РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Общаемся по-французски»
направление «социальное»
для 6«в» класса
Составитель:
Быкова Нина Евгеньевна, учитель французского языка
Санкт-Петербург – 2016/2017 учебный год
Пояснительная записка
Данная программа «Французский язык — это здорово!» (общаемся по-французски) рассчитана на учащихся 6 класса общеобразовательного уровня изучения французского языка. Курс обучения предполагает 68 часов (2 часа в неделю).
Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО Российской федерации от 19.05.98 г. № 1276).
Приказ Министерства Образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.05.2004 года № 1089
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016/2017 учебный год.
Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга "Об обеспечении введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга» от 08.08.2012 № 2222-р.
Учебный план ГБОУ Гимназии № 171.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. — М.: Просвещение, 2011 и позже. — (Стандарты второго поколения).
Программа также является продолжением аналогичного курса «Французский язык — это здорово!» 5 класса (общаемся по-французски) и, соответственно, ставит перед собой, в основном, те же цели и задачи.
Программа состоит из 5 разделов, каждый из которых разделен на лексико-грамматическую и практическую части. В лексико-грамматической части дети получают общие представления о грамматическом, лексическом и фонетическом строе французского языка и учатся читать, писать и вести диалог и монолог по изучаемым темам. А в практической части дети применяют полученные знания при чтении художественных произведений — стихов, басен, сказок, участвуют в декламациях и инсценировках.
В середине и конце года предполагается промежуточная и итоговая аттестация по курсу:
в промежуточной аттестации мы проверяем умение читать вслух (1 час) и декламировать изученные тексты стихов и басен (1 час), а также проводим контрольный тест по лексике и грамматике (1 час) и словарный диктант (1 час);
итоговая аттестация предполагает контроль элементарных навыков говорения — построить мини-высказывание и ответить на вопросы учителя (1час), вести беседу по изученным темам (1 час) и контрольный тест по лексике и грамматике (1 час) и словарный диктант (1 час).
Первый раздел «Повторение лексики и грамматики. Здравствуй, школа!» (12 часов) посвящен повторению основных правил чтения и произношения французского языка. Здесь дети вспоминают как различать звуки и буквы, как писать и читать по-французски, а также актуализируют элементарные коммуникативные навыки : приветствия, знакомства, сообщение о себе и своих близких, своих интересах и увлечениях. Изучение новой лексики и грамматики «Школьные предметы и принадлежности» основывается на чтении учебных текстов и грамматических упражнениях на понимание и запоминание новых правил и слов. А в практической части - чтению и изучению французской детской поэзии. Стихи французских поэтов для детей отличаются юмором, простотой и доступностью форм повествования. При этом они богаты и разнообразны с точки зрения языкового строя и морально-этической направленности их содержания.
Второй раздел «День рождения Сьюзанн»(12 часов) посвящен теме «Семья и друзья» , а в практической части — составлению и разучиванию сценок и диалогов «Что тебе подарить на день рождения?». Мы будем говорить о семейных традициях в России и Франции, сравнивать семейные ценности и обычаи. Дети научатся сравнивать и оценивать, высказывать пожелания и расспрашивать друг друга о вкусах и предпочтениях.
Третий раздел «В магазин за подарками!» (12 часов) посвящен теме «Покупки» и употреблению новых лексических единиц и речевых оборотов, а также и грамматических форм — употребление и опущение частичного артикля. Дети должны уже демонстрировать приобретенные коммуникативные навыки в реальных жизненных ситуациях — в аптеке, супермаркете, кафе или на почте. А в практической части - чтению и изучению русских и французских пословиц и поговорок. Эти занятия позволят детям расширить их кругозор и поднять интерес к языку фольклора и фразеологизмов. Чтение в классе позволяет развить речевые и интонационные навыки, расширяет лексический запас и учит понимать французскую разговорную речь. На таких занятиях дети выполняют и творческие задания: готовят доклады дома на заданную учителем тему, обсуждают языковые средства, используемые в устойчивых словах и выражениях пословиц и поговорок.
