主題名稱：蔥閱梨享噶瑪蘭

課程名稱：細說噶瑪蘭

實施年級：六年級下學期

總節數：共5節，200分鐘

課程目標：數位典藏自製主題書，並學習、實踐說書的技巧。 

核心素養：

• 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

• 社-E-B1透過語言、文字及圖像等 表徵符號 ，理解人類生活的豐富面貌，並能運用多樣的表徵符號解釋相關訊息，達成溝通的目的，促進相互間的理解。

學習重點：

學習表現：

• 語2-Ⅲ-3 能靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。

• 社3d-Ⅲ-1 選定學習主題或社會議題，進行探究與實作。 

學習內容：

• 語Bb-Ⅲ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

• 社會Bc-Ⅲ-1 族群或地區的文化特色，各有其產生的背景因素，因而形塑臺灣多元豐富的文化內涵。 

學習目標：

• 認知:熟悉噶瑪蘭主題書的內容。

• 技能:學會說書時應該注意的事項。

• 態度:能仔細親切的向學弟妹介紹自製噶瑪蘭主題書。

一、準備活動

(一)取出上學期製作完成的噶瑪蘭主題書，請各組回顧。

(二)說明此課程將使噶瑪蘭主題書以數位方式保存，並透過說書的方式，賦予主題書驚奇的生命。

二、學習活動

(一)數位典藏

1.各組分工使用智慧手機photoscan App 將主題書每一頁拍攝成照片或借用學校影印機掃描成圖檔。

2.將圖檔依序插入簡報(Microsoft powerpoint 或 Google簡報)中。

3.可為簡報加入影片、音樂、語音、動畫特效……。

4.可輸出為簡報檔、影片檔……置於班級網頁中，隨時隨地都可瀏覽，而且永久保存。

(二)說書演練

1.熟讀自己的主題書。

2.以實體主題書或電子書或兩者兼具的方式，進行說書演練。

3.同組學生可擔任主講者、書中人物對話、簡報操作、手偶操作……。

4.說書注意事項：(請參考)

(1)  聲音：書中角色不只一種，要能依照角色的改變或情緒的變化而調整。

(2)  眼神：要專注、自信地注視著觀眾。

(3)  表情：融入主題書所要展現的氛圍，並隨著故事情節轉變而轉變(誇張)，如同喜怒哀樂交織著酸甜苦辣澀。

(4)  肢體動作：不必立正，也不用稍息，隨著故事動起來─誇大。

5.別將主題書一字不落地唸出來，在不失焦的前提下，進行適度的修改與包裝。

6.要感動(吸引)別人之前，先要能感動自己。可請學生換位思考，如果自己是觀眾，會希望看到怎樣的說書。

7.各組完成設計後，可安排彼此觀摩演練。

(三)提問設計

1.請各組為自己的主題書至少設計3則問題，在說書之後，可以與二年級小朋友互動，同時也能驗證學生對於主題書是否真正熟悉。

2.設計內涵：

(1)事實的問題

(2)推論的問題

(3)評論的問題

                     3.由各組或老師統一準備小獎品，鼓勵聽書人回答互動。

(四)我是說書人

1.老師應與二年級老師協調適當的日期，讓各組為弟弟妹妹們說書【水從哪裡來-哥姊來細說】。

2.上課鐘響前就到達說書場地。

3.一名學生代表或老師向二年級小朋友說明來意。

4.各組依序說書、提問，完成任務。

5.可請學生將說書時的感想寫入心情日記中。

(五)綜合活動

     1.播放各組說書過程。

     2.小組討論，各組針對說書內容歷程的優點或可以再改進的地方互相分享回饋。

          3.各組對於彼此的表現提出意見與回饋。

                    4.教師講評。