а с другой стороны помогает сильным быть еще сильнее и соревноваться в процессе познания друг с другом. Рабочая атмосфера созидательности и познания очень ценны и их надо стимулировать творческими, самостоятельными работами, мини-контролями и постоянством нового материала на уроке. Интенсивность работы на уроке не должна заменять самоподготовку дома. Уровень обучаемости в группе соответствует «Хорошо»и «Удовлетворительно».
В качестве приоритетных для этого уровня обучения задач, мы видим:
- дальнейшее погружение во франкоязычную среду и социокультурное развитие школьников на основе изучения материалов об истории, культуре и литературе Франции и современной жизни французских сверстников;
- формирование умений и навыков самостоятельного изучения текстов и аутентичных материалов, выполнения заданий с использованием Интернета и видео-техники, современных газет и журналов;
- стимулирование интегративных форм обучения - привлечения знаний по другим предметам, для развития мотивации и интереса к обучению иностранному языку.
Для успешного решения данных задач учащимся необходимо обладать следующими умениями и навыками:
простейшей лингвистической компетенцией (находить в тексте нужную информацию, перефразировать нужные выражения, используя адекватные выражения из текста, кратко комментировать высказывания героя рассказа-статьи или собеседника, выбрать название отрывка, дополнить предложение, заполнить пропуски известными словами и выражениями)
элементарной коммуникативной компетенцией (высказывать свою точку зрения, представлять персонажей текста и собеседника, рассказывать о своем отношении к прочитанному тексту)
начальной языковой компетенцией (знание и умение употреблять основные грамматические формы и конструкции, необходимые для общения на данном уровне)
обладать начальными навыками аудирования.
Для достижения успеха в процессе обучения данная программа предполагает использование новых гуманитарных технологий, обеспечивающих процесс взаимодействия учитель-ученик, коллективного и индивидуального творчества на уроке французского языка. Основными обучающими методами являются в этом случае диалог, дискуссия, подготовка творческих работ.
Для контроля уровня владения иностранным языком данная программа предлагает как традиционные формы (контроль техники чтения, контрольные по грамматике, контроль устной речи в форме диалогов и монологов), так и нетрадиционные, когда и учитель и ученик выбирают сами адекватные их уровню и интересам формы контроля.
Список литературы для учителя
«Синяя птица»: Селиванова Н.А. Французский язык. Второй иностранный язык. 9 классы: учеб. Для общеобразовательных организаций с прил. На эл. Носителе/ Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина. - М. Просвещение, 2014.
Fabienne Gallon, Katia Grau, Cathérine Macquart-Martin. Adosphère 3. Méthode de français A2. Hanchette Livre 2012.
Fabienne Gallon, Cynthia Donson. Extra 1.Cahier d'exercices. Hanchette, 2002.
Odile Grand-Clément. Grammaire en dialogues. CLE International 2010.
Список литературы для учащихся
«Синяя птица»: Селиванова Н.А. Французский язык. Второй иностранный язык. 9 классы: учеб. Для общеобразовательных организаций с прил. На эл. Носителе/ Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина. - М. Просвещение, 2014.
Fabienne Gallon, Katia Grau, Cathérine Macquart-Martin. Adosphère 3. Méthode de français A2. Hanchette Livre 2012.
Fabienne Gallon, Cynthia Donson. Extra 1.Cahier d'exercices. Hanchette, 2002.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для реализации программы в распоряжении преподавателя имеются: компьютерные кабинеты, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, научно-методическая литература, информационные ресурсы Интернета.
Календарно-тематический план 68 часов (базовый уровень) 9 г класс 2016-17 учебный год