Четвертый раздел «Мой маленький дружок» (12 часов) посвящен теме «Домашние животные», а в практической части предполагает чтение и изучение басен Лафонтена и их инсценирование. На этом этапе нам бы хотелось познакомить ребят с творчеством Лафонтена и особенностями литературного языка его басен. Навыки изображения зверей, полученные в первой части наших занятий, умение работать с лексическими средствами помогут ребятам найти оригинальные способы самовыражения и представления героев басен. А правильно интонационно и фонетически оформленная речь станет важным средством для обучения чтению текстов басен Лафонтена.
Пятый раздел «Мой любимый город» (12 часов) посвящен теме «Санкт-Петербург», где дети должны уже демонстрировать приобретенные коммуникативные навыки в реальных жизненных ситуациях — в описании памятников и маршрутов, любимых мест родного города, сообщать сведения о себе и своем месте жительства и учебы. Диалоги «Как пройти?» помогут детям разобраться в географии родного города и во время поездок за границу, во Францию.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 6 класса.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями основной программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Учитывая требования ФГОС нового поколения, при создании данной программы внеурочной деятельности особое внимание уделено формированию универсальных учебных действий, позволяющих реализовать принцип «научить учиться».
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы: создание благоприятных условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и общекультурных знаний и умений через игровую и проектную деятельность посредством французского языка.
Задачи:
Познавательный аспект:
познакомить детей c культурой страны изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект:
развивать мотивацию к дальнейшему овладению французским языком и более глубокому знакомству с французской культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
Воспитательный аспект:
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы гимназии 171. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлен с учетом материала программы обязательного изучения французского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.
Программа позволяет интегрировать знания, навыки и умения, полученные в процессе обучения французскому языку, в практическую деятельность учащихся, способствуя формированию их коммуникативной компетенции.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, предложить свой сценарий театральных постановок, выбрать совместно с учащимися свой способ подготовки и реализации проектов, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Формы проведения занятий.
Внеурочная деятельность по французскому языку основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. Особое внимание уделено организации проектной деятельности в её разных формах, что позволяет учащимся овладеть такими важными УУД, как поиск и анализ информации в разных источниках, представление информации в развёрнутом и сжатом виде, постановка цели, планирование своей деятельности и её организация в соответствии с поставленной целью, работа в команде, умение слушать и слышать собеседника, представлять свою позицию, своё мнение, понимать и принимать позицию другого человека ит.д.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
На занятии приветствуется использование разных режимов: работа в парах, малых группах, индивидуальная работа, работа в режиме ученик — группа (группа — ученик) и т.д.
Виды деятельности:
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение, литературно-художественная деятельность;
изобразительная деятельность;
постановка драматических сценок;
прослушивание песен и стихов;
просмотр фильмов, мультфильмов
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
проектная деятельность;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя,
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
предметные:
знать особенности построения французского предложения
уметь читать и рассказывать наизусть произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
знать и употреблять названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
уметь употреблять устойчивые выражения, речевые клише в рамках изученных сфер общения
уметь общаться на французском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты;
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста или простого аутентичного текста и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
метапредметные:
культурные, мировоззренческие особенности страны изучаемого языка в рамках изученных сфер общения
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять монологические высказывания по образцу, аналогии, с опорой на план, схему и т.п.;
выделять основную и второстепенную информацию в тексте; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Личностные :
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, игры по станциям и т. д.), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения, выставки работ или презентации проекта.
Информационно-методическое обеспечение:
Печатные пособия:
Береговская Э.М. Французский язык. Второй иностранный язык.5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. ч.1, 2/ Э.М.Береговская, Т.В. Белосельская . - 2-е изд. - М.:Просвещение, 2014.
Береговская Э.М.. Поэзия вокруг нас : книга для чтения на фр.яз.для учащихся мл.классов средней школы./Пер.м.Д.Яснова; сост. И обраб. Э.М.Береговской/ М.Просвещение.1984.
Французская литературная сказка (12-20 в.в.): Сборник. /сост.М.В.Разумовская. - М.Радуга, 1983. На франц.яз. - 648с.
Fables mises en vers par Monsieur de la Fontaine. 1965, by Librairy Jules Tallandier .
Видео-, аудиоматериалы:
Аудиоприложение к учебнику на CD MP3.
Цифровые ресурсы:
http://www.bonjourdefrance.com
http://www.mondedespetits.fr/
Оборудование:
Доска, проектор, магнитофон.
Учебно-тематический план
Календарно-тематическое планирование