LA PSYCHOMOTRICITE DU JEUNE JOUEUR
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DÉFINITION La psychomotricité est ce lien étroit entre tous les mouvements, sensations, réflexions.
La psychomotricité concerne le corps et l’esprit dans son ensemble. Il existe un lien étroit entre le corps, le mouvement et la vie psychique.
L’homme est un être psychomoteur : à chaque instant, nous vivons, nous nous exprimons avec notre corps, dans un espace limité et à un moment bien précis dans le temps. Chacun de ces actes témoigne de la manifestation conjointe de ses fonctions intellectuelles, affectives et motrices.
La psychomotricité est donc une approche globale de la personne en tant qu’être psychique et moteur.
Le développement psychomoteur est le développement de l’enfant dans les domaines :
- de la motricité
- de la prise de conscience de soi et de son corps
- de la prise de conscience de son environnement spatio-temporel et des possibilités de s’y adapter.
Le niveau de développement psychomoteur va tenir compte du degré de maturation de l’enfant dans les domaines précités, par rapport à son âge chronologique.
L’activité psychomotrice est la base de tout apprentissage.
On peut découper le mot en "psycho" et "motricité".
-La motricité représente la partie corporelle visible, le mouvement, l'organisation du geste, le dynamique de nous même.
-La psycho représente notre intériorisation, notre ressenti.
Le lien entre les deux est constitué de notre schéma corporel, de notre organisation dans l'espace et le temps
L'organisation psychomotrice est constituée de quatre paramètres fonctionnant en synergie :
- l'activité neuro-motricité dépendant des lois du développement et de la maturation : tonus, équilibres coordination-dissociation, équipement sensoriel et moteur, genèse de la latéralité ..
- la dimension tonico-émotionnelle, sensori-motrice et affective qui, dès les premiers échanges de la vie relationnelle, va influencer la qualité de la posture, la gestualité intentionnelle et permettre la construction du schéma corporel ;
- la dimension cognitive qui conduit le sujet à intégrer et à maîtriser les rapports qu'il entretient avec l'espace, le temps et sa corporéité ;
- la dimension de l'identité qui se construit dans l'interaction du sujet avec son environnement familial et social.
L’activité psychomotrice est la base de tout apprentissage. Elle se développe par :
L'Accession aux concepts et à la connaissance par les actions motrices;
les exercices perceptivo-moteurs préalables aux apprentissages ;
faire et réfléchir pour comprendre (médiation de l ’adulte);
l' interaction maturation expérience;
le processus : perception, action et représentation (feed back).
L'EDUCATION PSYCHOMOTRICE
Approche pédagogique utilisant les actions motrices et la manipulation en combinant le développement du système nerveux et les actions éducatives pour favoriser l’acquisition de concepts, en particulier ceux d’espace, de temps, d’énergie et de contrastes
L'Éducation psychomotrice s'étend dans 3 domaines
Développement psychomoteur
Apprentissages scolaires
Apprentissage moteur ou psychomoteur
- Le développement psychomoteur
Le développement psychomoteur est le développement de l’enfant dans les domaines :
- de la motricité
- de la prise de conscience de soi et de son corps
- de la prise de conscience de son environnement spatio-temporel et des possibilités de s’y adapter.
- Apprentissages scolaires
Apprentissage par l’action motrice ou le vécu moteur
L’action motrice prélude à la pensée
- Apprentissage moteur ou psychomoteur
Posture
Contrôle moteur
Forme physique
Jeu
Prise de décision
LES COMPOSANTES DU DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR
- Le schéma corporel Représentation que nous avons de notre corps à l’état statique ou dynamique et qui nous permet de nous adapter au monde extérieur
- Latéralité de l’une de chaque partie symétrique du corps (main, pied, œil, oreille)
- Organisation spatiale Capacité de se situer dans l’espace, de déterminer la position que l’on occupe par rapport à des repères, d’ordonner correctement les différents éléments d’un tout. Orientation spatiale (directement associée à la perception), et structuration spatiale (associée à l’abstraction et au raisonnement)
- Organisation Temporelle Capacité de situer la succession des actions les unes par rapport aux autres, de définir un présent par rapport au passé et au futur, de saisir l’agencement des structures rythmiques, d’évaluer la durée et la vitesse
- Perception Visuelle et Discrimination Visuelle Établissement de différences ou de ressemblances entre des stimuli voisins par leur forme, taille, couleur, texture
- Coordination motrice globale (Motricité Globale) des contractions de différents groupes musculaires produisant un mouvement adapté au but recherché (marche, course, saut, lancer, etc.)
- Coordination visio-manuelle (Motricité fine) Coordination des mouvements faisant intervenir la main ou le pied en relation avec la vision (écriture, lancer dans une cible)
- L'Equilibration : aussi bien statique (tonicité que dynamique (appuis, blocage, changement de direction)
- Droite - Gauche Possibilité de s’orienter dans l’espace en fonction des notions relatives droite-gauche